班主任培訓方案（精選21篇）
為確保事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編精心整理的班主任培訓方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任培訓方案 1
一、掌握正確的愛的方法
教師應該給學生正確的，成功的愛，因為"沒有愛就沒有教育"，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言，但為什么有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發展呢這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？
（1）了解是愛的根基
教師的愛不應是盲目的，隨意的，它應該建立在我們對每一個學生全面，深入，客觀的了解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級，要盡快著手了解每一個學生的性格愛好，脾氣秉性，興趣特長，家庭情況，學習狀況，學習特點等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創造前提，為我們選準教育的最佳突破口創造條件。
（2）尊重是愛的前提
以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發言的機會，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點滴進步，不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應該明白:一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。
（3）尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能
愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異來源于遺傳與環境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。差異是對我們工作的挑戰，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長，不斷發展，引導他們走上良性發展的軌道。
尊重差異就是對學生潛能的尊重，我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。
（4）鼓勵，贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙
教師不要吝惜對學生的表揚與贊美，其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。
教育心理學上有一個頗值得玩味的名詞叫"皮克馬利翁效應"，他的意思是說:老師預言某些學生將會出現特殊的好的行為時，這些學生真的展露出老師所預言的才華;反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待。當你信其可行，他便可行;當你信其不可行，他將萬劫不復，難道我們真的希望我們的學生毫無所成嗎我們何不多給學生一些肯定呢
（5）教師的愛應是朋友之愛
師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事，談學習，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。
陶行知有這樣一句話:教師的成功是創造出值得自己崇拜的學生。作為一名教育工作者應該把陶行知的話作為自己的人生追求。
二、掌握一些班級管理的方法
班集體對學生的影響是巨大的，一個人的言談舉止，往往帶有當年班集體的某些特殊的印記:嚴謹的，樸實的，活潑的`，寬容的，謙恭的，或者是放任的，散漫的，敷衍的，浮躁的，保守的。建設良好的班集體是班主任的重要工作。
（1）國有國法，班有班規
一個新的班級組建后，教師要引導學生達成這樣一個共識:珍惜友誼，互敬互愛，共建班集體這個大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識。
班規的制定不應班主任一人說了算，應由學生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學生中形成共識。試想像學生對某項要求如果不理解其重要性，或對某項要求不能內化為自己的需要時，又如何去遵照執行呢？
（2）班規落實要持之以恒
班規的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關鍵是建立健全班級內部的以學生為主體的管理機制，使常規訓練落到實處，增強學生的主體意識，創新精神和實踐能力。
要充分調動學生的參與意識，讓他們通過競選爭取班內的職務，賦予他們不同的職責權限，鼓勵他們來協助老師工作。此外，還可以在班內開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實。評比結果由專人及時通知家長，并與評選掛鉤，提高學生遵守紀律的自覺性和主動性。
（3）充分發揮集體的輿論功能
當班內出現一些不好的現象時，可以隨時召開班隊會，引導全班學生共同討論分析不良行為的后果，使班內形成良好的輿論導向，使犯錯誤的同學認識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內設置意見建議箱及時了解學生的呼聲。
（4）開展豐富多彩的活動
豐富多彩的活動可以鍛煉學生的參與精神，增強班級的凝聚力。班主任要充分利用學校和班級開展的活動，發揮學生的自主能力，扎扎實實地開展好每一個活動。如主題班隊會，班主任可以提前告訴學生主題，讓學生利用星期天搜集資料，高年級還可以讓學生自己主持，自行組織，這樣既鍛煉了學生，又解放了教師，何樂而不為呢？
班主任道德修養的"三個著力點"
恩格斯說過:"每個階段，甚至每個行業，都有各自的道德。""師德"就是教師這一行業的行為規范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗。那么，作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養呢筆者認為，就是必須抓好"三個著力點"即愛心，責任，機智。
一、愛心是班主任道德修養的前提條件。
托兒斯泰曾說過:"如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。"可見，班主任要提升自己的道德修養就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業并在自己的崗位上播撒愛心。
"感人心者莫先乎情"。教育實踐也告訴我們，愛是人們一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀，失望，苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對于處在成長中的學生來說尤其如此。所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應該有一顆愛生之心。譬如對待問題學生要閉只眼睛看。所謂閉只眼睛是指對待問題學生，班主任不能把眼睛睜得太大，一味看到他們身上不足，經常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優點。其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現突出，有的正義感特別強等等。如果發現他們的優點，再及時給與鼓勵，創設情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。
"愛就是教育"。班主任只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。
二、責任是班主任道德修養的強大動力。
"所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦"，本身就透露出高度的責任感。況且人自身的發展，人與人的交往，人對社會的貢獻都來自明確且認真履行自己的責任。
《教師法》明確了教師的責任:教師是履行教育事業職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠于人民的教育事業。而班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守，盡職盡責，并以此作為實現自己人生價值，追求自己人生幸福的最現實和可行的途徑。樹立事業心努力提高自己的精神境界，對本職工作有高度的自豪感和榮譽感，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。
由于教師職業的獨特性，就要求班主任對待工作的態度不能滿足一般的教學任務，更不應當只是把教師職業當成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當作一項創造性的事業來對待。在工作中不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷的更新，學生的能力和素質也不斷在提高。班主任只有不斷自己更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應教育教學的需要。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力。
班主任培訓方案 2
一、培訓目標
加強高中班主任的專業工作能力是新時期班主任隊伍建設的有力措施，也是新形勢下班主任角色轉換的必然要求。根據xxx省教育廳實施中小學骨干班主任省級培訓計劃的工作部署，我們對全省高中班主任的培訓情況進行了認真調研的基礎上，擬定了20xx年高中骨干班主任的培訓方案。本培訓旨在促進高中骨干班主任教師更新教育理念，優化知識結構，促進高中骨干班主任提高師德水平和業務能力，更好地發揮骨干班主任在基礎教育改革和發展中的示范、帶動和輻射作用，全面提升高中骨干班主任隊伍的整體素質和工作水平。
20xx年全省高中骨干班主任培訓的目標如下：
1、提高中小學班主任素質，以適應新時期對教師素質的新要求。
“以人為本”是21世紀素質教育的本質特征和根本屬性，“面向全體，促進學生全面發展”是當前教育工作強調的重點。因此，合格班主任的標準不再局限于說教式教育，而是要求教師具備尊重人、開發人、保護人和完善人的基本理念，把教育和教學定位在“人本心育”、“全人心育”的基礎上(xx，xxxx)。這一理念反映在班主任工作方面，就是在要求班主任具備自主創新意識和能力基礎上，著重發展班主任的心理健康教育能力，促使其形成“以人為本”、“以心育德”、“以情育德”的個性化教育理念，充分尊重學生的情感、需要和意志，維護學生的心理健康，引導學生身心和諧發展，建設和諧校園。
2、奠定班主任心理健康教育能力的認知基礎和知識基礎，為教師有效開展班主任工作提供前提條件。
從班主任工作能力的構成來看，對學生心理特征的知覺與判斷是班主任教育能力的認知基礎，對學生心理健康標準的認識是班主任教育能力的知識基礎(xxxxxx)。班主任只有準確了解、判斷和掌握學生的心理狀況，才有可能針對不同的問題采取不同的策略，有的放矢地使每個學生實現最大限度的發展。同時，理解、掌握正確的學生心理健康標準是進行心理健康教育的第一步，了解并分析教師心中關于學生心理健康的標準，并有針對性的采取各種措施提高其對心理健康標準的認識，是促進班主任工作能力發展的必要舉措。本培訓項目擬通過科學合理的內容安排，靈活多樣的培訓方式，有針對性地為中小學班主任開展班主任工作奠定良好的認知基礎和知識基礎。
3、培養中小學班主任實施班主任工作的操作能力，使其直接能夠解決教育教學中遇到的有關問題。
班主任不僅應該了解教育的理論基礎，還需要掌握切實可行的方法。班主任要學會用宏觀和長遠的目光來看待學生的發展問題，不僅要關心學生當前發展障礙的排除和發展任務的解決，還要特別關注他們下一階段發展工作的銜接和發展任務的準備;不僅要注意對學生發展障礙的早期發現和預防，還要注重心理危機的早期覺察和干預;不僅要關注特殊的存在發展問題的學生，更要引導那些廣泛的沒有心理健康問題學生的積極發展。通過本培訓項目，班主任將能夠在班級活動課程設計、針對不同發展階段學生和不同心理健康問題的具體解決策略、面向全體學生積極心理發展的教育措施、家校溝通與合作、安全教育等班主任工作的具體操作能力上獲得提高，從而在教育實踐中較好地實現提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的品質，促進學生人格健全發展的目標。
二、培訓內容
培訓內容：本次培訓主要包括四個模塊的內容。第一個模塊旨在進一步提升骨干班主任的理論水平，更新教育理念，優化知識結構;第二與第三個模塊旨在培養高中班主任開展班主任工作的操作能力和創新能力;第四個模塊旨在提高班主任的心理健康水平與促進教師自己成長。
主要模塊的內容：
(一)班主任工作的理論與理念
結合班主任工作，學習心理學、教育學的最新理論與理念，特別是積極發展觀、和諧班級建設、高中學生心理發展的基本特點以及未成年人德育建設相關知識、相關規范與法規等，使學員具備充實的班主任工作理論基礎。
具體課程設置包括：青少年的積極發展，心理學與教師成長，高中生常見心理問題，班主任的師德師風建設，班主任工作的基本規范與政策法規，落實育人為本德育為先、做好學生思想道德教育，我的樸素心育觀，現代班主任應具備的教育理念與教育智慧等。
(二)班主任的專業能力與工作創新
以班主任的`專業能力建設為突破口，緊扣班級管理和班級創新主題，通過一線優秀教師的經驗介紹和案例分析，優秀學員互相交流、省內名校的參觀見習等學習環節，開拓學員視野，啟發思考，將理論、經驗與自身有機結合，切實提升班主任的工作能力和專業化水平。
具體課程設置包括：高中階段班級管理與班級文化建設——做一個智慧型的班主任，班主任工作藝術—教育從賞識開始，班級管理、專業成長與課題研究，班級管理的創新與實踐，轉型期班主任面臨的問題與挑戰，優秀班會實錄點評，學員論壇----讓主題班會更精彩、班級文化建設交流與參觀見習等。
(三)班主任工作中的心理輔導技術
結合案例分析和現場督導，在了解高中生常見心理問題的基礎之上，傳授與班主任工作有關的個體輔導和團體輔導的基本原理、技術和最新方法，提高學員開展專業的個體輔導和團體輔導的操作能力;通過典型案例的分析，提高學員根據高中生的心理發展特點和成長背景，恰當、靈活地運用相關心理輔導技術，實施發展性心理健康教育和補救性心理健康教育的能力。
具體課程設置包括：高中生常見心理問題分析與干預、高中生未來取向與生涯規劃輔導、高中生社會技能的訓練、高中生學習動機的培養與激發、高中生考試焦慮輔導、高中生心理輔導的一般技巧與問題學生輔導個案分析、團體心理輔導的方法與技術、論壇：面對高中生的異性交往。
(四)班主任的自己成長與心理健康
通過掌握班主任心理健康的有關知識和心理調適策略，提高班主任的心理健康水平;通過國家級名師的經驗介紹，提高班主任教師實現專業化成長的意識和能力。
具體課程設置：關鍵一躍：班主任日常成長的理想選擇，班主任，活出你的精彩，教師心理健康的維護、教師職業發展與專業成長
班主任培訓方案 3
為切實提高我校班主任隊伍的思想境界，加強班主任的專業素養，提升班主任專業理論和育人能力；為將我校各級部打造成為班主任專業發展的培訓基地，促進我校整體管理水平的提升，經我校行政會研究決定成立班主任工作室，決定以“專業引領、研討交流、實踐探索、共同發展”為宗旨，通過開展研討交流、成果驗證、展示研討、二次實踐、級部現場會等多種形式提升我校班主任工作水平，具體工作方案如下：
一、指導思想
本著“整體構建，點上提升，研究中成長，實踐中升華，點上積累，面上推廣”的原則，在普遍培訓的基礎上進行個別輔導，在不斷實踐的基礎上進行專項研究，力爭短時間提升我校班主任隊伍工作狀態，使他們成為業務過硬，管理能力突出的教育尖兵。
二、研究目標
1.理論引領，觀念更新：借助班主任工作室這個平臺，通過專家引領和理論學習，提高班主任的師德修養，提升青年班主任的教育理論水平與育人能力。
2.校本培訓，互助共享：通過二次研修，將班主任工作室的成果在全體班主任中推廣，通過校本實踐推選優秀班主任，進行實踐成果匯報，通過匯報促進互相交流。
3.以老帶新，共同成長：通過班主任QQ群交流每周心得，現場會觀摩優秀成果、匯報會提升研修內容、小組討論交流彼此思想等多種形式實現以老帶新、共同成長的目的。
4.形成模式，完善體系：通過工作室對三年活動的反饋、評價、總結、整理、研討，形成一套比較科學合理且切合學校教育實際的研究模式和比較完善的德育工作體系，然后通過其它級部以及本級部的再次實踐不斷完善。
三、工作內容
1.整體構建：畫出班主任工作室框架圖及工作標準和流程。
2.一條主線：溫馨教室的創建原則、內容及策略。
3.點上落實：養成教育標準化探究、主題活動課程化探究、隊伍建設專業化探究、家長培訓系列化探究等。
4.兩個模式：班主任培訓的模式及德育工作策略模式。
四、工作室的'組建
1、組建工作室
“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是導師，為各級部市級優秀教育工作者和優秀班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人；二是5到7名左右研修人員。
2、招聘工作室成員
（1）參加班主任工作室人員需具備以下條件：
（一）熱愛班主任工作，熱愛學生，積極向上，業績突出，具有樂于創新與勇于探究的精神；
（二）年齡在45歲以下的現任班主任或具有6年以上班主任工作經驗，有一定班級管理特色。
（三）本人有繼續提升或發展的愿望。
(四)工作室成員原則上為校級以上骨干班主任、學科帶頭人、教壇新秀、德育及心理健康有發展潛力的年輕優秀班主任。
3.工作年限
主持人和研修人員聘期為兩年，屆滿后根據實際情況，可續聘。
五、研修流程
1.每月圍繞教育教學過程中存在的問題分主題討論并提出解決辦法。
2.依據學校班主任工作室討論的內容，級部班主任工作室和班級組進行二次研修，再次補充完善。
3.各班根據二次研修研修方案進行實踐。
4.各班總結實踐經驗，進行匯總，然后進行集中討論，提出改進建議，完善方案。
5.按照二次完善的方案進行二次實踐，之后將經驗得失再次匯總，再次提出整改意見，完善方案，循環往復，直到滿意，然后及時評價總結，建立資源庫。
六、活動方式
圍繞班主任工作室工作框架圖，采取集中學習、小組討論、校本研修、實踐提升、匯報展示，會場觀摩、QQ群發表論文，論文點評、提出困惑，分享智慧、集思廣益、互相促進、共同進步等方式進行。
七、工作要求
1.每次活動要求德育干部、工作室成員必須參加；每個級部參加完學校的活動之后，必須組織二次研修，之后將研修成果在實踐中應用，并指定好專人在下次研修中匯報實踐成果。
2．每位成員要每周一在QQ群（達拉特旗第一中學班主任工作室2250632016）輪流上傳一篇典型的教育案例，并針對典型案例在QQ群上傳反思或感悟。
3．每位成員每學期要完成有價值的反思或論文一篇。
4．主持班會（或主題活動）研究課2節，其中校級主題班會課1節/學期。
5．完成1本以上教育理論書籍閱讀。
八、活動時間
每月一次研修活動。
九、成果展示
各班主任工作室每學年進行一次培養成果的展示匯報，展示匯報的形式可以是成員班級的主題活動展示，也可以是班主任工作科研成果或個案分析展示。
班主任培訓方案 4
一、培訓目標
1、每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。
2、進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育、教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。
3、掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高每個教師對教育教學專題的`研究探索能力，提高每個教師的科研水平。
5、在培訓中建立健全本校的校本培訓制度，使校本培訓工作科學化、規范化、系列化。
二、培訓內容
1、最新的、最前沿的涉及到學校、教師、學生發展的教育思想、理念、理論等。
2、有利于促進學校課程改革、教師課堂教學改革的提高學校辦學質量和教師課堂教學質量的教育教學經驗。
3、學科專業知識、基本技能。
4、教育科研知識及能力培訓。
5、師德師風、未成年人保護等法紀知識。
6、現代教師基本功：普通話、信息技術、三筆字、簡筆畫、組織教學、教具制作等。
7、關于健康心理、幸福人生、理想信念與價值觀等。
8、其他
三、培訓形式
1、教育論壇。（教研沙龍，網上論壇，專題探討等）
2、專題講座（每次2小時）。
3、自學、短期培訓。
4、實踐反思。（合格課實踐反思、示范課實踐反思、研究課實踐反思、專題課實踐反思等）
5、幫帶網絡培訓：學科帶頭人帶骨干教師，骨干教師帶成長型教師，老教師帶新教師等。
四、管理與考核
1、學校建立教師培訓發展績效認定小組，負責對教師的培訓發展情況（中期培訓監管和培訓發展結果認定）作評估考核。
2、每個教師學年初要制訂個人進修計劃，每學期結束要認真寫好學習體會或經驗總結，并報學校行政和教導處備案。
3、每個教師嚴格按照自己的培訓發展計劃選擇最適合的形式參加學習培訓，不斷提高自己的師德修養和業務素養，提高自己的知識水平，完善調整自己的能力結構。必須服從學校安排，認真參加學習，做好筆記，學校組織檢查、交流。
4、每期末，學校將對集中培訓的內容進行測試，教師人人必須參考。學校教師培訓發展績效認定小組將根據測試成績對教師的培訓發展結果作出認定，認定結果將作為該教師評優、晉級、評職等的重要依據。
5、教師必須按規定的時間參加集體學習和各教研組組織的聽課、評課、集體備課、業務講座等活動，必須遵守紀律，聚精會神，做好學習記錄，不遲到、不早退、不無故缺席，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續。學習時不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，學習時間要關閉手機和呼機，不得會客。
6、外出學習的教師必須精心做好筆記，認真整理材料，回到學校要作評細匯報并進行匯報開課。
班主任培訓方案 5
一、指導思想
以黨的教育方針為指導，立足我校實際，側重我校班主任工作實踐，注重反思，促成前瞻性思考，努力創新并做實培訓工作，從而促使受訓人員更新觀念，把握班主任工作規律，提高個人教育、管理能力，為學校德育工作培養一支合格的班主任隊伍。
二、培訓目標
1、幫助受訓老師了解班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律，提高班主任工作的主動性。
2、通過學習優秀班主任的經驗和方法，能夠積極主動地開展班級管理工作，提高班主任工作的創造性。
3、積極探索，學會協調各方面工作。調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合，提高班主任工作的藝術性。
4、培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的.能力，提高案例分析和經驗總結的能力，提高班主任工作的科研性。
三、培訓對象
學校全體班主任（含見習班主任）。
四、培訓原則
1、針對性原則：從學校實際、班主任隊伍和學生實際出發，研究設計培訓內容，制定和實施培訓方案，有針對性地加強班主任隊伍建設，提高學校的德育水平。
2、實效性原則：以滿足班主任的實際需求與促進班主任的專業發展為核心，運用各種資源，設計理論學習，經驗介紹和實踐操作為一體的培訓方案，根據班主任年齡和經歷的實際狀況，提出符合實際的培訓要求。
3、開放性原則：充分運用各種社會資源和學校資源，依托現代信息技術，探索形成符合學校校情的培訓特色。
五、培訓形式
1、專家講座。以理念與專業學習為主的培訓采用專家講座的形式。
2、骨干教師講座。理論如何與本校的實際相結合，以及日常教育中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。
3、教學示范研討。教師展示班會、活動等，組織全體班主任觀摩，并進行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現出來，供教師研究、交流。
5、課題研討。問題即課題，開展以校本為主的課題研究，解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學中的有關問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領下，展開針對性的探究。
六、培訓內容
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班團活動的設計、組織能力；主題班會的創意、設計組織能力；后進生的教育幫扶轉化能力；學生個案的觀察教育分析能力；課題開發與研究能力；偶發事件的應急處理能力及與家長溝通的方法和技巧等。
七、培訓保障
1、成立以校長、書記任組長，分管德育的副校長任副組長，政教處、團隊、教研室、教導處為成員的班主任培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
2、政教處為受訓教師提供班主任工作的有關書目、書籍，要求他們認真閱讀，并做好讀書筆記。期末上交讀書筆記，由政教處組織檢查，對做得好的老師予以表彰。
3、進一步完善新老班主任結隊拜師學藝制度和副班主任工作制度。
4、建立班主任反思制度。每一位參訓教師培訓結束時必須上交一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。政教處把這些反思、案例、論文裝訂成冊，形成德育工作校本教程。
班主任培訓方案 6
為認真貫徹《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部全國中小學班主任培訓計劃》的總體思路和省廳辦、市教育局有關班主任培訓工作的文件精神，結合我校班主任工作的實際，開展班主任全員培訓工作。通過培訓學習，旨在新課改新形勢下，不斷更新學校班主任德育工作的理念，提高德育班主任工作的理論知識和技能水平，促進班主任自我修養，打造一支素質高并富具活力的中小學班主任隊伍，從而達到班主任專業成長的目的和更加有效地推進未成年人的`思想道德建設。
一、培訓對象：
全體在任的班主任教師
二、培訓時間：
20xx年3月——20xx年1月
三、培訓目標和任務：
1、總體目標：以師德教育為核心，以班主任工作某一基本技能訓練為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉變教育理念，提高班主任教師整體素質和工作實效為根本目的，造就一支師德高尚、業務精良、適應素質教育需要的新型班主任隊伍。
2、主要任務：
（1）新教師培訓。所有新教師必須接受班主任有關知識培訓，讓他們了解班主任工作的性質、特點、基本規范，為擔任班主任和副班主任工作打下基礎。
（2）骨干班主任提高培訓。對擔任班主任工作兩年以上，已參加過班主任培訓的班主任，開展提高培訓。要求他們把工作實踐中的發現與自己的班主任工作反思結合起來，提高班主任崗位育人能力。培訓內容是以學會科學建設班集體為標志的經驗性培訓，采取“自我研讀—集中輔導—體驗參與—經驗交流”的培訓模式，目標是培養適應新時期班級建設創優活動所需的現代型班主任。
（3）優秀班主任研修培訓。對擔任班主任工作多年、且取得一定經驗，在校內外有較高影響的班主任開展研修培訓。選拔一批有創新發展的骨干班主任參加上級有關部門班主任培訓班培訓。進行定向專修的培訓，以自學成才和課題研究為主，集中培訓為輔，不斷提高班主任的科研能力和創新能力，爭取培養優秀班主任。
四、培訓內容：
1、班主任的基本素質及道德修養
2、談談在新課改背景下如何做好班主任工作
3、班主任的團隊精神
4、班主任工作的職責與工作原則
五、培訓原則：
1、針對性原則：針對不同階段學生身心發展規律及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取短期集中培訓與在職自學自修相結合的方式進行。
2、時效性原則：堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、自主性原則：根據培訓學員在職培訓的實際情況，突出學員的自主學習，激發和培養學員自己發展的愿望與能力，關注學員的主動建構，鼓勵學員調動自己的已有經驗，在合作交流中提高自身素質。
六、培訓方式：校本培訓與自學相結合。
班主任培訓方案 7
為適應我院創建全國示范性高職高專院校的總體工作要求，切實加強班主任、輔導員隊伍建設，規范學生管理，提高業務水平，實現學生思想政治工作人員培訓上崗、持證上崗。我部擬在八月中旬對全院新任班主任、輔導員及學生助理進行一次集中培訓。
具體方案如下：
一、培訓對象：
全院新任班主任、輔導員、學生管理工作人員及學生助理。
二、培訓目標：
通過集中培訓，使新任班主任、輔導員及學生助理明確自身的角色定位、工作的要求和職責；學習如何做好學生的教育管理工作，開展黨團組織活動，抓好學生宿舍的管理，掌握國家資助政策及如何做好學生心理工作等等方面，以便盡快提高業務能力，提升我院學生管理工作水平，更好地促進我院快速健康協調可持續發展。
三、培訓時間及地點：
時間：8月15日至8月17日三天
地點：學術報告廳
四、組織辦法和要求：
1、以分院和宿管中心為單位，于7月1日前組織報名參加。
2、原則上各培訓對象都要求參加培訓，特殊情況不能參加的.，要辦理請假手續。
3、嚴格考勤制度和學習紀律，缺席三次以上者考核不合格,不予上崗。
五、培訓內容及安排：
主講人地點8月15日上午8：30開班儀式學工部部長郭志江報告廳8月15日8：40-11：30
第一講：班主任、輔導員的職責與使命8月15日14：30-16：30
第二講：如何開展班級管理工作機械學院黨支部書記江長華報告廳8月16日8：30-10：00
第三講：如何做好宿舍管理工作宿舍管理中心主任焦江福報告廳8月16日10：10-11：40
第四講：如何指導班級團支部開展工作院團委副書記洪旺元報告廳8月16日14：30-16：30
第五講：國家資助政策解讀院資助中心主任王賢明報告廳8月17日8：30-10：00
第六講：大學生常見心理問題識別與處理院心教中心王思老師報告廳8月17日10：10-11：40
第七講：教師壓力與情緒管理院心教中心周燕琴副教授報告廳8月17日下午學習討論班主任、輔導員、學生助理分組討論待定。
班主任培訓方案 8
一、個人基本情況分析
1、個人優勢分析：從學生角度來講，班主任可能對學生的教育影響要更深遠一些;從個人角度來講，要成為一個合格的教師，能否做好班主任也是其中的一個方面。自從參加工作以來，我熱愛本職工作，對教育教學工作認真負責，充滿熱情，在的班主任工作中，我有過成功、有過失敗，開心、快樂、迷惘、失落、郁悶等各種情感都曾經經歷過，“摸爬滾打”中前行的我已能夠與學生融洽相處，在學生和任課老師之間架起師生溝通的橋梁。在這瞬息萬變的時代，我深知，當老師不容易，當班主任更不容易，而我愿意為之付出更多的努力。在班主任工作中，我還有很多需要學習的方面，可能會困難重重，但我不怕苦，不怕累，我也有足夠的耐心和恒心，要把這項工作繼續進行下去。
2、劣勢分析：
(1)理論水平不夠，閱讀的有關班主任工作的理論書籍太少，還沒有形成完整的知識結構;
(2)在班主任工作中，有時性子太急，還缺少老班主任的沉穩。
(3)在教學管理方式上，還沒能形成自己的風格;
(4)在班級常規管理上，方式方法還不夠靈活;
(5)在班級管理過程中，隨時出現的思維火花或者是困惑等等，由于沒有及時留存，導致很多研究內容的丟失。
二、參與培訓的目的
通過培訓學習，加強理論學習，增加理論書籍閱讀，不斷提高個人的教育理論素養;不斷開拓進取，切實加強管理能力，不斷提升班級管理的技能;發揚拼搏精神，時刻關注教育動態，加強自己的教科研水平進一步提高個人班級管理水平，努力使自己達到班主任工作的科學化、規范化、專業化，提高德育的實效性，促進學生全面健康和諧的發展，爭取做一個思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的優秀班主任。
三、學習計劃安排
1、7月份制定個人學習計劃、自主學習相關內容并記好筆記，寫出反思。
2、8月份參加學習統一組織的班主任暑假學習內容。
3、9月份主動參加相關的研究課題。
4、對班級管理進行及時的總結與交流
5、積極參與班會展評。
四、主要措施
1、制定好個人學習計劃，以保障學習的有序性和條理性。積極參加讀書、專家講座、觀摩考察、班主任論壇等活動，更新自己的教育觀念，豐富自己教育科研的素養，提升自己的教育實踐水平。積極的投身到自我的'實踐中。我要注重反思提煉，及時將研究感想落于筆端，建立自己的博客，讓它真正成為展示、學習和交流的平臺，在研究學習中不斷積累優秀的教育素材，做一個有心人。
2、認真總結課教育學生中出現的問題和失誤，并把各項工作落到實處。將所學內容與實踐管理密切結合，以達到最好的學習效果。
3、積極參與相關的各項活動，在活動中反思和提高自己的班級管理思想認識和實踐水平。
4、拜優秀班主任為師，通過一對一針對性的輔導提高我班級管理工作的藝術性和實效性。
5、結合當前學校德育工作的現狀，和其他班主任相互合作認真開展好小型課題研究，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提高自身的科研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實效性。
班主任培訓方案 9
一、指導思想
牢固樹立把德育工作放在首位的思想，貫徹《加強對未成年人思想道德建設的若干建議》的重要精神，在具體的工作中以“培養學生良好習慣，為學生的終身的學習和發展奠定堅實的基礎”為方針。圍繞建設和諧校園環境，內引外聯，盤活資源，按需所學，共同提高的培訓理念，打破常規的培訓方式，在全校教師、班主任中開展通實培訓,開創人人會當班主任，人人會做班主任工作的局面。同時以此為契機加強教師、班主任隊伍建設，提高工作水平，在德育的目標、內容、途徑、手段、方法上探索更適合學生年齡與身心特點，把學生素質的可持續性發展作為學校德育的重要目標。堅持以強化行為養成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，開創德育工作的新局面。
二、培訓的原則:
1、點面結合原則，對全體教師、班主任分層次,分階段地進行培訓.
2、理論聯系實際，指導教師、班主任在實踐中學習班主任工作理論，用科學理論指導班主任工作。
3、循序漸進的開展培訓，使教師、班主任系統地掌握班級管理工作的基本技能。,
三、培訓工作要求：
1、通過培訓，提高教師和班主任的師德修養，明確貫徹《加強對未成年人思想道德建設的若干建議》的重要意義，提高貫徹《加強對未成年人思想道德建設的若干建議》的自覺性。
2、通過培訓，提高教師和班主任的工作能力，提高教師的輔導藝術，圍繞學校的工作中心開展工作，教會教師、班主任找準學生工作的切入點，在設計活動時，處處能體現“新”的`特色。針對中學生心理生理特點開展具有中學生特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性。
3、組織教師、班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班團隊活動和班會課觀摩，學習，提高教師、班主任的工作水平，建立一支高素質的德育工作隊伍。
四、培訓的步驟與方法
步驟：理論學習→實踐研究→總結提煉。
方法：
1、內引外聯，盤活校內資源。
2、全員培訓和分層培訓相結合，教師、班主任兩個培訓層面同時進行。
3、由政教處組織全面培訓。
五、培訓的內容
1、教育學,心理學原理。
2、《中學德育大綱》,《班主任工作考核細則》及其它有關文件、法規.。
3、組織經驗交流、報告會、班會課觀摩等.。
4、撰寫論文、個案。
5、培訓內容及安排(見附表)
六、考核
1、以參加培訓的考勤為依據，結合在培訓中承擔的工作量的計算和論文、心得評比，評選出優秀教師及合格教師，頒發證書并給予獎勵。
2、建議將教師參與班級管理、協助班主任開展工作及本人班主任工作能力情況納入教師月績效和年度考核，由班主任進行考核。
班主任培訓方案 10
一、指導思想
班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的'迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，從整體上提高我校班主任隊伍的素質和班主任工作水平，更好地促進我校基礎教育改革發展，具有重要意義。根據我校實際情況，特制定本計劃。
二、培訓組織
成立班主任培訓工作領導小組，
組長：
副組長：
成員：
三、培訓目標
此次培訓為班主任工作作前期準備。培訓班主任能適應正常班務工作，達到提高學生自律性、自覺性和學習積極性；提高學生德育素質；提高學生集體觀念。
四、培訓內容
1、專業理論
教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。
職業道德類:《中小學教師職業道德》、《班主任崗位職責》、《中學教師十不準》等。
德育理論類：《現代中小學班主任培訓教程》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》等。
德育管理方法類：《班主任工作案例》、《中小學生安全須知》等。
2、專業素養：
（1）班主任的專業素質修煉
（2）班主任的能力訓練
（3）班主任的組織領導藝術
（4）班主任的關系協調能力
（5）班主任的工作方法與技巧
3、專業能力：
班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創意、設計組織能力，弱勢群體學生的幫扶教育能力，學生個案的觀察教育分析能力，偶發事件的應急處置能力，與家長聯系的方法和技巧等。
五、培訓途徑與方法
全體教師，每年為一輪次。采用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式。
1、學習反思：
（1）聘請高級教師或優秀班主任作講座、經驗介紹等。
（2）自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。
（3）實行培訓交流，提高素養。根據學習內容，組織培訓對象對培訓內容相互交流，進一步推動學習，鞏固已學的知識。
2、實踐訓練：
（1）教室布置
（2）盛大節日黑板報專刊
（3）主題班會
（4）班主任工作案例
（5）弱勢群體學生幫扶教育
（6）與家長聯系方法與技巧
3、導師引領：
積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小群體的輔導。
4、專題研討：
定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢群體學生幫扶工作、偶發事件應急處置方法研討等。
六、培訓措施
1、建全班主任專業培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優秀”、“合格”、“不合格”的評定，合格以上(含合格)發給一定的獎金。
2、堅持每月一次的集中培訓，保證集體培訓時間。
3、建立班主任專業成長檔案。由教導處對每位培訓對象設立個人檔案，記載班主任專業成長軌跡，使班主任專業化發展成為學校教師專業化發展的有力支柱。
班主任培訓方案 11
為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面提高中小學班主任隊伍的素質和能力，切實加強班主任工作，促進素質教育的實施，全面提高教育質量，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任計劃的通知》和省教育廳的要求，結合我市實際，制定本方案。
一、指導思想
以黨的教育方針為指導，促進教育和諧發展為目標，通過將班主任納入中小學教師全員培訓計劃，建立班主任培訓制度，并實施有效的培訓，以提高班主任隊伍的素質和工作水平，促進基礎教育的改革和發展。
二、培訓目標
㈠總目標：培養研究型的班主任
在我市各區中小學班主任專業化培訓的基礎上，組織國內優質資源，借助高校培訓平臺，開展以學校領導、德育主任以及有創新發展潛能的中青年骨干班主任為主的`研修培訓班，進一步培養他們向研究型班主任的角色發展，系統提高中小學班主任的理論水平、專業知識和科研能力。并能根據形勢的發展和自身的管理職責，反思、總結德育管理的工作經驗，不斷研究和完善中學德育工作的方法，提高管理與教育的效果，切實提高我市中小學班主任隊伍的專業化水平。
㈡培訓研修目標
1、能為經營好班級提供科學的理論依據和先進的管理理念，為培養全面發展新世紀人才的提供專業保障。
2、所帶班級能在所屬學校或片區起到示范作用，班級工作能力能對自己學校甚至整個市、區起到一定的引領作用。
3、能熟練撰寫德育案例，并進行細致科學的分析，提高班主任工作理論水平。
4、掌握開展德育科研工作的基本要求和工作技能，提高德育科研能力，能主持并參與班主任工作科研課題研究。
三、培訓對象
中小學班主任。
四、培訓原則
按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的針對性原則、實效性原則和創新性原則，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段班級管理工作的特點和要求設計培訓內容，堅持理論聯系實際，重視經驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，合理安排培訓時間，注重培訓實效，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
五、培訓內容和培訓方式
(一)培訓內容。根據我市中小學班主任工作的實際需要，培訓內容主要圍繞班主任工作基本規范、未成年人思想道德教育、班級管理、班級活動設計與組織、學生心理健康教育指導、班主任素質拓展訓練、相關教育政策法規等專題進行。課程設置為三大版塊，分別為理論素養、技能素質、主題活動。理論素養包括心理健康教育、班主任工作、班級管理、班級文化建設、教師禮儀與修養等專題。技能素質包括網絡技術學習、現代化班級管理、撰寫活動方案、學生個性化評價等。主題活動包括現場觀摩、主題班會設計、學生心理輔導等。
(二)培訓方式。以學員主體參與，多向互動為主，重視經驗交流，在參與中學習，在交流學習中提升，突出案例教學。具體包括：
1、專題講座：邀請市內外在班主任工作領域從事科研及管理實踐的專家、學者以及中小學優秀班主任授課。
2、班主任論壇：學員就當前中小學班級管理的熱點、難點等現實問題進行討論和交流。
3、訪問考察：就近實地考察并觀摩優秀班主任的主題班會課并作為案例進行分析。
4、技能學習：初步了解班級管理的電腦軟件，進一步明確班級管理的思路和操作規范。
5、課題研究：結合班主任工作的實際，主要向市級骨干學員提供若干科研課題，并提供導師支持。
6、建立導師制度，以研究課題帶動學員提高班主任工作能力。同時組織專家巡講團(由市教育學院組織優秀班主任代表)到各地巡回培訓。
7、校本培訓：通過開展網絡日志、教育敘事、德育敘事、教育案例分析、經驗交流、自主學習等多形式的校本研修，從整體上提高中小學班主任隊伍的素質和班主任工作水平。
六、考核與認定
(一)受訓人員按要求完成培訓內容，考核成績合格，由培訓機構頒發嘉興市中小學班主任培訓合格證書，其成績記入班主任培訓登記檔案的同時，記入教師繼續教育登記冊并給予相應繼續教育學時，納入中小學教師繼續教育學時登記管理檔案。
(二)對擔任班主任，并按規定培訓合格的教師，在相關的表彰獎勵評選及專業技術職務評定中同等條件下優先予以考慮。
七、組織與管理
(一)市教育局負責對全市中小學班主任培訓工作進行宏觀指導、協調和監督、檢查等，市教育學院負責制定全市中小學班主任培訓方案，組織市級班主任骨干及市級培訓者培訓。
(二)縣(市、區)級教育行政部門負責本區域中小學班主任培訓規劃，縣(市、區)教師培訓機構，負責對本縣(市、區)初中、小學班主任進行全員培訓。
(三)各中小學校要結合本校的實際情況制定班主任培訓計劃，建立班主任培訓制度，采取措施鼓勵和支持班主任參加各層次的培訓活動，認真組織班主任開展形式多樣的校本研修。
八、工作要求
(一)高度重視，精心組織，確保班主任培訓工作順利進行。加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措，對促進我市基礎教育的改革與發展具有重要意義。各地要高度重視中小學班主任隊伍建設，將中小學班主任隊伍建設納入基礎教育發展規劃，納入中小學教師隊伍建設和未成年人思想道德建設規劃。要按照市教育局的統一部署，確定分管領導和組織實施培訓力量，做好本地培訓計劃，精心安排，周密組織，按質按量完成培訓任務，杜絕走過場等傾向。
(二)加強督導，以培促建，逐步建立我市中小學班主任培訓長效機制。縣(市、區)教育行政部門應切實履行職責，對中小學班主任培訓進行監督、指導、檢查和評估，跟蹤培訓學員的學習效果，及時檢查發現、反饋和糾正工作中存在的問題，不斷提高培訓效率和質量。同時，在此基礎上，建立本地(或本校)的班主任崗位培訓制度。20xx年下半年起，將不定期地對各地班主任持證上崗情況進行督查，縣(市、區)教育行政部門也應建立相應的督查制度。
(三)加強研究，積極探索，進一步推進我市中小學班主任隊伍建設。由市教育學院牽頭組成若干課題組，開展中小學班主任隊伍建設相關課題的研究工作，總結和探索班主任培訓、管理新機制，實現機制創新。鼓勵和引導中小學班主任不斷鉆研業務，提高自身的工作能力和水平。通過開辟各種形式的班主任論壇、班主任熱線等，切實發揮班主任在未成年人思想道德建設中的重要作用。
班主任培訓方案 12
一、培訓指導思想：
以黨的教育方針、政策為指導，以提高全體班主任隊伍整體素質和實踐能力為核心，堅持理論聯系實際，組織優秀班主任崗位培訓，通過學習新時期學校德育工作中的新思想、新理念、新問題、新方法和新技能，培養思想素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的具有一定理論水平的班主任隊伍。
二、培訓目標：
通過培訓，使班主任了解新形勢下的德育理論和要求，增強專業意識，樹立正確的育人理念和良好的職業道德；進一步明確班主任工作任務和職責，掌握科學的班主任工作方法，豐富班主任工作的經驗，促進班主任工作行為的改進，提高班主任工作的實效。
三、培訓對象：
校級優秀班主任
四、培訓原則：
1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
五、培訓內容：
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。
1、班主任工作規程。主要包括黨的教育方針政策、學校制度、班主任行為規范、校園安全等內容。
2、班主任素養。主要包括師德素養、獲取信息素質、心理素質、身體素質等內容。
3、班級管理。主要包括班級環境建設、班級輿論建設、小干部隊伍建設、特殊學生的教育轉化、學生心理健康教育指導、班級日常管理等內容。
4、班級團隊主題。主要包括主題班隊活動設計與開展、綜合實踐活動的指導等內容。
5、班主任專業成長。主要包括班主任專業發展設計、專業化知識結構等內容。
六、培訓模式：
采取市級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。
(一)市級培訓
1、選派一名分管領導參加市班主任校本培訓的培訓者培訓。
2、推薦優秀班主任參加市級以上的骨干班主任培訓。根據市中小學班主任培訓的統一部署，我校推薦若干名優秀班主任參加骨干班主任培訓，并充分發揮骨干班主任的引領作用和示范作用。
3、所有新教師參加市教師進修學校組織的新教師培訓班，確保新教師培訓上崗。
4、積極參加全市統一部署的專題報告會、聘請市級或以上的專家來校講座等方式。
(二)校本培訓
1、建立班主任學習制度。通過班主任例會、班主任會議、年段例會等一系列例會制度，加強學習，提高認識。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。
2、建立班主任反思制度。每一位班主任老師至少每月上傳一篇文章，可以是教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下成長的軌跡。其他教師可以就其反思發表點評。
3、舉行班主任專題論壇。班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的.班主任老師從中受益。
4、繼續采取掛職鍛煉的方式促進優秀班主任后續發展。讓優秀班主任到具有一定知名度的學校跟隨優秀的班主任進行為期一個月的學習，以開闊眼界，提高自身素質，帶回先進的育人理念，為本校整個班主任隊伍建設增強后勁。
5、結合年段自主管理加強班主任工作指導。年段長與組內班主任老師接觸最頻繁，指導工作也更為具體，且段組自主管理能有效地把集體智慧結合在一起，使整個年段的班主任工作更具有創造性。擴大段組長管理自主權，明確了段長的管理職責，特別是強調段長要經常性地對經驗比較缺乏的老師進行指導，經常性地關注段內的班主任工作，有問題及早發現，盡快解決。
6、聘請有關的專家、學者、優秀班主任來我校作報告、作講座。
七、培訓方式、方法：
1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育及心理科學方面的知識。
2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。
3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。
4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。
八、培訓措施：
1、成立澤頭中學班主任校本培訓領導小組。
班主任校本培訓領導小組：
組長：孫元濤；
副組長：王海東，劉昌龍；
組員：李曉紅，王永國，邢慶傳，蘇寧波，李永興，邢俏麗。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓內容，并列入教師繼續教育考核和認定范圍，其成績記入班主任培訓登記單的同時，記入教師繼續教育登記冊，并給予相應繼續教育學時。對擔任班主任，并按規定培訓合格的教師，在相關的表彰獎勵評選及專業技術職務平定中同等條件下優先予以考慮。
班主任培訓方案 13
為深入貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，全面提高我校班主任隊伍整體素質，根據《安順開發區中小學班主任培訓工作實施方案》要求，結合我校實際，特制定本方案。
一、指導思想
開展班主任培訓是貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，進一步提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。通過培訓，全面提高班主任履行職責的能力，逐步建立一支熱愛教育事業、熱愛學生、師德高尚、素質優良的班主任隊伍。
二、培訓內容
培訓內容主要包括：
1、班主任工作基本規范；
2、學生心理健康教育指導；
3、班級活動設計與組織；
4、班級管理；
5、未成年人思想道德教育；
6、相關教育政策法規等。
三、培訓任務
1、從20xx年9月起，全面啟動班主任培訓工作，并用一年的時間完成20xx年底以前上崗的班主任培訓任務。班主任培訓以集中培訓為主，學時不少于30學時。
2、通過培訓工作的開展，總結探索班主任培訓經驗，研究班主任培訓方法，拓寬班主任培訓渠道，加強對班主任培訓工作的管理，逐步建立和完善班主任培訓工作制度，使班主任培訓工作長期化、制度化。
3、實行班主任持證上崗制度。從20xx年起，凡新擔任班主任的教師都要在崗前或上崗一年時間內接受不少于30學時的培訓并取得培訓合格證書。
四、培訓原則
1、針對性原則
根據不同學段班級管理工作的特點和要求，根據上級相關部門的安排，培訓工作采取集中培訓與校本研修相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等方式進行。
2、實效性原則
堅持理論聯系實際，從班主任工作實際和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、創新性原則
積極創新班主任培訓內容、方式方法、手段和機制。針對教師在職學習的`特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
五、培訓的組織與管理
（一）加強領導，認真組織。為使我校的班主任培訓工作得到有計劃的實施，我校成立了小屯小學班主任培訓工作領導小組：
組長：齊志峰
副組長：韋晟齊慶松
成員：齊浩李毅齊雙全王榮滕代禹吳成龍邵正勇邵瓊芬
（二）保證經費的投入，為班主任培訓工作保駕護航
按照《安順開發區中小學班主任培訓工作實施方案》的要求，參加小學班主任培訓的經費學校負擔；教師的書費、交通費、住宿費由教師所在的學校報銷。我校按教育局的要求,嚴格按要求做到專款專用,注重效益,切實提高專項資金的使用.
六、培訓安排
根據開發區教育局的部署安排，我校在20xx、20xx年需要培訓3名班主任，為使此項工作順利開展，我校是這樣安排的：
20xx年培訓一名；
20xx年培訓二名。
在參加完上級組織的培訓后，參加培訓的教師對在校的教師進行校本培訓。
七、培訓工作要求
1、班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、管理者，是開展學生思想道德教育的主要實施者。學校將高度重視，加強對班主任培訓工作的領導，確保班主任全部參加并解決好培訓經費。
2、在教師進修學校做好準備工作的基礎上，學校制訂班主任培訓方案，安排部署本校班主任培訓工作，組織好教師參加各級培訓，為教師參加學習盡可能的提供方便，并做好校本研修工作。
3、各位參加培訓的教師要認真參與，按要求做到“六有”，即：有班級工作學期計劃，有班級工作學期總結，有典型教育案例，有針對學生操行評語記錄，有家長會或家訪紀實筆記，有體現新教育觀、學生觀的班主任工作方面的論文。
班主任培訓方案 14
為貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃通知》的有關要求，現根據我區培訓要求和我校實際情況，制定渾南新區渾河站中心小學班主任培訓方案如下：
一、指導思想
深入貫徹《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和教育部《中小學班主任暫行規定》，在全面實施新課程改革的過程中，加強和改進未成年人思想道德建設，努力提高教師的教育技能和班主任工作水平，使班主任教師愛崗敬業，教書育人，使學生得到有效的思想道德教育，養成良好的行為習慣，形成優秀的'品質，成為品質兼優的學生。
二、培訓原則
1、針對性原則
針對小學階段學生身心發展規律和班級管理工作的特點和要求，從組織班級、建設集體、協調任課教師形成合力，引導小學生健康成長，溝通學校與家長、社區、實施素質教育等教育方面設計培訓內容。
2、實效性原則
從班主任工作的實際需要出發，針對班級管理和學生管理等現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、創新性原則
積極創造小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制。不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
三、培訓內容及學時、學分
培訓內容圍繞班主任工作基礎理論、班主任行為基本規范、班主任專業知識、班主任專業技能等方面進行。
（二）培訓方式：采取觀摩、交流、講座、集中學習四種形式。
四、工作步驟
渾河站中心小學班主任培訓工作主要分為三個階段。
（一）準備階段（20xx年3月—4月）
1、進行中心小學班主任工作問卷調查，進一步了解班主任工作現狀和培訓需求，為有效開展培訓工作奠定基礎。
2、制定中心小學班主任全員培訓具體方案。確定培訓內容。
（二）班主任集中培訓階段（20xx年5月——8月）
（三）驗收、考核內容
1、學校培訓計劃（或方案）、學校培訓工作記錄、培訓相關學習輔導（講座）材料、班主任學習筆記、班主任學習心得體會、學校班主任培訓自評材料等相關資料。
2、20xx年11月份進入全區班主任培訓考核階段。
五、職責分工
1、班級隊會觀摩培訓工作由少先大隊負責組織，講座由德育處負責，交流與集中學習由團支部負責。
2、照國家教育部《中小學班主任工作暫行規定》等有關要求，加強班主任工作考核，并將班主任專業水平納入評價合格教師之中。
六、考核與認定
1、除了考核教師完成規定學時所學內容之外，還要考核如下內容：
每位班主任教師要求做到“六有”，即有班級工作學期計劃，有班級工作學期總結，有典型教育案例，有針對學生操行評語記錄，有家長會或家訪記實筆記，有體現新教育觀、學生觀的班主任工作方面的論文（20xx字左右）1篇。
2、凡參加班主任工作培訓的教師，考核成績合格，按3學分（每10學時1學分）計入教師繼續教育證書，并頒發統一規格的《渾南新區中小學班主任培訓合格證》，作為班主任上崗和年度考核的重要依據。
七、幾點要求
1、學校領導要高度重視此次班主任培訓工作，成立“渾河站中心小學班主任培訓工作領導小組”，完善組織，明確分工，將此項培訓工作納入到學校全年工作計劃之中。
2、各班主任要重視此項工作，按照各級要求制定計劃及方案，認真完成各項培訓任務，提高班主任專業知識和管理水平。
3、每位教師要求做到六有：班級工作學期計劃、班級工作學期總結、典型教育案例、操行評語記錄、家長會或家訪紀實筆記、體現新教觀學生觀的班主任工作論文（20xx字左右）。
4、學校培訓工作及培訓材料在5月至10月完成，10月25日上交全部材料，待新區考核驗收。
班主任培訓方案 15
一、指導思想
為認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實提高我校班主任的思想素質和工作能力、建設一支高素質的班主任隊伍，進一步增強學校德育工作的針對性和實效性，有效推進未成年人思想道德建設，進一步提高我校教育質量，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神，結合我校班主任工作實際，特制定本方案。
二、目標任務
1、建立班主任培訓長效機制。今后，新聘用的教師，需要先培訓，見習一年后，經考核合格，獲得“班主任任職資格證書”后，方可持證上崗。已獲得“班主任任職資格證書”的教師，每年都要進行班主任培訓，每三年必須參加一次區教育局組織的班主任培訓，培訓合格后才能繼續擔任班主任工作。
2、實施“名班主任”培訓工程。對學校優秀班主任進行提高培訓，力爭使他們成為區市知名的班主任。
三、培訓對象
1、現任班主任；
2、后備班主任；
3、區優秀班主任。
四、培訓內容
1、班主任工作基本規范與政策法規；
2、班級活動設計組織與班級管理；
3、學生心理健康教育指導；
4、未成年人思想道德教育；
5、經驗交流與案例教學。
五、培訓原則和方式
1、分類培訓。根據培訓對象的不同，分為上崗培訓、提高培訓、名班主任培訓和班主任資格培訓。
2、以校本培訓為主。學校組織培訓32小時，個人自學20小時。
3、面授輔導與教師個人自學研討相結合，以教師自學為主。
4、理論學習與經驗交流、案例教學相結合。
六、培訓步驟
（一）準備階段（2xxx年2月）。
學校根據上級有關文件精神要求，結合我校實際，制定班主任培訓實施方案，廣泛征求教職工的`意見和建議，不斷修改完善，做好全校班主任培訓的各項籌備工作。
（二）組織實施階段（2xxx年3月）
召開全體教職工會議，學習上級有關班主任培訓的文件和本方案，部署班主任培訓的有關事宜。
（三）初始培訓階段（2xxx年3月）
對全體教師進行一周初始培訓。
（四）名班主任培訓階段（2xxx年3月）
學校對校級以上三好班主任名班主任進行一周集中培訓。
（五）新上崗班主任崗前培訓（2xxx年3月）
學校對2xxx年新上崗班主任進行為期一周的集中培訓。
（六）現任班主任培訓（2xxx年3月——2xxx年6月）。
學校進行不少于32學時的校本集中培訓，個人自學不得少于20學時。
七、考核與管理
學校將認真組織好班主任培訓工作，實行班主任培訓考勤制度，確保學習時間、學習內容和學習效果。受訓人員按要求完成培訓任務。期末進行交流。
八、組織領導
學校成立“博才小學班主任培訓工作小組”，負責班主任培訓工作。工作小組下設辦公室，辦公室設在德育處，具體負責全校班主任培訓規劃并組織實施。
班主任培訓方案 16
為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面推進班主任專業化發展，引領我校班主任更加科學、規范、深入地研究班主任專業化發展過程中遇到的重點、難點和熱點問題，構建我校班主任專業發展的有效機制、模式和方法，幫助班主任強化專業意識，堅定專業信仰，提高專業能力，以應對新時期未成年思想道德的教育面臨的挑戰，現制定班主任培訓方案。
一、指導思想
1、中學班主任是中學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中學生健康成長的引領者，是中學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。
2、加強中學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措，有利于提高班主任隊伍整體素質和班主任工作水平。
3、培訓堅持理論聯系實際，加強針對性，突出實效性，注重創新性，整體提升班主任隊伍的思想素質、專業能力和工作水平，切實加強我校德育工作，推動素質教育向縱深發展。
二、目標與任務
1、以中學在崗班主任為培訓對象，以綜合素質、業務能力、工作水平的提高為目的，以班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育以及相關教育政策法規等為中心內容，突出工作案例、問題研討和經驗交流。
2、引領中學班主任樹立“育人為本，德育為先”的教育觀，樹立“行行出狀元、人人能成才”的多樣化人才觀，樹立“德智體美勞全面發展”的教育質量觀，樹立“為學生終身發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀，明確班主任工作的任務與職責，掌握科學的`工作原則和方法，提高道德思想素質和班級組織、指導、協調、管理的能力與水平。
3、通過培訓，學員在思想政治與職業道德、教育理論、班主任工作技能、班主任基本功等方面有顯著提高，逐步形成我們倡導的“學、思、行”型班主任，具有“說、寫、設計主題班會、研究工作問題和具有教育智慧”五種能力。
三、培訓內容及培訓形式
班主任的培訓內容根據中學班主任的工作實際，結合當前新課程改革和新時期教育理論的要求，培訓內容主要包括：現代教育理念、班主任工作基本規范、中學班級管理、班級活動組織、班主任工作研究、班主任工作藝術、班主任工作互動研討、中學心理健康教育、未成年人思想道德及校園安全教育共計十個專題。
在我摸索出以課題研究為平臺，以教育敘事研究為切入，以主題班會課型研究為突破培訓模式的基本，從本學期開始，我們將啟動：專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體新模式。在班主任中開展“四個一”活動。即每月讀一本教育原著，寫一篇教育敘事，傳頌一個德育敘事，參加一次培訓論壇。要求做到三個結合。即教育敘事與原著結合、主題班會與名師結合、論壇與工作實際相結合。采用集中學習，專題講座，自修與研討、錄象資料觀摩、領導與班主任互動等形式。
四、考核與評價
根據學員完成全部課程學習的出勤記載、學習表現及能力測評進行綜合考評。每學期考評結果與學年、班主任月考核和學期考核掛鉤。培訓過程中成績突出者將作為評選各級優秀班主任的唯一條件，并向上一級乃至省、國家級推薦研究成果及參加更高一級的培訓與學習。
五、師資配備
培訓授課教師由學校領導、學年主任、一線優秀班主任構成，授課教師應有較高的理論水平，又具有豐富的實踐經驗。
六、組織管理
加強對培訓工作的領導，確保培訓工作順利開展和落實到位，成立培訓工作領導小組。為保證培訓工作扎實有效地開展，每學期制定詳實的培訓計劃。
班主任培訓方案 17
年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學校可持續發展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。
一、見習班主任培養工作領導小組：
組長：
副組長：
組員：
二、見習班主任要求：
1、端正態度，認真學習：
(1)學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好，及時記下自己的讀書心得。
(2)向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。
(3)在實踐中學習。積極協助指導班主任，做好所見習的班級各方面的`工作，自覺履行班主任工作職責，并對實踐工作進行總結與思考。
2、身體力行，積極實踐：
(1)深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉化工作。
(2)見習期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。
4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
三、見習班主任指導老師工作要求：
1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。
2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。
3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。
4、經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責地協助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。
四、見習班主任的考核與評定：
1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考核內容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
3、考核結果與評職、評優掛鉤，考核優秀的(前30%)學校將予以表彰獎勵。
4、見習班主任考核為優秀的，指導班主任評定為優秀指導班主任，德育處表彰。
班主任培訓方案 18
一、指導思想
認真貫徹上級部門關于學校心理健康教育的有關精神，結合本校實際，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，緊緊圍繞學校中心工作，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。構建和諧課堂。
二、主要目標及任務
1、使學生不斷正確認識自己，增強調控自己、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自己，提高心理健康水平，增強自己教育能力。
3、上好各年級的`心理健康教育課。人人參與心理健康教育，把心理健康教育貫穿于各學科教育之中，營造學校良好的心理健康教育氛圍。構建和諧課堂。
三、具體工作和措施
（一）要搞好心理教育，首先是師資隊伍建設，為了切實可行的推進心理教育，學校將通過教師講座（有條件聘請有經驗把握心理健康教育前沿的教師）、課余閱讀心理健康書籍、開展心理活動課、心理個案評比、參加學區、縣、市心理健康教科研、到兄弟學校參觀學習，全面提高心理健康師資隊伍。
（二）通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
（三）認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作
1、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間，定期對全體學生進行心理健康宣傳教育與輔導。
2、加強心理健康教育的課堂化，緊貼在校學生心理實際，通過調查、個案訪談與記錄，掌握我校學生心理發展中的特點、缺點，對癥下藥開展面上輔導與點上追蹤。上好各年級的心理健康教育課。建立完善心理健康檔案。
3、做好學生的心理輔導工作；
4、結合班主任工作做好學生的心理輔導工作；積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任進行心理健康教育，把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能。嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。
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為推進職業學校管理隊伍專業化建設，貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》等文件精神，現結合學校實際情況制定職業學校管理人員培訓計劃。
一、指導思想
貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》文件精神，遵循循序漸進、主題突出的原則，培訓重點突出管理隊伍管理、師德師風建設、班級管理工作提升等。培訓計劃堅持科學規劃，狠抓落實，保證培訓有序進行，不斷提高培訓質量與效益。
二、培訓目標
在學校統一領導下，按照學校相關規章制度和培養目標要求，進一步提升職業學校管理育人水平。深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》文件精神，通過形式多樣的培訓，使管理隊伍不斷更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，注重基本功鍛煉，造就一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力且能適應現代職業教育發展要求相適應的創新型、科研型、學習型的管理隊伍。
三、培訓安排
培訓時間
2021年9月2023年9月
培訓內容
1、《國家職業教育改革實施方案解讀》
深入解讀《國家職業教育改革實施方案》，對完善國家職業教育制度體系、構建職業教育國家標準、促進產教融合校企雙元育人、建設多元辦學格局、完善技術技能人才保障政策、加強職業教育辦學質量督導評價、做好改革組織實施工作7個方面20項具體措施進行深入解讀。圍繞高水平職業學校建設、1+X證書制度試點、專業化產教融合實訓基地、雙師型教師培養培訓基地等方面展開深入討論。
2、《中職學校文化建設與品牌營銷》
學校是文化是一家學校辦學的魂魄所在，也是職業學校發展的核心競爭力。如何通過打造環境建設營造育人氛圍、細化制度建設落實育人細節、開展活動建設搭建育人平臺、實施課程建設提升育人功能。對職業學校而言，有效的品牌建設及策劃建設將助推學校文化發展、提升學校內涵、打造學校品牌，如何通過有效的宣傳策劃包裝推廣，將中職學校各項活動搞得風生水起。
3、《職業學校管理中的心理學應用》
全方位分析職業學校學生心理狀況及成因，運用馬斯洛需要層次理論要素對其各種心理需要進行深刻解讀，通過生動的案例探討良好心理的養成方法，大量應用活動課程、拓展游戲，積極探索職校生良好心理品質培養的有效途徑。在互聯網+觀念廣泛普及的時代背景下，利用現代互聯網模式加強學生管理，提升互聯網思維下班級管理水平、進而深化互聯網思維德育模式構建。
4、《校園安全管理及預防》
職業院校校園安全管理是學校管理的重點，通過切實有效的安全預防措施做好管理工作，做好學校各部門間協調配合工作，發揮管理合力推進職業院校校園安全管理，全面提升職業學校內涵精品建設。講座理論結合實際，突出實用性，重點結合職業院校常見的安全管理問題進行專題案例講解。
5、《職業學校教師禮儀及修養》
中國自古被稱為文明古國、禮儀之邦，作為教書育人的導師更應知書達禮。該講座旨在詳細解讀教師的服飾禮儀、課堂禮儀、社交禮儀，培養教師良好修養，全方位打造教師的專業精神及集體凝聚力，提升團隊綜合品質。主要內容包括：教師禮儀及其作用、教師的儀容儀表、教師的'言談舉止禮儀、課堂禮儀，如何與學生家長溝通交流。做一名發現者，發現學生的閃光點；做一名創新者，善于管理工作創新；做一名溝通者，打造和諧師生關系；做一名傾聽者，傾聽學生內心呼聲；做一名欣賞者，不斷激勵學生前行；做一名引導者，為學生設計職業生涯；做一名整合者，綜合利用有效資源。
6、《職業院校教師素養提升及師德師風建設》
講座系統解讀黨的十九大報告關于教育事業的指示精神；解讀四有教師專業標準；加強中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化教育，弘揚愛國主義精神，引導廣大教師熱愛祖國、奉獻祖國。弘揚高尚師德。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化長效化，創新師德教育，完善師德規范；引導教師準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀。
7、《產教融合與職業教育形勢解讀》
十九大報告提出，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合校企合作。產教融合不僅是職業教育發展的必然路徑,而且已成為當今我國教育發展的既定方針。國家對產教融合、校企合作政策的解讀；現代學徒制實施背景；對企業、學生和老師的發展意義；現代學徒制的核心要素是什么；如何實現校企合作從1.0時代到2.0時代到3.0時代再到4.0時代的轉型升級。
8、《傳統儒家文化與當代教師職業素養》
深入解讀傳統思想與儒家文化，系統介紹傳統文化思想與儒家文化傳統；解讀儒家文化與職業素養的必然聯系，用傳統文化精髓指引教師隊伍建設。把四有教師專業標準和傳統文化有機結合起來。加強中華優秀傳統文化引導，做仁愛而聰明的人，做敏行慎言的員工，做謹守規矩的部下，做襟懷坦蕩的君子，全面推進教師隊伍建設。
9、《從思政課程到課程思政》
解讀思政課座談會講話精神；新時代特色社會主義教育思想概述；推進課程思政建設，使各類課程與思政課同向同行、形成協同效應的重要舉措，旨在使德育與智育相統一，推動實現全員全程全方位育人。課程思政和思政課程的內涵；當前職業院校學生思政教育工作面臨的新形勢、新任務；新時代思政教育如何融入輔導員、班主任日常工作；學生網絡思想政治教育的建設路徑、方法和目標；如何提升新時代思政工作的親和力和時代感。
10、《大思政背景下德育管理創新》
推進課程思政建設，使各類課程與思政課同向同行、形成協同效應的重要舉措，旨在使德育與智育相統一，推動實現全員全程全方位育人。講座解讀思政課座談會講話精神；當前職業院校學生思政教育工作面臨的新形勢、新任務；學生網絡思想政治教育的建設路徑、方法和目標；如何提升新時代思政工作的親和力和時代感。新時代思政教育如何融入輔導員、班主任日常工作；
四、培訓要求
1、把培訓納入到學校整體管理工作中，樹立以教師為本，以教師發展為本的理念，充分認識管理者培訓的重要性和緊迫性。積極加大培訓的管理力度，提高學校管理業務素質。
2、培訓力求做到求實、規范、科學、認真。按照省、市教育局提出的要求，參訓人員撰寫培訓心得體會，就業務素質、師德師風和班級管理能力做出書面總結。
3、加強培訓管理，要求全體培訓學員認真參加培訓，嚴格遵守考勤制度。參訓教師做好培訓記錄備查，積極參與研討，踴躍發言，共同探討，交流互動，分享彼此的教育教學經驗。
4、通過培訓優化管理隊伍建設，提升管理能力，形成一支思想好、學識廣、能力強、善管理的管理隊伍。
班主任培訓方案 20
一、指導思想：
以學習實施《指南》為契機，深入貫徹《指南》，切實提高認識，幫助菲特幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，提高我園教師專業素質和實踐能力，實施科學保教，抓好幼小銜接，明確“零起點教學”的要求。
二、活動目的：
讓教師深入了解《指南》的核心內容，掌握每個階段的關鍵指標，領會兒童學習與發展的基本方式與基本特點，學會觀察兒童、落實《指南》，提升幼兒的學習品質，使得教師和家長都能夠以科學的態度對待幼兒，用科學的方法來引導幼兒、教育幼兒。讓幼兒真正能夠享受到童年健康成長的快樂，切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環節，特制定學習計劃如下。
三、學習方式：
采取集中學習與分散學習相結合的形式。
四、培訓對象
全體教職工
五、實施計劃：
第一階段：(10月8-10月10日)制定學習計劃，印制學習資料。第二階段：(10月11日-10月14日)安排全園集體學習1次，集中學習《指南》的基本理念、內容框架等內容.具體安排：2016.10.12(上午9：00——11：00)2016.10.13(上午9：00——11：00)第三階段：(10月17-11月4日)按年齡段組織教師，從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別學習。
具體安排：
1、培訓科目順序(健康、語言、社會、科學、藝術)，每次培訓進行一個領域學習
2、小班組培訓時間：10.17—10.21中班組培訓時間：10.24—10.28大班組培訓時間：10.31—11.4
3、上午場(主班)9：00—11：00下午場(配班)2：00—4：00第四階段：(11月7日-11月11日)總結、考試階段。
11.7號：小班組各領域學習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場)
11.8號：中班組各領域學習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場)
11.9號：大班組各領域學習總結分享，每人10分鐘，結合班級案例總述(分上下午場)11.10號：指南考試(中午)11.11號：總結本次培訓第五階段：貫徹落實在今后的工作中
六、實施《指南》應把握以下幾個方面：
1.關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2.尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的.發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
班主任培訓方案 21
一、指導思想
為了進一步貫徹落實《教育部辦公廳有關啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》及省、市、區各級相關部門的要求，有效推動學校班主任隊伍建設的科學化、規范化、專業化，提升德育的實效性，從而推動學生全面健康和諧的發展。
二、培訓目標
培養一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的班主任隊伍。
三、培訓內容
1.班主任工作基本規范與政策法規
2.學生心理健康指導
3.班級活動設計組織與班級管理
4.未成年人思想道德教育
5.經驗交流與案例教學
四、培訓方法
采用學習反思、實踐研修、專題研討、導師引領、課題提升“五步”培訓方式。
1.學習反思
①自主研讀。班主任老師每月參與“品讀經典，約會名家”《每周一讀》活動及圍繞關注教育細節開展“議細節，創實效”實施精細化管理讀書活動，不斷提升自身素養。
②參觀考察。組織部分班主任到兄弟學校參觀學校德育工作，交流班主任工作經驗。通過現場參觀考察，加強感性認識，拓寬工作視野。
③自主學習。班主任根據自身工作特長和問題，有選擇地學習。學校建立“班主任流動書庫”為教師自訓提供便利條件。
④自我剖析。班主任根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。每月參加案例培訓活動，通過研究案例，解析案例，確定自身主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。
2.實踐研修
培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技，開展一次主題班會設計及展示競賽;舉辦班主任論壇，根據學生年齡特點，分三大組，自主擇題，展開論壇，切實提升班主任工作水平與實效。
3.導師引領
實行班主任工作導師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結對方式，通過一對一針對性的輔導提升班主任工作的藝術性和實效性。其次，充分發揮骨干班主任的作用，將學習成果以對老師們實施二次培訓的`形式進行展示。其次，為進一步健全班主任培訓工作，學校將定期開展“班主任論壇”活動，使班主任成為工作伙伴，加強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，提升班主任工作的實效性。
4.課題提升
結合當前學校德育工作的現狀，班主任相互合作認真參與學校十一五重大課題和規劃課題研究，著眼小型課題開發，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升自身的科研意識及較強的研究能力，不斷提升德育工作的實效性。
五、培訓措施
1.建立班主任專業化培訓工作領導小組。建立以校長為組長的培訓指導小組，加強對培訓工作的管理與指導。
2.建立專項獎勵。每學年末，學校進行一次優秀班主任評選。對班主任專業水平提升快、工作實績明顯的，推薦參加優秀德育工作者、優秀班主任的評選。
3.立班主任培訓目標責任制。每位參加培訓的班主任，在培訓期間必須完成“四個一”培訓任務。即：讀好一本書、一個主題班會設計及展示、一個工作案例剖析、一次心理健康教育活動指導，通過培訓、實踐與研究，逐步打造一支精干的班主任專業化隊伍。
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