(優秀)培訓實施方案4篇
為了確保事情或工作有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的培訓實施方案5篇，歡迎大家分享。
培訓實施方案 篇1
為了進一步貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《綱要》，為適應幼兒教育改革發展需要，進一步促進我園幼兒教育均衡發展，提升我園教師隊伍素質，根據教育局關于幼兒教育工作的總體安排，結合我園教師隊伍建設實際，制定教師二次培訓方案。 一、指導思想。進一步加速我園教師隊伍的成長進程，提高全園教師隊伍整體素質，為推進園內教學教研活動而努力。
二、培訓原則。充分體現“以人為本”的原則，結合我校實際情況和教學教研的需求，培訓過程強調參與、對話和互動，注重培訓的常規性和實效性。
三、二次培訓對象。全園教師
四、培訓形式。
1、園內二次培訓：園內將根據上級文件精神和園內實際需要，派出部分老師到三幼、五幼進行學習培訓，外出培訓教師返園后要對園內相關人員進行二次培訓示范課教學，培訓時要有材料，所有教師都要參與。
2、老師自主培訓：個人自學形式，要求每位老師一學期每人最少要讀一本課改理論方面的書籍，寫一篇教學心得。
五、培訓措施。
1、園內成立二次培訓領導小組，建立健全二次培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各教研組要管理到位，保證二次培訓有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。發揮骨干老師的`帶頭作用，指派他們承擔科組的培訓負責工作，具體負責方案的落實。
2、二次培訓作為外出培訓的重要延伸，培訓學時納入個人校本培訓總學時。與績效獎掛鉤，凡不參與或不能完成二次培訓任務者，按次數在績效考核中扣除相應得分。
培訓實施方案 篇2
一、 指導思想：
為進一步深化教師職業道德建設工作，明確師德培訓內容，提高師德培訓實效，以市教育局《關于開展20xx年教師職業道德專題培訓的通知》（宜教人〔20xx〕3號）文件精神和《中小學教師職業道德規范》為依據，結合我校“博健講壇”的實施計劃，以“四個實小”建設的美好愿景為藍圖，提升我校教師無私的育人師德理念，夯實我校教師“真在內者，神動于外”的實小師德氣度，呈現我校教師博學強健的高尚師德素養，推動學校教育扎實、穩步發展。
二、 培訓目標：
1、在提高教師思想素質上求突破。引導廣大教師認真學習，牢固樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀和質量觀，以優良的思想素質影響和引領學生，愛崗敬業，樂于奉獻，鑄就良好的師德師風，提高依法治教能力。
2、在提高教師的職業道德水平上求突破。緊扣教師職業行為“八不準”，增強教師的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，引導廣大教師志存高遠，自覺履行教書育人的神圣職責。
3、在樹立教師良好形象上求突破。依據學校教師隊伍現狀，面向全員，正面教育，追求實效，不斷提高廣大教師的師德師風水平，形成嶄新的教育風貌。
4、總結一批師德先進個人的典型經驗，樹立一批起示范作用的先進個人,全面提升我校職業道德教育整體水平。
三、 培訓內容：
以《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》一書的閱讀為專題，在廣泛閱讀交流的`基礎上，做好讀書筆記，同時將個人自學與心得撰寫相結合，定期撰寫學習心得，組織學習交流，全面培育我校良好的師德風尚。
四、培訓形式：
1、兩周一次的全校教師大會辟時間集中培訓，或進行專題輔導，或在每次“博健講壇”，請兩位老師精讀該書的一個章節，圍繞這個章節，結合自己的教育教學實踐，談體會，談想法，談收獲，進行主題演講。
2、安排專門時間，邀請師德標兵或獲獎者分享感言，舉行師德專題報告會。
3、在個人閱讀的基礎上，每位教師進行案例分析、主題反思，至少撰寫一篇學習心得，并組織一次心得交流會。
4、以演講的形式，進行校級選撥評比，獲獎心得結集成冊，并推舉表彰校級師德先進個人。
五、主要措施：
1、加強領導有保障。
分工負責，協同工作。建立健全師德教育的工作機制，將師德培訓與加強教師隊伍建設統一部署，統一規劃，做到制度落實，組織落實，內容落實。
2、廣泛宣傳入人心。
發揮校刊校報、宣傳欄、紅領巾廣播、學校網站、QQ群的作用，加大宣傳力度，擴大師德培訓影響。
3、樹立典型凝氛圍。
以我校“博健”講壇為師德培訓平臺和基地，培育、樹立一批校級師德先進個人，進行表彰；在全校形成學習師德典型、爭當師德典型的良好風尚。
4、開展活動出實效。
開展主題突出、喜聞樂見的師德主題教育活動，提升培訓的針對性、實效性。
六、領導小組：
組 長：陳克 七、領導小組：
副組長：潘淼、褚明月、董敏華、彭東宏、邱俊華、談偉
組員：領導班子成員、年級組長、音體美英教研組長、附幼園長
培訓實施方案 篇3
為進一步推進我校課程改革，提升教育教學質量，全面推進素質教育，根據《省教育廳關于做好20xx年中小學校長和教師培訓工作通知》精神，特制定20xx年我校教師全員培訓工作實施方案：
一、培訓目標
20xx年暑期普通高中全員培訓，通過集中研訓和分組研訓為主要形式相結合的模式，在省、市學科課程專家和指導教師引領下，幫助廣大教師進一步準確把握和理解課程標準，使教師更新觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
二、培訓內容
20xx暑期全員培訓內容分15個學科，包括：語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動（校本課程）。
三、培訓對象
培訓對象為全體教職工，全員參加培訓，原則上不得缺席。
四、培訓形式：集中組織培訓與分組研訓相結合。
1.專題講座形式
（1）走出去：加強校際交流，和縣內外名校掛鉤，建立校外培訓基地，暑期組織骨干教師，特別是青年教師到名校聽課觀摩、咨詢取經，向他們學習先進的有效的教育教學講座、研討會、教研活動等，鼓勵并組織教師參加，使他們從這些活動中豐富知識，增長經驗。
（2）請進來：聘請校外名師和專家進行各類專題講座，如：名師成長之路、課堂的有效教學、師德師風建設、教師教科研能力研究、校園文化建設等講座。
2.分組研訓形式
分組研訓是在教務處規劃和指導下，各學科組教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，結合學科特點及自身教學實際，總結提高。
3.實踐與交流形式
（1）開展案例教學分析與研究要求各年級各備課組在聽課基礎上進行教學案例分析與研究，矯正自己教學方面的不足。
（2）組織青年教師教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。
（3）開展師徒結對、營造青藍工程。以年級為單位，安排有經驗的教師指導和幫助新教師開展教育活動，從教材研究、教案設計、課堂教學、輔導等，手把手輔導。使其盡快適應教學。
（4）開展教學競賽。
五、培訓時間：
26日下午至29日上午
培訓集中時間：上午8：30 下午3:00
六、組織領導
為進一步做好20xx年暑期全員培訓工作，根據省教育廳要求，經研究，成立20xx年教師全員培訓工作領導小組。具體組成人員為：
組長：z
副組長：z
成員：z
本次培訓活動的'組織采取年級組及學科組雙線領導模式，具體分工如下：
年級組責任小組負責人：
高一：z 高二：z 高三：z
學科組責任小組負責人：
語文：z 數學：z
外語：z 理化生：z
政史地：z
藝體信息：z
七、培訓實施
1、培訓采用集中培訓與分組研修相結合的模式，由督導室具體負責考勤與管理；領導小組成員不定期檢查并通報檢查結果。
2、研修期間，原則上不允許請假；確有特殊情況，須書寫假條，由年級主任、分管校長簽字，方可準假。
3、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料。
4、校本培訓檢查、考核主要是教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況，納入教師個人檔案，并作為繼續教育考核的依據之一。
5、參訓教師在研修結束后，學校將組織全體教職工進行測試，測試合格后方可取得繼續教育學時。
培訓實施方案 篇4
為了適應基礎教育改革對教師培訓提出的新要求，切實加強我園園本培訓工作，促進園本培訓工作的制度化和規范化，提高我園教師的教育教學水平和教學質量，把我園創建成一流的幼兒園。根據市縣的有關校本培訓的精神，結合我園的實際情況，現制訂我園園本培訓工程實施方案，具體內容如下：
一、實施園本培訓的重要意義
當前，基礎教育課程改革正在逐步展開，課程改革的主體是學校和教師，主陣地是課堂。教師是課程實施中的關鍵環節，教師素質直接影響課程的實施效果。為保障課程的順利實施，必須加強對教師的培訓，培養合格的教師。園本培訓是把新的課程觀念與學科教學研究相結合的最佳途徑，能夠使教師邊培訓、邊實驗、邊提高，教師專業化是教師的一種重要取向。依托幼兒園構建學習化組織，實現終身學習，促進自身成長的園本培訓已成為廣大教師的迫切要求，隨著現代教育手段和計算機網絡技術的廣泛應用，園本培訓在幼兒園教師繼續教育工作中將發揮越來越重要的作用。通過園本培訓，可以發揮本園教育教學經驗豐富的教師和骨干教師傳幫帶作用，使教師學習到一些先進的教育理念以及新知識新技術，教學技能和方法等，提高教學效果，最終達到提高我園保教質量的目的。
二、園本培訓的要求
園本培訓要以省教育廳《關于加強校本培訓工作的通知》精神為指導，按照市縣教育局的有關文件要求，進一步解放思想、實事求是，積極探索，大膽實踐，并對所做工作認真加以回顧和總結，形成既有理論基礎，又有系統實踐，并有實際效果。堅持“先培訓、再上崗、不培訓、不上崗”的原則，使全體任課教師都能參加培訓，更新教師們的教育觀念，樹立全新的教育理念，轉變教師的教學行為，增強我園教師工作的使用感和責任感。
三、實施園本培訓的'條件
1．建立領導機構，實施目標管理。幼兒園領導非常重視園本培訓工作。成立以園長為組長，保教主任為副組長的園本培訓領導機構，園長是園本培訓的第一責任人。保教處具體負責園本培訓工作，協助園長落實市縣教育局師訓科對教師繼續教育的政策要求，收集教師參加培訓的意向和有關培訓信息，協助培訓機構在園內開展培訓活動。結合我園實際、制訂園本培訓計劃，并采取切實有效措施，抓好落實。建立教師繼續教育檔案，對每一位教師繼續教育進行全方位指導與協調，實行目標管理責任制，力求做好思想政治工作，注重教師的責任目標管理與培訓相結合，教育教學活動與教師業務能力培訓相結合，教育科學科研課題與教育科研能力培訓相結合。
2．我園有一支年輕向上充滿活力的教師隊伍，專任教師16人，其中具有中學高級教師1人，幼教高級教師7人，市級學科骨干教師2人，縣級教壇新秀8人，還有在幼教工作中積累了豐富經驗，取得了較好成績的優秀教師。
3．我園現有多媒體設備一套，臺式電腦7臺，筆記本電腦2臺，教師圖書資料有圖書300余冊，訂閱有關幼教圖書雜志10余種，這些資源都為我園教師培訓提供了條件。
4．為確保校本培訓的順利實施我園每年專撥園本培訓經費2.5萬元，確保園本培訓的實施。
5．我園有專門的培訓人員。園長是中學高級教師，為省級教科研先進個人；主抓教學的保教主任也是幼教高級教師、市學科骨干教師、縣教壇新秀、縣教學能手，教學業務精通，教育理念新。
四、園本培訓的實施
1．確立幼兒園是園本培訓的主體地位，切實抓好組織實施工作。
建立健全培訓的多級管理網絡，統一領導，分層管理，強化指導、評估和監督。成立以園長為第一責任人的領導組，以保教主任為負責人的園本培訓工作組，負責具體制定園本培訓方案、計劃，組織實施園本培訓和建檔工作，并建立健全各項規章制度，形成宏觀管理和推動的體制、有效的微觀運行機制。
2．培訓的準備階段。
⑴幼兒園：根據幼兒園發展和教師實際，形成園本培訓方案，報縣教育局審批。負責各教研組的園本培訓和專業支持，組織資深教師參與和指導教師培訓，對組內教師的教學進行觀察和診斷、評估，為教師教學和研究提供支持。
⑵教師：根據個人實際，制定切實可行的個人發展目標，并逐層上報至園本培訓領導工作組審批通過。
3．培訓的實施階段。開展多種培訓形式，主要有以下幾種方式： ⑴自修。教師個人按年度制定自修計劃，不搞統一形式，有計劃、有指導地開展自修，并撰寫重點讀書筆記。
⑵反思。反思活動貫穿培訓全程，每周撰寫重點讀書筆記（教學周），通過反思自修和教學情況，不斷改進自修方法和教學行為，在反思中增強專業發展能力。
⑶上公開課。根據新的教學理念進行公開課教學設計，每年每人至少上2次公開課或說課、評課2次，通過教學實踐，說評結合，以評促教，驗證自修效果，提高新課程教學能力。
⑷教學診斷。園本培訓工作組對教師的公開課教學情況進行現場分析，提出問題和建議，促使教師改進教育教學行為。
⑸課題研究。實施園本課題研究計劃，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展研究，研訓互動，加深對新課程理念、內容的理解，解決教育教學中的實際問題。
⑹組織論文、案例評選，參加教學大獎賽等。通過開展多種評選和比賽活動，促進教師對經驗的總結，“以賽帶修”。
⑺園內組織集中培訓。聘請進修學校的教師、教研室的有關專家以及外園的教學名師和新秀來校做講座、和教師座談，進行示范教學，指導教學反思和行動研究。
⑻挖掘內部資源和資源開發。組織教育教學觀摩，師徒結隊進行專題研討和交流。
⑼行動研究。通過行動研究對自己的教學過程和行為進行思考和探究，引領教師不斷學習和提高自己，相互取長補短，產生“教后知困”的感覺，達到“教研相長”的效果。
4．培訓的總結階段。考核和評價工作在幼兒園園本培訓工作組的組織下進行，實行學年考核制。堅持過程考核為主，采取自評、互評和綜評相結合的辦法。自評就是教師根據個人發展目標，對自己的自修、反思和教學教研情況進行自評小結；互評由專業指導小組教師對開展園本培訓的每項內容進行互評，互相督促，促進培訓效果的提高；綜評由園培訓工作組對教師參加園本培訓情況全面進行綜合評價、總結，結合教師自評和互評情況，確定教師園本培訓成績，并核算學時。
5．幼兒園建立相應的教師培訓檔案，相關材料統一歸檔，并將教師參加園本培訓的各項內容及考核評價情況如實記入教師園本培訓檔案。培訓結束后對培訓工作進行總結，報請縣教育局、縣教師進修學校對本園園本培訓進行檢查、認定。
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