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農村小學數學骨干教師培訓計劃
時光飛逝,時間在慢慢推演,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,是時候寫一份詳細的計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編整理的農村小學數學骨干教師培訓計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
農村小學數學骨干教師培訓計劃1
一轉眼,十天的培訓學習已快結束。這次骨干教師的培訓,讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座,每一個專題的內容,都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),感悟很深。
當我?guī)е虒W實踐中的種種疑問,走進這次培訓課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師,我不得不去讀一讀《數學課程標準解讀》,來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。聽了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調整》,讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的`認識,在市場經濟猛烈沖擊的狀況下,教師這個職業(yè)越來越受排斥、受擠壓,這時教師難免會職業(yè)倦怠。但聽了這次講座,我應該學會調整自己的心態(tài),熱愛教育事業(yè),熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課,用愛心去感動每一個學生。
再聽了李建年教授的講座,我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術也至關重要,教師要善于提問,但應提有針對性的問題,同時還要引導啟發(fā)學生提出自己的問題,并且,李教授還教會了我對有效教學的設計,以學習者為中心,而不是以教師和學科為中心;其次,教學關注的是學生的活動,關注學生的學習“產出”,關注目標與學習成果之間的關系。
聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設計、互相之間評課說課,外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼,理念的革新。不斷反思自己平時的課堂教學,需要學習和改進的地方太多了。首先,教育理念需要更新;其次,教學方法需要改進;第三,教學知識水平需要提高,個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四,信息技術需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五,我應該多向身邊的優(yōu)秀教師請教,學習他們的教學經驗,教學方法。
在培訓中的每一次聽課學習,還是教師的課堂教學展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復地琢磨和專研,不斷地反思和總結。對我來說,不論是從理論還是教學上,這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每次的觀摩學習中,我的教學理念和教學藝術友得到了一次發(fā)展,讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
總而言之,通過參加這次培訓學習,我受益匪淺,感觸很深,為期十天的骨干教師培訓,不論是從教育教學的理論上還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有良時機。在整個培訓過程中,時刻牢記自己的職責,處處以身示范,以理服人。我會積極主動承擔教學任務,來鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中,把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步,共同提高,一切為了學生,為了學生的一切。
作為教師,需要時刻提醒自己要不斷學習,不斷探索,不斷專研。要學習的路很長。所以,我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束,但終身學習還在繼續(xù)。這次培訓學習像一場春雨,滋潤著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長,準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。
農村小學數學骨干教師培訓計劃2
根據《省教育廳關于印發(fā)201年中小學教師省級國內培訓項目方案的通知》要求,在XX市教育局人事與師資處統一部署下,結合XX市農村小學語文骨干教師的實際,特制訂《201年XX市農村小學數學骨干教師培訓方案》。
一、指導思想:
以國家教育政策法規(guī)為依據,以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》及修訂意見為指導,堅持針對性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則,遵循優(yōu)秀數學教師的成長規(guī)律,努力建設一支具有較高實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質的小學數學骨干教師隊伍,在小學教育教學改革中發(fā)揮骨干作用。并通過發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用,引領小學教師整體素質的提升。
二、培訓目標、要求
1、通過培訓,提升參培教師具師德和人文素養(yǎng);教書育人并重,為人師表。
2、通過培訓,組織、引導參培教師深入思考現代教育教學理念,對數學學科和相關領域的知識體系和思想方法有所了解,提升教師的教育教學理論素養(yǎng),更新教育教學理念。
3、通過培訓,使參培教師堅持理論與實踐相結合的原則,運用現代教育思想,創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題,能創(chuàng)立自己獨特的教學風格,提高教師的業(yè)務水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。
4、通過培訓,幫助參培教師了解、把握小學教育教學研究動態(tài),教學中培養(yǎng)善于思考、觀察能力,形成把教育經驗升華為研究課題的意識,以提高教科研能力。
5、通過培訓,使參培教師進一步體驗、掌握現代教育信息技術,能熟練設計、制作數學教學,具有搜集、整合教學資源的意識和能力,并能熟練地運用于實際教學工作中。
三、培訓對象
在日常學校工作和教育教學工作中發(fā)揮骨干作用,積極進行教育教學改革探索,能起到示范、引領和輻射作用的農村小學數學骨干教師97名。
四、培訓時間
培訓安排在201年月,為期天。
五、培訓內容
本次培訓內容主題為“強化目標意識,提升數學教學效益”。具體包括:現代數學教學理論、教師專業(yè)化發(fā)展、新課程教材研讀、課程目標分析及課堂教學設計等。培訓具體課程安排見附件。
六、培訓方式
本次培訓采用參與式培訓方式,采取集中面授與自主學習相結合、專題講座與交流互動相結合、實踐反思與專家指導相結合的方式開展培訓,
1、集中培訓與業(yè)余自學相結合。該班集中在校培訓天,課余時間自學自訓或小組內合作研習。
2、本期研修班采用參與式培訓方式。參培教師分組合作,變自上而下的被動接受式培訓為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業(yè)學習提高的伙伴,在實踐中共同研究,合作學習,共同成長。
七、培訓管理
(一)管理原則
1、自覺遵守培訓班的各項規(guī)章制度,認真參加培訓,不無故缺課,按時完成培訓期間的各項作業(yè)和實踐內容。
2、樹立終身教育觀,及時了解本學科及相關學科的發(fā)展趨勢,學習和吸收新知識、新理論和新方法。
3、踴躍參與團隊培訓活動,積極開展同伴間的交流、研討。及時在學習小組內共享培訓收獲,開展輻射性培訓,努力發(fā)揮骨干教師的引領作用。
(二)管理組織
1.培訓工作領導小組:
組長:馬XX(系主任)
副組長:馬XX(系黨總支書記)
組員:潘XX
2.班主任:于XX
3.班委會:培訓班開班后,根據學員實際組建。
(三)學員管理:按照“培訓考核與結業(yè)”管理規(guī)定執(zhí)行。
八、培訓考核與結業(yè)
(一)考核原則
1、培訓班由培訓工作領導小組統一進行管理和考評,集中學習均采用簽到制,培訓學員要認真參加每次學習活動,不得隨意缺席。缺勤達到總培訓學時三分之一的',不予結業(yè)。
2、培訓班采用參與度考核、教育科研與教學實踐成果考核相結合,自評、互評、培訓組織方與班委評價相結合的方式進行。對學員學習考核均作出書面鑒定。考核總分為100分,考核結果為7分以上的學員準予結業(yè),90分以上的為優(yōu)秀。
(二)考核細則
1.參與度考核(20分)
學員必須按時參加每一次培訓活動,做到不遲到、不早退,無特殊情況不請假;遇有特殊情況,須遞交書面請假條,由各校校長簽署意見,并事先向班主任書面請假。請假半天的由班主任審批,半天以上由培訓工作領導小組組長審批。請假1天減1分,遲到或早退4次減1分,無故缺勤1天減2分。學員參與研討適當加分,發(fā)言每次加1分、上課加分
2.成果考核(80分,每項20分)
(1)一份內容詳實的讀書筆記;研讀一本教育理論專著或研究文獻,聯系自己撰寫讀書心得(不少于20xx字)
(2)完成一份完整的教學設計,包括教案、、說課稿。根據培訓內容,結合教育教學理論及自己教學實際進行反思,撰寫教學設計分析報告。
(3)要求參培教師完成一篇高質量的教學論文;以課堂觀察與診斷為背景,選擇一個關注點,撰寫一篇研究論文(不少于XX字)
(4)發(fā)揮網絡資源優(yōu)勢,為教師提供優(yōu)質教育資源,使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺。如建立個人博客網站或開通QQ空間,撰寫有關課堂教學反思及教育教學的博文或日志,加本期參培教師為博友、好友,延續(xù)學習、思考、討論、資源共享。
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