培訓計劃

【推薦】培訓計劃模板集錦5篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又將迎來新的工作，新的挑戰，立即行動起來寫一份計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的培訓計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

培訓計劃 篇1

　　一、培訓目標

　　1、建立準音和回課制度(由園部負責)，及時發現糾正發音的問題 ，提高教師自身的英語水平，保證特色活動的效果。

　　2、建立口語日常用語量化的考核制度，要求教師在一日活動中，主動與幼兒進行口語對話。

　　3、每月一次分級部培訓，培訓內容根據當月實施的計劃而定，確保培訓的時間和質量。針對每一次的培訓內容建立還課制度，從細節入手，幫助新教師盡快融入到特色活動的教學中來。

　　4、本學期繼續對中大班教師提出用純英語上課要求，有英語特長的教師做好引領和示范。

　　5、繼續為年輕教師提供展示自我的平臺，如：每月的英語暢游、morningspeaking活動和教學活動交流等，鼓勵年輕教師的大膽參與和挑戰自我。

　　二、培訓方案

　　1、每月的英語培訓時間

　　每月雙周四，一次培訓一次考核。

　　2、實行分年級培訓

　　*培訓內容以教材為主，根據上課流程進行逐個培訓和考核，并有目的地融入課堂用語和幼兒在園用語100句的培訓。

　　*培訓時加入對教材的培訓、日常用語的培訓使用和對老師口語的正音等。

　　3、Morning Speaking

　　*時間不變，每個星期二、三、四的早晨，其中大班在星期二開展，中班在星期三開展，小班在星期四開展。

　　*內容以各級部的英語教材為主。

　　*主持人由各班教授英語的老師承擔。

　　4、英語暢游活動

　　*英語暢游活動時間是每月第二周的周二（大班）、周三（中班）、周四（小班），*內容仍是以教材內容為主，

　　*要求年級里面的老師一起出謀劃策，以集體游戲的.形式進行，游戲中加入“幼兒與幼兒互動”、“老師與幼兒互動”、“老師與老師互動”、“家長、老師和幼兒的互動”（大活動），提高孩子個人表現力，激發學習英語的興趣，活動中每個班級的老師要做到認真投入。

　　三、具體培訓時間及內容

　　2月：

　　1、交流本學期的培訓計劃

　　2、培訓日常用語

　　3、針對教材進行正音

　　3月：

　　1、培訓：教師課堂用語的豐富；

　　幼兒日常用語

　　教材的正音

　　2、考核：日常用語的使用

　　4月：

　　1、活動展示月：各年級推薦老師進行英語活動展示，側重在純英教學

　　2、考核：日常用語的使用

　　5月：

　　1、培訓：課堂上的游戲環節

　　教材的培訓和正音

　　2、考核：游戲中課堂用語的使用

　　6月：歸檔、總結

培訓計劃 篇2

　　教師的成長離不開自身的努力，同時也離不開各種形式的培訓和交流，通過校本研訓來滿足教師專業發展的需要。幫助教師在改革的過程當中不斷更新教育觀念，不斷發現和解決問題，不斷變革教學方式，調整自己的教學行為，實現專業水平的`提高，在教學改革的實踐中實現真正的成長。根據學校教師的情況制定學校教師發展計劃。

　　1、按規定參加全校性的集中培訓和以研訓組為單位的業務學習及備課組的集體備課活動。

　　2、每位教師要做到：堅持每單元（或模塊）寫一篇教學反思；一學期每人上一節教學匯報、示范課，參加一次教學診斷課活動；制作一份多媒體課件；每人每學期要精讀至少一本的教學專著；撰寫不少于5000字的讀書筆記，交一份有價值學科論文和優秀教案。

　　3、為促進教師整體化素質的全面提高，學校制定了抓理論學習，抓崗位實踐、抓活動載體的“三抓”工程，激勵教師立足本職，愛崗敬業，無私奉獻。培養教師鉆研業務，強化素質，敢于爭先，成為一名在專業上有影響、在學科上有知名度的典型教師。

　　4、凡參加學科教學（或說課）競賽、評優、教師基本功大賽獲獎的教師，要及時提交競賽過程當中所有相關材料及獲獎證書復印件2份，1份送交教導處存檔，另一份與獲獎證書復印件或為市級以上教學觀摩課、引路課、研討課寫好記實材料一起存入教師個人專業成長檔案。

　　5、學校要創造有利條件，為各學科教師搭建自學、進修、晉升的平臺，鼓勵教師在規定的時間內達到學科教學的要求，將外派教師學習情況納入學校考核教師之中。

　　6、建立校本研訓教師個人檔案，檔案中記錄、裝載教師參加校本研訓過程當中的各種成果及業績，對每位教師實行長效的個性化管理，同時對教師在繼續教育過程當中實施學分制管理提供必要的依據。

　　7、教師如因故不能參加學科研訓組和年級備課組活動應履行請假手續，說明原因。學校有關領導因公不能參加學科研訓組和年級備課組活動也應履行請假手續，否則當缺勤論處。

培訓計劃 篇3

　　“十五”以來，根據國家及省、市有關繼續教育工作的指示精神，在市教育行政、業務部門的關懷指導下，針對我縣中小學教師隊伍現實狀況，我們的教師教育工作堅持“校本為主、研訓一體、管訓結合”的工作思路，以基礎教育課程改革為核心，以走進新課程、實施新課程為主要內容，以全員培訓為基礎，以骨干培訓為重點，以干部培訓為龍頭，以不斷提高中小學教師專業化水平為目標，立足縣情，務實為本，不斷創新，收到了明顯成效。

　　回顧三年來的工作，我們有實踐，也有反思，更有收獲，初步呈現出“研有成果、訓有成效、管有特色”的繼續教育工作新局面。下面，將具體情況總結如下。

　　一、基本情況

　　×××縣是農村縣，現有小學×××所，小學教師××××人，初中××所，初中教師××××人，我們在工作中按照“十五”繼續教育規劃要求，不斷探索適合我縣情況的校本培訓模式。三年來，使教師的教育教學能力不斷提高，教師的專業素質不斷提升，形成了一支師德高尚、業務精良、結構優化的教師隊伍。目前，我縣小學教師具有專科學歷的1084人，專科在函455人，占教師總數的69.3%。具有本科學歷的教師39人，本科在函71人，占教師總數的4.7%。中學教師具有本科學歷的288人，本科在函296人，占教師總數的36.5%。

　　我們的骨干教師隊伍梯隊已經形成，全縣中小學共有國家級骨干教師2人，省級骨干教師25人，市級骨干教師287人，縣級骨干教師791人，校級骨干教師1182人。中小學獲市、縣明星教師稱號的有40人，獲縣學科帶頭人稱號的有45人。中小學獲國優課1人，省優課19人，市優課近百人。

　　二、具體做法、經驗

　　1、加強領導，提高認識，全力啟動“十五”繼續教育工作。

　　為了更好地總結我縣“九五”繼續教育工作經驗，確保“十五”工作的良好開局，縣教體局于20xx年5月16日在縣三高中召開了×××縣“十五”中小學教師繼續教育工作會議。會議總結了“九五”工作成績，表彰了先進單位和個人。徐顯義局長作了《精心組織、扎實工作，努力培訓適應新世紀需要的干部、教師隊伍》的動員講話。會上還全面部署了“十五”工作，以文件形式下發了《×××縣“十五”中小學教師繼續教育規劃》、《中小學教師崗位培訓方案》、《中小學新任教師培訓方案》、《中小學骨干教師培訓方案》、《信息技術培訓考核方案》等。《規劃》對“十五”教師培訓目標、內容、實施與管理、條件與保障均作了明確規定。使與會各鄉（鎮）教育辦主任、中學校長進一步明確了新時期加強教師隊伍建設的緊迫感和重要性。會議為“十五”工作起步寫下濃重的一筆，為“十五”工作開展指明了方向。

　　2、統籌規劃，明確職責，保證繼續教育工作落實到位。

　　我們遵循“加強領導，上下互動，分工協作，形成合力”的工作原則。由縣教體局牽頭，教師進修學校主抓，建立、健全縣、鄉（鎮）、學校三級負責制。

　　教體局一把局長親自抓繼續教育工作，下設主管部門—人事股。人事股設專人統籌全縣中小學教師繼續教育工作，負責各項規劃、方案、政策的制定。

　　縣教師進修學校負責組織實施各項培訓工作。同時負責對基層校本培訓工作的管理、指導、檢查、考核、評估等項工作。

　　鄉（鎮）教育辦負責本鄉（鎮）規劃、年度計劃的制定、實施，并負責指導，評估各基層學校校本培訓工作。

　　各中小學校校長是此項工作的第一責任人，負責制定本校的教師培訓方案，具體落實校本培訓工作，同時要做好離崗培訓的組織工作。

　　這樣，縣、鄉（鎮）、學校三個層面形成了上下鏈接、互動溝通、分工協作工作網絡，保證了全縣繼續教育工作的順利開展和校本培訓的有效實施。

　　3、更新觀念，創新模式，提高校本培訓工作質量和水平。

　　“十五”教師繼續教育的核心內容是新課程的培訓。新課程對教師培訓工作提出了新的要求，只有改革工作思路、工作方式，全面實施校本培訓，才能收到實效。我們認為，必須做到以全新的理念、全新的形式，確保全員參與。

　　①全新的理念

　　為了適應基礎教育課程改革的全新形勢，發揮基層學校積極性、創造性，我們在20xx年3月下發了《×××縣中小學教師校本培訓實施方案》。以文件形式確立了當前我縣繼續教育工作的指導思想是“校本為主、研訓一體、管訓結合”。《方案》下發以后，各學校積極行動。目前，校本培訓已在各基層學校開展起來。

　　②全新的形式：

　　全新的培訓理念只有外化為具體形式才能有所依托，落到實處。為此我們在校本培訓形式上不斷創新與探索。

　　我們以活動為載體，推動校本培訓工作的健康發展。如我們的特色學校創建活動，鼓勵基層學校以此為契機，在教師培訓工作上獨樹一幟，形成特色。目前，我縣共有30所小學申報參與這項活動。

　　我們以校際間交流為媒介，開展校本研討活動。如我縣的農村小學網絡聯誼校活動，有11所小學參與，定期有組織、有計劃、有內容地開展校際交流與研討，效果非常好。

　　我們以實踐、反思為突破口，要求教師結合自身教育教學實踐為反思對象，結合新課程理念，不斷改進教學方式方法，調整教學行為，升華教育理念。

　　我們以競賽、評優為牽動，調動教師參與的積極性和創造性。如小學教師優秀教學案例征集、評選。中學教師的新課標知識競賽活動、中小學教師優秀課例評選活動等。

　　我們以研究性學習為系列，開展專題研討。縣教師進修學校為不斷提高研訓教師素質水平，發揮教研員在學科研訓工作中對基層的引領作用，內練素質，開展專題研究性學習。學校每月一個專題，部室每學期一個專題，個人每學期一個專題，目前已堅持了三年時間。

　　另外，我們各基層學校還廣泛開展集體備課、教學沙龍、教學觀摩等多種形式的校本培訓。

　　③全員參與

　　實施新課程，一線教師是中堅力量，他們既是新課程的實施者，又是研究者、開發者、創造者，因此，全員培訓是基礎和關鍵。我們從學習課程改革的文件入手，幾年來，以“形成性考核作業”的形式對《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》、《學科課程標準》等通識內容進行考核，全員參與，收到了非常好的效果，深受基層領導和教師的歡迎。

　　4、創新思路，突出特色，完成多層面的校本培訓任務。

　　為了使“十五”各項培訓工作卓有成效地開展，我們注重挖掘各種培訓資源，力爭把各個層面的培訓工作做實、做好、做到位。

　　①通識培訓。理念是：高定位、高起點、精選題。

　　20xx年3月，組織全縣干部教師學習《基礎教育課程改革綱要》、《中共中央關于全面推進素質教育的決定》等綱領性文件。

　　20xx年5月，組織全縣教師集中觀看國家課改專家傅道春同志《新課程與教師專業化》錄像片。

　　20xx年1月，組織全縣教師集中學習《走進新課程》，并對全書內容以“形成性考核作業”方式進行考核。

　　20xx年10月，請國家課程改革與教材發展中心付一虹同志到我縣講學，使全縣近400名干部教師與專家面對面交流。

　　20xx年11月，組織全縣中小學領導干部對“校本培訓”進行了專題輔導。會議結束后，要求各位校長結合本校實際對校本培訓提出新的思路和設想，充分發揮了校長在校本培訓中的導向和引領作用。

　　②全員培訓。理念是：縣域統籌、校本實施、定期考評。

　　根據省、市“十五”規劃內容，目前，我們的《中小學教師職業道德》、《中小學生心理健康教育》、《新課程標準》等公共必修課已全部完成，培訓率100%，全格率100%。

　　③骨干培訓。理念是：精心組織、參與分享、以點帶面。

　　20xx年5月，中小學骨干教師《中小學生心理健康教育》培訓會在首山鎮二中召開，參加300余人。

　　20xx年9月，小學骨干教師語文、數學科“課標”培訓會在首山鄉興隆小學召開，參加500余人。

　　20xx年10月，小學骨干教師案例教學培訓會在首山鎮一小召開，參加會議513人。

　　不僅如此，我們還要求各學校要有骨干教師校本學習計劃，使骨干教師通過在崗的教學觀摩、研討以及送教下鄉、上示范課、骨干教師校際交流、幫帶新教師等活動，讓每位骨干教師立足本職、本崗位發揮示范帶動作用。

　　④學歷培訓。理念是：組織發動、協調服務、保證質量。

　　由于我縣財政狀況緊張，教師工資相對較低，此項工作難度較大，但是，為完成省、市“十五”學歷培訓目標，我們加大了輿論

　　宣傳力度，通過政策引導、召開會議、下鄉宣傳，使教師對學歷培訓重要性、緊迫性有了充分的認識，與此同時，我們充分挖掘開發自身資源，同上級部門申請，與有關部門溝通、合作，舉辦了函授、自考、電大、專業證書班等多種類型的培訓，為不同年齡、不同層次的教師提供最適合的學歷提高培訓機會。

　　幾年來，通過我們熱情周到的服務，嚴格規范的管理，共計培訓小學教師（專科）302人（其中電大185人，自考34人，專業證書班83人），使小學教師專科以上（含專科）學歷比例達到69.3%。共計培訓初中教師（本科）138人（其中電大31人，自考34人，函授73人），使初中教師本科學歷比例達到36.5%。

　　盡管這項工作困難重重，但我們克服困難，拓寬培訓渠道，加強與有關部門的聯系，加強教學管理，為教師參加學歷進修學習創造更好的機會和條件，早日實現省、市“十五”學歷培訓目標。

　　⑤新教師培訓。理念是：崗位實踐、跟蹤考核。

　　為使新教師盡快適應教育教學工作，依據省、市中小學新教師培訓方案，結合我縣中小學實際，采取集中培訓（專題輔導講座、研討觀摩教學、教學基本功訓練、跟蹤聽評課考核、實習考察等）與分散培訓（由新教師任職校負責，以老帶新，師徒結對子）相結合方式，使新教師很快地轉變了角色，勝任了教育教學工作。共舉辦了3期中小學新教師培訓班，培訓人數196人，培訓合格率100%。

　　⑥英語教師培訓。理念是：因需施訓、學以致用。

　　我縣小學從三年開設英語課程，英語專業教師幾乎空白，為解決小學英語教師短缺問題，縣教體局作出決定：每校必須至少選派一名有一定基礎素質好的青年教師到教師學校參加應急培訓。結合我縣英語教師現狀，在培訓內容的設計、培訓方式的選擇上，做到因需施訓、因地制宜，保證參訓學員學有所得。在我們艱苦努力下，共開辦小學英語教師脫產培訓班4期，培訓小學英語教師169名。

　　⑦信息技術培訓。理念是：骨干先行、全員推進、注重整合。

　　按照省、市有關規定，1999年底凡男53周歲，女48周歲以下的中小學教師都要接受計算機一級培訓；20xx年底凡男50周歲，女45周歲以下的中小學教師都要接受計算機二級培訓。

　　針對我縣中小學教師人數多、教師外出培訓經費困難、培訓與教學矛盾突出等實際，我們本著“骨干牽動，全員推進”的原則，采取靈活多樣的培訓方式，樹立一切為基層教師服務理念，充分利用寒暑假、雙休日、晚上時間有計劃、有步驟開展培訓。對特殊困難的學校，我們采取送教下鄉方式對教師進行培訓。

　　通過我們不懈的努力，教師參加信息技術培訓的積極性空前高漲。截止目前，全縣完成計算機一級培訓的中小學教師共計3500余人，占應參培教師總數的95%以上；完成計算機二級培訓（包括擬報名參加考試）的中小學教師共計1023人，占應參培教師總數的32.5%。

　　為加快信息技術與課堂教學整合，我們還開辦了CAI課件制作培訓班，開展了課件展評活動，召開了信息技術教學研討會，使廣大教師普遍掌握計算機基礎知識和基本操作技能，部分教師能應用計算機進行輔助教學。我縣計算機教師參加省、市課件制作大賽都取得優異成績，縣教體局、教師學校獲優秀組織獎，×××縣教育網現已建成。

　　⑧研訓教師培訓。理念是：創建學習型學校、培養專家型教師。

　　隨著學習化、信息化社會的到來，特別是面臨新課程改革發展的新形勢，教育教學理念及教學方式都將發生根本變革，加強研訓教師自身建設，提升研訓教師綜合素質和研究能力顯得迫在眉睫、日益重要。

　　首先，嚴把隊伍入口關。

　　幾年來，我們采取公平、公正、公開的原則在全縣中小學中公開招聘中小學研訓教師18名，每位研訓教師都是全縣學科骨干和帶頭人，其中有國家級骨干教師兩名，目前，我校共有專職研訓教師46人。

　　其次，重視隊伍素質提升。

　　學校領導非常重視研訓教師隊伍建設，制定培訓計劃，確定培訓內容。通過開展每月一次的研究性學習報告會、每學期的百分考核、參加省、市高層次培訓、開展學科研訓活動、撰寫調研報告、心得體會、學術經驗論文、指導并參與教科研實驗等方式，提升了研訓教師自身的教育教學理論水平和業務綜合能力，正朝著專家型研訓教師邁進。

　　第三，鼓勵教師進修深造。

　　我們積極鼓勵中青年教師學歷升格，支持教師到省、市參觀學習等活動。目前，我校專職研訓教師中，研究生學歷2人，本科學歷27人（3人在學）、專科學歷15人。

　　5、關注過程，講求實效，加強校本培訓工作的管理。

　　基礎教育課程改革背景下的教師教育是一項涉及面廣、政策性、業務性很強的復雜系統工程，必須有一個完善、嚴格的管理機制作保障。特別是要加強對整個培訓過程的跟蹤管理，否則這項工作就會流于形式。為此，我們按照“研訓一體，管訓結合”的原則，建立相應的管理拉動機制，確保了教師教育工作的有序健康發展。

　　①加強學籍管理，實行學分認定制度

　　縣、鄉（鎮）、學校都設有專人負責學籍管理，全縣統一實行學分證明書制度和繼續教育證書管理制度。每年末，教師學校依據教師個人參加縣組織的'研訓活動情況及其參加校本培訓考核記錄，分批對每一所學校、每一名教師逐一審核認定，合格者由教師學校統一填寫繼續教育證書，并確認相應學時學分，對不參加培訓或考核不合格者，及時核查，進行補考，直至合格。

　　②政策引導，調動教師參培積極性

　　縣教體局將教師繼續教育學習作為教師考核重要內容，縣教體局20xx年3號文件關于《×××縣中小學教師考核實施方案》中有明確規定，并將其與教師評職、晉級、評優、聘任硬掛鉤。

　　③建立考核評估機制

　　參照省、市繼續教育有關文件，在調查研究的基礎上，我們制定了切實可行的《×××縣“十五”中小學繼續教育工作考核評估方案》。《考核細則》從組織領導、計劃總結、檔案管理、政策保障、過程資料、培訓成效、獎勵等七個方面進行量化。

　　教師學校依據《考核細則》每年度對各鄉（鎮）、各中、小學校本培訓工作進行一次評估檢查，考核評估后，形成書面材料，通報全縣，下發到各校并且按成績排序，“十五”末期匯總，匯總成績作為“十五”繼續教育工作先進單位評選的重要依據。鄉（鎮）、基層校對照《細則》進行自檢自查，這一做法極大地促進了培訓工作的開展，提高了校本培訓工作的實效性。

　　三、認識與感受

　　以上是我們“十五”工作開局以來的一些做法和成果，通過這三年的工作，我們對校本培訓在認識上進一步升華，在實踐上也積累了一些有價值的培訓案例。下面談談我們對實施校本培訓的體會和感受。

　　1、實施校本培訓，校長是關鍵。

　　要使校本培訓真正落到實處，收到實效，基層學校校長是關鍵，必須強化“校長是第一責任人”的意識。校長的角色定位應做到：

　　在學習研討上，校長是積極的參與者；

　　在專業引領上，校長是平等的研究者；

　　在財力支持上，校長是主動的服務者。

　　2、實施校本培訓，形成氛圍是前提。

　　校本培訓是為滿足教師和學校發展目標和需求由學校發起組織的一種教師在職培訓形式。它具有針對性、靈活性、多樣性特點，可在學校工作中隨時隨地進行，因此，各基層學校是否形成有利于教師研討、交流、對話的工作氛圍是前提。要給教師提供民主、開放、自由的空間，給教師搭建展示自我、彰顯個性的舞臺，只有這樣，校本培訓才能生氣勃勃地持續開展起來。

　　3、實施校本培訓，是開發校本課程的有效途徑。

　　廣大教師立足本職教育教學實踐，一方面培養了他們搜集、整理信息的能力，鍛煉了他們教學反思、總結、探究和創新的能力，另一方面，積累了大量鮮活的教育故事和教學案例，這些故事和案例是產生新的教育理念的沃土，又是理論聯系實際的橋梁，成為我們校本課程中取之不盡的有益資源。

　　4、實施校本培訓，促使教師重塑自身的職業形象。

　　廣大教師通過“在工作中學習、在教學中研究、在研究中發展”的校本培訓，越來越感受到學校是他們生活、認知、成長的樂園，講臺是他們張揚個性、展示自我的地方。“教師即研究者、教學即研究”的理念已成為大家的共識。教師在一次次的自我超越中，完成了職業生涯的重新定位：教學即研究；教師在一步步的自我提升中，實現了職業形象的重新塑造：教師即研究者、專家。

　　總之，“十五”以來，盡管我們的教師繼續教育工作邁出了堅實的第一步，我們的校本培訓工作也取得一定成績，但我們清醒地看到還存在一些問題。同當前課程改革的形勢需求和先進地區相比還有一定差距。我們有信心在市教育行政部門的領導下，在市教師學院的引領下，在今后的校本培訓工作中不斷探索，開拓創新，找出一條適合我縣實際的教師繼續教育工作的新思路，為實現我縣教育事業的新發展而努力奮斗。

培訓計劃 篇4

　　一、指導思想

　　特種作業人員是煤礦企業生產的重要組成部分，搞好特種作業人員安全技術培訓，提高特種作業人員安全素質和技能，不僅是煤礦企業安全生產的一項重要的基礎工作，也是建立煤礦企業安全生產長效機制和保證煤礦企業安全生產的有效途徑；為此我公司根據公司現有狀況制定了特種作業培訓計劃。

　　二、培訓目標

　　通過培訓，達到特種作業人員數量滿足安全生產要求，安全素質和操作技能達到一定水平，保證持證上崗，拒絕無證上崗，盲目操作現象。

　　三、培訓計劃

　　1、培訓時間

　　每年計劃兩次特種作業人員培訓，每半年由公司組織，所屬各礦 積極配合，時間定為每年開工的第一個星期和半年后的第一個星期，每次五天。

　　培訓對象

　　各級安全生產管理人員

　　瓦斯檢測工、通風員

　　（3）放炮員

　　（4）絞車工

　　（5）信號及掛鉤工

　　配電工、電鉗工

　　安全檢查工

　　3培訓要求

　　所屬煤礦各單位的特種作業人員進行穿插培訓，培訓完畢后進行各工種培訓情況摸底考試，對考試不及格者進行復訓和補考，參加復訓著必須繳納復訓費用，復訓不及格者停崗使用。

　　除了當班特種人員外，其余所有特種作業人員必須按時參加，輪換進行，否則將按違章論處。

　　培訓結束后，對培訓資料、考試成績整理歸檔備查。

　　根據區煤炭局、區煤炭局的培訓計劃，公司所屬煤礦準時組織特種作業人員參加培訓。

　　根據市礦安全監察局指定的特種作業人員培訓計劃表的安排，公司所屬各礦按時派人參加培訓。

　　4、培訓內容

　　國家有關安全生產的法律、法規、政策及有關煤礦安全生產的`規章、規程、規范和標準。

　　安全生產管理知識、安全生產技術、勞動衛生知識和安全文化知識，有關煤礦安全生產管理的專業知識。

　　特種作業人員的資格培訓。

　　從業人員的安全生產應知應會培訓。

　　（5）國內外先進的安全生產管理經驗。

　　（6）典型事故的安全分析

　　四、培訓教育的組織管理和實施

　　安全生產教育培訓工作由公司安全監管部和所屬礦安監科負責，各單位、部門積極組織、配合、參與，確保參訓人數和培訓質量和效果。

　　2、通過教育培訓，增強員工的安全意識和依法遵章作業自覺自性，提高安全技術水平、工作能力和安全生產管理水平，保障員工的生命和健康，促進企業的安全生產，不斷延長礦井的安全生產的周期。

培訓計劃 篇5

　　一、狀況分析：

　　1、年齡結構：在25歲左右

　　2、學歷結構：大專100%（其中一位教師正在進修本科）

　　3、專業結構：90%

　　優勢分析：

　　1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時光自我在提高學習。

　　2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善于理解新信息、新事物，有十分大的挖掘潛力。

　　3、新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的用心性十分高。她們能相互學習，用心的團隊工作氛圍正在構成。

　　4、能根據自我的需要拜師，提高自我的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。

　　5、教師資源比較豐富。

　　弱勢分析：

　　1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0—2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。

　　2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。

　　3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。

　　4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。

　　5、由于對幼兒的年齡特點把握不準，教師在群眾活動設計中缺乏對活動價值的.挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動資料缺乏新意，活動環節缺少聯系性。

　　二、指導思想

　　以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。

　　三、培訓目標

　　1、加強新教師師德修養，透過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的潛力。

　　2、聚焦群眾教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師群眾教學活動的潛力。

　　3、采取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規范提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。

　　4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學潛力基本達標。

　　四、具體措施：

　　（一）0年新教師

　　培訓目標：

　　1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的潛力。

　　2、透過各種學習活動和實踐活動，使新教師盡快發展成成熟型教師。

　　具體措施：

　　1、根據幼兒園三年發展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。

　　2、透過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師盡快成長。

　　3、透過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的潛力。

　　4、透過每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的潛力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。

　　5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思潛力和調整潛力。

　　6、用心觀摩其他教師的活動，并能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。

　　7、成立“老帶新、新促老”組，運用網絡等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。

　　8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學潛力。

　　9、除了幼兒園群眾的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。

　　10、每月不定期地組織管理層、骨干教師、教研組長對新教師進行聽課指導。

　　11、創設機會，組織新教師階段匯報展示活動。

　　（二）1—2年成熟型教師

　　培訓目標：

　　1、提高2—3年新教師駕馭新教材的理解與運用的潛力和各學科領域的組織與設計的潛力，使自我更趨于成熟。

　　2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。

　　具體措施：

　　1、透過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展群眾教學活動的水平。

　　2、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計潛力。

　　3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師群眾教學的組織實施的水平。

　　4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。

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