幼兒園信息培訓計劃

時間：2024-11-23 11:01:42 培訓計劃我要投稿

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幼兒園信息培訓計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰，一起對今后的學習做個計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園信息培訓計劃，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園信息培訓計劃

　　教學實踐中我們發現交互式終端的各種功能，對于幼兒來說是一種新鮮的事物，他們會好奇，充滿探究興趣。而興趣就是最好的老師，交互式終端能充分調動幼兒興趣，幫助幼兒運用自己喜歡的方式進行主動學習。但是當前教師的信息技術素養狀況卻不佳。大多數幼兒教師才剛剛適應多媒體展示教學的需求，面臨新一次技術革新，顯得準備不足。在當前網絡應用不斷深化發展的今天，暴露的問題則更加嚴重。交互式教學設備使用率并不高，對于一線幼兒園教師，繁雜的日常事務及教學工作都讓人筋疲力盡。作為一名教育技術室主任，必須思考和解決上述問題。以當前交互式電子白板教學應用推廣需求為例，探索當前幼兒園教師信息技術培訓方式的改進與工作的管理變革，從而解決好技術先行者的個人負擔，更能全面提高教師信息素養，推進新型教學方式的深入實施。

　　無論是課件的制作還是應用，其實都是一項復雜的工程。因此，當前教師的信息技術素養提升十分重要。

　　一、集中傳遞培訓與分層針對培訓相結合

　　首先，集中培訓，可以全面學習和實踐某一項信息技術。傳統培訓模式自有其優勢，其培訓效率高，能用最短的時間最少的次數完成最多內容的培訓。尤其適合一些基礎性的信息技術能力培訓�；A性知識也需要不斷更新，如操作系統、常用教學軟件、辦公平臺等。面對各年齡、各層次基礎教師，更多的是采用微型講座的形式，時間短、內容活、學員少，因此效果雖不是很好，但效率最高。

　　其次，分層培訓，可以有針對性提高適宜人群亟需能力水平。在具體培訓活動中還要注意分層，使得培訓更有針對性。教師年齡與能力方面各有不同，統一普適的培訓往往是效果不佳而培訓者卻不自知，因此，需要重視受訓教師的年齡以及原有信息技術水平，注意這些教師基礎上的差異性、發展要求的差異性，充分考慮每一個教師的發展可能性。在培訓內容上也是動態和不斷發展的，具有較大的靈活性和彈性。

　　二、日常實踐需要與重點展示提高相結合

　　日常教學中的應用問題是一般教師最常見也是最需要解決的問題。遇到問題如能及時的解決，并幫助其發現問題的本身，就有進步，且印象很深。這是教師成長的基礎。培訓內容應活動化、日�；�，以日常教學活動相關內容作為培訓的主要載體和形式，把需要培訓的內容按照其邏輯關系編列成一系列活動，并使這些活動相互關聯，將培訓內容置于教師的真實世界情境，使呈現的內容和技能與實踐親歷產生互動。

　　例如，每次家長開放日匯報、每次班級、教研工作總結等都要求教師使用信息技術手段，通過這些活動，提高教師使用交互式教學設備、網絡信息搜索獲取的頻率與能力。并結合日常班級網站維護工作、教育博客更新、班級視頻制作、班級專題學習網站制作、公共教育信息服務平臺操作等，開展針對性教師培訓活動，是建立在與實踐活動相吻合的基點之上，教師可以不斷獲得經驗，不斷重建經驗，進而獲得發展。另一方面，日常的應用畢竟只是基礎、支架，在此基礎上還需有針對性的提煉和提高，借助競賽評比活動，如每學年進行信息技術教材制作評比、交互式電子白板賽課、校園影視制作評比等，有效激發教師主動性和積極性，能夠開拓教師視野、思維，主動創新，學以致用。

　　三、模仿學習與自主創新相結合

　　—個好的信息化教學設計必須是工具性和思想性的高度統一，科學性和藝術性的有機結合。對于新手，可以先從模仿再到運用，貫徹參與式、體驗式原則。立足于先進的教育理論，可以通過大量的案例、模板資源，使教師通過各種“階梯”，能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用，在反復實踐的基礎上內化、領悟、遷移、再創造。當前，網絡資源無比豐富，獲取方便。當然，僅僅停留在模仿案例的基礎上是不行的，教師正確、先進的教學思想和高超的教學藝術、獨特的教學風格、長期積淀的教學經驗與實踐智慧，是設計質量的根本保證。而創意則是設計魅力所在。教師要想運用好交互式終端，教師就必須掌握好交互式電子白板的功能，具有獨特創新之處，發揮其不可替代的優勢，在教學設計上融合創新、生成的教育理念，設計形式多樣的教學活動。

　　四、團隊協作與個人努力相結合

　　團隊學習日益成為教育培訓和實踐的重要工具，正成為促進交流、協作和學習者有效參與的重要手段。要想提高信息化教學設計能力，我認為，團隊學習十分重要，因此，將培訓重點放在了學習活動設計而不是培訓內容傳遞上，通過一次次信息化教學設計活動促團隊教師發展，尤其要注重團隊協作下的體驗式學習與實踐。

　　教師在實踐運用中常會遇到這樣一種情況：有可能今天你遇到的問題正好是他人已經解決的問題，即使不是同一水平層次的教師，在談到某些問題時也能互相啟發。有些遇到的問題，一個人幾天都沒能解決，但別人一點撥，馬上就會明白。另一方面，教師之間因教齡而存在明顯差別，但老、中、青教師都各有其長處，教師經常經歷一個交流、碰撞和討論的過程是非常必要的，教師之間的相互交流、相互討論、取長補短以實現教育技術、教學經驗和實踐智慧共享。經驗與智慧也不是僅靠培訓能獲得的，所以逐步引導教師從互幫互助到團隊協作學習十分有意義。

　　時代在進步，教育技術裝備也在不斷改善和優化，作為教師要緊跟發展，從幼兒身心特點出發，發揮新技術優勢，搭建師幼互動的橋梁。在教師信息技術培訓上面，也應強調以教師為中心，注重教師的主動參與、積極體驗和活動化的內化學習。作為培訓者、管理者，更是需要不斷學習和改進，以適應新形勢、新發展。

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