- 相關推薦
讀《走近評價，走進教研》有感（通用6篇）
當品讀完一部作品后，你有什么領悟呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編為大家整理的讀《走近評價，走進教研》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《走近評價，走進教研》有感 1
剛拿到這本書時，覺得里面的內(nèi)容很有意思，這是一本針對36個集體活動教學活動進行評價、評價方式有自評、學員互評和導師互評的方式。通過一個個教學活動將我代入活動課，身臨其境地感受教研與評價之間的關系。
集體活動是我們平時教育中最常見的活動課組織形式，教師在活動課中有目的性、有計劃地圍繞目標，結(jié)合生活與游戲，幫助幼兒提升經(jīng)驗的重要活動組織形式。教師在課前會很認真地備課，對于課后的方式與評價會較為薄弱與片面。翻閱本書，書中的36個案例不僅生動地講述了教師的自評與互評，更是設計了五大領域的活動課，還增添了“活動結(jié)構(gòu)圖”和“研討互動實錄”兩個部分的內(nèi)容，通過結(jié)構(gòu)圖，更加清晰地看懂執(zhí)教教師的設計思路和教學邏輯，活動后的方式與評價還提供了不同唯獨的立場和視角，使讀者真正從書中感受教研的魅力。
其實，教育教學活動的最終目的就是促使幼兒的發(fā)展和提高。以往我們觀摩教學活動或者進行聽評課活動時，對教師的表現(xiàn)過于關注，而忽視了幼兒的狀態(tài)。隨著自主游戲理念的深入，我們的集體活動教學活動從關注教師素質(zhì)，漸漸轉(zhuǎn)向到幼兒的體驗和發(fā)展，現(xiàn)在的我們更想看到教學活動中幼兒的表現(xiàn)、狀態(tài)、思維、探究與發(fā)展。那么在這基礎上，我們的教學評價也會隨之轉(zhuǎn)變，從過多關注教師如何“教”轉(zhuǎn)變到同時關注到幼兒如何“學”，并關注幼兒在學習活動中多方面潛能的發(fā)展過程，體現(xiàn)“以學評教”。
通過對這本書的深入閱讀，我開始對幼兒園的.教育教學活動評價轉(zhuǎn)變觀念。會多維度地進行思考，而不是片面地解讀教師的教態(tài)。其實，不管是自主游戲、一日活動、教育教學活動以及評價，它們的理念都是相同的，就是以兒童為本，基于兒童，站在兒童的立場。
教而不研則淺，研而不教則止。作為教師我要通過不斷的學習、研討、交流、方式中獲得教學的活力。在思維碰撞中方式成長，從而領略更加美麗的教學風景。
讀《走近評價，走進教研》有感 2
閱讀《走近評價，走進教研》一書，我深刻體會到了教育評價與教學研究在現(xiàn)代教育體系中的重要性。此書不僅是一盞指引教育實踐的明燈，更像是一位智者，引領我深入理解教育的內(nèi)涵與價值。
書中強調(diào)，教育評價不應僅僅停留于學生學習成績的簡單衡量，而應是對學生全面發(fā)展、教師教學質(zhì)量以及課程實施效果等多維度的綜合考量。這種全面性的評價理念，促使我們反思傳統(tǒng)評價方式的局限性，鼓勵探索更加科學、公正且富有激勵作用的評價機制。這對于培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新思維、團隊合作能力及解決問題的能力至關重要，真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念。
同時，該書還帶領我們深入了解教研活動的核心價值。教研不僅僅是教師之間的知識交流，更是教育理念、教學方法的碰撞與融合。通過積極參與教研，教師能不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將最新的教育理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造出更多元、高效的教學策略，從而更好地服務于學生的學習與發(fā)展。
總之，《走近評價，走進教研》這本書讓我認識到，作為一名教育工作者，必須緊跟時代步伐，不斷學習與自我提升，用科學的評價引導教學，以深入的教研滋養(yǎng)教育實踐。只有這樣，我們才能在教育這條漫長而又光榮的道路上，為學生的成長鋪設堅實的基石，共同促進教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
讀《走近評價，走進教研》有感 3
書中強調(diào)，教育評價不應僅僅停留于學生學習成績的簡單衡量，而應是全面、多維且關注學生個性化發(fā)展的過程。這使我意識到，作為教育工作者，我們的任務是發(fā)掘每個學生的潛能，鼓勵他們探索自我，而非單一追求分數(shù)。評價應當成為激勵學生進步和教師改進教學方法的有力工具。
同時，該書對教研工作的闡述讓我認識到，持續(xù)的教研活動是提升教學質(zhì)量的關鍵。它提倡教師應積極參與教學研究，不斷反思實踐，與同行交流分享，共同探索更有效的教學策略。這種“在研究中教學，在教學中研究”的理念，為教育創(chuàng)新提供了無限可能。
最令我觸動的是書中提到的“走進”二字，它不僅僅是物理上的接近，更是心靈與思想上的深度融合。這意味著我們要以開放的.心態(tài)，主動擁抱教育評價與教研的新理念、新方法，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際教學中的有效行動。
總之，《走近評價，走進教研》不僅豐富了我的教育理論知識，更重要的是激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情與責任感。它提醒我，作為一名教育工作者，要始終以學生為中心，不斷探索、學習與成長，為培養(yǎng)未來社會所需的人才貢獻自己的力量。
讀《走近評價，走進教研》有感 4
近日，我深入閱讀了《走近評價，走進教研》這本書，深感其中的智慧和洞見對于當前的教育教研工作具有極大的指導意義。書中詳細闡述了教育評價的重要性，以及如何將其與教研實踐相結(jié)合，推動教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。
書中指出，教育評價不僅是對學生學習成果的一種檢驗，更是對教學過程和教學方法的一種反思。這一觀點讓我深受啟發(fā)。在日常教學中，我們往往過于關注學生的學習成績，而忽視了評價對于教學改進的反饋作用。通過閱讀這本書，我意識到，只有將評價與教研相結(jié)合，才能真正實現(xiàn)教學的持續(xù)優(yōu)化。
此外，書中還強調(diào)了教師在評價中的主導作用。教師作為教學活動的組織者和實施者，應該具備科學評價學生的能力。這要求我們在日常教學中，不僅要關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的'學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展。只有全面了解學生，才能做出更加公正、客觀的評價。
在閱讀這本書的過程中，我也深感自己的不足。在今后的工作中，我將更加注重教育評價的運用，努力提高自己的評價能力，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
讀《走近評價，走進教研》有感 5
《走近評價，走進教研》這本書讓我對教育評價有了更加深入的認識。書中通過對各種評價方法的介紹和分析，讓我看到了評價在教育教學中的重要作用。
在閱讀過程中，我深刻體會到了評價對于促進學生發(fā)展的意義。評價不僅是對學生學習成果的.一種檢驗，更是對他們學習興趣和動力的一種激發(fā)。通過科學、合理的評價，我們可以更加準確地了解學生的學習情況，為他們提供更加個性化的學習支持。
同時，書中也強調(diào)了評價對于教師成長的重要性。教師在評價學生的過程中，也在反思自己的教學方法和策略。這種反思有助于教師不斷改進自己的教學行為，提高自己的教學水平。
在閱讀這本書的過程中，我也思考了自己在教學中的評價方式。我發(fā)現(xiàn)自己在評價學生時往往過于注重結(jié)果，而忽視了過程。今后，我將更加注重對學生學習過程的評價，關注他們的學習方法和思維過程，幫助他們更好地掌握知識和技能。
讀《走近評價，走進教研》有感 6
《走近評價，走進教研》這本書讓我對教研工作有了更加深入的理解。書中通過對教研活動的詳細闡述，讓我看到了教研在教育教學中的重要地位和作用。
在閱讀過程中，我深刻體會到了教研對于提高教師教學水平的重要性。教研是教師進行專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。通過教研活動，我們可以與同行交流教學經(jīng)驗、分享教學心得、探討教學問題。這種交流有助于我們不斷拓寬自己的教學視野、更新自己的教學理念、提高自己的教學能力。
同時，書中也強調(diào)了評價在教研中的.重要作用。評價是對教學效果的一種檢驗和反饋。通過評價，我們可以了解教學效果的好壞、找出教學中存在的問題、提出改進的措施。這種反饋有助于我們不斷完善自己的教學行為、提高教學效果。
在閱讀這本書的過程中，我也思考了自己在教研中的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)自己在教研活動中往往缺乏主動性和創(chuàng)新性。今后，我將更加積極地參與教研活動、主動發(fā)表自己的觀點和看法、與同行進行深入的交流和探討。同時，我也將更加注重評價的運用、關注教學效果的反饋、不斷完善自己的教學行為。
【讀《走近評價，走進教研》有感】相關文章：
走進與走近作文（精選16篇）04-30
走進紹興走近魯迅作文（精選12篇）11-25
《走近詩 走進詩》語文教后反思08-04
教研隨筆自主評價07-28
教研工作自我評價04-27
走近山鄉(xiāng)散文09-29
走近黛玉作文12-13
走近她作文01-22
走近孔子作文08-19