關(guān)于教育敘事日記二則
教育敘事日記二則
2014年10月24日 天氣陰
沒有一種給予是理所當(dāng)然的
“人心沒有感激滋養(yǎng)會(huì)變得荒蕪，不知感恩的人，注定是冷漠自私的人；不知關(guān)愛別人的人，縱使給他陽光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖�！毕雭�，這句話說得很有道理。沒有一種給予是理所當(dāng)然的，沒有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒有一種接受是可以無動(dòng)于衷、心安理得的、不知感恩的。
對于班級的小斌同學(xué)，從內(nèi)心來說，我是沒有好感的�；蔚募彝ソ逃顾谑濉⒘鶜q就儼然已能夠掌握自己的生活狀態(tài)，家長的過分袒護(hù)、溺愛、縱容，已使得家長對他的教育束手無策，完全聽由小斌的支配。以兒子的意志為轉(zhuǎn)移的家長，是失敗的家長，也是可憐又可悲的家長。
已經(jīng)記不清這是第幾次找小斌談話，以至于他剛到我面前，還沒站穩(wěn)，便急著問：“老師，我剛才這節(jié)課沒干坐著，動(dòng)筆了�！痹谒男哪恐校灰覄�(dòng)筆就可以了，至于學(xué)得怎么樣，會(huì)做幾道題，考多少分，那些都沒想。因?yàn)楦改刚f了：“只要你學(xué)就行，能學(xué)成什么樣就學(xué)什么樣！”
對于這個(gè)毫無人生目標(biāo)，也不懂得人生價(jià)值的孩子，我沉默了片刻。然后平靜地說：“老師不是批評你，只是想跟你聊聊�！彼麑擂蔚匦π�。
“最近還玩電腦游戲嗎？”
“不玩了�！�
“中午放學(xué)按時(shí)回家嗎？”
“嗯”
“回家之后，各科作業(yè)寫嗎”
沉默片刻，緩緩地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“你能剎下心來，不再去網(wǎng)吧，不再找那些閑逛的人，說明你改變了自己的生活態(tài)度；接下來如果你再把精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，你會(huì)覺得生活很輕松，不用擔(dān)心老師的批評，不用害怕家長的指責(zé)，你說對不對？”
“其實(shí)，老師有好幾次都想打電話叫你的家長，但，想到你的媽媽一個(gè)人帶著你，不容易。提心吊膽的，就怕接老師的電話，老師不忍心，就沒打�！�
“你想過這些嗎？老師都為你媽媽著想，你為什么不想想呢？”
見他有些羞怯，我隨機(jī)說道，也許你覺得你的媽媽為你付出是應(yīng)該的，因?yàn)槟闶撬齼鹤�；但你不是老師的兒子，我們整天這樣教育你，開導(dǎo)你，幫助你，可不是應(yīng)該的。碰到哪天你不學(xué)習(xí)，老師對你失去了耐心、信心，到時(shí)你干坐著就干坐著，不學(xué)習(xí)初中畢業(yè)就上社會(huì)打工唄。當(dāng)你被老師冷落時(shí)，同學(xué)都在熱火朝天地學(xué)習(xí)，你會(huì)有種中失落感，你喜歡那樣的日子嗎？
沉默……
有時(shí)候，我們可以以退為進(jìn)，牽著不走，拉著倒退時(shí)，不妨讓他往回望望，當(dāng)他轉(zhuǎn)身看去，沒有美景，也便無了留戀之意。
另外，對于以自我為中心的學(xué)生，應(yīng)該讓他知道，沒有人對你的付出是理所當(dāng)然的，當(dāng)你不懂得珍惜和感激時(shí)，我們就要全盤撤出，讓你一無所有，斷了后路的人，只有一種選擇，朝前走！
2015年1月8日
天氣 晴
委屈的淚中，我看到了自尊
蘇霍姆林斯基曾說過：每一位教師都要“像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣，用溫柔細(xì)致的教育手段小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”
小馨是班上較為文靜的女孩，進(jìn)入畢業(yè)班以后她更是較少像其他女孩那樣嬉笑、玩鬧。課上，課間幾乎很少聽到她講話，和她交流你見到最多的便是她略帶羞澀而靦腆的笑。()最喜歡看她埋頭苦讀的樣子，專注、凝神的瞬間，可見她長長的黑睫毛忽閃忽閃的，像兩只扇著翅膀的小蝴蝶，那翅膀的下面，我知道盡管沒有靈異的思維，卻也蘊(yùn)藏著美麗的夢想，她作為家中三個(gè)孩子中的老二，是決不想學(xué)而無成回家種地的。
可那天，她找到我時(shí)，一雙本已水靈靈的大眼睛里，早已蓄滿了眼淚，話一出口，便再也控制不住，淚水潸然而下。
“老師，我感覺數(shù)學(xué)老師瞧不起人！”似是經(jīng)過了一番強(qiáng)烈的思想斗爭，說完之后，她長吁了一口氣。
原來是嫌老師偏心，我的心放了下來。
“老師，我不是非要爭什么，我只是覺的數(shù)學(xué)老師不公平，您說，正給你講著題，來了好學(xué)生，轉(zhuǎn)頭就給他們講去了，你等了半天，她也不理你，你心里是什么滋味？”
聽了她的話，我能想象得到，一個(gè)靦腆的小女孩要鼓足多大的勇氣，才敢移步走到老師的面前，才敢張口發(fā)問；我同樣能想象到她因老師的冷落，而無奈、落寞、失意的立在那里的窘迫處境。是強(qiáng)烈的自尊讓這只文靜溫順的小鹿生氣了！
“來，我們分析一下當(dāng)時(shí)的情形，也許是這個(gè)學(xué)生的問題簡單，三言兩語就能解決，而你的'問題需要的時(shí)間長，所以老師先解決他們的問題？也許是老師覺得該點(diǎn)撥的已經(jīng)跟你說完了，讓你自己接著去解決剩下問題？也許老師講完他們的問題，忘了你的還沒講完？也許……”在我試圖找了若干個(gè)也許之后，我覺察到她的情緒稍稍緩和了一些。
“別多想，數(shù)學(xué)老師挺喜歡你的，昨天還跟我表揚(yáng)你蹋實(shí)，認(rèn)學(xué)，她最喜歡勤學(xué)好問的學(xué)生了�！�
盡管這是個(gè)善意的謊言，但我從她的神情中看到了些許的意外和欣喜。畢竟我不希望真的存在誤會(huì)，影響師生間的感情，影響她的學(xué)習(xí)熱情，更不希望那雙含淚的雙眸因喪失了自尊而灰暗下來。
事后，我跟數(shù)學(xué)老師也溝通了這個(gè)問題，其實(shí)老師是毫無私心的，但有時(shí)你無意中的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神情都會(huì)令那些脆弱而敏感的心靈蒙上一層陰霾，你傷害了她，她的內(nèi)心就會(huì)有一塊小的沙漠，如果學(xué)生的內(nèi)心深處永遠(yuǎn)拒絕了你，那么一切教育措施無異于在荒涼的沙漠中種植莊稼，不管你付出多大的努力，都很難會(huì)有一片小小的綠蔭。
在人生的長河中，我希望我們所有的教育者都能用愛做船，用尊重作篙，向教育這片青草地的更青處漫溯，那么，終有一天，我們便可 “滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。