奧斯維辛沒有什么新聞教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的奧斯維辛沒有什么新聞教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

　　二、去粗取精，去偽存真，學(xué)會篩選信息，抓重點、抓關(guān)鍵。

　　三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認(rèn)識“印象式報道”的特點。

　　[教學(xué)重點]

　　一、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

　　二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認(rèn)識“印象式報道”的特點。

　　[教學(xué)難點]

　　通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

　　[教學(xué)課時]

　　1課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　新聞跟我們的生活息息相關(guān)。我們通過看報、聽廣播、看電視獲取信息，了解社會。怎么才能快速、準(zhǔn)確地獲取信息呢？下面，我先來檢測一下同學(xué)們。請打開課本第41頁，用30秒的時間瀏覽這則新聞，回答以下問題：1、奧斯維辛在哪里？布熱金卡在哪里？2、人們訪問了哪些地方？

　　二、背景知識

　　1、奧斯維辛是波蘭南方的一個城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。（插入奧斯維辛集中營的背景資料）在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時間內(nèi)，曾囚禁過24個國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復(fù)后建成的博物館。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與能力

　　理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

　　二、過程與方法

　　1、通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

　　2、去粗取精，去偽存真，學(xué)會篩選信息，抓重點、抓關(guān)鍵。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒;

　　2、記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

　　教學(xué)重點

　　羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情;品味新聞中富有意蘊的句子的含義。

　　教學(xué)難點

　　通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　這里是一座平靜的小鎮(zhèn)，

　　也曾經(jīng)是最恐怖的死亡工廠;

　　這里見證著人性的墮落，

　　也凝結(jié)著一個民族的苦難;

　　這里是人類歷史無法跳過的一頁，

　　這里是奧斯維辛。(板書課題)

　　二、背景簡介

　　這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

　　奧斯維辛集中營: 奧斯維辛位于波蘭南部小波蘭省境內(nèi),1940年4月27日，德國法西斯頭子希姆萊下令在此修建最大的滅絕人性的殺人工廠——奧斯維辛集中營，二戰(zhàn)結(jié)束時，整個集中營占地面積達(dá)40平方公里。營內(nèi)采用毒氣室等各種方法屠殺、虐待囚犯，5個焚尸爐平均每天焚尸1萬具。包括中國人在內(nèi)的28個民族的400萬人死于集中營，其中猶太人最多，達(dá)250萬。1947年被開辟為國家博物館。1979年被列入聯(lián)合國世界文化遺產(chǎn)名錄。

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《奧斯維辛沒有什么新聞》的教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《奧斯維辛沒有什么新聞》的教案設(shè)計1

　　一、說教材

　　《奧斯維辛沒有什么新聞》選自人教版高中語文必修1第四單元。本文打破了客觀報道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同，直接講述作者以及周圍參觀者的所見所感，字里行間蘊含著深深的情感。本單元的教學(xué)重點是教會學(xué)生了解新聞報道的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，區(qū)分新聞事實與背景材料，客觀敘述與主觀評價，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握分析新聞的方法，培養(yǎng)其閱讀新聞獲取信息的能力。因此，我會以此為教學(xué)重點進(jìn)行教學(xué)。

　　二、說學(xué)情

　　本文的授課對象是高一年級的學(xué)生，他們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過常見的新聞，平常也經(jīng)常接觸新聞，對新聞具有一定的閱讀和欣賞能力。文章寫于“二戰(zhàn)”勝利后的第十四年，離現(xiàn)在的時間比較遠(yuǎn)，而生活在和平年代的學(xué)生對“二戰(zhàn)”的信息了解的并不多。因此，我將布置學(xué)生課前搜集與課文所寫內(nèi)容有關(guān)的歷史資料。學(xué)生對這則新聞中蘊含著的作者情感比較難把握，我會通過初讀、再讀、研讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地去體味文中蘊含的情感。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過以上對教材的分析、學(xué)情的分析，本單元新聞教學(xué)的要求以及我對新課標(biāo)的理解，我制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：理解新聞寫作中感情蘊含其中的特點，掌握分析新聞的方法，培養(yǎng)閱讀新聞獲取信息的能力。

 教材分析：  

本課文選自高中語文第一冊第四單元，屬于“溝通與應(yīng)用”板塊。《奧斯維辛沒有什么新聞》打破了客觀報道的傳統(tǒng)，與同類題材的新聞選取的角度有很大的不同。它直接講述自己以及周圍參觀者的所見所感，字里行間灌注著自己的情感。 

學(xué)生分析： 

　　(1)初中已學(xué)過新聞作品，平常也經(jīng)常接觸新聞，對它并不陌生，具有一定的閱讀和欣賞能力； 

　　(2)情感比較豐富，調(diào)動他們的情感體驗，融入悲情題材作品的難度不是很大； 

　　(3)已具有一定的合作、交流、探究能力。 

教學(xué)目標(biāo)： 

　　(1)知識與技能：能夠抓住看似平靜的敘述語言體會作者的強(qiáng)烈感情和本文的寫作意圖。 

　　(2)過程與方法： 

　　①使學(xué)生課前通過圖書館或電腦等搜集有關(guān)奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準(zhǔn)備小組交流發(fā)言。 

　　②揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討交流。 

　　(3)態(tài)度情感與價值觀：了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛國情感。 

重點難點： 

抓住關(guān)鍵語句體會作者的感情。 

課時安排：一課時 

教學(xué)手段：多媒體 

教學(xué)過程： 

　　一、導(dǎo)入課文：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新聞，題目是《奧》。大家知道奧斯威辛是什么地方嗎？（學(xué)生概述。） 

有一部曾獲得多項奧斯卡獎的電影叫《辛得勒的名單》，真實地再現(xiàn)了納粹屠殺猶太人的恐怖罪行，我們共同看其中一段。（多媒體）。教師解說：成批的戰(zhàn)俘和無辜的百姓每天從世界各地運送到這里。失去勞動力和沒有勞動力的人一下軍用火車后，立即被送到集中營里的毒氣室成批地殺害。德國兵從屋頂?shù)瓜伦纤{(lán)色的毒藥，倒完后立即把氣孔封上。不一會兒，里面的人身上發(fā)青，血跡斑斑，直到痛苦地死去。　　二、三十分鐘后，抽氣機(jī)把毒氣抽掉，大門打開了。尸體被運往焚尸爐燒焚。  

 一、教學(xué)目標(biāo)： 

1、  通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。 

2、  去粗取精，去偽存真，學(xué)會篩選信息，抓重點、抓關(guān)鍵。 

3、  了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認(rèn)識“印象式報道”的特點。 

二、重點： 

1、  通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。 

2、  了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認(rèn)識“印象式報道”的特點。 

三、難點： 

1、  通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。 

四、課時：1課時 

五、課型：教讀課 

六、教學(xué)方法：教讀法、談話法 

第一課時 

一、導(dǎo)入 

新聞跟我們的生活息息相關(guān)。我們通過看報、聽廣播、看電視獲取信息，了解社會。怎么才能快速、準(zhǔn)確地獲取信息呢？下面，我先來檢測一下同學(xué)們。請打開課本第49頁，用30秒的時間瀏覽這則新聞，回答以下問題：1、奧斯維辛在哪里？布熱金卡在哪里？2、人們訪問了哪些地方？ 

二、講習(xí)課文 

（一）   環(huán)節(jié)一： 

答案：1、奧斯維辛是波蘭南方的一個城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。 

  師：今天我們學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》，作者是一位美國記者。你讀了課文的標(biāo)題有什么想法？

   生：“奧斯維辛沒有什么新聞”這個題目有個性，可以吸引眼球。

   師：怎樣吸引眼球？

   生：我通過預(yù)習(xí)，知道本文是一篇通訊，奧斯維辛沒有什么新聞，作者為什么還要寫 。讀了題目有一種叫人想看下去的愿望。

   師：你知道這種寫法叫什么？

   生：設(shè)置懸念。

   師：它起到設(shè)置懸念的作用，它叫反彈琵琶，采用逆向思維，吸引讀者。比如：”。“班門弄斧”比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，其諷刺意味是很明顯的，而華羅庚卻主張“下棋找高手，弄斧到班門”。有意識地培養(yǎng)這種思維品格，將使我們的作文出現(xiàn)新機(jī)制，創(chuàng)出新境界。使用得巧，往往可以收到出奇制勝的效果。

   生：我也覺得本課的標(biāo)題很有意思，既然沒有什么新聞，當(dāng)然就不用寫了，但作者還寫了這么多，可見有新聞嘍。

   師：這種手法叫什么？

   生：此地?zé)o銀三百兩，叫反襯吧。

   師：對。新聞的標(biāo)題一定要新穎獨特，本課也一樣。

   師：你們知道奧斯維辛是一個什么地方嗎？它在哪里？

 教學(xué)目標(biāo)：

1． 圍繞新聞題目質(zhì)疑、探究。

2． 發(fā)現(xiàn)本篇新聞與常見新聞的不同。

3． 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清法西斯的罪惡，記住歷史慘痛教訓(xùn)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

教學(xué)重點、難點：

1． 運用圖片、網(wǎng)絡(luò)等資源引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受文本。

2． 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究。

課時安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

奧斯維辛，這個位于波蘭的被稱為人間地獄的地方，已經(jīng)永遠(yuǎn)的與世界歷史以及納粹對猶太人的大屠殺聯(lián)系在一起，成為全人類揮之不去的夢魘。我們不妨跟隨同學(xué)們搜索的資料圖片在猶太人大屠殺紀(jì)念館音樂的引領(lǐng)下走進(jìn)奧斯維辛。

(配樂圖片展示)

關(guān)于奧斯維辛，曾有人發(fā)出過這樣的感慨：“奧斯維辛之后，詩已不復(fù)存在。”詩已不復(fù)存在，而存在的應(yīng)該是什么？讓我們一起在美國《紐約時報》記者羅森塔爾所寫的《奧斯維辛沒有什么新聞》中去尋找答案。

但看到標(biāo)題，當(dāng)我們想要尋找答案時，文章卻說奧斯維辛沒有什么新聞，對此，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？

(學(xué)生質(zhì)疑)

二、質(zhì)疑

(一)圍繞題目質(zhì)疑

1．報道的主要內(nèi)容是什么？

(男女生朗讀7-16段，然后自主解疑)

明確：看到了：集中營的毒氣室、焚尸爐、雛菊花……

      感受到：恐怖、震驚、壓抑、窒息、同情……

重點品味：“雛菊花”：特寫耐人尋味，感到一種希望

“跪了下來，在自己胸前畫十字”

夠了：無法再承受這種悲慘氛圍了；集中營中遠(yuǎn)不止這些，知道什么是法西斯了。

　　田家炳中學(xué) 萬彥萍

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識與能力：體會新聞寫作的特例，揣摩、理解意蘊豐富的語言，感受作者別樣的情感；

　　2. 過程與方法：注重情感體驗，拉近與文本的距離；

　　運用自主預(yù)習(xí)，探究質(zhì)疑，合作表達(dá)方法解讀文本。

　　3. 情感態(tài)度和價值觀：思考戰(zhàn)爭對生命的毀滅，對人性的摧殘；關(guān)注社會，深入思考。

　　【教學(xué)重點】

　　揣摩、理解意蘊豐富的語言，體會作者的情感。

　　【教學(xué)難點】

　　發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　布置預(yù)習(xí)：

　　1.搜集奧斯維辛集中營的相關(guān)資料，小組內(nèi)加以整合，完成對奧斯維辛的文字介紹、圖片展示工作。

　　2.閱讀本文，試著用一句話概況新聞主要信息，體會概括時與標(biāo)題能否聯(lián)系。

　　3.閱讀中及時寫下自己的感受，運用剛學(xué)過的批注手法記錄下自己的寶貴思想。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境：

　　1． 學(xué)生展示合作完成的對奧斯維辛集中營的介紹。

　　2． 如果用一種顏色（色調(diào)）來形容二戰(zhàn)中的奧斯維辛集中營，你的選擇是什么？為什么會做如此選擇？

　　二、 研讀文本：

　　1讀完課文后用一個詞來概括你的感受，并加以說明。

　　2.如果把它作為普通新聞，用一句話概括文章主要內(nèi)容。

　　3作為一名新聞記者，他給我們傳遞了怎樣的感受？以什么方式表達(dá)？參觀者的感受怎樣？在文章中的作用？

　　作者正是傳遞了一種反差，而這些矛盾的紐結(jié)處正是這則新聞的價值，每天數(shù)以千計的游覽者來到這里，感受同樣的恐怖，戰(zhàn)栗，震驚，窒息，恥辱，但并不是每個人都以一個給有的心態(tài)每面對這一切，到底什么樣的心態(tài)是該有的。

 一、教學(xué)目標(biāo)

《奧斯維辛沒有什么新聞》是語文版高中課標(biāo)教材必修第一冊的課文，學(xué)習(xí)這篇文章要理解新聞寫作將情感蘊涵于敘事之中的寫法，學(xué)習(xí)課文正面敘寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中學(xué)習(xí)寫作技巧和方法，提高鑒賞水平。在理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高思考層次;聯(lián)系歷史知識，結(jié)合當(dāng)前國際形勢，喚起對戰(zhàn)爭惡魔的憎惡，教育學(xué)生牢記歷史教訓(xùn)，珍惜和平，珍惜幸福，抵制邪惡。

二、教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)以樂景襯悲情的寫法;

2學(xué)習(xí)寓情于敘事之中的寫法。

三、課時安排

1課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

要求學(xué)生看奧斯維辛的簡介和圖片資料。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

所謂新聞是指社會上發(fā)生的新事情。從新聞工作者的角度來說，還必須是有價值的事情。如，939年納粹德國對鄰國發(fā)動突然襲擊，引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)，這在當(dāng)時是新聞;1945年，法西斯德國在世界人民的反法西斯斗爭中終于舉起了雙手，宣布無條件投降，這在當(dāng)時是新聞;2005年，德國總統(tǒng)克勒在奧斯維辛集中營舊址前，虔誠地代表德國政府向受

害國和人民請罪，這在當(dāng)時也是新聞。還有德國法西斯戰(zhàn)敗后，法西斯在奧斯維辛建造殺人魔窟，殘酷殺害400萬無辜者的罪行暴露于下，引起世人的極大憤慨，這在當(dāng)時也是新聞，而且是重大的新聞。但13年后，當(dāng)《紐約時報》記者A.M.羅森塔爾到奧斯維辛集中營采訪時，昔日德國法西斯鐵蹄下的大屠場已沒有什么重要事情發(fā)生，有的只是每天來自世界各地的參觀者以及在和煦、明亮陽光下那一排排高大的白楊樹，奧斯維辛似乎沒有新聞發(fā)生。然而A.M.羅森塔爾卻以一篇題為“奧斯維辛沒有什么新聞”的新聞報道獲得了美國新聞界的最高獎-普利策新聞獎。美國普利策獎主席稱它是羅森塔爾寫得最好的作品。這是什么原因呢?

學(xué) 科  語文  教材名稱  高中語文必修1  教材出版社  人民教育出版社 

課 題  短新聞兩篇-奧斯維辛沒有什么新聞  年級  高一  學(xué)期  上期  學(xué)段  第1學(xué)段 

教 

學(xué) 

目 

標(biāo)  1．使學(xué)生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。 

2．搜集奧斯微辛的相關(guān)資料；學(xué)會分析新聞中的記者的感情傾向。 

3．使學(xué)生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強(qiáng)烈憤怒。 

4．使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。 

教 

學(xué) 

重 

點  1．羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情； 

2．學(xué)習(xí)本則新聞的獨特寫法。 

教 

學(xué) 

思 

路  ①    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；②說--交流對奧斯維辛的認(rèn)識；③讀--以讀促進(jìn)對課文的理解； 

④析--合作交流探究。 ⑤寫--寫出所思所感所悟；⑥課堂小結(jié)。 

主要 

教學(xué) 

方法