畫楊桃教學設(shè)計

《畫楊桃》這篇課文主要講圖畫課上,對楊桃進行寫生練習,“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學們覺得好笑。老師通過這件事,啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果,從中受到科學思想方法的教育。下面為大家整理了優(yōu)秀的畫楊桃教學設(shè)計,僅供參考。

畫楊桃教學設(shè)計1

  教學目標 :

  1、培養(yǎng)學生讀中感悟的能力, 有感情朗讀課文的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果,使學生從中受到科學思維方法的教育。

  3、理解老師的話,讓學生說說生活中類似畫楊桃的事,并指導學生運用恰當?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫,把一段話說清楚。

  4、朗讀課文,背誦第18自然段老師說的話。

  教學重點:

  理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

  教學難點:

  指導學生運用恰當?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫,怎樣把一段話說清楚。

  教學準備:

  制作多媒體課件、實物楊桃、五角星形的楊桃圖畫

  教學過程:

  一、復習導入 設(shè)疑激趣

  1、導入:

  通過前面的學習,大家已初步認識了楊桃,這節(jié)課我們繼續(xù)來探討一下“我”是怎樣畫楊桃的,這件事對“我”產(chǎn)生了什么影響?在學習新課之前,先檢查一下上節(jié)課學習的內(nèi)容。請大家看大屏幕

  大屏幕出示詞語

  2、談話:通過上節(jié)課的學習,我們知道了小作者把楊桃畫成了五角星,這是怎么回事兒?

  3、學生回答后教師過渡:是的,“我”是這樣做的,而且“我”是認認真真的看,老老實實地畫生:我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

  (大屏幕出示這句話)

  從“認認真真”和“老老實實”這兩個詞你體會到了什么?

  我畫完以后是什么樣的心情?

  結(jié)果“我”把這幅畫交上去時,同學們是怎樣的反應呢?

  二、感受嘲笑 體會做法

  1、請同學們自由讀課文的3—5自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、體會同學們第一次的嘲笑。

  (1)學生交流后讓學生讀讀文中同學們嘲笑的句子。

  (2)體會同學們嘲笑的語氣。

  a、引導:你們什么時候會哈哈大笑過?你們的這種笑和文中的哈哈大笑一樣嗎?有什么不同?

  b、學生回答后板書。(嘲笑)

  (3)指導朗讀:有了這樣的體會,誰來讀讀這兩句話?

  (燈片出示句子)“楊桃是這個樣子嗎”

  “倒不如說是五角星吧!”

  (方式:指名讀——體會——評價——再讀——齊讀)

  3、理解老師的態(tài)度和做法

  (1)聽到同學們的嘲笑,老師沒有笑,他是怎么做的?

  (2)學生交流文中的那段話。

  (3)指導學生理解“審視”。

  在老師這一連串的動作中,哪個詞最能體現(xiàn)老師和同學們的態(tài)度截然不同?(審視)讓學生把老師當作楊桃做做審視的動作,其他學生觀察后描述并評價。

  (4)同學們想想:老師這一看,會有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、深入研讀 悟情明理

  1、教師引入:是的,正因為有了這一發(fā)現(xiàn),所以,老師舉起了“我”的這幅畫,(師舉起畫成五角星的楊桃圖畫),接下來,會發(fā)生什么?

  2、同學們拿起筆,用自己喜歡的方式讀讀課文7——17自然段,邊讀邊做上記號。

  3、同學交流,了解同學態(tài)度的變化。

  (1)出示兩次對話,學生交流。

  (2)同學們仔細觀察這兩段對話,細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)什么?

  (3)引導學生體會、交流后小結(jié):前一段對話回答得很簡單,很干脆,很堅定,同學們還在嘲笑;后一段對話里有很多省略號,同學們的語氣支支吾吾、吞吞吐吐(板書:吞吞吐吐),是知道自己錯了的表現(xiàn)。

  (4)指導朗讀,學生評價。

  (5)教師舉起畫和一名同學合作讀后,同學分角色朗讀。

  4、朗讀、理解老師神情的變化

  (1)指名讀文中的語句。

  (2)思考討論:

  a、當老師審視了講桌上的楊桃,聽見同學們還在嘲笑“我”,老師的神情變得嚴肅了。為什么變得嚴肅呢?

  b、這段話中哪個詞說明了老師嚴肅的神情延續(xù)了一會兒?(半晌)半晌的時間有多長?在這半晌的時間里,老師既沒說什么,也沒做什么,如果你就是文中這位老師,你在考慮什么呢?

  c、老師想出的一個好辦法是什么?

  (3)出示楊桃實物,讓學生從楊桃的一端仔細觀察,并把看到的結(jié)果跟同位交流。

  (4)想象:如果你們就是這些嘲笑別人的同學,看到剛才的這一幕,你們想說些什么?

  (過渡語:聽了你們真情的話語,我分明感受到你們心中的那一份歉意。看到同學們都認識到了自己的錯誤,老師的神情也變得和顏悅色了。)

  (5)(課件出示老師對學生說的那番話)教師用嚴厲的語氣讀其中的一句話給同學們聽,學生評價,從而引導學生對“和顏悅色”一詞的理解。

  (6)指導朗讀。(指名朗讀—齊讀)

  (7)引導理解:這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大?為什么?

  (要相信自己的眼睛;角度不同,樣子也就不同;不要隨意嘲笑別人。)

  (8)指導背誦。(過渡:老師的話樸實而深刻,讓我們試著把它記下來吧!看誰能在最短的時間里記住它?)

  a、練習背誦。

  b、集體背誦。

  5、理解“教誨”一詞。

  (師:雖然楊桃風波結(jié)束了,但老師的話帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的一詞概括叫做教誨。)

  四、口頭說話以讀促寫

  1、師述:從作者岑桑小時候畫楊桃這么簡單的事情中,我們明白了如此深刻的道理。(播放音樂)其實生活中,我們也有嘲笑別人或被別人嘲笑的時候,也有誤解別人或被別人誤解的時候,當時,我們是怎么想的?怎么說的?怎么做的?

  2、同學先想想,想好了再說說。看誰能把自己的經(jīng)歷說成一段完整的話。

  3、同位相互練習說話。

  4、口頭習作訓練,教師相機指導和評價。

  五、積累語言拓展延伸

  1、師述:岑桑在老師和父親的影響下,最后成了一名作家,聽了你們剛才的話,我相信你們將來也一定很有出息。最后,我把岑桑的一句話送給大家(投影出示“你自己才是最重要的,相信你自己,一切從自己出發(fā),這樣你才能不斷設(shè)計出一條適合自己的道路。”),并希望同學們永遠記住。

  2、學生齊讀。

畫楊桃教學設(shè)計2

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,學會本課生字詞語。

  2、體會出無論做什么事或看問題,應該實事求是,堅持科學的思想方法。

  3、情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生實事求是,尊重事實,尊重他人的好習慣。

  教學重點

  本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容

  教學難點

  從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。

  教具準備

  多媒體課件 楊桃

  導 學 過 程

  第一課時

  一、 導入新課

  (出示實物或課件)同學們,你們知道這是什么果實嗎?誰能給大家介紹一下?接著,讀讀我們的資料袋,看誰能最快了解。

  這節(jié)課,我們就一起學習一件與楊桃有關(guān)的事,請認認真真看老師寫課題。(板書:畫楊桃)

  1、齊讀課題。

  2、看到這個題目,你們想知道什么?讓學生圍繞課題質(zhì)疑。

  (1)我是怎樣畫楊桃?

  (2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

  (3)作者為什么要寫畫楊桃這件事?告訴我們一個什么道理?

  二、初讀課文

  自由朗讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問題,并想想課文中還有哪些地方不理解的,請?zhí)岢鰜怼?/p>

  三、匯報交流

  1、指名讀生字,并說說還在哪些詞中見過它們。

  2、指名讀課文 ,相機指導讀流利。

  3、交流課文內(nèi)容說說本文講的是一件什么事?

  4、提出自己的疑問,簡單的問題請同學讀書解決,一時解決不了的留待進一步讀書解決。

  四、品讀父親的話。

  1、指讀名,能說說嗎?從這一段中你讀懂了什么?誰還想說說你讀懂得內(nèi)容。相機理解“想當然”,引導學生說出父親對我要求嚴格,嚴中充滿關(guān)愛、認真,它反復叮囑。理解“叮囑”

  師隨機板書 是什么樣的 就畫成什么樣

  2.看大屏幕加提示語自由練讀。父親怎樣說這段話的?

  父親( )說:你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣。

  3.指名讀。認真聽他那里讀的好?

  4.評完后賽讀。

  5.最后齊讀,記住父親的話。

  我記住父親的話了嗎?你從哪里知道的?

  看大屏幕,自己讀讀下面兩句話,體會他們的意思一樣嗎?

  1)我認認真真地看,老老實實的畫,自己覺得畫的很準確.

  2)我看,畫,自己覺得畫得很準確。指名說。一生讀,其他生聽再體會,再說區(qū)別。

  師小結(jié):少了“認認真鎮(zhèn),老老實實”表達的意思就大不一樣,所以抓重點詞句理解課文是一種非常重要的學習方法。

  五、快樂寫字

  l、熟記生字新詞。

  2、指導書寫生字 叮囑:“囑”書寫時注意“禹”的豎和提是兩筆寫成的。 嚴肅:“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉:“熟”的右上是“丸”,而不是“九”“悉”的上面不是“采”,而是一撇加“米”

  3、師生共同 點評學生書寫生字。

畫楊桃教學設(shè)計3

  【教學目標】

  1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

  3、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。

  【教學重難點】

  本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容,體會蘊含的道理。

  【教學過程】

  一、出示實物,導入新課

  1、師出示楊桃實物,并請學生讀“資料袋”。

  2、師談話導入:今天我們學習《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。

  二、初讀課文,認記生字

  1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。

  2、出示小黑板,認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字):

  叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

  指名讀,正音:“囑”讀 zhǔ,不要讀成 shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀 shǎng,不要讀成 xiǎng。

  三、自讀自悟,匯報交流

  1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)

  2、交流課文內(nèi)容:小組交流—全班交流。

  3、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)

  四、朗讀感悟

  1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)

  2、練習朗讀2~18段:

  指導朗讀要點:

  ⑴我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?

  抓住重點句:“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。

  ⑵通過對比體會人物心情,把握準感情:

  ①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?

  (找出老師的動作,分角色朗讀,老師、同學們的對話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)

  ②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后,學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?

  第一次老師問“畫像不像楊桃”時,同學們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”,同學支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內(nèi)容)

  抓住“和顏悅色”一詞,指導老師耐心和誠懇地批評這部分。

  五、升華領(lǐng)悟

  1、出示父親和老師的兩段話:

  ⑴朗讀思考:他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?

  通過反復讀,學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是,不能想當然。

  ⑵再讀,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問題)

  ⑶師總結(jié):父親和老師教“我”做人實事求是,不能想當然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會看到不同的結(jié)果,這種科學的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?

  2、背誦老師講的一段話。

  3、齊讀,交流體會:讀后想到了什么?可引導聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文,進一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。

  《畫楊桃》原文閱讀推薦:

  我讀小學四年級的時候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴,經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣。”

  有一次學校上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。

  我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。

  當我把這幅畫交出去的時候,有幾個同學看見了,卻哈哈大笑起來。

  “楊桃是這個樣子的嗎?”

  “倒不如說是五角星吧!”

  老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:

  “這幅畫畫得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  老師的神情變得嚴肅了。半晌,他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑么?”

  “好—笑!”有幾個同學搶著答道,同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。

  于是,老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”

  “不……像。”

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星。”

  “好,下一個。”

  老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅色地說:“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”

  這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

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