山中避雨教案

《山中避雨》選自語文教育出版社七年級語文(上)第三課,是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。下面是小編收集整理的山中避雨教案,歡迎閱讀參考!

《山中避雨》教案教學(xué)設(shè)計(通用6篇)

標(biāo)簽:教育新聞 時間:2022-06-26
【ruiwen.com - 教育新聞】

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《山中避雨》教案教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  《山中避雨》教案教學(xué)設(shè)計 篇1

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 理解文中生動而優(yōu)美的語言對表達(dá)感情、突出中心的作用。

  2、 認(rèn)識“樂以教和”的道理,體會音樂的巨大感染力。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

  二、 教學(xué)重點、難點

  重點:抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段,仔細(xì)體會文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。

  難點:體會文中形象生動、耐人尋味的語言。

  三、 課時安排:2課時

  四、 教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)要點:記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,西湖這么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你們的心情是怎樣的呢?(學(xué)生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又會怎樣?今天,我們將一起走進《山中避雨》。

  二、 簡介作者:

  豐子愷,現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家,浙江同鄉(xiāng)人,曾用名豐潤、豐仁,號子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。

  三、 自由朗讀、認(rèn)讀字詞:

  寂 寥( liáo ) 嘈 雜( cáo ) 冗( rǒng )長 里 弄( long )

  工 尺( chě ) 陶 冶( yě ) 樂( yuè )以教和

《山中避雨》教案

標(biāo)簽:教案 時間:2022-03-16
【ruiwen.com - 教案】

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的《山中避雨》教案,歡迎閱讀與收藏。

《山中避雨》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解文中生動而優(yōu)美的語言對表達(dá)感情、突出中心的作用。

  2、認(rèn)識“樂以教和”的道理,體會音樂的巨大感染力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

  二、教學(xué)重點、難點

  重點:抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段,仔細(xì)體會文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。

  難點:體會文中形象生動、耐人尋味的語言。

  三、課時安排:

  2課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)要點:記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,西湖這么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你們的心情是怎樣的呢?(學(xué)生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又會怎樣?今天,我們將一起走進《山中避雨》。

  二、簡介作者:

  豐子愷,現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家,浙江同鄉(xiāng)人,曾用名豐潤、豐仁,號子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。

  三、自由朗讀、認(rèn)讀字詞:

  寂寥(liáo)嘈雜(cáo)冗(rǒng)長里弄(long)

  工尺(chě)陶冶(yě)樂(yuè)以教和

  四、瀏覽課文,感知課文內(nèi)容:

  要求:1、標(biāo)號自然段序號;

  2、理清記敘文六要素。

七年級《山中避雨》教案及反思

標(biāo)簽:教案 時間:2022-03-15
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  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的七年級《山中避雨》教案及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  教材分析

  《山中避雨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(語文出版社版》七年級上冊,是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。文章寫作者和兩個女孩在西湖游山,忽然遇雨。在避雨過程中作者體會到了“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味”,“反覺得比晴天游山趣味更好”,而兩個女孩卻“苦悶萬狀”。后來作者借來了胡琴拉了起來,不僅女孩唱起了歌,連三家村的青年們也唱了起來。作者感到“有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味”,直至后來與眾人惜別,還依依不舍,這證實了中國古代“樂以教和”的藝術(shù)思想。

  設(shè)計理念

  作為語文教師,我一直有個愿望,那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂得什么是美。在我的理解中,語文并不僅僅是一門工具學(xué)科;在現(xiàn)代社會信息爆炸與網(wǎng)絡(luò)文化面前,語文應(yīng)該成為一門綜合性的學(xué)科,不僅僅是內(nèi)容上——語文、政治、哲學(xué)、道德的綜合,還有形式上的綜合與思維上的綜合,并從形式上的綜合進而實現(xiàn)學(xué)科之間的大跨越。比如:概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、文學(xué)和科學(xué)、語言表達(dá)思維和技術(shù)操作思維,等等。這樣的教育才是符合現(xiàn)代人多元的、個性化的文化需求的人性化教育。那么,感知和把握現(xiàn)實和想像中的美,將成為人們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

語文版七年級語文《山中避雨》教案設(shè)計

標(biāo)簽:教案 時間:2021-12-16
【ruiwen.com - 教案】

  作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語文版七年級語文《山中避雨》教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。

語文版七年級語文《山中避雨》教案設(shè)計1

  課件展示問題:

  在山中避雨的整個過程中,作者以及兩個女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化?每一次變化的原因是什么?

  學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字,先同桌交流,再小組交流。

  學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言(也可以自愿舉手發(fā)言),其他學(xué)生補充。

  最后教師總結(jié)(也可以讓學(xué)生總結(jié))。

  六、設(shè)置情景,深入探究:

  教師播放《梅花三弄》曲,師生合作讀選定的文段,感悟、體會文章中流露的思想感情。

  學(xué)生邊讀邊聽邊思考,探究以下問題:

  1.作者說:“有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”聯(lián)系上下文,說說你對這句話的了解。

  2.作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較,想說明什么?這樣寫與表達(dá)“樂以教和”的`主張又有什么關(guān)聯(lián)?

  學(xué)生以小組為單位探究,交流,然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導(dǎo)。

  最后分別指名學(xué)生對剛才的問題做總結(jié)陳述(有遺漏的大家共同補充)

  七、體驗活動:

  教師導(dǎo)入:

  音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操,還有助于拉近人與人之間的距離,使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。

  下面請大家欣賞一段古代名曲,然后談?wù)勀懵犌鷷r所產(chǎn)生的聯(lián)想或感受。

山中避雨教案5篇

標(biāo)簽:教案 時間:2021-11-23
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  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的山中避雨教案,希望能夠幫助到大家。

山中避雨教案1

  教材分析

  《山中避雨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(語文出版社版》七年級上冊,是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。文章寫作者和兩個女孩在西湖游山,忽然遇雨。在避雨過程中作者體會到了“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味”,“反覺得比晴天游山趣味更好”,而兩個女孩卻“苦悶萬狀”。后來作者借來了胡琴拉了起來,不僅女孩唱起了歌,連三家村的青年們也唱了起來。作者感到“有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味”,直至后來與眾人惜別,還依依不舍,這證實了中國古代“樂以教和”的藝術(shù)思想。

  設(shè)計理念

  作為語文教師,我一直有個愿望,那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂得什么是美。在我的理解中,語文并不僅僅是一門工具學(xué)科;在現(xiàn)代社會信息爆炸與網(wǎng)絡(luò)文化面前,語文應(yīng)該成為一門綜合性的學(xué)科,不僅僅是內(nèi)容上--語文、政治、哲學(xué)、道德的綜合,還有形式上的綜合與思維上的綜合,并從形式上的綜合進而實現(xiàn)學(xué)科之間的大跨越。比如:概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、文學(xué)和科學(xué)、語言表達(dá)思維和技術(shù)操作思維,等等。這樣的教育才是符合現(xiàn)代人多元的、個性化的文化需求的人性化教育。那么,感知和把握現(xiàn)實和想像中的美,將成為人們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

  語文是一種雅致的文化,一塊滋養(yǎng)心靈的沃土,一種洗盡鉛華超越現(xiàn)實的精神享受。盡管這有烏托邦之嫌,但是新鮮的、豐富的、獨特的美感會培養(yǎng)我們未來民族的浪漫情懷和無窮的創(chuàng)造力。因此,“感受和體驗”美就成為語文教學(xué)中獨特的風(fēng)景線。而美感的個性、不可知性和不可控性都給語文教學(xué)中的審美過程帶來了神秘色彩與特殊的質(zhì)感。

山中避雨教案

標(biāo)簽:教案 時間:2021-11-23
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  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的山中避雨教案,歡迎閱讀與收藏。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解文中生動而優(yōu)美的語言對表達(dá)感情、突出中心的作用。

  2、認(rèn)識“樂以教和”的道理,體會音樂的巨大感染力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。

  二、教學(xué)重點、難點

  重點:抓住文中描寫作者拉琴、眾人合唱的語段,仔細(xì)體會文章表現(xiàn)出來的詩情畫意。

  難點:體會文中形象生動、耐人尋味的語言。

  三、課時安排:2課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)要點:記敘文的六要素在文中的體現(xiàn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,西湖這么美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你們的心情是怎樣的呢?(學(xué)生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖游玩,天忽然下雨了,他的心情又會怎樣?今天,我們將一起走進《山中避雨》。

  二、簡介作者:

  豐子愷,現(xiàn)代著名作家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家,浙江同鄉(xiāng)人,曾用名豐潤、豐仁,號子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。

  三、自由朗讀、認(rèn)讀字詞:

  寂寥( liáo )嘈雜( cáo )冗( rǒng )長里弄( long )

  工尺( chě )陶冶( yě )樂( yuè )以教和

  四、瀏覽課文,感知課文內(nèi)容:

  要求:1、標(biāo)號自然段序號;

  2、理清記敘文六要素。

《山中避雨》優(yōu)秀教案設(shè)計范文

標(biāo)簽:教案 時間:2021-06-30
【ruiwen.com - 教案】

  教材分析

  《山中避雨》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(語文出版社版》七年級上冊,是豐子愷先生的一篇意趣幽遠(yuǎn)的散文。文章寫作者和兩個女孩在西湖游山,忽然遇雨。在避雨過程當(dāng)中作者體會到了“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味”,“反覺得比晴天游山趣味更好”,而兩個女孩卻“苦悶萬狀”。后來作者借來了胡琴拉了起來,不僅女孩唱起了歌,連三家村的青年們也唱了起來。作者感到“有生以來沒有嘗過今日般的音樂的趣味”,直至后來與眾人惜別,還依依不舍,這證實了中國古代“樂以教和”的藝術(shù)思想。

  設(shè)計理念

  作為語文教師,我一直有個愿望,那就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文懂得什么是美。在我的理解中,語文并不僅僅是一門工具學(xué)科;在現(xiàn)代社會信息爆炸與網(wǎng)絡(luò)文化面前,語文應(yīng)該成為一門綜合性的學(xué)科,不僅僅是內(nèi)容上——語文、政治、哲學(xué)、道德的綜合,還有形式上的綜合與思維上的綜合,并從形式上的綜合進而實現(xiàn)學(xué)科之間的大跨越。比如:概念和色彩、藝術(shù)和技術(shù)、文學(xué)和科學(xué)、語言表達(dá)思維和技術(shù)操作思維,等等。這樣的教育才是符合現(xiàn)代人多元的、個性化的文化需求的人性化教育。那么,感知和把握現(xiàn)實和想像中的美,將成為人們學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

  語文是一種雅致的文化,一塊滋養(yǎng)心靈的沃土,一種洗盡鉛華超越現(xiàn)實的精神享受。盡管這有烏托邦之嫌,但是新鮮的、豐富的、獨特的美感會培養(yǎng)我們未來民族的浪漫情懷和無窮的創(chuàng)造力。因此,“感受和體驗”美就成為語文教學(xué)中獨特的風(fēng)景線。而而美感的個性、不可知性和不可控性都給語文教學(xué)中的審美過程帶來了神秘色彩與特殊的質(zhì)感。

《山中避雨》教案

標(biāo)簽:教案 時間:2020-12-12
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  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇如詩如畫的優(yōu)美散文,處處飽含著濃濃的詩意,通過適當(dāng)點撥,合作學(xué)習(xí),體會文中處處閃爍著的藝術(shù)美。

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈引導(dǎo)學(xué)生體會“樂以教和”的主旨。

  ⒉品味平易而生動的語言。

  ⒊感受文中濃濃的詩意。

  ⒋培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會“樂以教和”的主旨。

  教學(xué)難點:

  感受文中濃濃的詩意。

  教學(xué)方式:

  采取“自主合作探究”的方式,讓學(xué)生在感興趣的自主合作中逐步提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,音樂導(dǎo)入。

  播放《漁光曲》。

  啟發(fā)引導(dǎo):一曲優(yōu)美和諧的《漁光曲》把我們帶入了一個靜謐而深遠(yuǎn)的世界,今天,我們就走近現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家豐子愷老先生,通過他的散文,去聆聽他對音樂新的詮釋,去傾聽他對音樂新的感悟。

  二、正音、釋詞。

  正音:

  寂寥(liáo) 冗(rǒng)長 工尺(chě)

  樂(yuè)以教和 陶冶(yě)

  釋詞:

  ①趨之如歸:很快地走過去,就像回自己的家一樣。

  ②怨天尤人:埋怨天,責(zé)怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。

  ③望洋興嘆:比喻做事力量不夠,感到無可奈何。

  ④樂以教和:音樂是用來教育感化人,使人和諧相處的。

  ⑤萍水相逢:比喻素不相識的人偶然相遇。

  三、整體感知,把握主旨。

  1、學(xué)生朗讀全文,體會文章主旨。

  討論歸納:本文主旨是“樂以教和”。

  2、深入推進:“樂以教和”有什么作用?

(語文版)《山中避雨》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
【ruiwen.com - 教育新聞】

吳小進

教學(xué)設(shè)想:

本文是一篇如詩如畫的優(yōu)美散文,處處飽含著濃濃的詩意,通過適當(dāng)點撥,合作學(xué)習(xí),體會文中處處閃爍著的藝術(shù)美。

教學(xué)目標(biāo):

⒈ 引導(dǎo)學(xué)生體會“樂以教和”的主旨。

⒉ 品味平易而生動的語言。

⒊ 感受文中濃濃的詩意。

⒋ 培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生體會“樂以教和”的主旨。

教學(xué)難點:

感受文中濃濃的詩意。

教學(xué)方式:

采取“自主合作探究”的方式,讓學(xué)生在感興趣的自主合作中逐步提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,音樂導(dǎo)入。

播放《漁光曲》。

啟發(fā)引導(dǎo):一曲優(yōu)美和諧的《漁光曲》把我們帶入了一個靜謐而深遠(yuǎn)的世界,今天,我們就走近現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家豐子愷老先生,通過他的散文,去聆聽他對音樂新的詮釋,去傾聽他對音樂新的感悟。

二、 正音、釋詞。

正音:

寂寥(liáo) 冗(rǒng)長 工尺(chě)

樂(yuè)以教和 陶冶(yě)

釋詞:

①趨之如歸:很快地走過去,就像回自己的家一樣。

②怨天尤人:埋怨天,責(zé)怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。

③望洋興嘆:比喻做事力量不夠,感到無可奈何。

④樂以教和:音樂是用來教育感化人,使人和諧相處的。

⑤萍水相逢:比喻素不相識的人偶然相遇。

三、 整體感知,把握主旨。

1、學(xué)生朗讀全文,體會文章主旨。

討論歸納:本文主旨是“樂以教和”。

2、深入推進:“樂以教和”有什么作用?

討論歸納:“樂以教和”有利于教育感化人,使人和諧相處。

3、繼續(xù)深入:作者為什么會有這種體驗?zāi)兀?/div>

山中避雨(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

標(biāo)簽:教育新聞 時間:2020-12-06
【ruiwen.com - 教育新聞】

張村田

導(dǎo)學(xué)平臺

[課標(biāo)要求]

1、 理清文章脈絡(luò)。

2、 把握文章的感情線索。

3、 理解文章的中心意思。

4、理解文中對比寫法的作用。

5、體會“音樂的趣味”。

[學(xué)法點悟]

這是一篇清新淡雅的記敘文,要先把握記敘的要素,文章的脈絡(luò),理出兩條線索。在此基礎(chǔ)上,理解文章的中心,體會文章的語言特點,將自己置身于作者描述的詩情畫意的情景之中,體驗“樂以教和”的道理。

[整體感知]

本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸,告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離,使彼此相處更和諧。文章在結(jié)構(gòu)上,環(huán)環(huán)相扣,層層推進;寫法上,運用比較,突出主題;語言上,生動形象耐人尋味。你能找出這樣的語句嗎?描繪了如詩如畫,美不勝收的情境。請你試著進入作者描繪的情境中。閱讀時要細(xì)細(xì)揣摩、品味。

[疑難解析]

質(zhì)疑:本文的敘事有什么特點?

解惑:本文敘事中有兩條線索并行,情節(jié)線索與感情線索都是環(huán)環(huán)相扣,步步推進,使文章層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

從情節(jié)看,四段依次是:遇雨、避雨--借琴--拉琴、和唱--齊唱、惜別

從感情發(fā)展變化的過程來看,開始“因游山遇雨,覺得掃興”;繼而恰恰是因阻雨而感受到了一種“寂寥而深沉的趣味”;再往下是給青年們拉琴,大家齊聲歌唱,由此嘗到了有生以來從未嘗過的“音樂的趣味”;最后是產(chǎn)生了與青年們難舍難分的感情,又因為今日實證了“樂以教和”這句話而產(chǎn)生了一種喜悅之情。至于兩個女孩,開始是因遇雨而“怨天尤人,苦悶萬狀”,繼而是因作者借琴而開始轉(zhuǎn)憂為喜,最后是隨琴聲歌唱而無比興奮。

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