數學設計秋游方案3篇
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的數學設計秋游方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學設計秋游方案1
設計意圖：
（一）理念設計
基于“生本課堂”的理念，本節課在教法上，可采取學生自主收集、分析資料，對數據進行處理，合作交流的學習方法。
（二）教材分析
教材中是讓學生制訂一天出去集體活動的游玩計劃，在本節課我對教材進行了改動，讓孩子利用所掌握的數學知識，對各種數據進行分析、整理、計算，制訂可以執行的旅游計劃，讓學生體會到數學知識在生活中的應用。
（三）學情分析：
在學習本課之前，學生都有旅游的經驗，并且有基本的判斷和選擇能力，可以在合作交流的情況下制訂合理的旅游計劃。
教學目標：
1.讓學生經歷整理、分析數據的過程，根據實際情況制訂合理的旅游計劃，感受數學與生活的聯系。
2．綜合運用所學的數學知識解決生活實際問題，積累數學活動經驗。
3．在運用數學知識和方法解決問題的過程中，感受數學知識的內在聯系，認識數學的價值，體驗成功的`感受。
教學重點：
制訂出一份合理的旅游計劃。
教學難點：
收集、整理、分析數據的能力培養。
教具準備：課件
學具準備：資料袋和學習單
教學過程：
談話導入，引出課題
同學們你們喜歡旅游嗎？為什么喜歡旅游呢？（增長見識，欣賞美景、品嘗美食……）出示西安旅游特色景點（分別考慮美食、游樂、歷史古跡等）
我們要去旅游需要先有什么準備？（導出課題：旅游計劃）
制定旅游計劃需要考慮哪些方面呢？（交通工具→行，酒店賓館→住，景點選擇、美食→玩）
二、情景設計，討論方案
1、出示：老師準備利用“五一”假期帶妻子和我13歲的孩子去成都旅游，想請大家幫老師制訂一份合理的旅游計劃。（你能發現哪些數學信息？）（人數，游覽時間）
我們先解決“行”的問題。可以選擇的交通工具，還要考慮什么因素？（時間、價格）
出示交通工具大表，學生打開資料袋拿出1，讀圖選擇信息確定交通工具。（學生填寫學習單1）
匯報交流，選擇理由。
2、確定好去和回了，現在需要考慮住的地方和游玩景點了。老師喜歡品嘗美食，孩子喜歡游樂，妻子喜歡歷史人文，景點大致介紹。
3、出示活動要求，學生讀要求。學生活動，老師巡視并答疑。
4、小組匯報時先出示匯報要求（路線的安排，這樣規劃的理由等）并交流，小組之間答疑。根據補充完善計劃。（學生的建議要求有分析理由，只要合理都給予肯定）
三、總結：
老師就要用咱們同學給制訂的旅游計劃去旅游了，你還有什么話要對老師說嗎？（目的是讓孩子了解旅游時注意安全，要有公民道德修養）
數學設計秋游方案2
秋游
教學內容：小學二年級數學上冊4—5頁
教學目標：
1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。
2、發展初步的估算意識和能力。
教 學重 難 點 ：使學生掌握100以內數連減的計算方法。
教 學準 備:情境圖
教 學 過 程
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導學生觀察畫面，說圖意。
2、結合這幅圖你能提出哪些數學問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內互相交流一下各自的想法。
二、探討計算方法。
1．全班匯報提出的問題。
（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？
（2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？
2、獨立探究與小組合作相結合。
剛才同學們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？
請同學們先獨立進行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
（1）90－45－25=20（人）
（2）兩只船共能坐下的人數。 不能上船的人數。
45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）
重點指導第一種算法的'豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？
4、解決第二個問題。
乘車返回學校，還有多少人沒上車？
請你說一說解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先獨立完成，再全班交流計算方法。
三、鞏固練習。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）
2、計算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 板 書 設 計 ： 秋游
（1）90－45－25=20（人）
（2）兩只船共能坐下的人數； 空著的座位數數。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學反思：
數學設計秋游方案3
虎灘小學數學備課案二 年級
第一單元 加與減（主備人：吳金花）
《秋游》教學設計
一、教學內容：新北師大版小學數學二年級上冊第4~5頁《秋游》。
二、教學目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關系。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的'解題能力。
2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標
（1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。 （2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。 （3）感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。 教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學難點：列豎式計算連減法。 （教學準備：課件、練習本等。） 三、過程設計
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