關(guān)于設(shè)計(jì)方案模板集錦八篇
為了確保工作或事情能高效地開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
揚(yáng)州芒稻河方案設(shè)計(jì)圖1
揚(yáng)州芒稻河方案設(shè)計(jì)圖2
揚(yáng)州芒稻河方案設(shè)計(jì)圖3
揚(yáng)州芒稻河方案一
《芒稻八景》
油庫改造成藝術(shù)家村
船廠打造歷史博物館
“芒稻八景”方案策劃了8公里水岸的特色景觀體系，提出了可以推廣到48公里城市生態(tài)環(huán)、甚至所有揚(yáng)州濱水空間的城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則。“芒稻八景”既是揚(yáng)州市民休閑生活的場所，也是吸引中外游客的城市名片。
在城市設(shè)計(jì)層面，該方案采用植入小尺度建筑的空間手段，利用建筑的功能策劃向周邊輻射，影響大尺度的城市空間。主要為市民和游客提供了8個(gè)特色景點(diǎn)：結(jié)合養(yǎng)老公寓的戲曲演藝空間、從油庫改造而成的藝術(shù)家村、位于傳統(tǒng)村落中心的觀景塔、毗鄰蔬果農(nóng)田的觀光農(nóng)業(yè)俱樂部、正對河口的音樂節(jié)公園、架高于舊船之上的船廠歷史博物館、芒稻河大橋下的當(dāng)?shù)厥止に嚻肥袌觥⒋┻^生態(tài)濕地的環(huán)境保護(hù)教育基地——8個(gè)景點(diǎn)對有價(jià)值的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、自然景觀進(jìn)行改造或再利用，分別呼應(yīng)不同的場地文脈。
揚(yáng)州芒稻河方案二
《靈動(dòng)芒稻起舞生命》
生態(tài)花園+記憶舞臺(tái)
芒稻河西岸打造5大區(qū)域
該方案借由舞蹈動(dòng)態(tài)與空間的關(guān)系、“舞蹈者”的動(dòng)作語言及舞蹈本身具有的絢麗特質(zhì)來主導(dǎo)設(shè)計(jì)主題和形式組織。
該方案通過四條慢行道的塑造，建立慢行系統(tǒng)。利用人們不同的移動(dòng)速度劃分4條慢性通道，分別是騎行道（15-25km/h）、慢跑道(7-15km/h)、散步道(0-7km/h)和體驗(yàn)道(0-4km/h)。四種基礎(chǔ)慢行道寬度不同，通過相互組合實(shí)現(xiàn)靈活多樣的移動(dòng)體驗(yàn)。例如，騎行道+慢跑道打造“運(yùn)動(dòng)道”，慢跑道+休憩區(qū)+行走道打造“漫游道”。
在8公里河岸，將法國著名景觀生態(tài)學(xué)家吉爾·克萊蒙的四個(gè)生態(tài)花園理念融入其中，同時(shí)利用海綿城市的生態(tài)集水溝、植物凈化等生態(tài)技術(shù)完善河岸的生態(tài)系統(tǒng)。四個(gè)生態(tài)花園分別是生態(tài)修復(fù)園、自由生長園、生態(tài)多樣園和未來生態(tài)保護(hù)園；三個(gè)記憶舞臺(tái)分別是石油廠變身青年運(yùn)動(dòng)場地、海川船廠打造聚會(huì)焦點(diǎn)、新藍(lán)船廠喚起兒時(shí)記憶。
利用四個(gè)生態(tài)花園和三個(gè)記憶舞臺(tái)，在芒稻河西岸打造5大區(qū)域，這5大區(qū)域從北至南分別是：“花美稻香”，包含水杉運(yùn)動(dòng)道、散步防洪堤、水稻田、油菜花田等；“工廠拾遺”，包含綠色騎行道、多功能運(yùn)動(dòng)場所、石油廠保留構(gòu)筑物等；“大舞臺(tái)展望港”，包含綠色運(yùn)動(dòng)道、綠林背景、聚會(huì)廣場、中心大舞臺(tái)、散步道防洪堤等；“船廠記憶”，有綠色騎行道、油菜花田、漫游道防洪堤、植物生態(tài)集水溝、蘆葦田、田間體驗(yàn)道、船廠遺跡；“生態(tài)游樂場”分為三大區(qū)，有運(yùn)動(dòng)道、散步道、多動(dòng)能運(yùn)動(dòng)場所和兒童游樂場組成的開敞活動(dòng)區(qū)，保留池塘、水上體驗(yàn)道打造的半介入?yún)^(qū)，保留植被、防洪堤、保留池塘組成的生態(tài)保護(hù)區(qū)。
揚(yáng)州芒稻河方案三
《聚能再生 水岸趣城》
布局新能源的開發(fā)利用
使用風(fēng)能綠藻能等新能源
該設(shè)計(jì)結(jié)合新區(qū)未來規(guī)劃，提出了聚能水岸的設(shè)計(jì)概念，即一方面利用現(xiàn)有濕地資源，構(gòu)筑一個(gè)具有水體凈化和暴雨防洪管理功能的生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)，另一方面通過構(gòu)建以新型能源利用為主的能源試驗(yàn)區(qū)（以飛行風(fēng)力發(fā)電與綠藻養(yǎng)殖能源為主），為生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)提供能源支持，從而形成一個(gè)“能源生產(chǎn)—能源利用—水體凈化與安全防護(hù)”的自循環(huán)系統(tǒng)。
生態(tài)能源濕地水岸主要由金灣閘段延續(xù)至水鄉(xiāng)段，在場地上設(shè)計(jì)雨水公園，通過生態(tài)措施進(jìn)行暴雨防洪管理，該區(qū)段內(nèi)場地原有煉油廠被改造成生物質(zhì)發(fā)電廠，將油庫段發(fā)展成大型的能源濕地等。
風(fēng)能科技水岸主要由揚(yáng)州船廠段構(gòu)成，位于整塊場地中間區(qū)域。設(shè)計(jì)保留原有場地船廠的軌道，沿河景觀走道將人引入保留的蘆葦蕩區(qū)，開放的河岸濕地與楊樹林，形成多層次的景觀體驗(yàn)。
綠藻能源觀光教學(xué)水岸主要位于場地南側(cè)大水灣段，利用原有大量農(nóng)田肌理，設(shè)計(jì)綠藻生態(tài)農(nóng)場。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、活動(dòng)主題：
學(xué)習(xí)新理念，感受新課堂
二、活動(dòng)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、教與學(xué)方式培訓(xùn)、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)實(shí)地指導(dǎo)。
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月10日7：30——16：30；11日7：30——11：00
四、活動(dòng)目的：
1、通過對數(shù)學(xué)新教材的解讀及教與學(xué)方式的培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步理解教材的設(shè)計(jì)意圖，明確教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要性。
2、能把握教材特點(diǎn)，合理使用教材。
3、領(lǐng)會(huì)“教與學(xué)”方式轉(zhuǎn)變的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中踐行。
4、能在教學(xué)實(shí)踐中，把握課標(biāo)、教材，主動(dòng)貫徹新課程精神，自覺運(yùn)用先進(jìn)理念。進(jìn)一步樹立“以生為本”的思想意識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展服務(wù)。
5、通過同課異構(gòu)、一對一指導(dǎo)，找出自身差距，并不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
五、活動(dòng)形式：
集中研訓(xùn)
六、活動(dòng)內(nèi)容及地點(diǎn)：
1、內(nèi)容：低、中、高同課異構(gòu)。
地點(diǎn)：四塊石小學(xué)
2、內(nèi)容：一對一課堂教學(xué)指導(dǎo)。
地點(diǎn)：大長山小學(xué)
3、內(nèi)容：低中高教材分析與教與學(xué)方式指導(dǎo)。
地點(diǎn)：四塊石小學(xué)
七、參與對象：
各校數(shù)學(xué)學(xué)科主任，低、中、高段骨干教師。
八、活動(dòng)要求：
1、各校要按要求選派教師按時(shí)參加培訓(xùn)。
2、參訓(xùn)教師要認(rèn)真記錄，主動(dòng)思考，大膽提出問題。
3、各校結(jié)合實(shí)際，利用校本研修時(shí)機(jī)進(jìn)行二次培訓(xùn)。
5、每一位參加培訓(xùn)的教師都要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐撰寫培訓(xùn)體會(huì)，可結(jié)合同課異構(gòu)或理論培訓(xùn)其中一項(xiàng)來談。不得抄襲，字?jǐn)?shù)在500字以上。
6、體會(huì)文本要求：字體：仿宋GB_2312；題目—四號—居中—加粗；單位、姓名（第二行）—小四—居中；正文—小四—行距1。5倍。
7、學(xué)科主任將本校培訓(xùn)體會(huì)打包，于10月20日前上傳小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)教師郵箱。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
１、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
２、揭示課題：18 學(xué)與問
３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
１、自學(xué)課文。
（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
２、檢查自學(xué)情況。
（１）認(rèn)讀詞語。
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
２、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
２、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀齊讀)
鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅(jiān)持不懈
翱翔 瞬息萬變 （翹舌音） 相輔相成
二、再讀課文，理清文章思路。
（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
要點(diǎn)：先寫“問”的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
（二）、精讀課文，深入悟解
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來的，也是（）。
（指名讀一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?
2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危苯颖砻髁俗髡叩挠^點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。
讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）
（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）
介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次沖破了人類對宇宙的認(rèn)識(shí)。
是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼。看課文第二段。
3、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）
（板書：好問）
4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
（小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）
（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）
不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來理解、
5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功……）
7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬變……）
（1）具體舉例子說明對這兩個(gè)詞語的感受。
（2）是啊，對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？
3、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
5、誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？
投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書：勤學(xué)）
3、自學(xué)第4段
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。
1、（直接出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）
師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）
題目：
（1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）
（2）、后來沈括是怎樣解開這個(gè)疑問的？
（3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？
3、（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是——（讀第一句話）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）
2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
（板書：學(xué)與問結(jié)合）
3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）
4、你知道以后你怎么做了嗎？
5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。 （是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）
是啊！這兩個(gè)故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。
七、拓展：
1、講故事，學(xué)生討論，怎樣幫助老二。
（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）
2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。
八、課外：結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
葉老在語文教學(xué)二十韻中指出：作者思有路，遵路識(shí)斯真；作者胸有境，入境始與親。那么如何在高年閱讀教學(xué)中抓住作者的思路，使教路、學(xué)路和文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到入境始與親、句句悟其神的最佳境界呢？我試著在《白楊》一文的教學(xué)中作了嘗試。《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白楊禮贊了在新疆扎根落戶的邊疆創(chuàng)業(yè)者。文章是按照白楊的形象白楊的特性白楊的象征意義這個(gè)順序組織文路的。小學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》一文的學(xué)路一般是：先充分感知白楊高大挺秀的外形，再深入理解白楊正直高大、生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特性，最后領(lǐng)悟爸爸借白楊表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，以及希望自己的孩子也能像白楊一樣在邊疆扎根成長的崇高精神。把握了文路和學(xué)路后，教師如何組織教路呢？我認(rèn)為課文中的三個(gè)問句在全文起了承上啟下、串聯(lián)全文的作用，是作者思路的外在體現(xiàn)。于是我把這三個(gè)問句作為教學(xué)的突破口，然后順著三個(gè)問句學(xué)習(xí)全文。這樣，教師、學(xué)生、作者猶如同乘一舟，探幽覽勝，漸入佳境。力爭教路、學(xué)路、文路的和諧統(tǒng)一，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)指導(dǎo)思想。
在教學(xué)實(shí)踐中，我越來越感受到教書育人的迫切性和重要性。語文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。語文教材是學(xué)生的生活教科書，語文教師應(yīng)該成為學(xué)生的生活導(dǎo)師。如何在《白楊》一文教學(xué)中把文與道的關(guān)系處理好呢？我在動(dòng)之以情、潛移默化上做了文章。教學(xué)時(shí)，教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在潛移默化中情感得到陶冶，思想得到升華。力求讓學(xué)生在《白楊》一文教學(xué)中既提高語文能力，又得到藝術(shù)享受，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的又一指導(dǎo)思想。
二、教學(xué)特點(diǎn)
1.圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境
教材需要圖文并茂，教學(xué)也需要圖文并茂。圖文并茂的教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學(xué)生盡快入境。如我教學(xué)《白楊》第一節(jié)時(shí)，在學(xué)生面前展示了一幅茫茫的沙漠圖畫：畫面遼闊，色彩灰黃，地上沙丘起伏，空中風(fēng)沙迷蒙。這時(shí)伴以教師傳情的描述：看，茫茫的大沙漠上沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。風(fēng)沙一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。大戈壁是多么荒涼呀！直觀的圖畫，形象的描繪，一下子把學(xué)生帶到那人跡罕至的大戈壁，為理解白楊和爸爸的品格作了很好的鋪墊。這節(jié)課我在圖畫的運(yùn)用上還作了較為巧妙的處理：隨課文教學(xué)分步出示。這樣，圖畫的逐步展示，教師的動(dòng)情描述，增加了教學(xué)的形象性、情感性和新奇性，吸引學(xué)生逐步進(jìn)入課文所描繪的情境。
2.不拘一法，化難為易
現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)不拘一法，博采眾長。《白楊》一文重點(diǎn)段寫得含蓄凝煉深刻，教學(xué)時(shí)我采用了多種教法，通過語言文字，指導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情。①比較法：把從來，一詞去掉和原句比較，讓學(xué)生體會(huì)到正直高大是白楊的本性。②情境教學(xué)法：用幻燈再現(xiàn)白楊與惡劣的自然環(huán)境作斗爭的畫面，加以教師的語言描繪，讓學(xué)生充分感知形象，進(jìn)入情境，激發(fā)對白楊的崇敬的感情。③朗讀教學(xué)法：在學(xué)生理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中讓學(xué)生和作者的感情發(fā)生共鳴。不拘一格的教法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，突破了教學(xué)難點(diǎn)，活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學(xué)生思維，陶冶了學(xué)生情操。
3.發(fā)揮自身語言優(yōu)勢，以情感人
以前多次公開教學(xué)后，聽課老師都講我的教學(xué)語言比較富有感染力。因此教學(xué)《白楊》一課時(shí)，我就揚(yáng)長避短，注意發(fā)揮語言優(yōu)勢，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語、描述語、過渡語言和總結(jié)語。如學(xué)完爸爸介紹白楊的第三句話后，教師用了一句充滿激情的排比句，禮贊白楊的品格，把學(xué)生的情緒推向高潮：白楊在風(fēng)沙面前，像城墻一樣巍然屹立；白楊在風(fēng)雪面前，像青松一樣挺拔高潔；白楊在干旱面前，像駱駝一樣耐旱耐渴；白楊在洪水面前，像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊不屈的品格！教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到教師只有不斷錘煉教學(xué)語言，使之準(zhǔn)確簡煉、生動(dòng)形象，富有感染力，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．提高學(xué)生實(shí)踐研究的能力，使其進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握研究學(xué)習(xí)的方法。
2．?dāng)U充知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)馬的精神與內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．分組有針對性地進(jìn)行主題式研究。
2．召開交流發(fā)表會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作相應(yīng)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：馬的研究。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，找一找。
二、積累：馬的詞語。
三、講故事。
四、在小組內(nèi)完成“馬的詩歌”“馬的圖畫”“小說中的馬”“查一查，填一填”等內(nèi)容。
五、召開交流發(fā)表會(huì)。
⑴在學(xué)生召開交流發(fā)表會(huì)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好充足的材料準(zhǔn)備。
⑵在學(xué)生召開交流發(fā)表會(huì)時(shí)，教師要參與其中，適時(shí)對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，規(guī)范學(xué)生的語言。
⑶在學(xué)生召開交流發(fā)表會(huì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流發(fā)表會(huì)的收獲與不足，為日后匯報(bào)類似實(shí)踐研究的成果奠定了良好的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊
課前透視
《畫家鄉(xiāng)》一文寫了四個(gè)孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉(xiāng)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。
畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫：“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
4、在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想像，畫自己的家鄉(xiāng)，并能介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛鄉(xiāng)之情。
信息資料：
1、生字卡片
2、搜集草原、海邊、山區(qū)、城市、平原等地的美景圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、揭題。出示填空（）的家鄉(xiāng)，板題《畫家鄉(xiāng)》，引讀課文第一自然段。（揭示課題，奠定學(xué)文的感情基調(diào)。）
2、談話。你的家鄉(xiāng)在哪里？如果讓你畫一畫你的家鄉(xiāng)，你想畫些什么？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)讀課文。（激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。）
對話平臺(tái)
初讀（整體感知，了解內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。）
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式
讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在什么地方？
（發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動(dòng)的實(shí)效性。）
匯報(bào)（匯報(bào)識(shí)字讀文情況，鞏固學(xué)習(xí)成果。）
1、利用生字卡片指讀生字，新詞。
2、去掉拼音，點(diǎn)名讀，齊讀。
3、四人小組，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，互相檢測，互助學(xué)習(xí)。
（識(shí)字是低年段的'學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。）
朗讀（選讀課文，促進(jìn)理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一個(gè)小朋友，把自己描寫家鄉(xiāng)的段落讀給大家聽。
2、學(xué)生選讀段落進(jìn)行自由練習(xí)。
3、指讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文感情進(jìn)行朗讀。
（讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）
寫字（分散寫字任務(wù)，落實(shí)寫字要求，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）
1、出示“我會(huì)寫”中的四個(gè)生字。“貝、原、男、愛”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)。
2、選擇不好寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生自由練寫，展示評價(jià)。
第二課時(shí)
導(dǎo)入（讀文引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）
以指名讀全文的形式進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。
討論（讀書交流，引導(dǎo)個(gè)性體驗(yàn)。）
1、你認(rèn)為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。
2、讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進(jìn)行說明。
（在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）
欣賞（交流體驗(yàn)，感情朗讀。）
1、品讀自己喜歡的語句。適時(shí)抓住“那么……那么……”引導(dǎo)學(xué)生說話。
2、在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。
3、試著把自己喜歡的語句記下來。
（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點(diǎn)。）
擴(kuò)展（激發(fā)想像，綜合展現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）
1、讀課文最后一個(gè)自然段。思考：讀后你想說些什么？把學(xué)生引向畫自己的家鄉(xiāng)的活動(dòng)。
2、在組織學(xué)生暢談想法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象構(gòu)思，畫自己的家鄉(xiāng)。
3、結(jié)合著自己的畫，當(dāng)個(gè)小解說員，把自己畫的家鄉(xiāng)介紹給大家。
（在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
寫字（指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。）
1、出示“我會(huì)寫”中的“蝦、跑”，指導(dǎo)學(xué)生觀察，教師強(qiáng)調(diào)書寫上的注意事項(xiàng)。
2、自由練寫，教師巡視，組織學(xué)生互相評價(jià)。
（分課時(shí)安排寫字，有效地分散寫字的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。
寬廣：面積或范圍大。
平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。
山區(qū)：多山的地區(qū)。
草原：半干旱地區(qū)雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。
城市：人口集中、工商業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，通常是周圍地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、活動(dòng)主題
科學(xué)減災(zāi),依法應(yīng)對。
二、活動(dòng)時(shí)間
5月11日至17日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周,5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)宣傳日”。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為切實(shí)加強(qiáng)對防災(zāi)減災(zāi)工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保工作實(shí)效，特成立第七個(gè)防災(zāi)減災(zāi)日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組成如下：
組 長：
副組長：
成 員：
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）全面開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動(dòng)。充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、電子屏、校園廣播等途徑，通過主題班會(huì)、專題講座、知識(shí)競賽、觀看影片、發(fā)放宣傳資料、召開家長會(huì)等形式，深入開展災(zāi)害科普知識(shí)、應(yīng)急避險(xiǎn)、自救互救以及逃生知識(shí)等宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提高廣大師生自護(hù)自救能力。
（二）認(rèn)真組織開展應(yīng)急逃生演練。認(rèn)真組織師生全面開展一次重點(diǎn)針對防震、防火、防暴反恐、防踩踏、防地質(zhì)災(zāi)害等的應(yīng)急演練活動(dòng)。演練時(shí)要制定好科學(xué)可行的演練方案，確保設(shè)計(jì)合理、指揮有序、疏散快速。通過演練，讓師生熟悉各類災(zāi)害預(yù)警信號、應(yīng)急避險(xiǎn)技能和逃生疏散路徑，確保在突發(fā)事件來臨時(shí)，學(xué)校的應(yīng)急工作能快速、高效、有序地進(jìn)行，從而最大限度地保護(hù)師生的生命安全。
（三）深入開展災(zāi)害隱患排查整治行動(dòng)。結(jié)合目前的汛期安全檢查，對廁所、實(shí)驗(yàn)室、圍墻、體育活動(dòng)場所、學(xué)校周邊等重點(diǎn)部位進(jìn)行安全隱患排查。要特別注意檢查疏散通道是否暢通、安全門設(shè)置是否合理、校舍及圍墻等是否有倒塌危險(xiǎn)、校園及周邊是否存在地質(zhì)災(zāi)害隱患。做到不走過場，不留死角，認(rèn)真查找存在的漏洞和風(fēng)險(xiǎn)隱患，建立好臺(tái)賬，落實(shí)好整改措施。
五、工作要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署。明確職責(zé)分工，抓好工作落實(shí)。
（二）廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與。拓展途徑，多形式開展宣傳教育活動(dòng)，營造濃厚宣傳氛圍，提高宣傳實(shí)效，確保廣大師生人人參與，全員得到提高。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1． 搜集與“青春”有關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，培養(yǎng)有目的地搜集資料的能力。
2． 培養(yǎng)當(dāng)眾表達(dá)的能力。
過程與方法
１． 教師指導(dǎo)學(xué)生前期的準(zhǔn)備工作，實(shí)行分組負(fù)責(zé)制，每組確定自己的表演方式，作好準(zhǔn)備。
２． 班會(huì)過程中，教師發(fā)揮監(jiān)督、協(xié)調(diào)的功能，由學(xué)生主持。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
１．學(xué)生通過班會(huì)體會(huì)各種不同的“青春”的脈搏，享受青春，抒發(fā)青春的感受。
２．交流各自對“青春”的理解，共同成長。
教學(xué)重點(diǎn)
通過師生間、同學(xué)間的相互交流，感受青春的可貴可愛之處，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中所出現(xiàn)的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
１．活動(dòng)前布置任務(wù)，合理分組。
２．準(zhǔn)備與“青春”話題相關(guān)的文學(xué)作品等。
３．指導(dǎo)學(xué)生組織活動(dòng)
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集資料，如與“青春”有關(guān)的文學(xué)作品、名人名言、名人成材故事等。
教學(xué)步驟
一、教師導(dǎo)入
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
１．競選下一任班長。
２．結(jié)合自己年少時(shí)的想法作班會(huì)的開場白。
３．引入“青春的心愿”話題，讓同學(xué)暢談心愿。
４．進(jìn)入“青春座右銘”版快，讓學(xué)生誦讀名人名言。 １．候選人上臺(tái)演講，學(xué)生投票。
２．嘗試?yán)斫饨處煹男那楹托木常徒處煾玫慕涣鳌?/p>
３．學(xué)生暢談心愿。
４．學(xué)生誦讀名人名言。
二、學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
“讓賢”，請出學(xué)生主持班會(huì)。在學(xué)生活動(dòng)的過程中當(dāng)好一名旁觀者，認(rèn)真聆聽，認(rèn)真思考，認(rèn)真總結(jié)，盡量多的通過這次活動(dòng)理解學(xué)生的心理。同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)，做好監(jiān)督、管理的工作。 講故事。講述名人青春成長的故事。
歌“頌”青春。朗誦以“青春”為主題的詩歌。
以上活動(dòng)由主持人指名各小組代表完成。
三、教師發(fā)表感想
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
１．最后總結(jié)，針對所見所聽發(fā)表所感，走進(jìn)學(xué)生生活世界。
２．布置學(xué)生作業(yè)，就主題班會(huì)寫一篇隨感。 １．認(rèn)真聆聽教師的感想，感受教師所感。
２．用文字暢談“青春”
班會(huì)總結(jié)
八年級的學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時(shí)期，叛逆心理較強(qiáng)，存在較多問題，對生活、對社會(huì)、對世界的質(zhì)詢很多。教師需要引導(dǎo)他們成長，讓他們形成健康的個(gè)性和積極的人生觀。通過這次主題班會(huì)，形成交流溝通的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“青春”的寶貴與可愛。
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