設計方案

時間：2023-06-24 13:51:21 設計方案我要投稿

【熱門】設計方案模板8篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，就常常需要事先準備方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】設計方案模板8篇

設計方案篇1

　　活動目標

　　1.能分辨物體的長和短，并學會用語言表達。

　　2.樂意參加操作活動。

　　活動準備

　　1.趣味練習：比較長短

　　2.幼兒用畫紙、畫筆。

　　教學具圖片

　　活動過程

　　1.誰的尾巴長

　　出示圖片:小兔子，猴子

　　請幼兒觀察比較，小兔子和猴子誰的的尾巴長。（猴子的尾巴長）

　　2.誰的耳朵長

　　請幼兒觀察比較，小兔子和猴子誰的的耳朵長。（兔子的耳朵長）

　　3.比較長短

　　趣味練習：比較（3-1 3-2）

　　--兩只長短不一的鉛筆

　　這兩支鉛筆，哪支長？哪支短？

　　幼兒觀察比較后說出，長長的'鉛筆，短短的鉛筆。

　　--兩只長短不一樣的釘子

　　幼兒觀察比較好說出，長長的釘子，短短的釘子。

　　4.畫長短

　　--請小朋友畫兩根線，一根長線，一根短線。

　　并能指著長線說：長長的線。指著短線說：短短的線。

　　根據幼兒的興趣，再畫出其他長短不一樣的東西。

　　5.評價

　　能正確區分長短。

設計方案篇2

　　根據《文明修身活動方案》精神，結合外國語學院英語專業四級考試，現制定外國語學院大學生文明修身活動方案。具體如下：

　　一、負責單位

　　外國語學院

　　二、活動時間

　　xx月1日至xx月31日

　　三、活動安排

　　（1）xx月10日，全班動員，參加外國語全院的師生同樂跳繩接力比賽，努力爭取好成績。

　　（2）xx月 16—20日，團支書的主持下，結合多媒體和有關班干部的配合，統籌兼顧地開展此次有關文明修身月的活動。

　　（3）xx月21日，為積極響應文明修身月，組織同學參加大掃除活動，把教室的衛生死角和污垢徹底的清理干凈。

　　（4）xx月22—25日，全班為美化我班班風班貌，組織一些動手能力強的同學，積極投入到美化班級，黑板報，團角等活動中。

　　（5）xx月27日，為迎接我校的.十年校慶活動，在班級上征集迎校慶的標語，努力爭取全體同學表現積極，為校慶獻計獻策。

　　（6）xx月28日，為鞏固我班的學習風氣及紀律，結合本次文明修身月，我班就再次強調千分考核制的相關規定和事宜進行討論與制定。

　　（7）xx月20—31日，班長的主持下，全班同學集體討論有關文明修身先進集體，先進個人評比的相關事宜。

　　四、預期成果

　　（1）班內評選出外國語學院20xx年大學生文明修身活動先進個人。

　　（2）班級努力爭取被評為外國語學院20xx年大學生文明修身活動先進集體。

　　（3）班內學習風氣得到明顯改善。

　　（4）增強班內同學的班級歸屬感---“班級如家”感。

設計方案篇3

　　【教材簡析】

　　人教版小學語文第十冊課文《黃河象》是一篇科學小品文，小學五年級《黃河象教學設計2》。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態，及這具大象化石的發掘過程，并從科學家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，描寫生動形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關于化石的科學知識，而且激發起熱愛科學探索的興趣。

　　【設計理念】

　　新課程改革特別強調學生參與，強調活動，實踐，探究，經歷。在教學時要鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。因此，本課教學主要目標并非在于教教材——讓學生去弄清一個科學假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領學生通過“圖文結合，發現化石特點——大膽實踐，創編故事——文我比較，產生新的感受——發展改造原有知識經驗”的過程，讓學生在語言實踐活動中去親歷，去發現，去探究，去完善他們自己的知識建構。

　　【教學目標】

　　⒈以教材為憑借，引領學生觀察大象化石，了解發掘經過，在現實基礎上大膽推測，合理想象，培養創新精神與想象能力。

　　⒉在把自編故事與課文故事對比賞評中，領悟科學假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑嚴密，描寫生動形象，培養批判意識和懷疑精神。

　　【教學流程及設計意圖】

　　㈠談話導入，激發興趣

　　許多同學對現已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。

　　［設計意圖］

　　學習興趣是學生的內在需要之一，有了興趣，學習就成為一種享受，一種愉快的`體驗，從學生最感興趣的話題切入，又緊接下面環節古生物化石及相關知識介紹，激發學生內需。

　　㈡化石資料交流，豐富感性認識

　　課前搜集了不少有關化石的圖片和文字資料，來和大家分享一下你的所獲所得。

　　［設計意圖］

　　資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學習，亦通過感性材料的積淀，豐富對“化石”這一科學知識的感知，拓展學生視野，培養對科學的興趣和探究欲。

　　㈢圖文結合，發現化石特點

　　⒈觀察化石圖片。

　　老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細觀察一下，初中三年級語文教案《小學五年級《黃河象教學設計2》》。

　　⒉感知化石特點。

　　怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。

　　⒊引導讀文，加深感受。

　　陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。

　　⒋讀中感悟，感情朗讀，表現化石特點。

　　指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。

　　⒌了解發掘經過。

　　師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農民在黃河邊挖掘沙土，忽然發現沙土中有一段潔白的象牙，便向當地政府報告，這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現場看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

　　（了解化石出土姿勢：腳踩石頭，斜斜插入土里）

　　⒍引發生疑。

　　了解了有關黃河象化石的這么多內容，接下去你最想了解些什么。

　　⒎過渡引導。

　　我們也來做做小科學家，假想一個有關黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。

　　㈣想象來歷，自編假想故事

　　⒈指導假想。

　　⑴科學假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下，看這個假想該怎么個想法。

　　⑵學生討論，引導歸納科學假想的要點：以現實為依據，大膽推測，展開科學合理想象。

　　⒉小組合作，自編故事。

　　⒊交流自編故事，學生評議。

　　評評：①故事創意，②現實為依，③科學合理。

　　［設計意圖］

　　學生自己觀察，自己讀書，自己感受事物，感知化石的特點，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過自己親歷、實踐，體驗科學家假想的一般過程，逐步發展完善了對“科學假想”的認知。

　　㈤賞評課文故事，交流感悟

　　⒈讀中充分感知課文故事。

　　⑴用自己喜歡的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　⑵指名分段讀，進一步感知。

　　［設計意圖］

　　多層次的讀，充分感知，讓文字內容在頭腦中逐漸清晰明朗起來，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎。

　　⒉比較故事，細細品味。

　　⑴小組學習，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。

　　⑵交流感受。

　　1 故事發展的背景環境：氣候干燥炎熱，2 動物們干渴難忍，3 為后文急于喝水，4 忘了危險埋下伏筆。（細致形象）

　　5 老象陷入淤泥的經過，6 環環緊扣，7 故事想象合理、

　　8 地質變化的過程，9 具有科學性。

　　（鼓勵學生有自己的見解，只要言之有理即可，可欣賞書本故事的優點，亦可評其不足，也應肯定自編故事的獨特創意，細膩周密之處，學會用辯證的眼光看待書本）

　　［設計意圖］

　　轉變學習方式，以培養創新精神和實踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學生對書本的質疑，超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解，表達，旨在培養學生的思辯能力和批判意識。

　　⒊小結親歷感悟。

　　說說通過自編科學假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。

　　［設計意圖］

　　傳統教學重結論，而新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。起初，學生憑著已有的對科學假想粗淺的認知進行自編故事實踐，再經歷生生互評，與文本故事進行比較，分析，選擇，經歷了多種觀點的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發展了已有的知識經驗，也培養了學生的創新精神，尊重每個學生的獨特個性和具體生活，為學生個性化發展創造空間。

設計方案篇4

　　【素質教育目標】

　　１、知識教學點：

　　⑴ 學會本課４個生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語；

　　⑵ 聯系上下文理解含義深刻的句子；

　　⑶ 了解白楊的特點。

　　２、能力訓練點：

　　⑴ 訓練學生閱讀要有自己的見解；

　　⑵ 培養學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。

　　３、德育滲透點：

　　通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質。

　　４、美育滲透點：感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質，在感受美、欣賞美的基礎上，發揮主觀能動性，提高表現美、創造美的能力，能重建與再現課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

　　【學法引導】

　　１、教師教法：教師引導學生自主探究，認真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發表自己的見解。

　　２、學生學法：自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

　　【重點難點疑點及解決辦法】

　　１、重點：

　　⑴ 理解爸爸介紹白楊的話；

　　⑵ 訓練學生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。

　　２、難點：體會爸爸借白楊來表白什么？

　　３、疑點：

　　⑴ 爸爸為什么接孩子到新疆來念書？

　　⑵ 爸爸為什么要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什么？

　　４、解決辦法：

　　⑴ 圖文結合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。

　　⑵ 通過有感情地朗讀加深理解和體會。

　　【師生互動活動設計】

　　教師引導學生進行自主探究性學習，讓學生自讀、自悟、自己發現問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當學生的思路阻滯時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學生在討論時敢于發表自己的見解。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　１、啟發談話：誰見過白楊樹？它是什么樣子的？它有什么特點呢？

　　２、揭示課題：今天，我們就隨現代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那里是怎樣生長的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯系上下文的方法理解。

　　２、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談論白楊的話畫下來，試著自己理解。

　　３、匯報交流自讀情況：

　　⑴ 抽讀生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。

　　⑵ 讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。

　　三、再讀課文看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。

　　四、圖文結合，感知白楊樹的形象美

　　１、（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

　　２、學生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象（理解高大挺秀）

　　３、大戈壁有什么特點？（抓住渾黃一體沒有山，沒有水，也沒有人煙等詞句來理解。）

　　４、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么？

　　（遮擋風沙，護衛鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這扎根。）

　　５、引導學生有感情地朗讀第1-3自然段，體會大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。

　　二、重點品讀、感悟白楊樹的品格美

　　１、出示爸爸介紹白楊樹的三句話：

　　⑴ 白楊樹從來就這么直。

　　⑵ 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。

　　⑶ 不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　２、學生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。

　　３、有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來

　　三、再次研讀，領悟建設者的人格美

　　１、過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　不是的'，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

　　２、引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什么。孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。

　　３、孩子們不知道的，你們知道嗎？

　　分小組討論后全班交流。爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。

　　４、你們已經理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話里邊包含的意思。

　　５、學生各自獨立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。

　　研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。

　　研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

　　研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

　　６、再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。

　　四、開啟心扉，嘗試用自己的語言表達美此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么呢？自選一個角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫下來。舉例：

　　１、贊美我心中的白楊，他們遠離故鄉，在他鄉生根、發芽；贊美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。

　　２、看著一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。

　　五、讀最后一段話，說說你對這段話的理解（提示：可以用提問題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？）

　　爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發芽、成長，看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，嘴角又浮起一絲微笑。

　　六、總結全文

　　１、這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。）

　　爸爸與白楊樹有什么共同點？（哪兒需要就在哪兒扎根。）

　　教師說明：借助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫借物喻人。

　　２、談談學了課文后你受到了什么教育。

　　３、有感情地朗讀全文。

　　七、指導書寫，鞏固字音，記憶字形

　　１、小組內交流，你是怎樣記憶生字的。

　　２、教師重點指導疆字。

　　八、布置作業

　　１、抄寫生字新詞。

　　２、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結束。

設計方案篇5

　　目標

　　1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

　　2.感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

　　準備

　　掛圖，分別用三張紙遮著。

　　過程

　　1.池塘里的動物。

　　――森林里真熱鬧，許多動物在聚會，讓我們去看看吧!

　　――打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么。

　　――根據幼兒講述，教師小結。

　　2.大樹周圍的動物。

　　――池塘一邊的大樹上有些誰，他們分別在干什么?

　　――根據幼兒的講述，教師引導他們對動物的特征、動態、神態進行仔細觀察。

　　3.玩蹺蹺板的動物。

　　――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?

　　――烏龜和誰在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個動物正在看他們玩蹺蹺板?

　　――請個別幼兒試著講述這個場景，教師作適當補充。

　　4.木桌附近的動物。

　　――誰坐在木桌旁邊，他們在干什么？

　　――小猴看見鱷魚向他們游過來，想了個什么主意?

　　5.洗澡的動物。

　　――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

　　――教師和幼兒一起對這個場景作一描述。

　　6.動物聚會。

　　――教師有感情地講述圖片。

　　――幼兒看著幼兒活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

　　――請個別幼兒來講述。

　　建議

　　1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動物的本身特點以及人格化的動態和神態特點，如小猴攀枝時表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時又憨又驚的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍的神色，等等。

　　2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。

　　附講述參考：

　　森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。

　　池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

　　池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的.背后偷偷地張望呢!

　　大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。

　　池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個!”準備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。

設計方案篇6

　　1.1市場承受力

　　隨著我國社會經濟化建設的快速發展，我國經濟水平取得了大幅度上升，人們的生活與生產活動對能源提出了更高的需求，市場需求量不斷擴大，對天然氣長線運輸行業的發展有很大的推動作用。相關人員在設計天然氣長距離輸送管道時，需要對我國能源市場承受力進行有效調查，準確掌握市場需求量，然后依次為參考，對輸送線路進行合理設計，除此之外，還要對居民的使用負荷進行深入了解，確保管道維護費用在居民承受范圍內，降低居民使用負荷，確保長輸管道具有良好的經濟性。

　　1.2經濟適用性

　　經濟適用性是長輸管線優選的最重要標準。相關人員要對天然氣輸送目的地進行詳細考察，深入了解周邊地區的經濟發展情況，并對天然氣需求量進行合理預測，確保設計方案具有良好的可行性與合理性；基于科學理論的指導下，評估天然氣運輸的.經濟效益，并具體分析居民在天然氣方面的使用負荷，促使天然氣運輸作業過程中，可以取得良好的使用效益。天然氣的輸送工程直接影響著其使用價格，以經濟需求為視角，對這種關系進行分析可知，管道設計直接決定輸送價格，輸送價格是市場需求量的主導因素，因此，將經濟適用性作為管線優選標準，符合天然氣在實際經營過程中的具體要求。

　　1.3作業安全性

　　對天然氣進行長輸管道運送，存在著極大的環境風險，例如，氣體爆炸、火災以及管道泄漏等，不僅會對管道輸送工程的內外環境造成極大的破壞，降低環境質量，損害社會公共財產，還會對居民的生命健康造成巨大的威脅。因此，在對長輸管線的設計方案進行優選時，相關人員需要對長輸管線的運行潛在事故進行有效調查，并對其進行合理分析，例如，趨勢分析、靜態分析，確保設計方案具有良好的質量以及較高的可行性，從而有效提高長輸管線的安全性能，降低事故發生率。

設計方案篇7

　　一、教學要求

　　1、在比較中學習兒化音

　　2、在比較中掌握正確的讀音

　　二、教學重難點

　　1、寫話學習兒化音

　　2、學習造句

　　3、說話寫話

　　三、教學準備：小黑板、卡片

　　四、教學時間：三課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、學習兒化音

　　1、出示小黑板

　　眼睛針眼兒是兒化音

　　2、出示練習大家讀

　　玩笑開會一塊錢

　　二、學習多音字

　　1、出示練習注音

　　2、自由拼讀

　　3、拓展延伸

　　三、讀句子，用帶點的詞語造句

　　l、出示句子

　　雨停了，從船上望去，四周是水面。

　　雨停了，從船上望去，四周是一望無際的水面。

　　2、比一比，哪一句好。

　　3、用“一望無際”造句。

　　4、出示其他練習造句。

　　四、背誦古詩.

　　1、出示小黑板，板書古詩：

　　所見

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　2、自由拼讀生字。

　　3、將古詩讀通順，正確。

　　4、了解詩歌大致意思。

　　5、背誦古詩。

　　五、作業

　　完成造句。

　　第二課時

　　一、出示掛圖

　　1、看圖。說說圖上畫有什么。

　　2、了解圖上有哪些動物，它們在干什么?

　　二、展開想象

　　1、想象斑馬、梅花鹿、青蛙買到了什么樣的衣服，他們為什么很高興?

　　2、動物到森林服裝店買衣服時，說了些什么話?買到的衣服是什么顏色，上面有些什么圖案?

　　想象還有哪些動物到森林服的過程，說一說

　　三、選其中一種動物買衣服的過程，說一說。

　　四、寫一寫。

　　選其中一種動物在森林服裝店買衣服的過程，寫一寫。注意寫清楚誰在什么時間，什么地點買衣服，買衣服時和售貨員的對話，買到了一件什么樣的衣服和當時的心情。

　　五、作業

　　寫—種動物買衣服的過程

　　第三課時

　　一、看圖和閱讀圖下說明，了解本次活動的具體要求。

　　二、出示一個同學的采集本

　　1、欣賞。

　　2.比較

　　三、出示各自的采集本。

　　1、向人家說說自己的采集本有哪些方面的內容，是怎樣采集的。

　　2、評一評，誰的采集本做得好，好在哪里?

　　3、討論怎樣安排采集本的內容。

　　四、動手給自己的'采集本補充內容，合理編排，編寫目錄。

　　(1)先給自己的采集本編上頁碼。

　　(2)概括寫上每次采集的內容標題和所在的頁碼，從頭至尾依次排列。

　　(3)把編好的目錄貼在采集本的扉頁上。

　　五、評比

　　(1)先在小組里交流，再組織全班交流，讓學生說說自己的采集本有哪些方面的內容，是怎樣采集的。

　　(2)評一評，誰的采集本做得好，好在哪里?

　　五、作業

　　將采集補充完整。

設計方案篇8

　　1.系統的功能要求

　　系統的功能如圖1所示，主要由工裝明細表管理、密碼管理、工裝名稱表管理三個模塊構成。

　　工裝明細表管理：由車加工夾具明細表、車加工量具明細表、磨加工夾具明細表、磨加工量具明細表四部分構成，主要通過PB5.0中功能強大的數據窗口完成對工裝明細表數據的錄入、修改、檢索、刪除及打印輸出等。

　　密碼管理：主要完成對密碼的輸入、修改和刪除。

　　工裝名稱管理：主要完成對工裝名稱的輸入、修改和刪除。

　　圖1系統主要功能組成

　　1.2系統的軟件和硬件組成

　　（1）系統的軟件組成：

　　網絡操作系統：WindowsNT4.0簡體中文版

　　數據庫管理系統：MicrosoftSQLServer6.5

　　客戶機操作系統：Windows95簡體中文版，以TCP/IP為通信協議實現網絡連接

　　客戶端開發平臺：數據庫開發采用PowerBuilder5.0Enterprise，圖形處理采用AutoCADR13

　　（2）系統的硬件組成：

　　服務器:CompaqProliant2500(2臺)，一臺作文件服務器，另一臺作數據庫服務器；

　　客戶機:586奔騰處理器，16M內存，主頻133MHz以上；

　　快速以太網集線器：LinkBuilderFMS100；

　　網卡:3ComfastEthernetXL10/100M；

　　網線：五類無屏蔽雙絞線；

　　打印機：EpsonLQ-1600K和HPLaserJet6L。

　　1.3系統的總體方案

　　本系統采用流行的客戶機/服務器模式建立計算機網絡，通過網卡和網線將客戶機與服務器相連，構成星型結構的快速交換以太網，實現網絡資源的共享，系統的總體結構如圖2所示，其中的工裝名稱管理功能比較簡單在圖中省略。本系統在開發中充分利用了PB強大的人機界面開發能力，采用菜單選擇實現明細表管理、密碼管理和工裝名稱管理三大功能的集成，利用PB面向對象的編程特點，每一子功能通過多窗口上的控制件編制相應的事件處理程序來實現。

　　圖2系統總體結構圖

　　2、軸承工裝管理系統的主要功能及特點

　　在開發過程中，根據瓦軸的實際情況，人機界面采用模擬在實際中使用的紙質工裝明細表的格式，并采用了“白紙黑字”的顏色配置，使操作人員消除了對計算機的陌生感和不適應感，加強了界面的友好性，并且為了便于操作和管理，四個部分的明細表使用一致的界面格式。

　　2.1數據錄入功能

　　由于瓦軸有5000多個軸承品種，所以需要錄入的數據量很大，為了保證錄入數據的快速、準確和規范化，在錄入界面的數據窗口中，采用了下拉子數據窗口和下拉列表框技術。具體說明如下：

　　下拉子數據窗口技術：由于每張明細表的夾具或量具的名稱項基本類似，因此在數據窗口名稱項中選擇下拉子數據窗口屬性，增加動態下拉子數據窗口功能，并建立相應的表，存儲新出現的名稱，新名稱只要輸入一次即可，應用程序會自動記憶并更新下拉子數據窗口中的數據內容，使用時只需用鼠標點擊相應的名稱項即可輸入其名稱，數據錄入效率明顯提高，并且使在實際使用中同一含義不同表達的名稱統一為一致的名稱，達到了數據錄入的規范化，為計算機處理數據創造了有利條件。對主要尺寸中常出現的“a、b、f”等符號也使用了下拉子數據窗口技術，達到了簡化錄入操作的目的。

　　下拉列表框技術：對于“備注”中兩者必居其一的選項──“底圖原有”和“新設計”采用下拉列表框，使用時只需用鼠標點擊相應的項即可。

　　由于使用了下拉子數據窗口，增加了數據表，相應地增加了對此表的增刪管理模塊，增加了開發工作量。

　　2.2電子簽字功能

　　在紙質工裝明細表使用時，經過擬制、校核、審核、批準時需要相關人員簽字生效并負責，當紙質工裝明細表錄入計算機后，也需要類似的步驟和簽字功能，即電子簽字功能的實現。此功能的實現主要有兩種方法：一是通過后臺存儲過程實現，它需要用采用數據庫登錄口令作為密碼，易泄密，而且需要復雜的數據交換；二是由前臺開發工具統一實現，它具有使用方便、維護容易的特點。

　　本系統采用第二種方法實現，即由前臺統一開發。首先建立密碼表，用于存儲密碼、姓名及姓名代號；其次，由相關人員輸入自己姓名，然后計算機自動隨機產生姓名代號，由本人記憶后再輸入私人密碼，輸入兩次密碼，計算機確認前后一致才可生效，由計算機自動加密后存入密碼表。使用時由相關人員輸入自己的密碼和姓名代號，正確后計算機檢索出真實姓名填入標題欄的相應位置，日期也同時根據系統的日期自動填寫。對于重名的人可以根據不同的姓名代號加以區分，但是實際應用中則必須對同名的人加以區別，否則計算機自動簽字后人們無法區分是誰簽的字。這里運用姓名代號起到三個主要作用：一是多了一層密碼設置，增加了保密性，但因為是隨機產生不易記憶所以實際應用時只取4位數字；二是防止不同人員使用相同密碼時應用程序可能出現的判斷失誤；三是使用數字代替姓名可以在輸入時省去輸入漢字的麻煩。

　　由于增加了密碼表，相應地開發了密碼管理模塊，主要分兩部分：一是初始密碼的輸入，即第一次輸入密碼。此時需要相關人員在指定的計算機上（此機需要專人負責管理，防止不法人員輸入他人姓名及密碼）輸入自己的姓名、密碼并記憶姓名代號；二是在任意一臺使用的計算機上可以對已經存在的密碼進行修改，而且若忘記密碼可以通過輸入姓名和姓名代號刪除此記錄，這樣就可以不必麻煩系統管理人員幫助刪除密碼，提高了系統的可維護性。

　　2.3修改功能

　　在電子簽字中使用的密碼表在工裝明細表修改功能中也發揮了作用，即當明細表錄入完成后，擬制人簽字后主要領導批準前的修改必須輸入擬制人的'私人密碼才可進行，否則相應功能按鈕“變灰”不能使用。當主要領導批準后，即明細表發生法律效力后，明細表變得不可修改，只有在輸入明細表更改通知單后，明細表才可在輸入擬制人私人密碼的條件下修改。從電子簽字和修改功能中我們可以看到密碼在保護數據的安全性方面發揮了十分重要的作用。

　　2.4輸出功能

　　本系統輸出的工裝明細表屬于文字信息，不含有圖形，但由于具有特殊性，打印功能也不是很容易實現的。主要在于它需要將多條數據打印在一欄中，而且存在公差信息、含有軸承型號的表頭。為了解決數據合并打印的問題，使用了數據窗口中的壓縮（Compress）功能，而且在錄入數據時將需要打印在一起的數據項的序號保持一致，按序號項壓縮即可實現；由于公差存在正負號，在數據庫表中需要按字符型存儲，這樣在打印時才可顯示出正號。

　　具體實現時我們采用了復合數據窗口，分三個部分：表頭、標題欄和數據項。因為表頭格式復雜，采用了自由型數據窗口，制作好一個以后，四種明細表可以通用；標題欄和數據項使用了Tabular風格的數據窗口，將公差項調整到合適位置后即可。但是，表格中的豎線在無數據時就消失了（即數據沒有充滿整頁），為了補齊此線，需要在復合數據窗口上畫線，線的長度用計算列根據頁數自動計算出來，這樣，豎線就可畫到位了。

　　另外，在此功能中還設計了一個可以將要輸出的明細表存為文件（PowersoftReport格式）的按鈕，這是為了當遠程調用時不需要臨時產生明細表，只是將已經存在的文件進行傳輸調用即可，節約了通信時間，方便了用戶使用。

　　2.5版本管理功能及特點

　　這一功能主要是針對已經通過電子簽字的全部項目，即產生法律效力的正式版工裝明細表。工裝明細表在實際使用中是很難避免修改的，為了防止多次的修改導致明細表管理上的混亂，每次修改必須通過填寫更改通知單，由明細表擬制人對明細表進行修改。而且對于修改后的明細表和修改前的明細表都加以保存，因此需要有新、舊明細表的版本管理功能，即每修改一次就產生一個新版本和一個舊版本，對同一明細表的多次修改會產生很多版本，最初的明細表一直加以保留。對新版本的管理主要通過在數據表中相應的數據項設置版本號，以說明此版本已經是第幾版，版本號越大就說明越新；對舊版本的管理主要通過建立歷史庫，將舊版本中的數據轉移至歷史庫中存儲，并提供檢索和查詢功能。若不建立歷史庫也可以通過版本號區別新舊數據，但是，這樣隨著使用期的延長數據量將會明顯地增加，查詢的工作量也會明顯地增加，而且新舊數據混雜也不利于管理。

　　2.6檢索型工裝明細表編制的實現

　　檢索型工裝明細表編制的實現主要采用先檢索近似軸承型號，然后在原有明細表的基礎上進行修改，再使用應用程序提供的“另存為”功能實現明細表的新設計。具體說明如下：首先，系統提供模糊查詢功能，將全部軸承型號檢索并填入下拉列表框，由下拉列表框自動排序，輸入軸承型號的字頭后，相近軸承型號就自動出現在下拉列表框中，用鼠標選中即可。然后，在數據窗口中進行修改，修改完成后，用鼠標點擊“另存為”按鈕，出現一個新的窗口，輸入新軸承型號和明細表圖紙編號后（系統自動檢查輸入數據的合法性）即可實現明細表的新設計。

　　2.7數據的安全管理

　　為了保證數據的安全，在后臺域管理員在WindowsNT上設置不同帳戶的不同訪問類型，以域的帳戶和口令作為安全措施，通過口令限制非法用戶入網及侵權，實現資源的安全管理，并使用SQLServer的授權管理功能，實現不同的用戶具有不同的數據操縱權利，例如：有的用戶對數據只擁有讀操作權而不可修改和刪除等；在前臺，確認網絡用戶注冊口令合法后，主要是通過應用程序實現的密碼管理和電子簽字功能防止對明細表進行非法修改。

　　3、結束語

　　目前，此系統已將定型的軸承工裝明細表全部錄入計算機，可以方便地對所需明細表進行維護、查詢和輸出，并通過計算機網絡將設計、工藝、工裝等部門連接起來，實現了無紙化傳輸，基本上達到了加快工裝設計，縮短生產周期，降低生產成本的目的，初步實現了“甩圖板”的要求。

　　綜上所述，本文結合瓦房店軸承股份有限公司工裝管理系統的開發實踐，給出了一些在實際開發中具有普遍應用價值的思想和作法，希望能為與此類似的工作起到一點借鑒作用。

　　參考文獻

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