【精選】設(shè)計方案匯總五篇
為了確定工作或事情順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
一、活動變更緣由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，經(jīng)教育局決定停止，說課活動方案。原定10月16日下午舉行的初中政治片說課活動安排，改為用教育局視頻會議形式組織，現(xiàn)將活動方案公布如下：
二、研究的.形式：
通過網(wǎng)絡(luò)研修理論，在課堂教學(xué)實踐中完善新課程理論，通過班級說課、網(wǎng)絡(luò)視頻的形式進行討論，互相促進，達成共識，共同成長，逐步實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
三、研究地點：
本學(xué)校視頻會議室。
四、活動時間：20xx年11月11日下午13：30----17；00
五、活動內(nèi)容安排：
�。ㄒ唬�4節(jié)數(shù)學(xué)說課如下表：
�。ǘ┭杏懟顒�
參加活動人員如下：
60中 林艷 沈愛靜 孫德軍
46中 鄭卉 畢鳳玲 馬曉波
20中 陳麗賢 李金紅 劉振紅
六、活動要求：
1、各單位提前調(diào)試語音、視頻設(shè)備，保證視頻會議順利進行。
2、參會人員名單中如人員少，單位領(lǐng)導(dǎo)可自行增加教師，規(guī)劃方案《說課活動方案》。
3、參會人員認真聽課，說課完畢后積極參加研討，每單位先派一名中心發(fā)言人，然后自由發(fā)言，每單位至少百分之八十教師發(fā)言。
4、說課教師在4日上午先將說課課件傳到進校ftp政治說課文件夾，說課結(jié)束后還需教師上交的材料有：教學(xué)設(shè)計，兩張照片，課后反思。
5、各單位會后將參加活動情況寫成總結(jié)傳到班級動態(tài)欄目。
為提高我校教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)基本功，為教師搭設(shè)展示教學(xué)才華、提升專業(yè)能力的平臺，提高全體教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，現(xiàn)決定舉辦教師說課展示活動。
一、組織機構(gòu)：
成立“說課”評選活動委員會，下設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、科任三個組。
“說課”評選活動委員會成員：
竇桂梅 張平 余永紅 胡蘭王杰紅 辛峰 苗育春 張紅 石俊華 安華 姜國明 傅雪松 畢可紉 王凱 吳軍潮 馬艷紅
二、活動安排：
1、前期準(zhǔn)備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說課課題，撰寫說課方案，制作說課課件。
2、校級評選（3月15日～3月18日）。
�。�1）數(shù)學(xué)教師說課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節(jié)10:20-11:50
�。�2）科任教師說課：3月15——3月17日每天上午第一、二節(jié)和第七節(jié)；
�。�3）語文教師說課：3月15——3月17日每天下午開始。
�。�4）英語教師說課：3月17日上午。
三、活動要求：
1、參加對象：45歲以下（不含45周歲）教師。
2、說課內(nèi)容：雙冊一節(jié)課內(nèi)容。
3、說課時間：說課15分鐘，答辯2-3分鐘。
4、說課形式：運用多媒體課件進行說課。
5、說課課案：請于說課當(dāng)天7：55之前，上掛校園網(wǎng)-教科室-說課課案-**學(xué)科文件夾中（文件名為說課教師的姓名）
四、評價原則：
1、科學(xué)性原則。
2、創(chuàng)新性原則。
3、理論與實際相結(jié)合原則。
4、可操作性原則。
5、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)原則。
設(shè)計方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 ．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8 個生字，認識綠線內(nèi)的2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。
3 ．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
二、教學(xué)重難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略
1 ．教法選擇：A 、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。
B 、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。
C 、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2 ．學(xué)法引導(dǎo)：A 、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
B 、通過反復(fù)誦讀，體會詩歌描繪的畫面。
C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識。
3 ．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動，生生互動。
4 ．課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認知（對“祖國”的了解和對生活的觀察），激趣生情。
5 ．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和VCD 《娃哈哈》。
四、課時安排：兩課時
五、教學(xué)過程
( 一) 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題、出示掛圖）
( 二) 復(fù)習(xí)檢查。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
( 三) 讀詞貼圖，整體感知。
1 ．黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）
請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。
2 ．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。
師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)
〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時學(xué)過的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，落實《課標(biāo)》中“情感、態(tài)度、價值觀”的目標(biāo)�！�
3 ．大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）
( 四) 精讀訓(xùn)練。
1 ．這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？
2 ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點評。
�。�1 ）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。
（2 ）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？
3 ．四行詩寫得多美��！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）
4 ．白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關(guān)于祖國，你還知道什么？
�。�1 ）討論交流。
�。�2 ）欣賞祖國風(fēng)光圖片�？春蠛唵谓涣鞲惺�。
�。�3 ）聽歌表演
有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放VCD 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺來表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）
�。�4 ）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。
5 ．朗讀整首詩。
( 五) 指導(dǎo)背誦。
1 ．試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？
2 ．邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學(xué)大聲背，不會背的同學(xué)跟著背。
3 ．請大家站起來，配上動作再背一遍。
( 六) 總結(jié)全文，擴展練習(xí)。
1 ．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤“我要做”中第二個游戲）
2 ．學(xué)做小詩人
昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。
3 、小組交流。其他同學(xué)認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。
( 七) 總結(jié)，布置作業(yè)。
回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？
( 八) 指導(dǎo)寫字：土、種、子
1 ．翻到書本84 頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學(xué)把它們讀出來。
2 ．先學(xué)“土”字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4 、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。
5 、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢。
6 、利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評價。
六、教學(xué)點評( 三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強)
1 ．詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。
2 、課中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。
3 、識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
附：本課教學(xué)隨筆
[ 原創(chuàng)] 童言率真，課堂精彩
20xx 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實驗。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實驗教師開設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強的、實用的教學(xué)策略。沒有想到，在這樣一堂樸實的課中卻出現(xiàn)了一個又一個亮點，點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂。
其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)�！�
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩，其中“我們的祖國像花園，祖國就是我們的家�！币痪涫抢斫獾闹攸c，也是難點。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國的資料，在課上進行交流：“關(guān)于祖國，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報，有的說知道祖國的首都是北京，有的說知道祖國的地圖像公雞，還有的說知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子說：“我知道祖國有四大發(fā)明。”另一個孩子補充說：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時候平時不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)�！甭牭竭@個回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽到一個孩子說不是曹操發(fā)明的'，就轉(zhuǎn)頭問他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了�！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個資料你是從哪兒來的？”“是媽媽告訴我的。”孩子的臉開始有些紅了�！芭叮沁@樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個人叫畢升。當(dāng)然，我說的也不一定對。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個孩子很體面地坐下了。
其二：“每個人都要獎勵！”
為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識，我播放了一段《娃哈哈》的樂曲，并熱情地對他們說：“你們可以坐在座位上欣賞音樂，也可以站起來邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺上來表演給大家看。誰愿意來？”陸續(xù)有七八個女孩子走上了講臺，可是當(dāng)她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽課教師時，幾個孩子膽怯了，甚至站在臺上一動也不敢動，只有三個孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時，我問：“剛才誰的表演最出色？咱們獎勵她一個‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說出了那三個表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎的時候，下面的同學(xué)又說了：“老師，我認為應(yīng)該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶，因為她們都很勇敢。”一句話提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎品邊對她們說：“對對對。這位同學(xué)說得有道理，因為你們都很勇敢地上臺來表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎勵�！北华劦耐瑢W(xué)興奮了，而臺下的同學(xué)因為意見被采納，也高興地笑了。
其三：“我最喜歡我的詩�！�
因為這是一首句式大體相同的兒童詩，所以在教學(xué)即將結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說一句話，四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價與欣賞他人，我又問：“你最喜歡誰的詩句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因為他的詩很美�！彼脑u價當(dāng)然獲得了稱贊；有的說“我喜歡某某同學(xué)的詩句，因為我喜歡。”我馬上說：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個理由。”最妙的是一位同學(xué)說“我喜歡我的詩句，因為是我寫的，跟他們的都不一樣�！彼幕卮鹨齺硪魂嚿埔獾男β�，我也邊笑邊鼓勵他：“你說得對。我也喜歡你的詩，我還喜歡你的自信�！�
其四：“我還要玩！”
在練習(xí)階段，我設(shè)計了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因為之前我們已經(jīng)在第一課時做完了前兩個與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進入了第三個與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個游戲時，又有孩子說話了：“老師，我還想玩第一個游戲�！蔽已杆倏戳丝磿r間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語：“還想做第一個游戲？昨天不是做過了嗎？”“第一個游戲很好玩，很有意思。再做一次吧。”聲音多起來了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽他們的吧。——自然，我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明，孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個別孩子對“太”和“大”的辨析失誤�！詾樽鲞^了就掌握了，所以沒有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗”騙了我。
這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評價，他們說了算，哪怕錯了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說出了他們想說的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來的世界是多么精彩。
專家評點：
這篇教學(xué)設(shè)計突出了低年級閱讀教學(xué)的特點，以讀書、識字為重點，強化了語文基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，教法樸實、訓(xùn)練扎實，寓學(xué)于樂，把語言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機地融合在一起。設(shè)計在充分開發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)語文、用語文。
設(shè)計方案 篇3
活動主題：慶祝中華人民共和國成立65周年
活動對象：一年級1班全體學(xué)生
活動目的：
1．使學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，樹立與祖國休戚與共，血肉相依，為國獻身的意志。
2．了解祖國的有關(guān)知識，使學(xué)生更加熱愛祖國；要建設(shè)好祖國，就一定要努力學(xué)好科學(xué)文化知識，練好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
活動準(zhǔn)備：ppt課件 音樂 詩詞朗誦
活動流程：
一．引入活動：
1. 音樂欣賞：《十月是你的生日》
2. 問：十月一日是什么節(jié)日？（引出主題“祖國媽媽我愛您”）
3. 介紹國慶節(jié)的來歷： 1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，所以把每年的10月1日定位我國的國慶節(jié)。
二 介紹關(guān)于祖國的有關(guān)知識：
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�、� 祖國的名字：中華人民共和國 中國國旗：先展示其他國家的國旗讓他們識別，最后展示我國國旗，并簡單介紹——黃色是我們是黃種人的象征，紅色表示革命的勝利與艱辛。
③ 中國國徽：國徽上四個事物的簡介（國旗和天安門象征國家，齒輪象征工人階級,谷穗象征農(nóng)民階級）。
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�、�
⑥ 中國國歌：《 義勇軍進行曲》 祖國的.版圖。 我們生活的時代：課件展示。
三 欣賞祖國山河：課件展示。
四 了解祖國古代文明：（課件）古文字，四大發(fā)明，唐詩宋詞。
五 我來背古文：學(xué)生上臺展示古文背誦，感受中國古代文學(xué)的魅力。
六 音樂欣賞：《祖國祖國我愛你》
七 詩詞朗誦比賽：
1.請?zhí)?/p>
2.從小愛祖國
3.祖國是個大花園
4.祖國在我心間
5.祖國，祖國我們愛你
6. 家
7.我和祖國在一起
8.祖國我愛你
9.我的朋友愛畫畫
10. 熱愛祖國
11.這個家庭叫中華
八 總結(jié)：
我們的幸福生活來之不易，是在先輩的不懈抗?fàn)幣c奮斗中得來的，所以我們更要珍惜我們現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，以自己的實際行動來報效祖國。（在音樂《愛我中華》中結(jié)束班會。）
設(shè)計方案 篇4
【教材分析】
本課是四年級《安全教育》讀本第12課，課本33頁。在本課教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解生命的重要性，懂得珍惜生命。學(xué)習(xí)消防知識，詳細了解對火災(zāi)的處理方法。知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。本課教學(xué)內(nèi)容貼近生活，適合學(xué)生對生活的體驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待挫折與困難，培養(yǎng)獨立、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析
�。�1）我校地處山區(qū)，學(xué)生大多是留守兒童，缺乏火災(zāi)防范意識。
（2）學(xué)生年齡小，對安全知識的了解有限。
�。�3）學(xué)生沒有防火意識，知識面不夠全面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能：知道火災(zāi)的危害，教育學(xué)生火災(zāi)中如何逃生。
2.過程與方法：通過火災(zāi)圖片，ppt讓學(xué)生了解火災(zāi)的殘酷、危急；探討正確逃生的方法；課間模擬火災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生實踐逃生的技巧。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，體會火災(zāi)的危
險和學(xué)會撥打１１９，當(dāng)危險發(fā)生的時候能夠巧妙的逃脫。
【教學(xué)重點】
�。�1）教學(xué)重點：學(xué)會撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不蠻干
�。�2）學(xué)習(xí)室內(nèi)，野外火災(zāi)逃生的安全知識，掌握正確的逃生方法。
【教學(xué)難點】
課間模擬火災(zāi)現(xiàn)場，正確從火場中逃生。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 圖片
【教學(xué)過程】
一．故事引入 ，導(dǎo)入新課
（1） 小博士-介紹火的雙面性作用 引出火的危害
（2） 安全警示——課本（p33）頁
�。�3）同學(xué)們你們知道火災(zāi)嗎？介紹火災(zāi)是什么樣子的？（給學(xué)生出示火災(zāi)圖片）使學(xué)生對火災(zāi)危害引起重視，出示火災(zāi)幻燈片為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)發(fā)生火災(zāi)的'自救和逃生奠定基礎(chǔ)。）
二、自救小常識
同學(xué)們說得很好，火災(zāi)是危險的、殘酷無情的，我們平時用火要小心謹慎。如果火災(zāi)真的就發(fā)生在你身邊了，你會選擇正確的方法逃生嗎？那么這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)在火災(zāi)中正確的逃生方法。
小貼士——火災(zāi)逃生小常識
當(dāng)身邊發(fā)生火災(zāi)，如何自救？
1、當(dāng)房屋或家里的物品著火時，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）
2、當(dāng)你衣服上著了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動等）
3、當(dāng)你在商場超市買東西時著火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結(jié)繩自救，如果樓層很高，揮動衣物呼救）
4、如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。
三、師生互動活動：
1、如何拔打１１９ 創(chuàng)設(shè)著火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）
師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應(yīng)該怎么做呢？
（學(xué)生討論交流后多數(shù)會說不要慌張，快打１１９。根據(jù)情況決定用不用全班討論）
2、與１１９對話
表演：大火圍著小主人轉(zhuǎn)，小主人打了１１９拿著電話問所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？
3.校園逃生路線告知
四、逃生演練
1、通過教師表演學(xué)生模擬然后進行逃生自救演習(xí)。
2、我們要來進行一次防火演練，你聽到口哨后怎么做？
3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？ A. 發(fā)生火災(zāi)如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進
B. 衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。
C.打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？你認為學(xué)了本節(jié)知識對你有哪些幫助？
學(xué)生談收獲。
總之，火災(zāi)情況復(fù)雜，同學(xué)們要牢記十六個字：臨危不亂，清醒果斷，爭分奪秒，脫險巧妙。希望同學(xué)們在真正遇到火災(zāi)的時候能開動腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險。
六、布置作業(yè)：
讀課文，回答問題。
1.樓房發(fā)生火災(zāi)，保護自己正確的逃生方法有哪些？
2.遇到野外或森林火災(zāi)，逃生的方法有哪些？
設(shè)計方案 篇5
教學(xué)要求
1.讀背成語，積累詞匯。
2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。
3.進行口語交際，互相交流學(xué)到的本領(lǐng)。
4.學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重難點、關(guān)鍵
1.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。
2.學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
課時劃分
四課時
第一課時
教學(xué)目的
1.讀背成語，積累詞匯。
2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1．指名背含數(shù)字的成語。
2．指名背描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語。
二、教學(xué)“讀一讀，背一背”部分。
1．今天，我們再來學(xué)習(xí)一部分成語。
2. 出示小黑板。
3．自由說，讀準(zhǔn)字音。
4．說說這些成語是用來描寫哪些方面內(nèi)容的?(人物的神態(tài)、外表、動作等方面的。)
5．齊讀成語。
6．分小組討論：你理解成語的意思嗎?它可以用在什么情況下？
7．匯報，師酌情指導(dǎo)。
炯炯有神：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。炯炯：明亮的樣子。注意指導(dǎo)“炯”的字形)
目不轉(zhuǎn)睛：一動不動地看著某個東西。形容看得認真。
神采奕奕：很精神的樣子。
眉開眼笑：形容非常高興。
眉清目秀：形容容貌清秀。
笑逐顏開：很高興的樣子。與“眉開眼笑”是近義詞。
身材魁梧：魁梧，高大的樣子。形容身材高大健壯。
儀表堂堂：形容相貌好，帥氣。
舉止文雅：形容一舉一動都很文明優(yōu)雅。
心花怒放：心情很高興。怒放：形容花開得很旺的樣子。
手舞足蹈：手揮動，腳跳動。形容十分高興。
表里如一：外表和內(nèi)心一致。
8．找出這些詞中的近義詞。
(1)“眉開眼笑、笑逐顏開、心花怒放、手舞足蹈”都可以用來形容人高興的神態(tài)、動作。
(2)“身材魁梧、儀表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文雅、表里如一”都可以用在夸獎一個人或描述一個人的相貌時。
9．試著用其中的一、二個成語寫幾句話。
(1)生討論、思考。
(2)試說話，師評議指導(dǎo)。
10．齊讀成語。
11．指導(dǎo)背誦。
三、閱讀短文。
1．揭示短文標(biāo)題，釋：啟示。
2. 自由讀課文，劃出生字詞拼讀，理解。
興味盎(ang)然：趣味很濃的樣子。
經(jīng)久不忘：過了很長時間也沒有忘記。
橢圓：長圓形。(可讓學(xué)生動手畫橢圓來理解)
胸有成竹；形容做事情很有把握。
哲理：很深刻的道理。
人云亦云：人家這么說，也跟著這么說。
3．簡介主人公林巧稚。
林巧稚：新中國誕生以來的一位有名的婦產(chǎn)科醫(yī)生。
4．指名讀短文，正音。(其余邊聽邊想：短文講了一件什么事?) 短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中小學(xué)時期老師講課注意理論聯(lián)系實際，使她從中受到啟發(fā)的事。
(1)生閱讀后，劃出重點詞句填寫上表。
地理課：帶到海邊做地形沙盤。
生物課：帶學(xué)生到山上去采集樹葉回來觀察樹葉的顏色與形狀。
A.結(jié)合教學(xué)短文倒數(shù)第二自然段中的省略號用法：“內(nèi)容多，無法一一列舉”，并試著讓學(xué)生補充省略號所省略的內(nèi)容。
B.指名讀最后一自然段，明確作者從中得到的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。
a．指名讀，其余邊聽邊劃出寫作者收獲的句子。
b．指名讀句子，說說你讀懂了什么。
“世界上的任何事情都不像‘樹葉是綠的’那么簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。”
生：只有去調(diào)查了解，才能真正認識一種事物。
生：要多實踐。
生：站在岸上學(xué)不會游泳。
生：要保持清醒的頭腦，不能別人說什么你都信，更不能別人說什么，你也說什么。
c．你能結(jié)合生活中的例子，來談?wù)勛约哼^去的做法和學(xué)了短文后的做法?
生：青蛙沒有聽說天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去
看一看。
生：以前我聽說××公園很臟，我信了，也不敢去那兒玩了，還勸別人不要去，后來，我們班上有一個同學(xué)去玩后，回來說那兒其實很干凈，我才發(fā)現(xiàn)自己沒有去調(diào)查了解，人云亦云。以后我要先做好調(diào)查再發(fā)布消息。
(2)師小結(jié)。
6．齊讀短文。
四、作業(yè)。
1．讀背成語，抄寫成語。
2．完成短文后面的思考題。
第二課時
教學(xué)目的
進行口語交際，互相交流學(xué)到的本領(lǐng)，鼓勵學(xué)生多學(xué)本領(lǐng)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入。
1．指名背誦上節(jié)課積累的成語。
2．選擇其中的一、二個成語說幾句話。
二、進行口語交際。
(一)師展示自己的小本領(lǐng)(如編織、手工等)
(二)生自由起立發(fā)言。
生：我會用蛋殼做不倒翁。
生：我會把自己的衣服洗得很干凈。
生：我會騎自行車停著好久。
生：我能揮筆快速作畫。
生：我會背三字經(jīng)(圓周率)。
(三)很好，同學(xué)們雖然年紀(jì)很小，但都有各自的拿手本領(lǐng)和小竅門，愿不愿意把你會的這一招教給別人啊?這節(jié)課我們就來交流自己本領(lǐng)，把自己的本領(lǐng)教給別人，同時，也讓自己學(xué)到更多的本領(lǐng)，掌握多的竅門。
1．板書：教你學(xué)一招。
2．自由讀“口語交際”要求，明確要求。
(1)先說說你這一招怎么好，讓別人聽了樂意學(xué)。
(2)告訴別人怎么做。
(3)可以邊說邊演示。
�。�4)可以先展示你的作品。
(5)聽的同學(xué)如果有疑問或有更好的方法，可以隨時提出來。
(6)評一評，看誰說、做得好。
(四)分小組進行交流，互相聽取、補充。(評比)
(五)派代表上前介紹。(師生酌情補充、評議。)
(六)評比：評出最妙的一招、最佳指導(dǎo)員等。
三、小結(jié)。
今天，我們很勇敢地把自己掌握的本領(lǐng)教給別人，也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少的本領(lǐng)，有很大的收獲。請同學(xué)們好好運用學(xué)到的本領(lǐng)做事，也可以把學(xué)到的本領(lǐng)教給更多的人。
四、作業(yè)。
1．運用學(xué)到的.本領(lǐng)做事。
2．把你學(xué)到的本領(lǐng)教給更多的人。
第三課時
教學(xué)目的
1．了解什么叫文章梗概。
2．學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
教學(xué)過程
一、談話引入。
1．師簡單介紹《倔強的小紅軍》故事梗概。
2．生聽后說說老師的介紹與文章《倔強的小紅軍》有什么相同點和不同點。
相同點：故事情節(jié)一樣，文章主人公一樣。
不同點：內(nèi)容比原來簡短了許多。
3．師小結(jié)：對，剛才老師只是用簡單的一段話概括了《倔強的小紅軍》這篇故事的主要內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)寫梗概。(板書：故事梗概)
二、齊讀習(xí)作要求第一段，進一步明確梗概的含義和寫梗概的意義。
1．梗概：就是簡略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。
2．寫梗概可以幫助我們記住文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自己的分析、概括能力。
三、自由讀第二段，說說怎樣寫好梗概。
1. 先讀全文，“先……接著……然后……最后……”的順序來概括課文的主要內(nèi)容。
課文先講獵人海力布平時熱心助人，接著寫海力布救了龍王的女兒小白蛇，然后寫龍王贈送給海力布一塊能聽懂動物語言的寶石，最后寫為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。
2. 為了使內(nèi)容連貫，可以適當(dāng)交代其他方面的內(nèi)容，使梗概更清楚、明白。
3. 指名試說《獵人海力布》的梗概。（師生互補充）
《獵人海力布》故事梗概
古時候，有個叫海力布的獵人，是個熱心助人的青年。
一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇。小白蛇要報答他。龍王送了一顆寶石給海力布。小白蛇再三叮囑他不要把能聽懂動物說話的秘密說出去，海力布答應(yīng)了。
有一天，海力布在深山里打獵，聽到鳥兒們說要漲洪水。他急忙回到村里，把這可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，勸鄉(xiāng)親們搬家。可是鄉(xiāng)親們不愿意離開家鄉(xiāng)。海力布非常著急，只好把鳥兒的話及寶石來歷原原本本告訴鄉(xiāng)親。話剛說完，海力布就變成一塊石頭。
鄉(xiāng)親們得救了。人們世世代代紀(jì)念海力布。
要在學(xué)生理解課文內(nèi)容、熟讀課文、記住故事的敘述順序的基礎(chǔ)上，練習(xí)說。
四、選擇學(xué)過的文章，說說它的梗概。
五、動筆寫作自選課文梗概。
第四課時
教學(xué)目的
進一步明確怎樣寫梗概；修改、評議文章梗概。
教學(xué)過程
一、 教師概述本次作文大體情況。（酌情板書）
1. 語句連貫否。
2. 內(nèi)容完整否。
3. 是否較清楚。
二、出示好文章，欣賞評價。
1. 投影優(yōu)秀作文。
2. 自由讀，說說它好在哪兒？（從三方面評）
三、出示差作，集體修改。
1. 投影差作。
2. 自由讀，說說它的弊病。（也從以上三方面評議）
3. 讀讀改后的習(xí)作。
四、動手修改自己的作文。
五、抄正自己的作文。
教學(xué)后記：
年 月 日
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