設計方案

時間：2023-06-27 15:48:56 設計方案我要投稿

有關設計方案模板匯總6篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關設計方案模板匯總6篇

設計方案篇1

　　一、項目概況

　　1.用地位置及規模：該項目具體位置為江北水城旅游度假區湖西辦事處南外環路以北、昌潤路以東、西王村以西。其規劃范圍內規劃建設用地面積47507平方米（約合71畝）。

　　2.學校規模：設計規模為34個班，378人。包括學前教育階段7個班，其中盲班3個，聾班3個，孤獨癥班（參照培智班）3個；高中段6個班，其中盲班3個，聾班3個。班額：盲、聾學校義務教育段班額不宜超過12人；孤獨癥兒童的班額不宜超過6人；學前教育段班額不宜超過6人；高中段班額不宜超過12人。

　　二、設計依據：

　　1.《中華人民共和國殘疾人保障法》；

　　2.《中共中央國務院關于促進殘疾人事業發展的意見》（中發【20xx】７號）；

　　3.《中國殘疾人事業“十二五”發展綱要》；

　　4.《特殊教育學校建筑設計標準》（20xx年版）；

　　5.《特殊教育學校建設標準》（建標156-20xx）；

　　6.《特殊教育學校建筑設計規范》（JGJ76-20xx）；

　　7.《山東省實施<中華人民共和國殘疾人保障法>辦法》；

　　8.《中共山東省委山東省人民政府關于加快推進殘疾人事業發展的實施意見》（魯發〔20xx〕12號）；

　　9.《山東省特殊教育提升計劃（20xx—20xx年）》（魯政辦發〔20xx〕25號）；

　　10.《江北水城旅游度假區一期控制性詳細規劃》；

　　11．《聊城市城市規劃管理技術規定》；

　　12．其他法律、法規及批準文件。

　　三、目標

　　承擔全市視力殘疾和聽力殘疾兒童、少年教育，滿足我市特殊教育發展和殘疾兒童教育與康復訓練的需要, 設置孤獨癥、腦癱兒童少年教育班；增設學前教育段，保障適齡殘疾兒童接受學前3年教育；增設殘疾人高中階段教育，突出職業特色，重點培養殘疾學生勞動就業能力，保障市特殊教育學校正常的教學和運轉。

　　四、設計原則

　　符合項目對新建特殊教育中心的基本定位和事業發展目標。

　　2.與聊城市城市總體規劃相協調。

　　3.以人為本，功能分區和建筑布局科學合理。

　　4.突出特殊教育中心主題，顯示為殘疾人教育服務的特色。

　　5.科學合理地核定各項技術經濟指標。

　　五、規劃設計要求：

　　1.應選在地質條件較好、環境適宜、交通方便、地形開闊、陽光充足、地勢較高、具備必要基礎設施，符合衛生和環保要求，適合建設特殊教育學校的地段。

　　2．應避開地震危險地段、泥石流易發地段、滑坡體、懸崖邊及崖底、風口、洪水溝口、輸氣管道和高壓走廊等。

　　3．學校周邊應有便于安全通行及緊急疏散的校園外部道路，并應與城市道路相接;應避免學生無安全通行防護設施的河流及水域。與鐵路、高速公路、城市干道、機場及飛機起降航線有足夠的安全、衛生防護距離。校園用地應完整，不應有校外道路穿越。

　　4．學校不應與集貿市場，娛樂場所，生產、經營、貯藏有毒有害危險品、易燃易爆物品的場所，噪聲等污染源，醫院傳染病房、太平間，殯儀館，消防站等不利于學生學習、身心健康或危及學生安全的場所毗鄰。

　　5．校園總平面宜按教學、體育運動、生活等不同功能進行分區、合理布局，各功能區之間聯系方便、互不干擾。教學樓應設置在校園的靜區，保證良好的朝向。校園內建筑間距及校內建筑與校外建筑相鄰的間距，應符合國家標準和規劃、消防、衛生、環保等部門的有關規定。

　　6．校園道路設計應符合《城市道路和建筑物無障礙設計規范》JGJ50有關規定。學校道路網的布置應便捷，校園內的主要交通道路應根據學校人流、車流、消防要求布置。路線要通暢便捷，道路的高差處宜設坡道。路上的.地下管線井蓋，應與路面標高一致。招收盲生的學校的路面應鋪設盲人行走導向和止步的觸感標志。

　　7．學校的主出入口不宜設在主要交通干道邊上，校門外側應設置人流緩沖區。校園應有圍墻（或安全隔離設施）、校門。

　　8．校舍的組合應符合并嚴格執行下列規定：（1）應緊湊集中、布局合理、分區明確、使用方便、易于識別；（2）必須利于安全疏散；（3）盲校、培智學校校舍的功能分區、體部組合、水平及垂直聯系空間應簡潔明晰，流線通暢，嚴禁采用弧形平面組合；

　　9．田徑場地、球類場地，其長軸宜為南北方向。

　　10．學校應設置旗桿、旗臺，并位于校園中心廣場或主要運動場區的顯要位置。

　　11．嚴禁種植帶刺和有毒的植物，嚴禁使用帶有尖狀突出物的圍欄。

　　12．學校附設的學前教育用房及活動場地宜相對獨立設置。

　　六、主要規劃指標要求：

　　1.用地面積：47507平方米（約合71畝）

　　2.用地性質：特殊教育學校用地

　　3.建筑容積率：學校建筑用地應按建筑容積率計算 (即建筑面積與建筑用地面積之比)。學校建筑容積率不宜大于0.80。

　　4.建筑高度：項目主要建筑均為低層或多層，主體建筑高度不大于30米，教學建筑高度按規范執行。

　　5. 主要建筑：綜合教學樓、職教樓、學前教育樓、學生公寓樓、食堂餐廳、室內運動場及其他輔助用房，另外還規劃建設田徑場、籃球場、排球場、羽毛球場等室外體育運動場所。

　　6.停車要求：按國家及地方規定設置停車場，其中地下建筑面積不少于5000平方米。

　　七、建筑設計標準

　　布局合理、功能齊全、起點要高、適度超前、技術先進、配套完整、造價經濟。校園建筑組合宜緊湊、集中，學校的主要建筑之間宜有廊聯系，校園校舍整體性強。建筑形式和建筑風格要力求體現教育建筑的文化內涵和時代特色。校園綠化、美化應結合建筑景觀統一規劃設計和建設，以形成優美的校園環境和人文景觀。

設計方案篇2

　　摘要：低碳經濟，是人類應對全球溫室變化的戰略性選擇，也是很多國家發展模式的共同選擇。在提倡低碳環保的今天，節能減排已成共識。因此，研究建筑低碳化以及運行低碳化具有非常高的實踐與理論意義，是一重大課題。

　　關鍵詞：低碳建筑；混合能源利用；低碳社區

　　1概述

　　參考了很多新建設施能源供應的設計方案，低碳減排被公認是一個可優化問題，目的是以最小的建設成本找到滿足溫室氣體排放目標的能源供應技術。建筑碳排放量占社會碳排放量的比例超過四分之一，成為社會三大碳源中僅次于工業的第二大碳源。其中，建筑運行又是建筑全生命周期碳排放量構成中的重要一環，占比高達75%以上，具備減排成本相對較低的特征，更重要的是，比其它行業有更大的潛力來優化及提高低碳技術。建筑物能源使用后碳排放量的減少將為我國乃至地球做出重要貢獻。其中包括通過適當的規劃和設計消除新建筑設施日常運轉所產生的排放。一種方法是通過改進建筑施工和材料標準來減少能源消耗，例如通過改變建筑結構來實現顯著的排放量減少，但是成本造價極其昂貴，往往是不切實際的。另一種方法是建材、機器制造、施工建造和建筑物使用的整個生命周期內，減少石化燃料使用，提高效率，降低碳排放量。

　　2低碳技術及應用

　　屋頂節能是利用智能技術、生態技術來實現建筑節能的愿望，如太陽能集熱屋頂和可控制的通風屋頂等。門窗節能一般可采用中空玻璃，鍍膜玻璃(包括反射玻璃、吸熱玻璃)高強度防火玻璃(高強度低輻射鍍膜防火玻璃)、磁控真空濺射方法鍍制含金屬銀層的玻璃以及最復雜特別的智能玻璃。建筑設施的取暖、制冷和照明是消耗能源的主要部分，可采用熱泵系統、置換式新風系統、地面輻射取暖。一般商業建筑均采用熱泵系統，新建住宅使用天然氣取暖較多。未來要充分利用獲取廣泛可再生的'新能源，如太陽能，其是大自然中取之不盡用之不竭的寶貴能源。定義為被動發電技術，如太陽能熱水器、光電屋面板、光電外墻板、光電遮陽板、光電窗間墻、光電天窗以及光電玻璃幕墻等等。外墻節能保溫技術，稱為復合墻體，墻體內或外附保溫層和夾心保溫層三種。在國內采用夾心保溫的作法較多，在其它發達國家及發展中國家，大多采用外附發泡聚苯板的作法，例如德國，外保溫建筑占建筑總量的80%，而其中70%均采用泡沫聚苯板。采用低碳能源是指通過大力發展清潔能源，包括太陽能、風能、水能等來擺脫煤炭、石油等化石能源的依賴，最大限度的降低碳排放量。其包括火電減排、汽車減排、節能、循環經濟、資源回收、打造綠色工廠等。我們目前正處在一個重要的經濟轉型期，主要目標是推動能源結構轉型以達到節能減排的目的。我國大量使用的化石能源，煤炭等不可再生能源，消耗嚴重，違背可持續發展戰略，需要轉變能源結構，向清潔可再生能源發展。同時化石能源還帶來了嚴重的環境污染，例如霧霾等。對低碳能源供應系統進行有效成本的設計，可以知曉各種可用技術的技術影響，開發成本和財務可行性的評估以及該方案對能源相關排放的評估。建筑水平的技術，如熱泵和太陽能光伏，可以對電力需求和配電網的設計產生重大影響。其它技術如太陽能熱板可用于供熱。這些技術也可以作為混合系統組合使用，由兩個或更多的可再生供熱或電力供應技術組成，以滿足總體能源需求。技術進步降低電力碳排放強度主要是借助的技術的力量，使得電力中的一次高碳能源清潔化、低碳化，以達到降低單位電力碳排量的目標。在我國的發電結構中，火電占據絕對比重，水電、核電、風電、太陽能發電均可以視為無碳排放。因此，技術進步促進電力排放強度降低的路徑主要是通過技術手段降低單位電力煤耗值，以達到總體降低電力排放強度的目的。而通過上文的研究發現，我國火電發電煤耗值與日本、意大利等發達國家相比依然存在不少差距，這表明通過技術手段降低火電發電煤耗值從而降低電力排放強度依然存在較大的潛力。在我國電力碳排放強度中，很大程度上取決于火電的結構比重，而火電又依靠大量的煤炭資源。因此，火電結構越高，也就是電力中間接用煤越多，電力碳排放強度越高，相反較低的火電比重，也就意味著較高的風電、水電、核電等無碳電力結構，通過稀釋作用使得電力碳排強度降低。因此，優化能源結構，也就是降低火電的比重以及電力中的間接用煤量，提高可再生能源的發電比例，降低電力碳排放強度。人們對清潔能源的需求持續增長，例如電力，供電部門希望對電網輸送和配置進行優化，因此智能電網就勢在必行。智能電網可以改善用電高峰期的困難，同時實現電力生產的分布式和分散性。未來智能電網市場的增長潛力非常大，而智能電網的發展離不開嵌入式處理器和微控制器，以提供低功耗和低成本的解決方案。能源新政中，將大力發展光伏發電、風電、水電等。另外，使用電力的電機設備耗電占社會總耗電量的一半以上，電機節能也不能忽視。我國經濟增長直接帶動了電動機的需求，十大節能重點工程之一的電機行業的目標是電機的平均能耗下降25%左右。未來，調速技術將廣泛應用于各類交流電機、高效率電機。

　　3結語

　　通過對建筑碳排量影響因素的實證研究發現，電力碳排放強度、能源結構、能源強度對建筑碳排量的影響起負效應，而經濟發展與人口規模對建筑碳排量的影響起正效應,并且電力排放強度對建筑碳排量的抑制作用在加強，而經濟發展對建筑碳排量的拉升作用在加強。電力碳排放強度、能源結構和能源強度的抑制作用難以抵消由經濟發展、人口規模拉動的建筑碳排量增長。研究還進一步指出，促進建筑行業低碳化發展就是要優化能源結構、降低能源強度以及電力碳排放強度，而這種發展成效顯著與否直接取決于能源結構的優化、能源強度以及電力排放強度的降低所帶來的抑制作用能否顯著抵消經濟發展水平提高和人口規模擴大所帶來的推動作用。通過對建筑低碳化發展路徑研究發現，優化建筑能源結構需要從促進技術進步以及改革價格體系做起；降低建筑能源強度則需要促進技術進步、調整能源價格以及培育低碳意識；降低電力碳減排強度則有技術進步以及能源結構優化兩條路徑。

　　參考文獻：

　　[1]韓放.低碳式建筑設計技術及方法[J].民營科技,20xx.

　　[2]黎夢瑤,張艷梅.桂林市星級酒店低碳化發展路徑研究[J].旅游縱覽月刊,20xx(5).

　　[3]張天凱.淺析我國建筑施工技術[J].科技創新與應用,20xx.

設計方案篇3

　　目的：

　　1、樂意觀察自然，知道秋天是水果成熟的`季節

　　2、在活動中認識有關水果的英語單詞：橘子、蘋果、梨、香蕉、桃子等。

　　準備：

　　水果藍、盆子、色拉醬、刀、杈子若干。

　　玩法：

　　1、摘果子：父母帶孩子去果園摘果子，邊摘邊說：一個橘子、兩個橘子、三個橘子，讓孩子邊摘邊學習關于水果的英語名稱。當摘了許多果子后，父母感嘆：“秋天的果子真多！”

　　2、逛水果店：父母帶孩子去水果商場，挑選水果。

　　Motherask:“whatisthis?”

　　Babyanswer:“orange,apple,banana,pear,etc”

　　Motherask:“whatdoyouwant?”

　　Babyanswer:“Iwantorange,pple,banana,pear,etc”

　　選購了一籃子水果，感嘆：“這里的水果真多”。

　　3、分水果：把水果分給家人或客人，邊分邊說水果的英文名稱："orangeplease"etc

　　4、做水果色拉(拼盆)：和父母一起挑選自己喜歡的水果，制作水果色拉(拼盆)。

　　(1)邊挑選水果邊說choose,choose,choose,choosethe**”

　　(2)清洗水果邊洗邊說：“wash,wash,wash,wash,the**”。

　　(3)切水果，邊切邊說：“cut,cut,cut,cutthe**”。

　　(4)品嘗色拉，邊吃邊說：“eat,eat,eat,liketoeat**”。

設計方案篇4

　　——設計師沙龍活動方案

　　一、活動目的：

　　1.1 全面提升西安區域伊莎品牌的知名度與美譽度，贏得設計師群體對伊莎品牌的

　　關注與認可

　　1.2 初步建立與西安市設計師群體的日常化、正規化、標準化的'溝通聯系渠道，為

　　今后維護與管理設計師渠道奠定基礎

　　1.3 為西安旗艦店開業活動進行造勢，為提升設計師渠道的銷量進行鋪墊。

　　二、活動主題：

　　“設計師個人品牌的推廣營銷之路”（待定）

　　三、活動時間與地點：

　　3.1 活動時間：西安旗艦店正式開業前3-5 天為宜

　　3.2 活動地點：西安旗艦店

　　四、活動組織架構：

　　4.1 主辦方：西安市裝飾材料協會廣東陶一郞陶瓷有限公司

　　4.2 承辦方：西安伊莎

　　4.3 邀請嘉賓：西安市裝飾設計協會會長、骨干、西安市設計院校的院長、老師等

　　4.4 邀請對象：西安市設計師60—100 人，以西安市各大裝飾公司的核心主力設計

　　師、西安伊莎的核心合作設計師及重點潛在合作對象設計師為主

　　4.5 主持人：建議以西安伊莎負責人或家裝部經理為宜。

　　五、活動內容及流程：

　　具體時間項目及備注負責人

　　活動前一天 19：00 前特邀嘉賓人數、名單的確定、來賓禮物籌備等家裝經理活動當天8:30—12:00

　　活動現場設備及會場布置，擺放資料袋、禮物準備，播放產品宣傳光碟等各種物料準備到位公司業務旗艦店導購

　　12:30—13:30

　　邀請來賓簽到；引領部分設計師進行旗艦店參觀、

　　講解；引領嘉賓的入席等經理及家裝業務旗艦店導購

　　13:30—13:50 主持人串場、介紹、主要來賓（會長、院長）祝詞

設計方案篇5

　　課題：我愛我的班

　　時間：20xx年3月10日

　　參加人數：17人

　　教學目的：

　　1、通過此次主題班會，目的是增強學生集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情，同時使學生對良好的學風有了正確的認識，讓學生在良好班集體的氛圍中健康成長，并發揮自己的光和熱，努力為集體添把“柴”——“眾人添柴火焰高”。

　　2、激勵學生繼續學習的斗志，爭取順利度過高一階段的學習生活，為高質量完成中學生活打下良好的思想基礎。

　　3、讓學生在組織活動的過程中，充分地展現和鍛煉自己的能力。

　　教學重點：提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情

　　教學難點：提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情

　　教學儀器：計算機、投影儀

　　教學方法：講授法、分析法，討論法

　　教學步驟：

　　一、組織教學

　　召開三次班干部會、兩次全班同學大會和小組討論會，對本次主題班會的內容進行動員、討論和安排。調查了解同學們關心的熱點問題，確定班會主題內容、班會形式和題目，班會具體準備工作分工。

　　二、引入新課

　　總結上周的各項工作情況

　　（1）勞動委對衛生情況進行總結；（2）學習委員對上周學習情況進行總結；（3）團支書對上周班上的一些主要問題進行總結；（4）班長進行總結

　　三、講授新課

　　1、詩詩朗誦《我們都有一個家》

　　2、互相認識的游戲

　　（1）規則很簡單，一如傳統游戲——“擊鼓傳花”：參與者伴著音樂傳一本書，當音樂停下時，書在誰手中，誰就出來游戲，游戲以座位為單位，每個座位兩名成員。

　　兩位學生背靠背，雙方將答案寫在紙上答案個數不限，答題過程中，兩位學生不能交換答案，以答案的符合數量給予獎勵。1、最喜歡的.食物2、最喜歡的運動項目3、興趣愛好。4，最想對同座說的一句話。

　　（2）“名人名言”互贈。

　　3、請幾位同學講一則愛集體的實例或談談自己在班上的一段感受。

　　4、實話實說

　　對班集體的說上一句自己想說的話；或者說你認為怎么樣才能加強班集體力量。

　　5、班主任總結

　　我常常給我的學生講一個故事："我們有一天出去旅行，忽然間暴風雨來了。我們沒地方避風躲雨孩子們向前跑，一看前面有個草棚，大家嘩地沖了進去，一沖進去大雨就來。大家好高興，"哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就來。太快樂了！"大家也不顧慮房子干不干凈，有沒有人住過，只要有避雨的地方就很滿足了。但這個房子在風雨中突然間要倒塌，同學們想盡辦法"扶住它，不能讓房子倒塌"。一個班就是這樣一個生命體，我們就是其中鮮活的血液，她需要我們不斷輸送營養，我們的思想、我們的一舉一動時時刻刻影響著她。我們共同生活在這個大家庭里，每個人都是班級的一員，一個人表現得好壞會直接影響到班級的形象。我提議大家應該正確處理好個人與班級的關系，從自身做起，人人保證自身的“清潔”，人人盡到對班級的責任。

設計方案篇6

　　【教學目標】

　　１、讀懂詩句，理解詩意。

　　２、有感情地誦讀古詩，并背誦。

　　３、體會詩人表達的思想感情。

　　４、培養學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

　　【教學重點】

　　體會詩境，訓練語言。

　　【課前準備】

　　１、學生：

　　⑴ 搜集有關李白和孟浩然生平的材料。

　　⑵ 讀熟課文。

　　２、教師：

　　制作多媒體課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學程序】

　　一、揭題、解題

　　（２分鐘。）

　　１、揭題，讀題：

　　注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。

　　２、解題：

　　注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。

　　３、交流搜集的有關資料：

　　（３分鐘。）

　　⑴ 李白和孟浩然是什么人？

　　⑵ 李白和孟浩然是什么關系？

　　⑶ 這首詩是在什么情況下寫的？

　　４、理解詩意：

　　（１５分鐘。）

　　⑴ 學生自學古詩：

　　（５分鐘。）

　　自學要求：以學習小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。

　　⑵ 檢查交流自學情況。

　　（１０分鐘。）

　　⑶ 學生自愿或學習小組推薦同２學講解古詩：

　　教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

　　５、體會詩境：

　　（６分鐘。）

　　⑴ 你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？

　　有感情地朗讀這首詩。

　　⑵ 想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

　　⑶ 這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

　　６、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會想些什么？

　　７、借助插圖，體會詩的意境。

　　８、有感情地朗讀、體會詩的意境。

　　９、借助詩境，訓練說寫：

　　（１４分鐘。）

　　引導：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學業上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學們以學習小組為單位，集體合作為這段情景的'表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發生的時間、環境，人們的動作、語言、表情等等。

　　１０、學習小組合作撰寫腳本。

　　１１、學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。

　　１２、根據表演效果，重新修改腳本。

　　１３、布置作業：

　　（１分鐘。）

　　根據自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業：

　　⑴ 有感情朗讀，并背誦這首詩。

　　⑵ 《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達的思想感情有什么不同？

　　⑶ 搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

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