設計方案模板錦集9篇
為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
利用火箭進行人工增雨作業時，AgI是按火箭彈的拋物線彈道軌跡在云層中播撒的，播撒后在云層中形成一條線柱狀催化帶，播撒高度和距離隨著弧形彈道軌跡的變化而變化。播撒完成后，火箭降落傘自動彈出并打開，帶著彈體緩慢降落。整個播撒過程可以看見一條弧形的彈道催化帶(煙霧帶)，播撒是在移動中完成。播撒起始高度可通過調整發射架的射角來完成，射角越高，起播點和播撒最高點的高度都會增加，始播點和終播點之間的水平距離相應減少。不同發射仰角對應的各播撒參數見表1［18］。在實際開展人工增雨作業時，要考慮云頂高度、云中0℃層高度、云體的水平尺度、云中液態水含量、以及云中上升氣流的分布等，選擇適當的射角、方位和作業時機，盡可能將AgI播撒到最有效的區域，避免部分催化劑逸出云體，導致在云外無效播撒。增雨作業催化劑桂林的人工增雨都是采用冷云催化技術，即通過在云中負溫區播撒AgI，增加冷云的凝結核，增加云中水汽轉化為雨滴降到地面的效率。AgI為冷云成冰核，催化過程的有效冰核數量與環境溫度有關，云中溫度在－4℃～－20℃范圍內，核化率最大。比較理想的作用溫度范圍在－6℃～－12℃區域。當AgI在這個高度層內播撒就能夠更好的發揮AgI的成冰核作用，
夏秋季作業方案
積雨云特征夏秋季節地面及近地層溫度高，對流容易發展，即夏秋季節的降水主要產生于積雨云系。由于對流的作用，積雨云層發展深厚，云中對流旺盛，含水量大，且含大量的過冷水，為火箭作業催化提供了較好的條件。但積雨云系一般是水平尺度小，垂直厚度大，生命周期短，陣性降水為主，強度雖大，但分布不勻。根據這些特點，增雨作業的時機選擇非常關鍵。積雨云從發展到消亡，一般可以分為3個階段，即初生階段、發展成熟階段和消散階段。初生階段以上升氣流為主，從積云底部到頂部均為上升氣流，上升氣流一般在云底較小，到云中上部達到極大;發展成熟階段云體移動前方仍以上升氣流為主，云體移動的后方盛行下沉氣流;到了消散階段，云體上下基本都以下沉氣流為主。因此，為有效增雨，保證AgI直接進入云中上升氣流區，并達到相應的數濃度。選擇積雨云增長階段是人工催化的最好時機，作業時要盡可能把AgI播撒到上升氣流強、含水量豐沛的區域，一般情況是選擇發射方向對準云體移動的前部上升氣流的人流區域進行作業［19－20］。作業條件分析夏秋季節以對流云降水為主，0℃層高度較高，一般都在5km以上，對流云層厚，一般不容易打穿，所以作業仰角選擇盡量偏高，但由于桂林上空，飛機比較多，受空域管制的限高，一般選用60°～70°的作業仰角為好。要注意盡可能作業到上升氣流區，利用上升氣流帶動AgI上升到0℃層以上高度。根據對流云前方多為上升氣流的特點，夏秋季節注意選擇對流云作業，認真分析雷達回波的演變，選擇回波單體移動的前方作業［18］。一般要考慮雷達回波強度在30～40dbz的范圍，回波頂高度在9km以上，由于播撒的催化劑不可能全部到達0℃層高度，所以作業用彈量要比冬春季節增加。作業實施方案根據桂林多年人工增雨作業情況的效果檢驗，比較成功的作業方案可以總結為:根據抗旱工作的需要，密切監視天氣雷達的降水回波演變，如果有30dbz以上強度降水回波可能影響作業區，作業人員立即做好作業的準備，填裝好火箭彈，一般每次填裝4枚，將發射架仰角調到62°，方向對準降水云團移來的方向，降水回波進入影響區域，立即申請作業。作業時，每發射一枚火箭彈，將發射架仰角調高2°，即采用垂直扇形發射。因為空域批準的時間限制，調整發射方位需要時間長，難度大，所以選擇調整發射仰角容易。發射完4枚火箭彈，如果需要繼續作業，則需要重新準備，另行申請作業。
冬春季作業方案
作業條件分析冬春季節，桂林地區基本上是受冷空氣影響，以層狀云降水為主，由于層狀云中對流發展不強，云體的垂直厚度較薄，0℃層高度在3700～4500m之間。受大尺度天氣系統的影響，云系范圍較大，云層穩定，云內含水量雖然較小，但地面降水量分布均勻，持續時間較長。表現在雷達觀測資料圖上，回波頂高較低，一般低于10km，回波強度在25～35dbz之間，覆蓋面積較大，分布均勻。研究表明:這類過冷云中無冰晶時，它是穩定的，一旦云層中出現了冰水共存狀態，就會產生蒸凝過程，發生冰水轉化。人工增雨催化劑(AgI)的作用就是制造冰晶，破壞層云的`穩定結構。由于層狀云中上升氣流速度較小，不可能由上升氣流將AgI帶到過冷水集中區，所以催化播撒層高度應盡可能高些，以提高增雨效率。但又由于云層較薄，過高作業播撒很可能播撒到了云頂以外，形成無用播撒，統計計算表明，桂林地區冬春季節作業仰角選用55°～62°為宜。作業操作方案根據桂林歷年冬春季節抗旱增雨工作的總結，冬春季節人工增雨作業方案可以個歸納為:加強對天氣雷達的降水回波演變資料的分析，如果有25dbz以上強度降水回波可能影響到作業區時，作業人員應做好作業的準備，填裝好火箭彈，一般每次填裝2枚，將發射架仰角調到58°，方向對準降水云團移動的來向，降水云團進入影響區域，地面開始產生降水，組織申請作業，作業時，每發射一枚火箭彈，將發射架發射方位調整2°，即采用水平扇形發射。發射完2枚火箭彈，觀察作業效果，如果作業效果比較好，作業條件繼續存在，則需要繼續作業，工作人員重新準備，另行申請作業。
人工增雨作業的一些討論
增雨抗旱也應該未雨綢繆真正進入干旱的時候，降水云系很少，人工增雨作業的機會也很少，靠人工增雨來解決旱情，作用非常有限，這時的人工增雨只是一種不得已而為之的輔助手段。如果水利設施較好，蓄水能力較強，在干旱還沒有開始的降水多發期進行人工增雨作業，效果要比干旱已經發生時的作業好很多。為此，各地不要過度依賴人工增雨手段來抗旱，而應積極發展水利工程，在旱季開始前開展增雨作業，增加各地的蓄水，采取綜合措施，應對干旱［1］。抗旱作業一定要安全第一人工增雨作業是一項技術性很強的工作，要保證發揮增雨作業的效果，作業時機的把握、作業云體的選擇、作業方位的確定，都需要嚴格的限制。同時，由于空域的安全、周邊群眾的安全也是首先要保證的因素，所以，真正的人工增雨作業，要受到很多方面的限制，不能完全按照理論上的要求進行。對具體作業點、作業時機、作業方位的選擇，首先要考慮安全，在安全有保障的前提下，科學選擇作業方位和作業時機，爭取最大的社會和經濟效益。
小結
全球氣候變化，干旱發生越來越嚴重，人工增雨作為抗旱的一項重要手段，越來越受到政府和群眾的重視，應該采取綜合措施，積極應對干旱。桂林地區的人工增雨作業采用WR-98火箭作業系統，通過在云中播撒AgI冷云催化劑，提高云中水汽轉換成雨滴的效率。桂林地區冬春季節人工增雨作業對象以層狀云系為主，云層薄、范圍寬，0℃高度層相對較低，可以采用較低仰角，水平扇形作業發射。夏秋季節，對流云系發展旺盛，0℃高度層約在5km以上，作業仰角相對要高，以垂直扇形作業發射為主，盡可能作業到云系移動的前方的上升氣流區域，通過上升氣流的作用，將AgI催化劑帶到－4℃以上，充分發揮AgI成冰核的作用。人工增雨作業實施要安全生產第一，根據作業點的具體情況，科學合理選擇作業時機、作業方位等，社會效益和經濟效益統籌兼顧。
設計方案 篇2
一、生活活動
目標：讓寶寶通過打開口袋（拉鏈、紐扣、子母搭），體驗成功及與同伴分享的愉悅，托班半日活動設計。
準備：寶寶每人一個口袋，內裝糖、餅干、桔子少量。
過程：
1、 教師鼓勵寶寶把好吃的東西都找出來。
2、 邊品嘗邊請寶寶說說是什么？怎樣的？
3、與同伴共享好吃的.食物。
二、學習活動
目標：1、感知小貓、小兔、小雞、小狗喜愛的食物，培養寶寶關心、關愛小動物的情感，幼教文案《托班半日活動設計》。
2、讓寶寶感受與同伴一起拉小車的愉悅。
準備：寶寶每人一輛小車（牛奶箱做），魚、蘿卜、蟲子、骨頭（多于寶寶的人數）。
認認說說——拉車找“食物”——說說講講食物——喂小動物
三、認認說說
1、出示小動物：逐一出示，和寶寶說說它們是誰，喜歡吃什么？
2、給寶寶每人一輛小車、交代任務：去拉小動物喜歡吃的食物（魚、蘿卜、蟲子、骨頭）。
四、拉車找“食物”
·兒歌指引：你前面，后后面，一個跟著一個走（規則）。
·過障礙——大小山洞（鉆）、小橋（走）、小路、山坡（爬）。
·在拉小車的過程中，邊念拉小車的兒歌：
拉拉，拉小車，拉條魚兒給小貓吃；
拉拉，拉小車，拉根骨頭給小狗吃；
拉拉，拉小車，拉個蘿卜給小兔吃；
拉拉，拉小車，拉條小蟲給小雞吃。
·寶寶分別從池塘里找好吃的食物（魚、蘿卜、蟲子、骨頭）
五、喂小動物
1、讓寶寶說說講講食物的名稱、顏色。
2、讓寶寶分別去喂給小動物吃。
3、檢查寶寶是否都送對了。
設計方案 篇3
教學內容：毫米，分米的認識
教學目的：1 認識長度單位毫米，分米。
2 建立1毫米，1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米
3 學會用毫米，分米作單位量物體的長度。
4 培養學生的動手操作能力。
5 運用所學知識解決實際問題。
6 在實際操作中使學生養成細心認真的學習習慣。
教學重點：認識分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進率。
教學難點：建立毫米，分米的長度概念。
教學方法：直觀操作法，啟發式談話法。
學法指導：教給學生操作方法。
教具準備：直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
教學過程：
一：復習
1 找一生與師同站，其他學生發現“師生”之間有何不同，由高度引入。
2 復習厘米，米
〈1〉 生用手表示1厘米，1米的長度。
〈2〉 師：在測量較短物體的長度時常用（厘米）作單位。
在測量較短物體的長度時常用（米）作單位。
3 出示一分硬幣引入
師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準確地知道它的厚度，怎么辦？
二：新授
〈一〉 毫米
1 要想比較準確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個比厘米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）
2 認識毫米
師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發現什么？
師：1厘米中間的每一小格的.長度就是1毫米
2小格的長度就是（2）毫米。 你還知道幾毫米？
3 1厘米=10毫米
師：數一數，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
同樣的方法數3—4之間有多少小格？幾毫米？
自選1厘米數小格，匯報。討論發現了什么？（1厘米=10毫米）
師：驗證：課件演示數小格。
4 量硬幣，感受1毫米
師：量一般物體的方法是什么？ 生口答，師小結。
生測一分硬幣的厚度，匯報。
師：指導學生借助1分硬幣表示1毫米。
5 練習
〈1〉 測量棋子任一條邊長，匯報。
〈2〉 課件出示練習題。
6 小節：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
〈二〉 分米
1 測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）
2 認識，感受1分米
師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？
（板書：1分米=10厘米）
師：從刻度2到刻度幾是1分米？
師：用手勢表示1分米大約有多長。
3 分米條制作及應用
師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。 師巡視指導。
師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
4 教學1米=10分米
同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）
師：共幾個分米條？10個分米條是幾分米？ 和學過的多長很相似？為什么？
指名提問，師小結。
驗證：用1米長尺子測量得出 1米=10分米
三：練習
課件出示。（鞏固新知）
四：1 小節：我們這節課學習了什么？
2 作業：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個記錄。
板書設計
毫米，分米
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米
設計方案 篇4
活動目的：
1、讓家長了解孩子在幼兒園的學習和生活情況，近距離感受幼兒園的教育氛圍，能主動配合，做到家園互動。
2、增進親子情感，讓小朋友感受與父母、同伴共同活動的樂趣。
3、培養孩子大膽的個性，敢于在眾人面前表現自己。
活動宗旨：家園同樂，健康和諧。
活動內容安排：
★來園活動
活動目標：情緒穩定，愿意主動愉快的來園。
指導要點：
1、熱情接待幼兒，提醒幼兒使用禮貌用語，并進行晨檢。
2、組織幼兒進行晨間區角活動，重點指導建構區。
建構區：排排隊
活動目標:練習按顏色排序。
材料投放：智力方塊
指導要點：重點指導幼兒將三種顏色的方塊按規律排序。
美工區：毛毛蟲
活動目標：練習用團圓的方法制作毛毛蟲。
材料投放：橡皮泥、牙簽
指導要點：指導個別幼兒團圓、連接技能。
圖書區:畫冊欣賞
活動目標：繼續練習一頁一頁翻看圖書，并用簡短的'話語講述畫面內容。
材料投放：圖書
★晨間律動
名稱：媽媽，我要親親你
目標：能在老師帶動下大膽表演.
★集中教育活動
活動名稱：小動物的新家
活動目標：
1、能將紅、黃、藍三種顏色按規律排序。
2、發現物體的序列，掌握不同的排序方法。
活動準備：課件PPT；背景圖；紅、黃、藍氣球若干；
重點、難點：按規律排序
活動過程：
一、引導幼兒積極參與活動。
出示課件一：小兔妞妞打電話
“小朋友，大家好！我是小兔妞妞，我們森林里的小動物搬新家了，邀請小朋友去做客，好嗎？”
二、幫助幼兒尋找物體的序列。
1、穿過森林，請小朋友觀察森林里的樹有什么規律。（出示課件二：一棵大樹，一棵小樹）
2、路旁擺有小花，觀察小花的排序。（出示課件三:紅花、黃花、粉花）
3、來到了新家，觀察房子的排序。（紅色房子、綠色房子、黃色房子）
（引導幼兒找規律，并請個別幼兒回答）
三、幼兒動手操作。
1、出示課件五:妞妞的請求
“小朋友，我們的房子蓋好了，但不知道該怎么打扮新房子，請你們幫忙想一想，好嗎？”
2、討論：用什么方法來裝扮新房子？
教師：可以用很多裝飾物來裝扮新房子，今天，我們就用氣球來裝扮。
3、出示背景圖，幼兒一起按規律掛上彩色氣球。
四、結束部分
教師：你們掛的彩色氣球很漂亮，小動物們非常喜歡。小兔說話啦“謝謝小朋友”，你們應該說什么？（不用謝）。現在咱們要走了，和小兔說“再見”。
延伸活動：做《數學》書第21頁上的練習：按規律涂色。
★課間操
活動目標：愿意跟著音樂節拍，在老師帶領下做操。
★戶外活動：親子游戲—揪尾巴
目標：練習躲閃跑，體驗與家長一起游戲的快樂。
準備：紙帶若干
玩法：家長將帶子的三分之一塞進褲腰里，剩下的部分露在外面當作“尾巴”。家長和孩子面對面站立，彼此間保持一些距離，同時喊口令“開始”后，孩子就開始去揪家長后面的尾巴，家長則左右挪動和閃保護自己的尾巴，揪到尾巴最多的幼兒獲勝。
★操作活動：
活動名稱：快樂的小鳥
活動目標：能用各種圖形組合、拼搭小鳥。
活動準備：魔術盒；各種圖形卡片；固體膠；白紙。
活動過程：
一、出示魔術盒，引起幼兒興趣。
1、教師：老師手里有一個魔術盒，今天我要給大家變一個魔術。
2、請小朋友摸一摸、猜一猜盒子里是什么。
3、教師：現在老師要用這些圖形寶寶來變一個魔術，你們要仔細看嘞！
二、變魔術，示范小鳥的拼搭。
大圓變成肚子，小圓變成腦袋，兩個半圓分別變成翅膀，三角形變成了嘴巴，像扇子一樣的圖形叫扇形，變成了尾巴，最后再變一個眼睛，你們看是什么？
三、我是小小魔術師
1、教師:現在，老師給你們加點魔法，請你們也變一只小鳥。
2、幼兒動手操作。
3、作品評價
四、結束。
一起學小鳥飛。
★生活活動
活動目標：養成良好的生活自理常規。
1、餐前準備：
指導要點：
☆提醒幼兒入廁時不擁擠，入廁后提好褲子再下來。
☆洗手時要節約用水，用自己的小毛巾擦手。
☆向幼兒介紹今天的飯菜。
2、進餐
指導要點：
☆引導幼兒安靜進餐，要細嚼慢咽，養成不挑食的好習慣.
☆飯后知道擦嘴，并將餐具放入洗碗池內。
3.散步
指導要點：提醒幼兒一個跟著一個走，不做劇烈運動。
4.午睡
指導要點：
☆提醒幼兒將鞋子擺放整齊。
☆指導幼兒正確的睡姿。
設計方案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感受鄭和不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
教學重點： 鄭和第一次遠航的經歷。
教學難點： 感受鄭和下西洋的艱難和偉大。
教具準備： 多媒體
教學過程：
一、導入：
1、 （看資料）600年后的今天，我們為他做了什么？請看大屏幕（6條）
2、 看了這些，你們想說些什么？設疑：鄭和憑什么贏得全中國乃至全世界人民如此的尊重與敬仰呢？讓我們一起走進課文，來尋找答案！
二、學習課文：
1、 先請同學們默讀課文，找出對于鄭和遠航評價最高的一句話。（板書：“規模之大、時間之長、范圍之廣）
2、研讀課文：
規模大：人多、讀；船多、大（圖片比較理解）朗讀；（船隊圖片），假如你是整個船隊的首席指揮官鄭和，會想些什么？（相機板書：愛國）鄭和就是這么想的又是怎么做的.呢，齊讀第三節
范圍廣：哪里看出？（1）相機出示路線圖（體會國家之多）；
（2）每到一個國家，鄭和就與他們友好交往，哪些人？引讀
（3）每到一個國家，鄭和就帶去信件、絲綢、瓷器，實際上帶去了
（4）補充：怪不得歷史學家這樣評價他……（出示）——齊讀
時間長：哪里體會到的？
航行奇（過渡）：自由讀；傳奇經歷有哪些（出示填空：當-----時，鄭和憑著-----）；3、小結：
三、學習第6小節
1、（引述第6節）從……繼續了6次，自由讀第6節（補充）
四、學習末節
1、所以鄭和遠航，作者給予很高的評價，自由讀第7節
2、你能簡略說說嗎？3、板書總結
4、（看鄭和記錄片），此時此刻，你想對鄭和、自己、中國人民說些什么？（出示）
五、呼應開頭：難怪600年后的今天……
六、作業（二選一）
1、搜集資料，新編《鄭和第 次遠航》，注意有詳有略
2、寫一篇讀后感
板書： 規模之大 愛國
鄭和遠航 范圍之廣 不畏艱險
（創舉） 時間之長 頑強探索
航行之奇
設計方案 篇6
一、校本課程開發指導思想
以《國家基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合我校“尚德、博學、篤志”的校訓，“以德育人，文化立校，科學定位，錯位發展”的辦學思想，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位，崇尚科學精神，涵養民主風氣”的校園文化建設核心理念，貫穿“學會學習，學會生活，學會與他人相處，學會處理個人與集體的關系”的學生學習理念和培養目標，以培養學生的創新精神為核心內容，堅持以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生都得到個性發展。以我校“文峰文化”課程基地創建為契機，進一步提升學校品牌、創出學校特色、提高辦學水平，最終促使學校特色發展、教師專業發展、學生個性發展的和諧統一。
二、校本課程開發的總目標
充分發揮團隊合作精神，深化課程改革，推進校本課程的開發和利用，豐富學生的生活，涵養學生的性情，以課程建設拓展學生樂學的空間，增強學生的學習幸福感。以校本課程建設推進學校課程體系建設，以學校課程體系建設拓展學生發展的空間，凸顯學校辦學特色。
三、校本課程開發的組織實施
1、贛馬高級中學校本課程管理委員會
主任委員：宋繼民副主任委員：吳來業李大松張宜民
委員：萬發興王翔董洪斌張怡發
職責：負責校本課程的總體規劃、宏觀調控及全面的研究和實施。
2、學校校本課程開發工作領導小組
組長：萬發興（兼）副組長：董洪斌
成員：聘請的專家、各科教研組長，部分高級教師
職責：組織實施校長決策，構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。負責校本培訓，檢查校本課程實施，協調各部門的工作，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。對校本課程的研究和實施進行指導、評估，調查、分析學生對校本課程的需求情況并根據情況在實施過程中進行適時調整，對校本課程檔案整理工作進行督查。
3、學校校本課程審核工作領導小組
組長：王翔副組長：劉洪海
成員：各備課組長部分高級教師
職責：制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。積累課改資料，及時提供教改信息。
4、學校校本課程評價工作領導小組
組長：吳來業副組長：張宜民
成員：各功能室負責人部分高級教師
職責：經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，負責對各年級校本課程教學實踐、研討活動和成果評比。
5、學校校本課程學生選科指導小組
組長：董洪軍副組長：李*
成員：各班主任部分學生會成員
職責：對學生的選科進行指導
四、校本課程開發基本原則
1、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性發展為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則。校本課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發展性原則。校本課程開發的發展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發展的特色課程。
4、科學性原則。深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決實驗遇到的實際問題和困難，調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。
5、靈活開放性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況確定，教師應從學生的能力、效果等差異出發因材施教，靈活調整。內容的寬泛性、綜合性，時間、空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
五、校本課程開發的課程類型及內容指向
（一）校本課程結構類型
概括分類有講座型，特長型，指導型，興趣型等。
（二）課程開發大類
1、科技與生活
主要指科技知識普及、科學精神培養、發明創造能力等方面的課程，如科學課堂、學習方法、演講等。
2、傳統與文化
主要指有利于學生關注祖國文化、民俗民情、校園文化、文學藝術欣賞。
3、健康與人生
主要指有利于引導學生心理健康成長，增強耐挫折能力，樹立正確的人生觀、價值觀等。如：運動與訓練、禮儀與形體、心理健康、禮儀與交往等。
4、實踐與服務
主要指有利于培養和提高學生實踐與操作能力，提高為社會、為他人服務的意識。如：參觀考察、社區服務等。
（三）課程開發細目（建議）
校本選修Ⅰ。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設，完全由學校自主開發的、結合并體現贛馬高級中學文峰文化特色的課程模塊構成，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊，文峰名人模塊，文峰詩詞模塊，文峰風物模塊，文峰碑記模塊，龍山文化模塊，贛榆戰役模塊等。
校本選修Ⅱ為學生自選課程，由各教研組、備課組或教師個人開發模塊。每生必須完成2個模塊的學習，學校鼓勵學生多選多學。校本選修Ⅱ由學校課程委員會確定的八大類學生綜合素質課程模塊構成，具體包括：學科專題輔導類，學科拓展延伸類，科學素養類，人文素養類，人文素養類，藝術類，身心健康類，社會實踐與社區服務類等。
六、校本課程課時計劃
我校的校本課程分為校本選修Ⅰ和校本選修Ⅱ。每門課程共開設9周，每個課程總課時數不超過18個學時。校本選修Ⅰ每周1個學時，共9個學時；校本選修Ⅱ每周2個學時，共18個學時。
七、校本課程開發的途徑與要求
根據課程開發內容的來源，我們把課程開發活動分為三種類型：選用、改編、新編。課程選用是根據學校的辦學目標制定出課程選擇的標準，依據標準從眾多可能的現有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據學生的實際情況和學校自身的現實條件，對已有的課程進行局部的內容修改或結構調整；課程新編是指所有的課程成分都是依據學校現有的師資和校本特色資源由教師新開發的，不依賴現有的課程材料，例如可以圍繞學校“文峰文化”課程基地建設進行拓展挖掘。
具體要求：
1、應有明確的課程和發展目標、規劃及綱要。
2、在開發過程中，要進行課程要求評估和課程資源分析。
3、課程開發的個體內容應以教案、教材、資料袋等形式確定。
4、教師應不拘泥于某一內容某一類型，應按課程設置方向，綜合本人和學生特點，選取適當形式與內容開發并開展實驗。
八、校本課程開發程序
校本課程開發的程序主要有五個階段：
1、建立領導機構由校長、中層領導、高級骨干教師、課程專家共同組成校本課程開發相關機構，校長作為第一責任人，為校本課程開發提供組織保障和領導保障。其職能是：咨詢、把關、審查和提供幫助。
2、需要評估。需要評估是整個開發活動的前提和基礎，學校通過問卷、訪談、觀察等多種形式，調查和分析學生的發展需要，明晰學校的'育人目標以及學校與社區的課程資源等，并且在校本課程實施的過程中，還要進行階段性的調查，以不斷改進和調整課程設置。
調查內容主要包括：①學生的需求和建議。②地區需求和社會需求。③社區和學校教育資源的狀況;教師的專業能力和學生的學習能力。④學校的優勢。⑤家長對學校開發課程的愿望和建議等方面。
3、確定目標。在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議領導小組的審議，確定校本課程的總體目標，制訂校本課程的大致結構等。
4、組織與實施。根據校本課程的總體目標與課程結構，對教師進行培訓，讓教師自主申報課程。學校課程審議領導小組根據校本課程的總體目標與教師的課程開發能力，對教師申報的課程（附課程介紹）進行審議。審議通過后，編入《學生選修課程目錄與課程介紹》。學生根據自己的志愿選課，選課人數達到一定的數量后，才準許開課。在此基礎上，學校形成一份完整的《校本課程開發方案》（包括需要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議以及保障措施等）；教師在課程實施之前或過程中，撰寫自己承擔的《課程綱要》。
《課程綱要》一般要包括下述內容：
一般項目：包括主講教師、教學材料、課程類型、授課時間和授課對象等內容。
具體內容：
(1)課程目標的陳述(要求寫3～5點；必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平)；
(2)課程內容或活動安排(要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內容以及怎樣組織這些內容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續的關系)；
(3)課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規模等)；
(4)課程評價(主要是對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。
5、評價。包括課程的設計評價、實施評價和學生學習的評價，以及校本課程開發方案的評價與改進建議等。評價要貫穿在課程開發的各階段。通過這些評價，獲得反饋信息，及時調整、修改學校課程的設計，以確保校本課程開發的質量和水平。
九、校本課程的評價
（一）學校評價
學校根據校本課程開發目標確立評價準則，采用多種評價方式，對課程實施定期進行評價，評價的結果定期向教師、學生、家長及相關人員公布，接受社會對校本課程實施的監督。
1、定期評價《學校校本課程開發方案》，提出改進建議，為制定新學年的課程實施方案服務
2、定期組織教研組評價教學進度計劃，并對照實施情況調整與完善教學進度計劃，為制定新學年的教學進度計劃作好準備。
3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經常交流自己的教案，并能為教師的后續教學提供建議。
（二）教師評價
學校發揮評價對教師教學的促進作用，嘗試建立一種全面評定教師教學業績的體系。堅持評價主體的多元化，把自我評價、同行評價、學生評價、領導評價結合起來；堅持評價方式的多樣化，把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來；堅持評價內容的多維化；改變單純以學生考試成績和升學率來評價教師的教學業績。
1、教師教學必須有計劃，有進度設置，有教案，有考勤記錄。
2、按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。
3、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中的成績資料。
4、教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式核實工作及津貼并納入月常規、終結性考核，成績優秀者評先、評優優先。
（三）學生評價
學校要發揮評價對學生素質發展的激勵功能。評價的內容應側重態度與能力，減少量化，多進行分析性的評價。要在學生活動的情景中評價學生，根據不同學生的實際背景進行個性化評價。同時，要幫助學生學會自我評價。
1、側重于態度與能力，減少量化，多進行分析性評價；
2、在學生活動情景中評價學生，學生自我評價；
3、采用學分加記錄，每名學生每學期要選學一門校本課程，完成規定內容給2分。
4、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評價記錄。
5、教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可評為“優秀”“良好”“一般”“較差”，作為評“優秀干部”“優秀學生”的依據之
6、學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者記入學生學籍檔案并上報推薦參加市級以上各項活動。
十、校本課程開發的管理與保障
1、組織管理與保障。成立相應的領導組、指導組，加強課程的實施管理與保障。
2、制度保證。制定課程審議制度，教學管理條例，教師培訓制度、校內評價制度，校內課程管理職責，激勵制度。
3、課程計劃管理。學校制訂《校本課程開發方案》，并在每學年實施前遞交上級主管部門審議。每學年的8月底前為校本課程開發準備工作時間，在這一段時間，學校校本課程進行需求評估調查、制定方案、培訓教師等準備性工作，9月份正式實施。
4、課程實施管理。校本課程在實施過程中要充分體現學生學習活動的自主性、探索性、創新性；學習方式的活動性、實踐性、綜合性;教學過程的情境性、合作性、建構性；教授方式的靈活性、針對性、創造性。保證各類課程的合理比例，充分發揮它們對學生發展的不同價值。
5、教師管理上，以備課組、教研組為單位，聯合開發管理。
6、教材管理。校本課程領域可選用教師指導用書，可為學生提供必要的操作材料或活動器材，原則上不允許要求學生購買人手一冊的教科書或資料。
7、課程評價管理。要建立和完善課程評價制度，每學年必須審定一次校本課程，以不斷改進校本課程的開發與實施。對學生的學習情況評價要納入學生檔案管理。
設計方案 篇7
活動目標：1、引導幼兒大膽地交流關于姓名的由來，了解自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發幼兒認識百家姓的興趣。
活動準備：
1、 事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、 寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。
活動過程：
一、尋找名字的秘密
1、 請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）
2、 你能找到自己的名字在哪里嗎？（“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***）
3、 這些名字都一樣嗎？
4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的'。
二、尋找姓的秘密：
1、名字中的第一個字是什么？
2、 你們的姓是怎么來的？
3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？
4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解）以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）
三、說說我的名字：
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？
2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。
四、延伸
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、你除了這個名字，還有別的名字嗎？別人會怎么叫你？
3、你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎？
效果記錄：
近階段我們正在進行“我和別人不一樣”的小主題活動，通過活動讓幼兒知道我是人群中的一個，體驗和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達自己的情緒，學習根據同伴的表情調節自己的行為。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，但對于自己的名字的獨特性和含義了解的比較少，所以我們為孩子提供了一個認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事，在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達，讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。當幼兒在教師的引導下，他們顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。
設計方案 篇8
一、金屬冶煉術的進步
（一）青銅冶煉
1．青銅時代：從二里頭文化時期到春秋末期，歷時約15個世紀，是我國的青銅時代。
2．青銅文化的繁榮時期：商周時代青銅鑄造技藝已臻于成熟，不僅數量多，而且種類齊備，使用廣泛，技藝精湛，展示了燦爛輝煌的青銅文明。
（二）鋼鐵冶煉
1．技術成就
春秋時期已經開始冶鐵和使用鐵器，而且發明了冶煉生鐵和鋼。這是我國古代冶金技術的重大成就，也是世界冶鐵史上的奇跡。
（1）春秋時期的鋼是塊煉鋼。
（2）南北朝時期發明了灌鋼法，即利用生鐵碳高、熟鐵碳低的特點，將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以改變碳分，生產出硬度高、性能好的鋼。
灌鋼法的出現，提高了鋼的質量，產量大增，達到了當時世界最高水平。鋼廣泛應用到農具和手工業工具制作上，大大推動了生產力的發展。
2．燃料的演變
（1）春秋戰國時期，用木炭做燃料。
（2）漢代，開始用煤做燃料。北宋時用煤治鐵已經相當普遍。我國是世界上最早發現和使用煤的國家。
（3）南宋末年，我國開始用焦炭治鐵，明朝流行開來。
二、衣被天下
（一）絲織業的發展
1．原始社會：早在遙遠的上古時代，人們就已經學會養蠶繅絲。中國是世界上最先發明絲織技術的國家。
2．西周以后：絲織工藝有了突飛猛進的發展，品種日益豐富，花色圖案精美。漢代絲綢遠銷歐洲，使中國獲得了“絲國”的稱號。
3．唐代：出現緙絲技術，以本色生絲為經、彩絲為緯以“通經斷緯”手法自由變換色彩，紋飾更加絢麗，極具藝術神韻。
（二）棉紡織業的發展
1．成果
宋末元初以來，邊疆地區種植的棉花迅速向內地傳播。元代黃道婆推廣先進的“捍、彈、紡、織之具”，全面革新內地落后的棉紡織技術。她發明的腳踏三錠紡車，取代手搖一錠紡車，能同時紡出三根線。
2．影響
先進技術的推廣，使江蘇的松江在元明時期迅速崛起，成為全國的棉紡織中心，棉紡織業成為新興的手工業部門。柔軟結實的棉布日益流行，到明代后期已取代絲、麻、毛，成為廣大民眾的主要衣料。
三、從燒陶到制瓷
（一）制陶
陶器的發明是新石器時代最重要的成就。中華先民創造了聞名于世的陶器工藝，如紋飾繽紛的彩陶，薄如蛋殼、黑亮如漆的黑陶，熠熠生輝的白陶等。
（二）制瓷
陶器為人類所共有，瓷器則是中華民族祖先的偉大發明。
1．制瓷技術的不斷進步
（1）東漢晚期：我國已經燒出了成熟的青瓷。在這一時期的'墓葬中出土的瓷器，胎堅質細，釉色光亮，胎和釉結合牢固。
（2）南北朝時期：成功燒制出白瓷，實現了制瓷技術上的重大突破。
（3）隋唐時期：陶瓷工藝臻于成熟，瓷質的硬度、釉色的純度都遠勝前代。唐代瓷窯遍布南北，制瓷業成為一個獨立的生產部門，瓷器成為人們不可缺少的日常生活用品。
（4）宋代以后，瓷器生產水平繼續提高。
宋代，景德鎮成為“瓷都”，并出現了各具特色的地方瓷窯體系。元代承前啟后，燒成了著名的青花和釉里紅，開始進入彩瓷生產時期。明代，創造了斗彩和五彩瓷。清代，在配料的準確、火候的控制等方面要求更為精密，創造了聞名中外的粉彩和琺瑯彩。
2．瓷器的外傳及影響
至遲從唐代起，陶瓷開始大量出口。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征。
四、官私手工業的消長
（一）家庭手工業
中國古代農耕社會建立在小農經營為主的自然經濟基礎之上。農民通常以耕田為主，兼營副業。不但地主田莊“閉門而為生之具以足”，小農家庭手工業生產也十分普遍，其產品多供自己消費和交納賦稅，很少進入市場。
家庭手工業生產對于穩定小農經濟起到一定作用，但技術落后，生產分散，防礙了市場發育。家庭手工業不能代表中國古代手工業的發展水平。
（二）官營手工業
1．地位：從西周開始，直到明朝前期為止，官營手工業一直占據著古代手工業的主導地位，代表著生產技藝的最高水平。
2．經營管理
西周時期，手工業由官府統一管理，按行業設立車正、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設立的作坊內，使用官府供給的原料，在工官的監督下，制作加工官府指定的產品。他們職業世襲，世代為官府勞作。
后來，由于商品經濟和私營手工業的發展，官營手工業內部的生產關系不得不加以調整，出現了雇募工匠。從征役制到雇募制，是生產關系上的一大進步。
3．優勢：官營手工業資金雄厚，規模經營又為細密分工和協作創造了條件；而且是眾多富有經驗和技術的工匠一起工作，加上對產品質量的嚴格管理，推動了古代手工業技藝的提高。
4．缺陷：官營作坊原料由官府提供，產品由官府調撥，不計成本，不入市場，缺乏競爭；而且官營手工業采取強制勞動和超經濟剝削手段，常常引起工匠激烈反抗，導致產品質量低劣，生產效益低下，弊端叢生。
（三）私營手工業
1．發展歷程
（1）產生：春秋戰國時期，隨著生產力水平的提高和生產關系的變革，私營工商業勃然興起，工、商開始與士、農并稱國家的“四民”。
（2）此后，私營手工業在曲折中發展，生產范圍、規模日益擴大，成為手工業生產中日益重要的成分。明代中葉以后更在制瓷、礦冶、紡織等諸多行業中，超過官營手工業，占據了主導地位。
2．經營方式
隨著私營手工業規模的擴大，其經營方式也在變化。
①唐代以前，私營手工業生產主要以農民家庭副業和城鎮家庭作坊的形式進行。
②唐宋以來，私營手工業顯著發展，商品經濟繁榮，農村家庭手工業的商品化程度大大加深。
③明中后期，雇傭眾多工人的大規模手工作坊或工場日益增多，并從中孕育出了“機戶出資，機工出力”、“計工受值”式的雇傭勞動關系。
設計方案 篇9
婚禮花藝設計要點
1、讓你的鮮花色彩足夠平衡
花朵的顏色永遠不是刻板不變的。向你的花花藝師詢問，不同種類的細微色差。比如說，紅色毛茛透著隱隱的橙色調，搭配冷色會有十分出彩的效果。另外要記住，網絡上或雜志上的圖片可能會有色差，當攝影師很好地把握了膚色和燈光的色調時，花朵在照片上的顏色可能會與現實有所差異。
2、可以選用單一色調
如果你預算緊張，那就以一種單色來實現更具沖擊力的視覺效果。單色的場景看上去更有條理，并且能在典禮和婚宴上營造令人驚艷的氛圍。而且，在其中作為點綴的其它色彩將更顯得突出。不信，你就試試看!
3、在選擇花朵種類時不要有所局限
有很多花是全年都有供應的，比如玫瑰、繡球、康乃馨、百合水仙、海芋和蘭花，這只是其中的一小部分。哪怕只是知道這一點，我想也能讓你的婚禮花藝籌備進行得更順利。
4、讓你的鮮花更加個性化
在你的婚禮花藝中融入一些特別的元素，比如，你可以用某位親人的手絹來包裹捧花，又或是在其中加入你媽媽的婚紗里的小部件。或者，如果你和你未婚夫有一些對你而言別具意義的東西，也可以以某種方式在花朵中展現它們。曾經有一對在火車上認識的新人，于是他們就將一個小小的火車符掛件掛在新娘的捧花上，以象征他們相遇并墜入愛河的地點。
婚禮花藝設計方案
1、大型花卉
用牡丹、芍藥等大型的.花卉做裝飾能體現大氣、高貴的氣場，特別實在新娘捧花中獨樹一幟。
2、淺香檳色
現香檳色的花卉做裝飾能瞬間讓整個婚禮現場彌漫幸福、浪漫的氣息。
3、奶油色+蜜桃色
奶油色搭配蜜桃色的鮮花，其清新溫柔的色彩感覺很快提升婚禮浪漫氛圍。
4、紫色+象牙白
紫色鮮花與生俱來就有一種獨特的高貴氣質，搭配象牙白的鮮花，能制造出夢話的感覺。
【設計方案】相關文章：
教學設計方案完整的教學設計方案11-11
經典設計方案12-01
設計方案11-03
設計方案11-08
關于教學設計方案教學設計方案范文03-09
實用的教學設計方案 完整的教學設計方案02-08
實用的教學設計方案范文完整的教學設計方案11-11
教學設計方案02-28
網站設計方案11-15
裝修設計方案01-09