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《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編收集整理的《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀與收藏。
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“群山、樹(shù)木”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，禮盒
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：11月1日課時(shí)數(shù)：
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“名、勝、跡”等3個(gè)字
2.能夠正確流利的朗讀課文。
3.理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入
1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀游覽吧。
2.課件伴隨音樂(lè)出示日月潭的圖片。
3.師：你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭)
出示課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空課題
5.齊讀課題三遍，6.問(wèn)：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“潭”字，分別用潭和湖組詞。
二、初讀課文
1.聽(tīng)課文范讀，教師課件出示傾聽(tīng)要求。
2.同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。
3.同桌互相評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
4.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，思考：日月潭在哪兒周?chē)沫h(huán)境怎么樣
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。
2.指名回答日月潭周?chē)沫h(huán)境，課件出示第一自然段。
3.質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問(wèn)的(群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）
4.理解：“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的意思。
5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來(lái)的呢
2.指名讀第一句話，問(wèn)：這句話寫(xiě)出了日月潭的什么(特點(diǎn)：深、水綠)
3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，4.師：那現(xiàn)在你能說(shuō)出來(lái)日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎
5.指名回答問(wèn)題。
6.師：如果把課文里面的圓圓的.、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫(xiě)出了日月潭的形狀之美）
3、讀句子，集中識(shí)字
過(guò)渡：大家回答問(wèn)題這么積極，老師想送給大家三個(gè)小禮物
指名打開(kāi)禮盒1，讀句子，課件出示：
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
2.男、女生分別讀句子。
3.同桌合作識(shí)字：紗、童、境
4.指名打開(kāi)禮盒2，獎(jiǎng)勵(lì)橡皮一個(gè)
5.指名打開(kāi)禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。
6.齊讀句子。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥(niǎo)兒過(guò)來(lái)。(復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ))
2..開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
3.齊讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，1.課件出示本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字
2.學(xué)生觀察筆順并書(shū)空，指名說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
名勝跡
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.日月潭
名勝跡
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。
2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書(shū)：日月潭的傳說(shuō))指名讀，齊讀
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書(shū)：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?/p>
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
(2)出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。
(3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。
4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無(wú)可奈何的)書(shū)上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書(shū))。“ 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
板書(shū)：挺身而出
(1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的.英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚敲催@兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開(kāi)想象，體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ，遇見(jiàn)峻嶺就 。
②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ，遇見(jiàn)密林中的野獸就 。
③一路上，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
(2)比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書(shū)：降伏惡龍)
出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見(jiàn)到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開(kāi)龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。【如果學(xué)生回答的是后半部分，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】
指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌健４藭r(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢?
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書(shū)：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福，與書(shū)相伴
1.從此，人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說(shuō)，掛上導(dǎo)游證】
2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事，像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤(pán)古開(kāi)天地 ——女?huà)z造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書(shū)：日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。
主要板書(shū)計(jì)劃：
21、日月潭的傳說(shuō)
拿到(發(fā)展) 大尖哥 化作青山
砍死 水社姐 (結(jié)果)
救出
見(jiàn)到光明 (高潮)
太陽(yáng)
惡龍 月亮
吞吃(起因) (漆黑一團(tuán))
過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、能給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說(shuō)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、板書(shū)課題
你們知道什么是傳說(shuō)嗎?
(指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。)
請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)?
(《魯班學(xué)藝》等)
那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢?(日月潭)
2、紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚(yú)池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周?chē)写蠹馍胶退缟降拳h(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a) 學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b) 指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c) 再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。
交流討論：
一、(1)寫(xiě)日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、(2-5)寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。
三、(6)寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
d) 學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
a) 指名讀第一段。
b) 讀了這一節(jié)，你知道了些什么?是從哪一句中知道的?
(知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。)
(知道了日月潭的景色很美)
(知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。)
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書(shū)寫(xiě)。
籌字注意要寫(xiě)得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a) 抄寫(xiě)坌棵生字詞語(yǔ)。
b) 朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
我們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的'傳說(shuō)，到底是什么傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
(將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。)
3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了?
(起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描寫(xiě)了著一個(gè)內(nèi)容。)
4、默讀第3節(jié),思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會(huì)的?
②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的?
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么?
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?
找出最喜歡的句子讀一讀。
說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。)
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第3段。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么?
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文，你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人?
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、復(fù)述課文。
2、完成作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、齊讀課文。
2、生自由剖讀課文。
3、復(fù)述課文。
二、默寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(一)、補(bǔ)充作業(yè)。
1、比一比，再組詞
蔥( ) 漆( ) 性( ) 摸( )
叢( ) 膝( ) 姓( ) 莫( )
2、多音字組詞
chuan ( ) jiang ( ) bo ( )
傳 降 泊
zhuan ( ) xiang ( ) po ( )
3、填空
日月潭是我國(guó)____________________最大的一個(gè)湖泊。那里______________________是個(gè)_________________________。
人們?yōu)榱思o(jì)念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個(gè)潭叫做________________________。
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
一、激趣導(dǎo)課
（一）導(dǎo)入課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，研究是怎么動(dòng)人的？
師：齊讀課題——《日月潭的傳說(shuō)》
老師先來(lái)檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)填嗎？（指名說(shuō)、齊讀）
出示：（）一團(tuán)一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺
披（）斬（）千（）萬(wàn)（）（）（）惡龍為民（）（）
課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：聽(tīng)了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書(shū)）
（二）明確目標(biāo)
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
（三）預(yù)期效果
文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰兀坷蠋熛嘈拍銈兺ㄟ^(guò)認(rèn)真讀書(shū)一定能找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請(qǐng)大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫(xiě)出你的感受。
（二）自主學(xué)習(xí)。
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是——，圈出的詞語(yǔ)是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
（三）展示交流
生：我畫(huà)的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”
詞語(yǔ)：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策……）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢？把他們當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面讀一讀。
生：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒(méi)有想出來(lái)呀！
師：第3自然段中有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)句讀好？
出示句子：
1、可哪兒去找水性特別好的人呢？
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？
師：那你能把著急傷心地語(yǔ)氣讀出來(lái)么？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
就在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？
交流感受：不畏艱難、見(jiàn)義勇為。
師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子是—，圈出的詞語(yǔ)是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思？（翻過(guò)一座座山嶺）
“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）
師：讓我們?cè)侔堰@句話讀一次，體會(huì)文中用詞的魅力。
師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦以及他們的'勇敢無(wú)畏的精神，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的？
說(shuō)一說(shuō)，補(bǔ)充完整，寫(xiě)一段話。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。
2、山高路險(xiǎn)，有一次，——
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫(huà)面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀
師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
師：可以按照這樣的順序來(lái)說(shuō)。
出示：我畫(huà)的句子—，圈出的詞語(yǔ)是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？
師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾?jiàn)光明，能為老百姓除害，完全顧不上自己了。
你能把這些詞語(yǔ)讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開(kāi)肚子、拯救日月、重見(jiàn)光明）
師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。
師：讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽(yáng)和月亮從惡龍的嘴里跳出來(lái)，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見(jiàn)光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒(méi)有離開(kāi)這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
（他們是為了大家利益而犧牲自己生命）
為了老百姓能過(guò)上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄啊！讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
師：學(xué)完這篇文章，你有沒(méi)有想說(shuō)的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
師：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
三：檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)
日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開(kāi)展寶島臺(tái)灣知多少的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、展示交流：
出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方?
(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)
(板書(shū)課題)
你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)日月潭的向往;交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。
2、談話質(zhì)疑：
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?
(學(xué)生暢所欲言)
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
(板書(shū)課題)
師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問(wèn)?
(根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問(wèn)開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。
對(duì)話平臺(tái)
一、感知
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、識(shí)字
1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
3、教師采用多種形式檢查字詞：
奪紅旗──搶摘豐收果──競(jìng)猜。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。
三、讀議
1、默讀課文，思考：
自己提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的.由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。
自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、交流
1、日月潭的位置：
⑴指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在
第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。
⑵聯(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。
2、日月潭名字的由來(lái)：
⑴默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。
⑵結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：
湖的北邊像( )，叫( );湖的南邊像( )，叫( )。
⑶比較感知，指導(dǎo)朗讀：
①北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。
②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
彎彎的寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但圓圓的可以跟彎彎的對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。
交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。
五、背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。
(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)
六、練習(xí)
結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。
七、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：
島、展、環(huán)、繞、建、紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：展字豎提左邊不要多一撇，建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色，你有什么感受?
運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文：
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄江、隱隱約約讀得輕一點(diǎn)。
讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。
四、讀思
1、齊讀最后一自然段，理解吸引的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：
⑴什么吸引了游人?
(突出風(fēng)光秀麗)
⑵日月潭吸引了誰(shuí)?
(突出中外游人)
⑶日月潭吸引了多少中外游人?
(突出許許多多)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。
3、配樂(lè)朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實(shí)踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)寶島臺(tái)灣知多少的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。
(挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入)
七、寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：
隱：左窄右寬，右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的戊字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)(與戌不同)。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選小小書(shū)法家。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來(lái)。
名勝古跡：指前人遺留下來(lái)的建筑。
朦朧：模糊不清。
仙境：指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備，課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看課件，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
二、學(xué)習(xí)課文：
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀：
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示問(wèn)題：
三、讀課文，看課件，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)生字詞。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3 、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
張老師們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，到底是什么傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么，哪一節(jié)講到了？
（起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描寫(xiě)了著一個(gè)內(nèi)容。）
4、默讀第3節(jié)，思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為 什么？你是怎么體會(huì)的？
②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比較
a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的.內(nèi)容是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
比較句子：
a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第3段
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文，你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
一、出示詞語(yǔ)
漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘
千辛萬(wàn)苦拯救重見(jiàn)光明
二、概述課文
誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)《日月潭的傳說(shuō)》主要講了一個(gè)怎樣的故事？
（《日月潭的傳說(shuō)》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬(wàn)苦，讓村民重見(jiàn)光明的故事。）
今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)傳說(shuō)故事，齊讀課題。
三、憑借語(yǔ)言，感受主人公的形象
1、第二段
“很久很久以前”——介紹這是傳說(shuō)常用的開(kāi)頭
“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒(méi)有太陽(yáng)沒(méi)有月亮的.世界會(huì)是什么樣？
指導(dǎo)朗讀
2、第三段
出示兩個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀
可哪兒去找水性特別好的人呢？
怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問(wèn)句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？
“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說(shuō)些什么？
鄉(xiāng)親們，你們放心！
3、第四段
這一段是傳說(shuō)寫(xiě)得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請(qǐng)大家自由讀一讀。
（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？
“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易。
盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮，屈服，可見(jiàn)他們是怎樣的人？
讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。
（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來(lái)？
“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”
一起讀一讀，讀出他們的不怕?tīng)奚峒壕热恕?/p>
（3）一起讀一讀這兩句話
（4）太陽(yáng)和月亮又回來(lái)了，又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們?cè)賮?lái)想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？
小樹(shù)？鳥(niǎo)兒？田野里的稻谷？人們的心情？
這時(shí)，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)什么呢？
出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！
4、第五段
世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說(shuō)的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。
5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。
圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。”
四、講述故事
看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。
五、推薦朗讀
其實(shí)，傳說(shuō)還有很多，你們可以去找找，讀讀。
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
一、看圖揭題
1、出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書(shū)課題。
2、讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。
（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。
2、師生交流，檢查初讀效果：
⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。
⑵ 整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀，提出問(wèn)題，如：
⑴ 日月潭為什么會(huì)在高山上？
⑵ 日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E？
2、全班交流，合作釋疑。
四、精讀感悟
1、朗讀第二自然段，突出“圓圓的.、彎彎的、太陽(yáng)、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（圍繞日月潭說(shuō)一兩句話）
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
七、實(shí)踐活動(dòng)
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“薄”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)。
2.識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受日月潭的美麗風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日月潭的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情
教具準(zhǔn)備課件，生字卡片，生詞卡片
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“薄”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受日月潭的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1.展示圖片，借助課件講解各地的秀麗風(fēng)光，引起學(xué)生興趣。
2.提出寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)：日月潭。
3.板書(shū)課題：日月潭。講解“潭”的意思。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音，圈出生字新詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字。
3.集體檢查生字認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀—齊讀—擴(kuò)詞領(lǐng)讀—讀新詞
4.把生字新詞帶回到課文中,再次讀課文。
三、精讀感悟,探究課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?
2.再次讀你喜歡的段落，邊讀邊想象畫(huà)面，并且讀出你對(duì)這處美景的.喜愛(ài)。
3.欣賞課文朗讀，注意朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)速。
4.朗讀展示:配樂(lè)朗讀課文。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.做游戲鞏固本課生字。
2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受日月潭的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。
1.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
2.板書(shū)題目，回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、精讀段落，感悟課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：第一自然段寫(xiě)了什么？描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
2.學(xué)習(xí)第二自然段，品味句子，說(shuō)明日月潭名字的由來(lái)。
3.小組學(xué)習(xí)第三、四自然段。思考：作者為我們描繪了日月潭什么時(shí)候的景色？你喜歡什么時(shí)候的日月潭？
4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的情感，全班齊讀課文。
三、升華拓展，課堂小結(jié)。
1.假如你是日月潭的游客，看了風(fēng)光秀麗的日月潭，你會(huì)說(shuō)些什么?
2.了解臺(tái)灣還有哪些名勝古跡。
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1、正確認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文，找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱的由來(lái)。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
（彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng)）
4、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）
2、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？
3、這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。
（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）
4、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。
5、反饋。指名讀自己喜歡的`句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
（隨機(jī)品讀）
⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
（隱隱約約）
⑵中午太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
（清晰）
⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話中的仙境。
（朦朧）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
6、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：
（提供參考詞語(yǔ)）
1、學(xué)生自由練寫(xiě)。
2、交流點(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上
3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）
2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？
3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。
（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）
4、檢查讀書(shū)情況：
⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
⑵指名讀去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）
⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文，欣賞美景
過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題：
日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：
①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）
3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的'美景？
（清晨）
⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
（課件出示相應(yīng)的圖片）
⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、 小結(jié)，拓展
1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）
3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。
4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片：
日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
（1）指讀（優(yōu)秀生）。
（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
潭：左窄右寬。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄寫(xiě)生字詞
四、隨堂練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧
名（）古（）（）的細(xì)雨
2、聽(tīng)寫(xiě)句子。
（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
【教材簡(jiǎn)析】
《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感悟并感情朗讀描寫(xiě)日月潭景色的句子；
2、想象、體會(huì)出日月潭的美。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、（課件播放日月潭美麗的風(fēng)景）
老師引入：連綿起伏的群山綠樹(shù)蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來(lái)，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺(jué)得這里的景色美嗎？這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫(huà)面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。
2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。
（看拼音識(shí)字、問(wèn)老師同學(xué)識(shí)字、識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字）
2、同桌同學(xué)開(kāi)展“你追我趕”的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、 品讀感悟，體會(huì)課文描繪的美景
1、仔細(xì)讀第一自然段：
思考：你讀懂了什么？
⑴指導(dǎo)看圖，理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周?chē)�有哪些名勝古跡嗎？
⑵指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
過(guò)渡：你知道日月潭是什么樣子的嗎？
2、抽生讀第二自然段：
⑴把描寫(xiě)日月潭樣子的的句子用“──”勾畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
⑵比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽(yáng)，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽(yáng)般的日潭，蒼翠的樹(shù)木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶有感情地朗讀第二自然段。
3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：
⑴師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
⑵學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流：你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了日月潭此時(shí)的美麗？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過(guò)互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。
⑶交流第三自然段：
①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
②理解“隱隱約約”的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光”讀美。
“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺(jué)；“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星；“點(diǎn)點(diǎn)燈光”想象在濃密的`樹(shù)林里透射出的燈光星點(diǎn)；“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎？抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。
⑷交流第四段：
①師生共同交流：
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說(shuō)出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語(yǔ)的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀；和同桌一起讀；表演讀；挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。
②課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩(shī)如畫(huà)的情景。
③再一次用自己的朗讀體味美景。
（配樂(lè)朗讀）
④你能試著背一段嗎？
（老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)背）
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
【設(shè)計(jì)初想】
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳說(shuō)，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來(lái)完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。2、利用故事資源，加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能隨文識(shí)字，并理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的'高貴品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：聽(tīng)故事
1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō)，生聽(tīng)后交流，體會(huì)傳說(shuō)特點(diǎn)。
2、談話，播放日月潭解說(shuō)視頻，生欣賞后交流體會(huì)。
3、師導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫(huà)潭水及兩山）。
板塊二：讀故事
（一）學(xué)生按要求自由讀課文
自讀提示：
1、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。
2、讀書(shū)時(shí)遇到特別難懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。
（二）逐段檢查讀書(shū)情況，隨文識(shí)字
1、指名讀第一自然段。
可以聯(lián)系視頻或生活理解特別的詞“蔥蘢”。
2、指名讀第二自然段。
關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫(xiě)“漆”字，師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。
3、指名讀第三自然段。
強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語(yǔ)，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。
4、指名讀第四自然段。
關(guān)注幾個(gè)印象特別深的詞語(yǔ)，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬(wàn)苦”，讀好詞語(yǔ)，可查字典詞典理解難懂的詞語(yǔ)“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫(xiě)“冒”字。
5、指名讀第五、六自然段，評(píng)價(jià)交流。
板塊三：聊故事
師過(guò)渡：
同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)這個(gè)故事？
現(xiàn)在呀，咱們就來(lái)聊一聊《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問(wèn)題：故事寫(xiě)了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來(lái)思考。
1、聊故事里的人物及印象
（1）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書(shū)）
（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句，聊聊對(duì)人物的印象。
2、聊故事里發(fā)生的事情
（1）生自由聊聊發(fā)生的事。
（2）出示一組詞語(yǔ)，生可以用上其中的一些詞語(yǔ)，聊聊故事的大意。
漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 翻山越嶺
披荊斬棘 千辛萬(wàn)苦 降服惡龍 為民造福
3、總結(jié)
【教后記】
在廬江縣金牛小學(xué)執(zhí)教完《日月潭的傳說(shuō)》一課以后，我真心想為聰明可愛(ài)的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。其次，為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽(tīng)故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的生本課堂，凸顯出“故事語(yǔ)文”的教育教學(xué)理念。最后，我尊重學(xué)生的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。可以說(shuō)，有了這些嘗試，學(xué)生的語(yǔ)用能力及語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的。
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨
樹(shù)木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法
重點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。
難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。
3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)初讀課文，整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。
3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的`”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。
2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：
(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ呵逦恼宫F(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
1.練習(xí)填空找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng))，叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)
2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)課文，思考練習(xí)2、3題。
3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
湖水 茂盛 蒙蒙 燈光
樹(shù)木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照
風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)：
《日月潭》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：
展環(huán)繞島
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶
2、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。
3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀看。
(教師板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
(玉淵潭、龍?zhí)逗?
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
⑴打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
⑵兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：
(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>
⑵看電腦，讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))
⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
(教師板書(shū))
①熟字加偏旁：
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
②熟字換偏旁：
曉──繞壞──環(huán)律──建
③分析字形結(jié)構(gòu)：
環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
⑷理解詞意：
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周?chē)赵绿毒驮谄渲小?/p>
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
建：這個(gè)字的.偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。
(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:
⑴讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
⑵談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的?
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問(wèn)題：
日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周?chē)性S多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國(guó)(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹(shù)木茂盛)，周?chē)性S多(名勝古跡)。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
⑵讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。
教師板書(shū)：名字的由來(lái)。
⑶教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。
⑸展示：
第三、第四自然段:
⑴小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
⑵讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
⑶讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
⑷教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。
板書(shū)：清晨：隱約
中午：明朗
下雨：仙境
⑸師小結(jié)：
這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑹結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。
⑺以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
板書(shū)：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
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