設(shè)計方案優(yōu)秀(3篇)
為了確保工作或事情順利進行，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編整理的設(shè)計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計方案 篇1
設(shè)計理念
1.堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.著力體現(xiàn)個性化課堂教學(xué)的基本特征。
教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，實行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗和多元的解讀，善于運用評價語言，激勵調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。
教學(xué)目標
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達方式。
2.豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
3.了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。
4.能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習(xí)慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。
5.留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。
6.自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學(xué)重、難點
1.因果句式的正確運用。
2.學(xué)會詞匯歸類積累。
3.學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當精彩的結(jié)尾。
教學(xué)準備
1.搜集表示因果關(guān)系的句子。
2.搜集文章的精彩結(jié)尾。
3.搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1.自讀下面的'句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點?
2.和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
4.討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
二、語海拾貝
1.自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。
2.說說每一豎排的詞語的特點。
3.你還能說出哪些類似的詞語。
4.根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。
三、互動平臺
1.自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題?
2.這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過嗎?跟同桌介紹介紹。
3.你看到過或者用過哪些結(jié)尾?全班交流。
4.老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難。
四、口語交際
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。
同學(xué)們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容?(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)
2.從這個故事中，你想到了什么?
3.根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法?或者你還有什么看法?在四人小組中進行討論。
4.請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學(xué)補充。
5.老師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園
1.同學(xué)們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗……到底是什么樣的禮物?又是怎樣得到的呢?你感受到快樂了嗎?現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學(xué)交流，教師相機指導(dǎo)要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)
2.明確習(xí)作要求。
教師過渡：今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢?學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。
(1)寫明是怎樣的禮物?
(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)
(3)寫出自己的真情實感。
(4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。
4.學(xué)生自評習(xí)作，修改。
5.學(xué)生互評，教師評價。
6.學(xué)生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習(xí)作。
7.請學(xué)生上講臺念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點。鼓勵學(xué)生留心生活，在日記、習(xí)作中寫出自己的真實感受。
六、自主閱讀園地
激趣導(dǎo)入：平時同學(xué)們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
1.快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么?
2.繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。
3.全班交流。
設(shè)計方案 篇2
[活動目標]
1、能發(fā)現(xiàn)問題，對探索自然現(xiàn)象感興趣。
2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學(xué)現(xiàn)象，知道雨與人們的關(guān)系。
[活動準備]
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件
[活動過程]
一、播放雨的形成課件，引導(dǎo)幼兒聽雨聲，看雨景。
小朋友們，聽聽這奇妙的聲音，問：這是什么聲音？(幼兒：雨聲)
看電腦動畫，問：這是什么景象？(幼兒：下雨)
雨從哪里來？
幼兒：從天上。
師：天上為什么會下雨？
幼兒：因為天上有云彩幼兒：因為有烏云
二、實驗探索雨的形成。
1、小實驗：用酒精燈加熱燒杯里的`水，讓小朋友仔細觀察燒杯里的水，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：冒熱氣
師：這叫蒸汽水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
師：你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象？
幼兒：燒水的時候
幼兒：做飯的時候
幼兒：暖氣管道里
、、、、、、
師：水變成水蒸汽跑到哪里去了？變成什么了？
幼兒：天上、、、、、、
2、幼兒分組實驗：在老師的幫助下，把熱水倒在杯子里，蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現(xiàn)象，讓幼兒說說這是為什么？
3、聽故事，《小雨點旅行記》，了解雨是怎樣形成的。
4、看課件：雨是怎樣形成的，小結(jié)雨的形成。
三、討論：下雨好不好？為什么？下雨的好處與害處，了解雨與人類的關(guān)系。
[活動延伸]
1、畫雨。
2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。
設(shè)計方案 篇3
一、 研究背景
小學(xué)數(shù)學(xué)中筆算是重頭戲。筆算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，它是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但我在計算教學(xué)中發(fā)現(xiàn)筆算正確率低是許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的一個明顯問題，所以及時采取靈活多變的方法，矯正計算錯誤，提高筆算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
二、 概念界定
學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中存在的.計算錯誤，歷來是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個比較大的問題。應(yīng)該說計算是數(shù)學(xué)知識中最容易把握的一個內(nèi)容，而計算錯誤卻始終貫穿在從低到高的整個學(xué)習(xí)過程中。所以，教學(xué)時，一方面我們要教學(xué)多種計算方法，除了筆算，口算、珠算、估算、簡便方法，并注意它們的聯(lián)系和配合，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的情況，采用不同計算方法；另一方面，注意計算能力的要求逐步提高，使學(xué)生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高能力。
三、 研究目標
探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法與措施，使其可以廣泛運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并使小學(xué)生數(shù)學(xué)筆算正確率得到提高。
四、 研究方法
1、文獻法 收集整理，沿襲國內(nèi)外有關(guān)理論和經(jīng)驗，去偽存真，實事求是，在此基礎(chǔ)上改造，提升，突破，創(chuàng)新。
2、教育經(jīng)驗總結(jié)法 有目的的整理教育工作的經(jīng)驗，針對選擇的研究課題和研究對象進行分析研究，提煉出一些經(jīng)驗規(guī)律。
3、訪談法 通過采訪一線工作的數(shù)學(xué)教師，共同探討一些解決這類問題的有效措施。
4、實驗法 對提煉的經(jīng)驗、規(guī)律，共同探討出的有效措施在實際教學(xué)中進行實驗。
五、 成果體現(xiàn)
研究報告
六、 研究步驟
(1)、20xx年7月-8月，先期準備階段：理論學(xué)習(xí)
(2)、20xx年9月－10月，課題申報階段：遞交課題申請書，制定實施方案。
(3)、20xx年11月1號-11月15號，全面實施階段：開展課題的研究。
(4)、20xx年11月15號-11月22號，總結(jié)提高階段：總結(jié)經(jīng)驗，交流成果。
(5)、20xx年11月22號－11月25號，結(jié)題驗收階段：整理各類資料，申請課題驗收。
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