教師生活感悟
在平日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì)因不同的人和事內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)，產(chǎn)生不同的想法，想法有時(shí)候一閃而過(guò)，不如寫(xiě)一篇感悟的文章，及時(shí)的記錄下來(lái)。那么問(wèn)題來(lái)了，你會(huì)寫(xiě)感悟的文章嗎？下面是小編為大家收集的教師生活感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師生活感悟1
一天傍晚，在回家的路上遇到了一位喜歡教科研的同事，順便就聊了一會(huì)兒。我問(wèn)：“最近還寫(xiě)反思日記嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)寫(xiě)，主要是沒(méi)有時(shí)間。現(xiàn)在我每天晚上要鍛煉，快走一萬(wàn)步。”聽(tīng)了他的話(huà)，我為他養(yǎng)成了健身的習(xí)慣而感到高興；不過(guò)，又為他放棄了寫(xiě)反思日記的習(xí)慣而感到遺憾。
這幾年，健身走步成為許多市民喜愛(ài)的鍛煉方式。有的叫“快走”，也有的叫“暴走”，還有的自發(fā)地組成了一個(gè)個(gè)“暴走”團(tuán)隊(duì)，并且打出了引領(lǐng)的紅旗、伴奏的音樂(lè)，很壯觀、很氣派。這些，當(dāng)然是很好的現(xiàn)象，說(shuō)明市民開(kāi)始重視健康運(yùn)動(dòng)，形成了良好的生活方式。
其實(shí)，寫(xiě)寫(xiě)日記也很重要，也很有意思，對(duì)于做研究的人而言尤其如此。它可以梳理自己的思想，記錄生活中值得自己思考的問(wèn)題，保持思想的狀態(tài)。可是，有些老師對(duì)“快走”非常重視，卻放棄了多年寫(xiě)日記的習(xí)慣，真的很可惜。
關(guān)于人的發(fā)展，歷來(lái)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，即“德智體全面發(fā)展”。“快走”當(dāng)然是著眼于身體的健康，但僅有健康是不夠的，人還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)、思維的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣，也就是求得智的甚至是德的發(fā)展，而寫(xiě)反思日記就是求得智、德發(fā)展的一條重要途徑。
當(dāng)然，要求得智、德方面地發(fā)展，未必只有寫(xiě)反思日記這一種途徑，還有其它的方式。不過(guò)，對(duì)于已經(jīng)堅(jiān)持了數(shù)年記日記習(xí)慣的教師而言，我覺(jué)得放棄了這一習(xí)慣還是很可惜的，也許是己所欲之，欲施于人吧。
為什么這位老師放棄寫(xiě)日記的習(xí)慣呢？
我認(rèn)為主要的還不是快走的原因，可能是記日記對(duì)他的吸引力減弱了的緣故。確實(shí)，記日記也是需要一些訣竅的：需要對(duì)生活的獨(dú)特觀察，需要對(duì)工作的深入思考，需要與別人的互動(dòng)交流，最重要的是要有對(duì)工作的熱愛(ài)與興趣，沒(méi)有這些，硬寫(xiě)，確實(shí)乏味，也寫(xiě)不出來(lái)。這就需要學(xué)校的管理者，特別是負(fù)責(zé)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常地組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)思維，生成思想，或許寫(xiě)日記的興趣就更濃了。即使要進(jìn)行“快走”鍛煉，每天寫(xiě)一千字，或者五百字，或者五十字，還是可以做到的。
順便的，我想說(shuō)說(shuō)對(duì)于“快走”的看法。“快走”雖然是一項(xiàng)體育健身活動(dòng)，但我總覺(jué)得它只是四肢的運(yùn)動(dòng)，一項(xiàng)非常機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，它缺少智力參與，比起打球等運(yùn)動(dòng)，其智力參與程度要少多了，所以我更愿意參加乒乓球運(yùn)動(dòng)。即使我參加了體育活動(dòng)，也基本能保持寫(xiě)作的習(xí)慣。我覺(jué)得這樣可以求得發(fā)展的平衡、心態(tài)的平衡、生活的平衡。我想，有智力參與的生活，是有精神寄托的生活，兼做體育運(yùn)動(dòng)，才是健康的生活。
好像有位名人說(shuō)過(guò)，要保持身體和靈魂有一個(gè)在路上，最好兩者同時(shí)在路上。我更贊同后一句話(huà)，讓健康的身體富有思想的活力，思想的活力與健康的身體同在。
寫(xiě)到這里，又使我想起了另一個(gè)問(wèn)題：許多人經(jīng)過(guò)十幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，包括文科大學(xué)生、研究生，甚至是語(yǔ)文老師，卻沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，這是誰(shuí)之過(guò)？
教師生活感悟2
前幾日，去還父母點(diǎn)錢(qián)。當(dāng)我拿出錢(qián)的時(shí)候，母親一再的拒絕，說(shuō)父親不讓還，說(shuō)給哥哥和弟弟那么多的房子，說(shuō)什么也沒(méi)有給我，說(shuō)要補(bǔ)償我。父母親的種種“說(shuō)”，是事實(shí)，也不是事實(shí)。關(guān)于錢(qián)物，父母給我的不少啊，只是沒(méi)有房子。父母給予子女的，一定非要是看得見(jiàn)的有形財(cái)富嗎？那些看不見(jiàn)的無(wú)形財(cái)富，就不能滋養(yǎng)子女嗎？想至此，我執(zhí)意要給，而母親執(zhí)意拒絕。最后，爭(zhēng)執(zhí)不下，我發(fā)現(xiàn)母親的眼中有淚光閃動(dòng)，只好罷休。父母對(duì)子女的財(cái)富，究竟是什么？子女對(duì)父母的回報(bào)，又該是什么？我不禁陷入沉思之中。
仔細(xì)想來(lái)，在我成長(zhǎng)的道路上，父母親很少干預(yù)，幾乎沒(méi)有打罵。小時(shí)候的我，是出了名的厲害。父母親不打罵于我，并不是“懼怕”我的厲害，而總是進(jìn)行教導(dǎo)，正所謂以柔克剛。父親是一位老黨員，他經(jīng)常教導(dǎo)我在工作中、家庭中都要“只講奉獻(xiàn)、不講索取”。在當(dāng)今物欲橫流、追名逐利的社會(huì)背景下，父親對(duì)我的教導(dǎo)，似乎是背道而馳的。而我，謹(jǐn)遵父命，按照他所說(shuō)做人、做事，竟然過(guò)的簡(jiǎn)單而快樂(lè)。這些教導(dǎo)，不是給予我的財(cái)富嗎？
前一段去母親那里，我說(shuō)鞋墊不行了，母親二話(huà)不說(shuō)，戴上老花鏡，先找到一張舊報(bào)紙，讓我脫下鞋，比對(duì)鞋底剪下來(lái)。然后，找出一塊布折疊幾層，比對(duì)著鞋樣裁剪。最后，響起了縫紉機(jī)的噠噠聲。本以為縫紉機(jī)走了那么多圈，鞋墊大功告成，哪只母親又要縫邊。縫好后，立即讓我墊在鞋里。等我下次去母親那里，母親拿出厚厚的一沓鞋墊。母親對(duì)我是有求必應(yīng)，甚至不求自應(yīng)。在裝修房子的時(shí)候，父母怕我缺錢(qián)也難以張口，就親自把錢(qián)送到我的手中。父母親太多太多的深情，不是給予我的財(cái)富嗎？
如今，我也為人父母，深深懂得“羊跪乳、鴉反哺”的道理。于是，給父母買(mǎi)些東西來(lái)表達(dá)，成了我的慣常思維。而父母總說(shuō)：“我們有錢(qián)，不花你的錢(qián)，缺什么會(huì)自己買(mǎi)。”當(dāng)然，買(mǎi)回去給他們自然是高興的，但總會(huì)補(bǔ)上一句：“以后別買(mǎi)了，我們有錢(qián)，會(huì)自己買(mǎi)的。”如此的拒絕花我的錢(qián)，總讓我有些許的哀傷，讓我的孝心無(wú)處安放。怎么辦呢？一到父母那里，能干的活就搶著干，但也只是刷刷碗而已。唉，對(duì)于父母而言，我能常常回去看望，說(shuō)說(shuō)話(huà)，他們就非常滿(mǎn)足了。
天下哪一位父母親不是深?lèi)?ài)著孩子呢？這愛(ài)，比天還高，比海還深啊！哪是用錢(qián)物可以衡量的啊！作為子女的，不讓父母擔(dān)心，學(xué)會(huì)安放小小的孝心，來(lái)博得父母會(huì)心的笑容吧！
教師生活感悟3
花開(kāi)幾度，歲月更迭，人生前一無(wú)所有，死后兩袖清風(fēng)。我們所經(jīng)歷的事，我們所懷念的人，我們所留戀的時(shí)光，甚至我們自己。一切的一切，都會(huì)在歷史的風(fēng)中消散，不留下任何痕跡。所以我常常思考一個(gè)問(wèn)題，那就是；“人為什么而活？”尋找了很久，沒(méi)有答案。后來(lái)有人跟我說(shuō)：“人活著，目的都是一樣的，都是為了生存。但拋去生存之外，最重要的是體驗(yàn)一場(chǎng)別樣的人生”。所以我告訴自己：你的人生，必須出彩！
蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。有時(shí)候，不是因?yàn)槟闳狈δ芰Χ霾怀梢患拢皇且驗(yàn)槟悖鄙倭四欠莞矣谄床挠職狻３晒κ菍儆谀切┕麛嗟娜说模晕矣X(jué)得人生不需要太多的猶豫。很可能在你猶豫的瞬間，機(jī)會(huì)就悄悄地溜走。學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)，即使機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存！我不會(huì)去刻意的注重他人的看法，因他人的看法而去改變自己的初衷，因?yàn)槲遥菫樽约憾睿∥业娜松枰易约喝プV寫(xiě)。
人生就像一杯清茶，清淡如水，但細(xì)細(xì)品味，卻有著一番別樣的韻味。我的人生，應(yīng)是擁有著夢(mèng)想的人生，有自己的夢(mèng)想，并為自己的夢(mèng)想去為之不懈的去奮斗，去努力，這樣的人生才過(guò)的充實(shí)，才過(guò)得有意義。我不希望我的人生太平淡，擁有夢(mèng)想，生活才有了光亮。我的人生，應(yīng)是不去計(jì)較的人生。一個(gè)人快樂(lè)，不是因?yàn)樗麚碛械奶啵且驗(yàn)樗?jì)較的太少。我的人生，應(yīng)是無(wú)悔的人生。選擇去做一件事，就把它做得完美，不要留給自己留下太多的遺憾。我的人生還需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持與忍耐，堅(jiān)持是一種藝術(shù)，而忍耐則是一種美德。不經(jīng)一番徹骨寒，怎來(lái)梅花撲鼻香。梅花亦然如此，人，又何嘗不是？敢于堅(jiān)持的人，他們的生活往往比他人更加精彩。學(xué)會(huì)忍耐的人，一定會(huì)有所成就，困難，挫折，失敗，這些都不可怕。因?yàn)槁吩胶冢猓驮搅粒∮赂业厝ッ鎸?duì)，總有一天，你會(huì)笑著講述，那些曾經(jīng)讓你哭的瞬間！
我的人生不需要有多么大的輝煌與成就，我只希望自己在古稀之年，回首著自己的一生，有許多值得自己引以為傲的事情！我特別喜歡一句話(huà)：“不是人生選擇了你，而是你，抉擇了人生！”人生是我們自己的，需要我們?nèi)ヂ钠肺颍蛲噶耍簿兔髁肆恕Ｈ松拖裎枧_(tái)，沒(méi)有臺(tái)詞，沒(méi)有劇本，唯有演員，每個(gè)人都是生活的的主角，都在演繹著色彩斑斕的人生。戲的精彩與否，全憑自己對(duì)人生的態(tài)度。不到謝幕的時(shí)候，你永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，自己的人生，是有多么的精彩！
人生就是這樣，似一杯清茶，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，沒(méi)有太多的糾絆，樸實(shí)而不平凡。這就是我想要的，出彩人生。
教師生活感悟4
教師是一縷陽(yáng)光,時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰,處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉,自然地還以燦爛的笑容,面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈,真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。
雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落,潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗,但愛(ài)孩子是教師的天職,因?yàn)樗麄兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,賞識(shí)、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰,情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈,播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中,追求著未來(lái)的事業(yè),成就著輝煌的人生。
教師是一壺老酒,甘醇而透著清香,留下幾分辛辣,幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮,經(jīng)受人間的酸甜苦辣,嘗試人情的喜怒哀樂(lè),盡顯沉著冷靜;面對(duì)一張張玩皮的笑臉,求知若渴的心靈,他們有嚴(yán)厲的批評(píng),有耐心的說(shuō)服,有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),真真切切地播撒溫馨的情懷,釋放多彩的人生。
教師是普通人群中的智者,豁達(dá)、開(kāi)朗、活潑,透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的尊敬和期待,被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師,一壺甘醇的成年老酒,是醉是醒,是辣是香,留給社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的品評(píng)。
教師是一本日歷,真實(shí)地記錄著教師不平凡的人生,翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的,留下很多精彩,也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動(dòng),然而面對(duì)每一天、每節(jié)課都是新的開(kāi)始,都是一種全新的知識(shí)更新,多樣化的智慧創(chuàng)新。
在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課,面對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容,教師總會(huì)采用全新的教育策略,靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書(shū),在知識(shí)、方法、策略、智慧的不斷更新中成長(zhǎng),在不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)中成就著自己遺憾的教育人生。
教師是一杯綠茶,清淡中散發(fā)著幽香,留下一生清苦,平靜無(wú)痕。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不公正待遇和社會(huì)的神圣化期待,從容處之,從沒(méi)雍容華貴起來(lái),因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l(shuí),他們?cè)诟墒裁础?/p>
教師就是這樣一群普普通通的人,在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始終追求著完美,追求著教師的高定位,但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美。也就是在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中,度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師,就是這樣,幾度風(fēng)雨,幾度春秋,風(fēng)霜雪雨博激流,歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛,撒下朗朗讀書(shū)聲,肩負(fù)著人間的希望,書(shū)寫(xiě)著精彩而缺撼的教育人生。
教師生活感悟5
我們行走斑駁的光影之中，朝守日光，暮待星月，總是期待自己有一個(gè)豐盈的人生，渴望波瀾又依戀平靜。
有人高呼一個(gè)人不快樂(lè)，活得久遠(yuǎn)不過(guò)多點(diǎn)孤獨(dú)，有人半倚深秋用滄桑的聲音，說(shuō)著春華秋實(shí)的茫然回顧。然而生命不過(guò)是愛(ài)一個(gè)人，追一場(chǎng)夢(mèng)，攀一座山，不妨大膽點(diǎn)，如果最后我們敗給猶豫不決，沒(méi)有痛痛快快的愛(ài)一場(chǎng)，哭一場(chǎng)，沒(méi)有堂堂正正的接受冷艷和羨慕，只有茍且的在這個(gè)世界，這有怎么算得上豐盈的人生？
人生哪里會(huì)得到那么多的安慰，做任何事情只要對(duì)得起自己，對(duì)得住天地，就大膽就下去吧，就像德索薩的詩(shī)那樣；去愛(ài)吧，就像從來(lái)沒(méi)有受過(guò)傷一樣，歌唱吧，就像沒(méi)有聆聽(tīng)一樣，跳舞吧，就像沒(méi)有人注視一樣，工作吧，就像不需要金錢(qián)一樣，生活吧，就像今天是世界末日一樣。去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想路上，我們總是考慮別人會(huì)不會(huì)嘲笑我，如果失敗怎么辦？要愛(ài)一個(gè)還在想他是不是也喜歡我？這些猜測(cè)就像漆黑夜里的小雨，連綿不斷把內(nèi)心最熱情的渴望澆熄，更不要說(shuō)要去相信奇跡，第一步都沒(méi)有邁出，就落入自我的桎梏。
我們妄想用不斷的期待和快感刺激對(duì)抗人性中夾雜的懶，漸漸的會(huì)養(yǎng)成一種雨中奔跑的習(xí)慣。希望有人拿著傘在路的那頭等待，更期待生命的邂逅，兩個(gè)人同時(shí)在雨中奔跑，找到歸宿就不用害怕雨還未停。有人讓我們停下來(lái)，說(shuō)你已經(jīng)拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)好遠(yuǎn)，不切實(shí)際的你會(huì)時(shí)常感到孤單。可是孤單不就成功路上必須陪伴嗎？他們告訴你將不會(huì)與自身的世界匹配，在落差之中，永恒的痛苦。這些好心的勸誡全收下吧，但自己還是按照夢(mèng)想指引那樣獨(dú)特的跑下去，內(nèi)心最害怕的不是現(xiàn)實(shí)的殘酷，而是漸漸地自己停下變得周?chē)粯樱?jīng)的厭惡變成現(xiàn)在的模樣，那時(shí)候要用什么樣子的虔誠(chéng)為青春救贖。有人說(shuō)你繼續(xù)呀，我為你喝彩，一定要堅(jiān)持下去，看到你的年輕，你的追求就像是看到原來(lái)的自己，我們未完成的，但也要祝愿你的一路走下去，我為你鼓掌也為你感動(dòng)。無(wú)論是勸誡還是鼓舞，最后決定的還是自己對(duì)生命的態(tài)度。不要后知后覺(jué)的被秋風(fēng)所誤，才恨當(dāng)年不嫁東風(fēng)。
追求路上的苦惱不在于打擊和身體上痛苦而在于想要超越自身卻打不破現(xiàn)實(shí)的瓶頸，所以我們像窒息一樣掙扎著，咬著牙告訴自己，堅(jiān)持下去呀，堅(jiān)持下去呀！天才與瘋子是一步之遙卻有天壤之別。
放下內(nèi)心的躁動(dòng)，找到關(guān)于這個(gè)世界的安靜，我們坐在樹(shù)影交錯(cuò)里，采拾著散落身上的陽(yáng)光，將自己的內(nèi)心已經(jīng)埋在溫暖的泥土里，然后長(zhǎng)出高高的青樹(shù)。有時(shí)候會(huì)問(wèn)自己，在這龐大的樹(shù)影還能不能得到灌溉夢(mèng)想的陽(yáng)光？即已扎根便無(wú)退路，帶著深深的恐懼勇敢的把枝葉露出。勇敢點(diǎn)吧！生命中沒(méi)有什么不可沖破的屏障。哲人說(shuō)，勇敢不是沒(méi)有恐懼，而是意識(shí)到比恐懼更要的東西。
教師生活感悟6
聊天偷走了我的平靜。起初是在QQ上聊，后來(lái)便是在微信上聊。我發(fā)現(xiàn)自己離不開(kāi)QQ和微信，就是因?yàn)殡x不開(kāi)和別人聊天。為了聊天，我有事沒(méi)事沒(méi)少在網(wǎng)上瀏覽，把大把的時(shí)間浪費(fèi)在看別人一些稀松平常的故事上，怎么都無(wú)法形成一個(gè)深刻的體系。而且，我和別人聊天竟然也成為一種習(xí)慣，讓我欲罷不能，就那樣傻傻地等待著別人跟我聊天。聊天有時(shí)會(huì)很快樂(lè)，有時(shí)又很煩惱，不是每句話(huà)都可以談得很投機(jī)。可那時(shí)就是無(wú)法做到斷舍離，就是要糾纏不休。搞壞了感情，損害了身體，浪費(fèi)了時(shí)間，當(dāng)然，也有一定的愉悅。但那種愉悅，畢竟不夠長(zhǎng)久，不像書(shū)籍帶給你的快樂(lè)那么持久，那么溫和。
微信偷走了我的平靜。起初，只是在QQ上寫(xiě)些文章發(fā)上去，但至少那些文章都是我的原創(chuàng)，經(jīng)歷過(guò)深入的思考，在有了一定的閱歷之后寫(xiě)下的幾千字的文章，對(duì)安撫我的靈魂起到了很好的作用，希望與人分享，而我的朋友也從我的文章中得到了撫慰。我很欣慰。但我終究沒(méi)有抗拒大多數(shù)人對(duì)我說(shuō)“安裝微信吧，它的功能比QQ強(qiáng)大多了……”之類(lèi)的誘惑，我是典型的后知后覺(jué)型人才，具有超強(qiáng)的“鈍感力”，當(dāng)大家都離開(kāi)QQ而在微信上奔跑時(shí)，我最終也決定換掉不能安裝微信的舊手機(jī)，買(mǎi)了新手機(jī)，裝了微信，開(kāi)始了我的“微”生活，于是我終于再也沒(méi)有平靜過(guò)。當(dāng)時(shí)我很不明白為什么一定要跟大家一起走，為什么不能不上微信，老公給了我一個(gè)非常形象的比喻：“現(xiàn)在大家都走在高速公路上，你卻走在普通的道路上，你不上微信，就無(wú)法跟大家在一條道上，別人跟你是沒(méi)話(huà)可談的。”想想自己本來(lái)就孤僻，人家都那么熱熱鬧鬧地在玩朋友圈，誰(shuí)都知道誰(shuí)每天在干什么，而我就像個(gè)傻子似的，什么也不知道，確實(shí)有種被大家都拋棄了的感覺(jué)。為了尋求認(rèn)同感，也為了跟上時(shí)代步伐，為了證明自己也是有朋友的，我終于沒(méi)能抵御住來(lái)自方方面面的誘惑上了微信。
自從上了微信，我的碎片化的生活就開(kāi)始了。從20xx年春節(jié)買(mǎi)了新手機(jī)至今，已經(jīng)兩年半時(shí)間了（微信已經(jīng)流行5年了），我的生活再也沒(méi)有平靜過(guò)，我的眼睛視力也大大降低，整天眼睛都模模糊糊的，頭昏腦脹的，睡不好，吃不香，整天都在忙碌地看朋友圈，激動(dòng)地發(fā)朋友圈，期待地看朋友圈的評(píng)論……天哪，我簡(jiǎn)直要崩潰了，但我仍然沉迷其中無(wú)法自拔。每一天，都有被時(shí)代拋棄的感覺(jué)，看看朋友圈的曬的各種圖片，各種生活，我覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)，我覺(jué)得怎么趕都趕不上別人。拼命地要求自己保持正能量，發(fā)表正能量，也在拼命地抵御著來(lái)自朋友圈的負(fù)能量，盡量讓自己不受負(fù)能量的侵蝕。我就像是一頭到處亂撞的獅子，在奔跑碰撞了無(wú)數(shù)次后，一次次下定決心離開(kāi)，離開(kāi)！于是，我寫(xiě)了決心書(shū)，刪除了聊天最多的人，以為這樣一來(lái)便可以永久地離開(kāi)微信了！但我錯(cuò)了，我遠(yuǎn)沒(méi)有自己想象的那么有定力，那么有決心，我對(duì)微信已經(jīng)產(chǎn)生了深深的依賴(lài)，一天不看朋友圈，就不知道自己該干什么了。看了朋友圈，要么鼓起勁來(lái)跟別人比著生活，要么被別人高大上的生活給吞沒(méi)。換來(lái)的是巨大的失落感，內(nèi)心激蕩不已，又不知何去何從。我的心就這樣被微信給撕得四分五裂，好像永遠(yuǎn)有學(xué)不完的知識(shí)，永遠(yuǎn)有發(fā)表不完的評(píng)論，永遠(yuǎn)覺(jué)得自己做得不夠好，永遠(yuǎn)不知道自己該干什么，該怎么干……我徹底感到累了，我徹底感到要離開(kāi)了！
常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)好累，聽(tīng)了他們的訴說(shuō)，我才知道他們是被朋友圈給綁定了，朋友圈里有各種群，家長(zhǎng)群更是紅紅火火，家長(zhǎng)們相互傳播著焦慮，相互較勁，終于捧紅了各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)老師，然后這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和老師又在肆意地傳播著各種令人緊張焦慮的消息……于是，所有人都被焦慮給捆綁了！我至今沒(méi)有加入各種群，包括同學(xué)群、親戚群、家長(zhǎng)群、師生群，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有，原因就在于我看到那是多么無(wú)聊和浪費(fèi)時(shí)間，他們也都在偷走大家的平靜！想要平靜，就要舍得離開(kāi)！然而，又有多少人明知自己在其中受害而能果斷抽身的呢？他們說(shuō)，萬(wàn)一離開(kāi)了，重要的消息我不知道錯(cuò)過(guò)了怎么辦？重要的消息？有多重要？真正重要的消息難道只能通過(guò)微信得知？如果重要文件精神只能通過(guò)這種方式得知，那就太可悲了！中國(guó)人真的都要成為“低頭族”了！
為了可能從微信上得來(lái)的那么一點(diǎn)點(diǎn)的“好處”，而忽視了它帶給我們生活的無(wú)限多的“壞處”，就像現(xiàn)在的家長(zhǎng)們拼命地讓孩子們參加各種輔導(dǎo)班，為了那10:1的小升初選拔一樣，大量的投入金錢(qián)、時(shí)間、精力，卻只為了那么一丁點(diǎn)不確定的希望，我們忘記了計(jì)算付出與收獲的比例，忘記了收效，忘記了什么是適合自己孩子的教育，如此蜂擁而上，不計(jì)成本地大投入，實(shí)在是目光短淺的表現(xiàn)。難怪我的兒子在看了猶太人的教育之后，總結(jié)出一句話(huà)，我們中國(guó)的很多家長(zhǎng)的教育太“矮”了！他希望我能站得高看得遠(yuǎn)，不要用那么短淺的目光來(lái)教育他。我從他身上看到：讀書(shū)，才是長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育。
每天都覺(jué)得好累，而細(xì)想起來(lái)，工作和家務(wù)并沒(méi)有花掉太多的時(shí)間，倒是網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了我所有的邊角料時(shí)間，當(dāng)這些邊角料全部被運(yùn)用起來(lái)去干一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情的時(shí)候，我覺(jué)得自己好像一只蒼蠅，四處亂撞，毫無(wú)目標(biāo)。于是，各種不滿(mǎn)，抱怨，心累，便統(tǒng)統(tǒng)向我涌來(lái)，全然打破了我原來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作的靜時(shí)光。好懷念那時(shí)的我，沉浸在書(shū)吧中，每次我都是心情不平靜的時(shí)候走進(jìn)去，心情平靜而充滿(mǎn)能量的走出來(lái)；可是網(wǎng)絡(luò)偏偏相反，進(jìn)去的時(shí)候心情不平靜，出來(lái)后是更不平靜。進(jìn)去時(shí)只是抱著隨便看看的態(tài)度，出來(lái)后卻已無(wú)法平靜。要么雄心壯志，要么盲目攀比，要么灰心喪氣，要么胡亂消費(fèi)，總之只能用“不平靜”來(lái)概括。我是個(gè)很敏感易感的人，很容易被別人影響，受到網(wǎng)絡(luò)影響應(yīng)該不足為奇。但我想，又有多少人能夠抵御住這樣紛繁復(fù)雜力量巨大的影響呢？像我這樣無(wú)法抵御的人在生活中比比皆是，看看隨處可見(jiàn)的低頭看手機(jī)蹭WIFI的人便知。這的確打破了我生活的平衡，的確給我的身心帶來(lái)了巨大的負(fù)荷。可是我渾然不知，把生活中一切的不滿(mǎn)都撒在最親近的人身上。好在，最親近的人并沒(méi)有因此離我而去。我當(dāng)追悔思過(guò)，重新審視自己的行為。
我自認(rèn)為自己是個(gè)不太盲目的人。我最初上網(wǎng)，就是學(xué)習(xí)，看各種心靈成長(zhǎng)的視頻，了解國(guó)內(nèi)外知名人士上的課，我還跟著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了瑜伽，了解了瑜伽精神，前一段時(shí)間我也在看臺(tái)灣藝術(shù)工作者蔣勛的視頻，那是對(duì)文化的解讀，我很喜歡，他淺顯易懂而又充滿(mǎn)美感的語(yǔ)調(diào)和內(nèi)容吸引了我，我了解了書(shū)法、美術(shù)，了解了世界很多地方的畫(huà)作，博物館，了解了中國(guó)古代的歷史、文學(xué)、字畫(huà)。這樣的學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)很踏實(shí)、很充實(shí)。除了學(xué)習(xí)，便是記錄自己的生活，我在我的微信圈里基本不轉(zhuǎn)載任何文章，只記錄自己的生活和思想，我覺(jué)得這樣可以見(jiàn)證自己的足跡。但我發(fā)現(xiàn)，由于是微小的，簡(jiǎn)單的，零碎的，所以這些記錄基本上沒(méi)什么可回頭看的價(jià)值。太“微”不足道了！還有我“收藏”的那些文章，也基本上只收藏不回看。而這都占據(jù)了我手機(jī)的大量存儲(chǔ)空間，手機(jī)經(jīng)常提示“空間不足”，我又不得不謹(jǐn)慎地等待著刪除看不懂的各種軟件和內(nèi)容。有時(shí)把很重要的軟件和內(nèi)容刪除了也混然不知，等到用時(shí)方知已經(jīng)不存在了。想要再次裝載，便又是麻煩的尋找、等待、安裝、刪除……
現(xiàn)在想想，自己的那些微不足道的生活，精彩的，激動(dòng)的，又何必“示眾”，何必搞得“眾人皆知”呢？沒(méi)有人能跟你“感同身受”，自己默默地高興、悲哀不行嗎？把自己的思想、行蹤、照片暴露在眾人的視線(xiàn)內(nèi)，是否還能保持自己該有的“孤獨(dú)感”？沒(méi)有了孤獨(dú)感，還從何找到和發(fā)現(xiàn)真正的自我？在這看似熱鬧、便捷、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的朋友圈中，誰(shuí)還會(huì)在你孤獨(dú)時(shí)親自來(lái)到你的身邊慰問(wèn)你？誰(shuí)還會(huì)親自來(lái)到你的身邊，帶上真的生日蛋糕來(lái)為你祝福？手指輕輕一按，一個(gè)“蛋糕”、一朵“玫瑰”、一個(gè)“擁抱”就代替了！這樣沒(méi)有體溫的問(wèn)候，大家竟然都樂(lè)此不疲地接受！所有人都在說(shuō)自己很忙，沒(méi)時(shí)間過(guò)來(lái)，可是他卻在不停地毫無(wú)目的地隨意地用各種躺著臥著的姿勢(shì)翻看著手機(jī)……在網(wǎng)聊中，朋友間可以隨意地許諾，可以隨意地踐諾，這讓我大為惱火！可對(duì)方竟然還會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)讓你那么當(dāng)真呢？”我真的很不明白，既然不能當(dāng)真，干嘛要那么認(rèn)真地講出來(lái)？可是為了朋友間的“友誼”，我總是一忍再忍，而這樣的忍耐也終究讓我的身體付出了一定的代價(jià)。連當(dāng)面吵個(gè)架都不行，無(wú)法發(fā)泄的痛苦，深埋在身體里，造成了各種堵塞和疼痛！我終于決定離開(kāi)這讓我郁郁寡歡的看似熱鬧實(shí)則空虛無(wú)比的朋友圈！
因?yàn)槟筒蛔〖拍赃x擇了熱鬧的網(wǎng)絡(luò)，可是踏“網(wǎng)”歸來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己更寂寞了！于是我決定棄“網(wǎng)”從“書(shū)”，重新回歸到自己讀紙質(zhì)書(shū)的平靜時(shí)光里，不炫耀，不羨慕，靜靜地深入地思考，靜靜地寫(xiě)下我長(zhǎng)期以來(lái)慎重的思考而不只是一瞬間的未經(jīng)審視的思想，只是安安靜靜地度過(guò)屬于我的靜謐時(shí)光。讀書(shū)時(shí)，伴隨我的是香濃的咖啡，異國(guó)情調(diào)的英文歌曲；寫(xiě)作時(shí)，伴隨我的是靜默的電腦，幽靜禪意的古琴曲；瑜伽時(shí)，伴隨我的是綿長(zhǎng)均勻的呼吸，古老深遠(yuǎn)的瑜伽唱頌；練習(xí)書(shū)法時(shí)，伴隨我的是豐富的精神內(nèi)涵與線(xiàn)條，悠揚(yáng)典雅的古箏曲……
重新過(guò)上平靜的生活。
教師生活感悟7
收到幾個(gè)去年學(xué)生的消息，不禁向我傾訴，升入九年級(jí)，烈日軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)壓力大，考試成績(jī)差，感到無(wú)所適從，甚至想要放棄自己，其實(shí)我亦深有同感，來(lái)到新學(xué)校，一切都是新的，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量比以前要大得多，我鼓勵(lì)他們堅(jiān)持住，盡快適應(yīng)新生活，穩(wěn)步前進(jìn)，其實(shí)也是對(duì)自己說(shuō)的，是啊，堅(jiān)持住，過(guò)一段時(shí)間，也許會(huì)柳暗花明。
昨天是我們紫荊開(kāi)學(xué)第一天，同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)超出了我們的預(yù)期，但是看得出有很多人是在咬著牙堅(jiān)持著，令老師感動(dòng)，午休時(shí)大多數(shù)人很快入睡，也有幾個(gè)同學(xué)不能很快入睡，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，我也趴在桌子上，感受之后，趴著睡覺(jué)確實(shí)難受，但是為了下午有精力，必須睡著，真心希望這幾個(gè)同學(xué)能夠堅(jiān)持住，養(yǎng)成午睡的很好習(xí)慣，畢竟這不是一兩天，是一個(gè)學(xué)期，況且是對(duì)自己有好處。堅(jiān)持住，孩子們。
開(kāi)學(xué)季，每個(gè)人心中充滿(mǎn)了期待和希望，但是開(kāi)學(xué)之后，正式的生活又讓我們一時(shí)難以適應(yīng)，炎熱，煩躁，煎熬，勞累，心力交瘁，深感理想與現(xiàn)實(shí)之遙遠(yuǎn)。挑戰(zhàn)來(lái)了，該怎么辦？
朱永新在教育方面取得的成就令人敬仰，前不久看到朱老師的日記，每天五點(diǎn)起床開(kāi)始自己的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，從不間斷，有時(shí)一天還要坐飛機(jī)出差，就在飛機(jī)上工作，工作時(shí)間早已超出了八小時(shí)，甚至是十二小時(shí)，偉大原來(lái)如此呀。
前不久有一運(yùn)動(dòng)員調(diào)入國(guó)家隊(duì)，資質(zhì)天賦很高，但是國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練之艱苦，每天十幾個(gè)小時(shí)以上的高強(qiáng)度訓(xùn)練，她感到自己難以適應(yīng)，感到自己在遭罪，感到自己沒(méi)有在省隊(duì)里舒服，放棄了，后來(lái)國(guó)家隊(duì)奧運(yùn)會(huì)奪冠，國(guó)人歡騰，她卻不禁有幾分失落，要是自己當(dāng)時(shí)咬咬牙，或許金牌自己有緣，奧運(yùn)冠軍與一般運(yùn)動(dòng)員的差異在哪里？有人說(shuō)是天賦，有人說(shuō)是堅(jiān)持，你說(shuō)呢？
前不久與于春祥老師談話(huà)時(shí)，他說(shuō)人不能生活得太舒服了，太安逸了你就會(huì)不思進(jìn)取，偉大都是磨難造就的，要想出類(lèi)拔萃，能不遭罪?當(dāng)你感到痛苦難受時(shí)，正是你自己進(jìn)步開(kāi)始的時(shí)候，如果你堅(jiān)持下去，熬過(guò)去，一看自己有提升了一個(gè)層次；相反，你放棄了，你只能在原地踏步。
面對(duì)新困難，堅(jiān)持還是放棄，一念之間，你的人生是進(jìn)步還是倒退就此決定，咬一咬牙，難受點(diǎn)，但是你是在前進(jìn)；放棄，很舒服，但是確實(shí)在退步。
教師生活感悟8
假期里面，自然有很多的時(shí)間，可以做些自己喜歡的事情。
一日，被朋友拉進(jìn)一個(gè)朗誦微信群里面，那時(shí)候覺(jué)得吧，自己是老師，學(xué)學(xué)朗誦也不錯(cuò)，起碼可以讓普通話(huà)更加標(biāo)準(zhǔn)一些，然后就進(jìn)去聽(tīng)了幾節(jié)課，這些講課的老師都是某電臺(tái)的著名主持人，也有些是大學(xué)里面講朗誦課的老師，不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳。原來(lái)朗誦絕對(duì)不是說(shuō)說(shuō)話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)，有感情地說(shuō)好普通話(huà)那么簡(jiǎn)單的事情。里面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)真的很深，想學(xué)好，可不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要經(jīng)常練習(xí)朗誦，練習(xí)繞口令，練習(xí)怎樣在朗誦的時(shí)候換氣，練習(xí)怎樣發(fā)出不同的聲音......好吧，這么深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，我怎么學(xué)得會(huì)？關(guān)鍵是根本就沒(méi)有那么多時(shí)間那么多精力去學(xué)習(xí)！喜歡歸喜歡，但還是果斷放棄學(xué)習(xí)了。也只能偶爾聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)業(yè)老師的朗誦，其實(shí)也是一件蠻開(kāi)心的事情。
被朋友拉進(jìn)文學(xué)圈子里，認(rèn)識(shí)了一些省作協(xié)的會(huì)員，作家，詩(shī)人，當(dāng)然他們?cè)儆谐删褪撬麄兊模乙廊皇且粋�(gè)無(wú)名小卒，只是認(rèn)識(shí)了這些人，便多了一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自己想學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌的時(shí)候，就會(huì)與詩(shī)歌老師交流，向他們討教學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的方法。結(jié)果老師告訴我三個(gè)字：慢慢來(lái)。這是讓我印象最深的三個(gè)字：慢慢來(lái)。是的，這是個(gè)浮躁的時(shí)代，并不是寫(xiě)好一首詩(shī)，寫(xiě)好一篇文章就證明你會(huì)寫(xiě)了。寫(xiě)文章，寫(xiě)詩(shī)都不是一學(xué)就會(huì)的，老師告訴我，要想寫(xiě)好詩(shī)歌，首先要多看書(shū)，老師一下子列舉了很多書(shū)，要通讀中國(guó)文學(xué)史，現(xiàn)代史，當(dāng)代史，學(xué)習(xí)文藝概論，現(xiàn)代漢語(yǔ)，古漢語(yǔ)，中國(guó)哲學(xué)史，外國(guó)文學(xué)史，西方文選論......讓我驚訝的是，這些書(shū)他都看過(guò)，怪不得詩(shī)歌寫(xiě)的那么好。老師說(shuō)，你要讓自己的心靜下來(lái)，這樣才能寫(xiě)好，只有靜下來(lái)多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，才能有真正的提高。老師跟我講了很多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的理論知識(shí)。然后出了一個(gè)題目，讓我寫(xiě)十首同題詩(shī)，對(duì)于我這個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，真的是被嚇到了，我當(dāng)時(shí)想著自己寫(xiě)一首都挺難的，怎么寫(xiě)十首呀？后來(lái)寫(xiě)了兩首，然后想了很久，決定還是暫時(shí)放棄學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌了，我必須得明白我究竟想要學(xué)習(xí)什么？什么對(duì)于我來(lái)說(shuō)才是最重要的事情，也是讓我更加快樂(lè)的事情？一個(gè)很好的朋友說(shuō)話(huà)很直接，跟我說(shuō)，別整天瞎想了，教好你的課，寫(xiě)好你的文章就行了。
像朗誦，像詩(shī)歌，雖然有些喜歡，但也只能作為愛(ài)好了，有時(shí)間就接觸一點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)間就算了。
真正需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，深入地去專(zhuān)研的還是我的教學(xué)，我的文章，在教學(xué)上多下些功夫，把反思寫(xiě)成文章，把生活當(dāng)中的事情寫(xiě)進(jìn)文章，其實(shí)就是積蓄了一種不斷前行的力量。
因?yàn)槲颐靼祝嬲屛腋械娇鞓?lè)，感到開(kāi)心的事情，還是看到學(xué)生的笑臉，看到他們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)后一個(gè)個(gè)樂(lè)開(kāi)花的笑臉，那樣純真的笑臉讓我無(wú)比想念。
在這個(gè)世界上，有很多我們想要學(xué)習(xí)的東西，而我們必須認(rèn)清自己，究竟有沒(méi)有時(shí)間有沒(méi)有經(jīng)歷去學(xué)習(xí)這些，有些東西還是要學(xué)會(huì)取舍，懂得放棄，盡管這些誘惑看起來(lái)很美，但是我們還是要果斷舍去，為的是專(zhuān)心致志地去做好一件事。
做好一件事，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是又有誰(shuí)能真正做到了呢？即使我們已經(jīng)長(zhǎng)成看起來(lái)無(wú)比強(qiáng)大的成人，可是誰(shuí)又沒(méi)有像小貓一樣，做過(guò)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的事情呢？拒絕那些美麗的誘惑吧，盡管它們很好，很美，可是有些美好的東西注定是別人的，不是我們的。
專(zhuān)心做好一件事，就好。
教師生活感悟9
我在幼兒園擔(dān)任體育教師，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我被臨時(shí)安排到大班帶生活活動(dòng)。自主游戲后便是喝牛奶時(shí)間，我請(qǐng)孩子們排隊(duì)來(lái)我這里打牛奶。我有個(gè)習(xí)慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當(dāng)保育員時(shí)形成的習(xí)慣。這倒不是我想滿(mǎn)足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。
第一個(gè)來(lái)打牛奶的小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對(duì)著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開(kāi)手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著第二個(gè)孩子將杯子遞過(guò)來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對(duì)孩子們說(shuō)：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”
孩子們都注視著我，表情疑惑。
我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話(huà)音剛落，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。
“趁老師不注意，一下奪過(guò)來(lái)!”一個(gè)銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來(lái)燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。
“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開(kāi)了。”坐最后一排的小男孩大聲說(shuō)道。
“這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。
這時(shí)，坐在角落里的一個(gè)扎羊角辮的高個(gè)女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復(fù)了幾次。
我慢慢走過(guò)去，一邊微笑著用眼神鼓勵(lì)她，一邊示意她回答。
“……親親老師的臉…”她站起來(lái)怯怯地說(shuō)。孩子們一聽(tīng)，頓時(shí)哄堂大笑，亂成一團(tuán)。
這個(gè)回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”
“因?yàn)椤驗(yàn)槔蠋煄臀掖蛄伺Ｄ獭毙∨⒁贿呎f(shuō)，一邊撓著耳朵。我連忙接過(guò)她的話(huà)：“因?yàn)槔蠋煄湍愦蛄伺Ｄ蹋阈睦锖堋?/p>
“感激!”孩子們搶著幫她回答了。我滿(mǎn)意地笑了笑，示意她坐下。接著，孩子們你一言我一語(yǔ)地?fù)尨穑裁磶屠蠋煷繁常瑤屠蠋熌蟾觳玻?huà)音此起彼伏。
等孩子們的聲音逐漸減弱時(shí)，我說(shuō)：“剛才你們所說(shuō)的方法都是想表達(dá)對(duì)老師的感激之情。其實(shí)有一種方法更簡(jiǎn)單也更有效，那就是對(duì)老師說(shuō)一聲-一”我故意拉長(zhǎng)了聲音。
“謝謝——”孩子們積極應(yīng)答。
我笑著說(shuō)道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’。”
這事已過(guò)去一段時(shí)間了，但孩子們接過(guò)牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼神時(shí)常在我腦中閃現(xiàn)，他們對(duì)這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了。我并不貴怪他們，因?yàn)樗麄儺吘惯�小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳剩幸粋�(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸牧艘坏兀⒆幼园l(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。
教師生活感悟10
即便是自己向往的路程，也會(huì)在走了一段之后產(chǎn)生厭煩、停滯不前。促使自己堅(jiān)持不屑的走下去的，多半是很多的迫不得已。只有在回首的時(shí)候，才能感悟當(dāng)初的艱辛和勞苦都是財(cái)富。
長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)的一段路，在炎熱的天氣里行走，誰(shuí)都會(huì)叫苦。第一次走，心里是怨懟的，甚至有些憤憤。后來(lái)的幾日，走著走著，似乎路并沒(méi)有那么長(zhǎng)而難走，花費(fèi)的時(shí)間也過(guò)的匆匆了很多。難得的是還有好心情瞅一瞅道邊的店鋪，品品猛然飄過(guò)耳邊的歌詞和旋律。路沒(méi)有變，一時(shí)還是六十分，變的是心情和態(tài)度。
最難走的路記憶最深刻，最深刻的記憶受益最多。因?yàn)槁愤h(yuǎn)，又不得不走。上課培訓(xùn)每天必須去，下課放學(xué)必須回。在這兩個(gè)必須之間，一不小心就練出了腿勁兒。沒(méi)有第一天的酸累，而且已經(jīng)適應(yīng)并享受了這個(gè)過(guò)程，貌似還隱隱感到自己的大象腿好像在悄悄地變細(xì)變細(xì)。培訓(xùn)的一周時(shí)間每天兩萬(wàn)多步必須的健身之行是整個(gè)暑假最成功的堅(jiān)持，這也算是培訓(xùn)的意外收獲。只是沒(méi)有了外在的必須和不得不，當(dāng)初的計(jì)劃和雄心壯志在學(xué)習(xí)結(jié)束后變成了窩在沙發(fā)和所謂的忙碌替代。
真相總是最后打開(kāi)。在拉上行李坐上返程的列車(chē)之后，我才豁然明白培訓(xùn)組織的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的煞費(fèi)苦心。當(dāng)初抱怨注塑距離上課地點(diǎn)太遠(yuǎn)，埋怨人家的不合情理。從住宿的酒店門(mén)口直接搭乘地鐵到火車(chē)站乘車(chē)，前后不過(guò)十幾分鐘而已。當(dāng)我們體驗(yàn)方便快捷的同時(shí)，也就理解了工作人員選擇的正確性，除了感謝還有什么好說(shuō)的呢？
凡事總要一分為二的來(lái)看，有利有弊。陜師大之行，除了收到學(xué)術(shù)的熏陶和學(xué)者精益求精的謹(jǐn)慎感染，被迫式的鍛煉身體和感受快捷便利的交通算是額外的收獲了。
我的感受是每一段路，每一件事都要用心前行和感受，不能用自己一時(shí)的感受代替全部的感受，更多的更真實(shí)的體驗(yàn)和收獲都在最后面。
教師生活感悟11
做一個(gè)精神明亮的人，我一直這樣想，卻沒(méi)勇氣說(shuō)出口。如魯迅說(shuō)：我沉默時(shí)，很充實(shí)，我一旦開(kāi)口，覺(jué)得很貧窮。我時(shí)常有淺薄、決意不得之感，只在胸中洶涌盤(pán)旋，難以成思，也難以成句。有時(shí)甚至急得緊搓雙手，卻也找不到想表達(dá)的感覺(jué)，這種舌尖提取的失敗感，無(wú)不讓人懊惱！這是思想的疏漏，是行為的懶散，更是精神的匱乏。
今日，因皮膚過(guò)敏，用藥后在渾渾噩噩暈暈乎乎的狀態(tài)下，我突然發(fā)現(xiàn)，我終于得以安靜，得以思考自己，與自己對(duì)話(huà)了。索性把自己關(guān)進(jìn)屋內(nèi)拉上窗簾，靜讀一書(shū)，與靈魂邀約，回望自己，審視自己，也平和看待自己和自己的環(huán)境。
從20歲到38歲，18年的歲月，中間流過(guò)了多少事，路過(guò)的多少人？可我總覺(jué)得這跨度，相當(dāng)于一個(gè)白天和一個(gè)夜晚，正如王開(kāi)嶺感覺(jué)到的那樣，生物鐘恍惚，不能如實(shí)地體察光陰，竟會(huì)出現(xiàn)這樣的矛盾：一個(gè)人童心未泯，而心靈之外的器官早已背叛了年少，這是個(gè)傷感的落差。18年來(lái)，我把時(shí)光交給了工作，交給了家庭，為那些世俗卻又不得不去努力實(shí)現(xiàn)的東西而左右，為那一個(gè)所謂的“空殼”而活著，當(dāng)那些被定義為“目標(biāo)”的任務(wù)，已經(jīng)一個(gè)個(gè)的實(shí)現(xiàn)之后，你會(huì)突然有種感覺(jué)，那些似乎都不是自己真正想要的。有時(shí)甚至覺(jué)得活得忘了自己，也只有拿起書(shū)或?qū)χ娔X敲擊寫(xiě)作時(shí)，才能真實(shí)的感覺(jué)到自己的'存在，才能感覺(jué)到自己靈魂的真實(shí)存在。
但是，人很多時(shí)候，總有一股靈魂的野火不曾熄滅，當(dāng)你靜坐思慮時(shí)，你的想法會(huì)在意想不到的某個(gè)刺激下，依然發(fā)光甚至著火。它會(huì)突然照見(jiàn)你不曾洞察到的靈魂深處，擦亮你內(nèi)心最渴望卻又不得實(shí)現(xiàn)的一份明媚，讓你覺(jué)得即便是曇花一現(xiàn)的灼熱，也能溫暖你好多。畢竟，那份渴望是那么真實(shí)，真切，讓你發(fā)現(xiàn)你不只是生物意義上的存在，讓你還知道自己的內(nèi)心正在起著某種化學(xué)反應(yīng)，正和某些想法、某些已有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知起著光合作用。這份感覺(jué)真好，可以讓你短暫地卸掉不想背負(fù)的包裹，可以忘卻你不想看見(jiàn)的干擾與紛爭(zhēng)，可以讓自己有跨度地做個(gè)深呼吸。起碼這是個(gè)小小的緩沖與釋放。此刻你能聽(tīng)見(jiàn)的是腕表的鐘聲，是吞吐的氣息，是時(shí)間的緩移。人，很多時(shí)候正是有了這份感覺(jué)，才能讓精神有了明亮的可能。
福樓拜說(shuō)：我拼命工作，不接待來(lái)訪，不看報(bào)紙，按時(shí)看日出......“按時(shí)看日出”，期初見(jiàn)到這句話(huà)時(shí)，我被猝然絆倒了，一個(gè)世界文豪，一個(gè)如此吝惜時(shí)間的人，把按時(shí)看日出看成一門(mén)必修課來(lái)迎對(duì)，這是一種怎樣的精神標(biāo)志？這是何等明亮的精神色彩？它不僅代表了一種生存姿態(tài)，也昭示著一種熱愛(ài)生活的理念，一種生命哲學(xué)和精神美學(xué)！而我等庸碌之人，不更應(yīng)該尋找自己的“精神日出”嗎？讓每日的晨光沐浴自己，讓清晨的涼風(fēng)刷新自己，透過(guò)那橘色的晨曦，去觸摸到一股想要精神的力量，去為自己描摹一副優(yōu)美的剪影，在每一次的“精神日出”中，為自己的生命舉行升旗！提升生命的厚重與尊嚴(yán)，增加精神的磅礴與豐盈！讓靈魂的螢火能自由發(fā)光與飛翔！
做個(gè)精神明亮的人，我仍如是愿望，但不只是在文字里......
教師生活感悟12
最近呆在家里總是覺(jué)得有一個(gè)字可以準(zhǔn)確的形容出我的家：亂！因?yàn)槟恐埃教幎际菛|西，房間滿(mǎn)滿(mǎn)的，太多東西自己不知道如何去處置，即使用心整理過(guò)，還是經(jīng)常會(huì)一團(tuán)亂麻。一想到自己擁有那么多物質(zhì)的東西，內(nèi)心就忐忑不安，甚是想念房子剛裝修好時(shí)，明凈、閑適的時(shí)光。
真正按使用率來(lái)看，一個(gè)人日常生活中所真正需要用的東西其實(shí)并不是很多。常穿的衣服幾套足矣，日常所需的食品需求量也不大，可是什么時(shí)候開(kāi)始，原本干凈整潔，清爽利索的家變成現(xiàn)在的摸樣？
沒(méi)事的時(shí)候，我們常說(shuō)：去超市逛逛。于是，我們?nèi)ヒ惶顺锌偸琴I(mǎi)回超出自身需要的、種類(lèi)駁雜的物品，然后堆積在家里。因?yàn)橘I(mǎi)的東西太多，有相當(dāng)一部分甚至都忘了去用，于是果蔬壞掉了，零食過(guò)期了，衣服吊牌還沒(méi)拆已經(jīng)過(guò)時(shí)了，只能拿出去丟掉或閑置，時(shí)間和金錢(qián)就這樣毫無(wú)意義的被浪費(fèi)了。
每當(dāng)看到物品太多時(shí)，我的內(nèi)心里總是惴惴不安，母親自小對(duì)我進(jìn)行的教育不是要讓我做那個(gè)浪費(fèi)的罪人，于是總是會(huì)忍不住心急，想把多買(mǎi)回來(lái)的物品盡快用完，故意增大用量，護(hù)膚品多涂幾層，飯菜多做一點(diǎn)，反復(fù)建議家人多吃點(diǎn)。可衣服不能多穿幾層，首飾不能滿(mǎn)身都是呀，這時(shí)候就會(huì)后悔，自己什么時(shí)候培養(yǎng)出來(lái)的毛病，這么旺盛的購(gòu)買(mǎi)欲，把自己歸類(lèi)到剁手黨，真的是名副其實(shí)呀！
我們的這種消費(fèi)心理其實(shí)在隱隱的暴露出問(wèn)題，極度的追求物質(zhì)滿(mǎn)足恰恰說(shuō)明精神的貧瘠和不滿(mǎn)足。在今天大多數(shù)人已經(jīng)解決溫飽問(wèn)題的時(shí)候，我們的精神消費(fèi)卻嚴(yán)重滯后，于是我們對(duì)所謂的面子消費(fèi)，形象消費(fèi)，虛榮消費(fèi)的追求就日益膨脹。以后我要開(kāi)始控制自己的物質(zhì)消費(fèi)，包括視頻，衣服，甚至各種各樣的服務(wù)，慢慢轉(zhuǎn)向精神消費(fèi)，多讀讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)博，做點(diǎn)不讓自己煩的事兒。
用合理消費(fèi)來(lái)追求更理性的、高層次的質(zhì)性生活，要努力！
教師生活感悟13
回想下假期伊始，你做了哪些計(jì)劃、安排！
想想截止到現(xiàn)在，假期有沒(méi)有收獲！
再看下日歷，距離假期結(jié)束還有多久，已過(guò)去多久！
真實(shí)的暑假，不是計(jì)劃書(shū)上的安排；真實(shí)的暑假，收獲并沒(méi)有想象的那么多；真實(shí)的暑假，看似很長(zhǎng)，其實(shí)很短。
個(gè)人的計(jì)劃個(gè)人最清楚，我就只說(shuō)說(shuō)我的計(jì)劃。計(jì)劃的每天鍛煉身體至少一小時(shí)，能完成的到現(xiàn)在合起來(lái)也不夠一個(gè)星期；計(jì)劃的每天看書(shū)至少一小時(shí)，即便是把讀書(shū)時(shí)間全部加起來(lái)分到每天一小時(shí)，也應(yīng)該不到20天等等。要知道放假已然40天了啊。要說(shuō)收獲雖沒(méi)有計(jì)劃的那樣宏偉，但也算可觀。
距離開(kāi)學(xué)剩下不足20天，我們又有什么新的“任務(wù)”呢？
第一步，一定是“收心歸位”啦！開(kāi)學(xué)第一課就是這樣教育孩子們說(shuō)，“開(kāi)學(xué)了，不再是放假時(shí)間那樣輕松。要早睡早起，及時(shí)的調(diào)整好作息，精力充沛的投入到新的一學(xué)期的學(xué)習(xí)。發(fā)了新書(shū)，翻翻看看這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)自己這一學(xué)期或者一學(xué)年的目標(biāo)！”
所以，剩下的時(shí)間第一件事就是早睡早起，調(diào)整作息。這既是學(xué)習(xí)的需要，也更是生活習(xí)慣的必要。相信之前40天作息混亂的孩子，身體素質(zhì)一定是下降的。
第二步，就是完成計(jì)劃嘍。假期伊始的計(jì)劃，完成的如何了，是堅(jiān)持還是放棄？是要做出抉擇的時(shí)間了，因?yàn)槭Ｏ碌臅r(shí)間并不多了，要著重的做一些更有意義的事情。比如：假期作業(yè)完成的怎么樣了，后期這些日子，要不斷的學(xué)習(xí)；讀書(shū)計(jì)劃完成的如何了，一本書(shū)里自己獲得了哪些警示和知識(shí)，要不要繼續(xù)堅(jiān)持閱讀；書(shū)寫(xiě)的字帖寫(xiě)夠計(jì)劃的張數(shù)了嗎，要抓緊多練習(xí)了，開(kāi)學(xué)練習(xí)的時(shí)間會(huì)更少。
第三步，又過(guò)了一個(gè)暑假，即將開(kāi)始一個(gè)新的學(xué)年，又要開(kāi)始人生的又一個(gè)新的旅途，一定要有目標(biāo)呀！制定一個(gè)詳盡的計(jì)劃、目標(biāo)，“三年后，我要在什么地方”、“這三年我要如何做”以及起碼即將到來(lái)的新學(xué)期要做哪些新鮮事，做好哪些事。
之前看過(guò)一句話(huà)是這樣說(shuō)的，“你現(xiàn)在的處境是你三年前的選擇決定的，你現(xiàn)在的煩惱是之前的三年做了哪些事所決定的”，還有一句話(huà)這樣說(shuō)，“做偉人其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是完成所有必需的事，堅(jiān)持做好其中的一件事，就將成為偉人”。
家長(zhǎng)以及孩子們，馬上就要見(jiàn)面了！讓我們以飽滿(mǎn)的精神，良好的狀態(tài)來(lái)迎接新學(xué)期的到來(lái)吧！新學(xué)期、新學(xué)年，充滿(mǎn)新的挑戰(zhàn)，更充滿(mǎn)新的機(jī)遇，相信我們一定會(huì)不斷進(jìn)步，再造輝煌！
教師生活感悟14
好幾年沒(méi)回去過(guò)年了，一來(lái)冬天天氣寒冷，誰(shuí)家也不會(huì)有多余的床鋪，二來(lái)婆婆腿腳不利索，吃頓飯都不方便。雖然公婆也經(jīng)常來(lái)家居住，但我覺(jué)得老家中的姊妹弟兄，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)的堂兄堂姐，表弟表妹，如果長(zhǎng)期都不照面，越發(fā)顯得生疏。對(duì)于獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，時(shí)間久了，都不知道根在哪里。所以，想打算春節(jié)回老家，小住幾日，在城里生活久了，有點(diǎn)透不過(guò)氣來(lái)。
雖然不經(jīng)常回家，但每次回家，都會(huì)給侄兒侄女買(mǎi)些衣服，全當(dāng)見(jiàn)面禮。今年我想換個(gè)法子，農(nóng)村現(xiàn)在已解決溫飽問(wèn)題，我想給兩邊的孫兒、侄兒買(mǎi)些書(shū)帶回去。由于他們剛上小學(xué)二年級(jí)，我買(mǎi)了一些帶拼音的童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事、十萬(wàn)個(gè)為什么等兒童讀物。想想自己在他們這個(gè)年齡的時(shí)候，書(shū)包里只裝了兩本書(shū)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。只是長(zhǎng)大了在課文里學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典的童話(huà)，可以說(shuō)少之又少。最近看了一本書(shū)，書(shū)中講到了童話(huà)大王安徒生對(duì)童話(huà)的解讀：“有一天，安徒生在林中散步，看到那里長(zhǎng)著許多蘑菇，便設(shè)法在每一只蘑菇下邊藏了一件小食品或小玩意兒。次日早晨，他帶守林人的七歲的女兒走進(jìn)這片樹(shù)林。當(dāng)孩子在蘑菇下發(fā)現(xiàn)這些意想不到的小禮物時(shí)，眼睛里燃起了難以形容的驚喜。安童生告訴她，這些東西是地精藏在那里的。‘您欺騙了天真的孩子！'一個(gè)耳聞此事的神父憤怒地指責(zé)。安徒生答道：‘不，這不是欺騙，她會(huì)終身記住這件事的。我可以向您擔(dān)保，她的心決不會(huì)像那些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這則童話(huà)的人那樣容易變得冷酷無(wú)情。'”這也許就是安徒生創(chuàng)作童話(huà)的動(dòng)力。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)同事談到她二歲的女兒在聽(tīng)《賣(mài)火柴的小女孩》中描寫(xiě)到：在大雪紛飛的除夕之夜，小女孩饑腸轆轆，凍得全身發(fā)抖。就跟她的媽媽說(shuō)，你看她多可憐啊！要把自己的衣服給賣(mài)火柴的小女孩。聽(tīng)了之后，感覺(jué)同事的女兒太可愛(ài)了，小小年紀(jì)就有了同情心。真是在大師的意料之中，這可能就是藝術(shù)給人們帶來(lái)的震撼力，無(wú)論大人或年幼的孩子。
可惜，在我們年幼的時(shí)候，沒(méi)有這些精神食糧，整個(gè)集市都沒(méi)有書(shū)店。今天拿著這些童話(huà)書(shū)，雖然后來(lái)也讀過(guò)其中的一些篇章，隨著時(shí)間的流逝，仿佛一些細(xì)節(jié)已經(jīng)淡忘。今天我想再次重溫經(jīng)典，細(xì)細(xì)讀來(lái)，感覺(jué)大師們的想象真夠瑰麗，如果是孩子們讀到這樣的故事，一定能在心中激起層層漣漪，或同情，或驚訝，或欣喜，或感動(dòng)，或崇拜，有收獲就好，閱讀本身就是一件美好的事情，無(wú)論何時(shí)開(kāi)始，都不會(huì)遲。
教師生活感悟15
前些天，有位先生提出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“大學(xué)老師上課為什么要站著”？這確實(shí)是一個(gè)有趣的問(wèn)題。做了一輩子教師，都是站在講課，但是對(duì)于為什么要站在講課以及能不能響應(yīng)那位先生的呼吁，“提倡讓大學(xué)老師坐著上課”，過(guò)去真還沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)。
中國(guó)古代的教師大概是坐著給學(xué)生講學(xué)的。看古人及今人所畫(huà)孔子給學(xué)生講學(xué)的圖畫(huà)，孔夫子都端坐在中央。傳說(shuō)中有的大儒是坐在鋪著老虎皮的椅子上講學(xué)的，所以稱(chēng)那些名師“坐擁皋比”（皋比就是老虎的皮），而且成為了一個(gè)成語(yǔ)。后代寒酸的私塾先生當(dāng)然不可能有坐老虎皮的派頭，不過(guò)總有一把靠背椅子，而學(xué)生則坐板凳。先生和學(xué)生都坐在那里搖頭晃腦地朗讀或背誦著“焉哉乎也”。
教師上課要站著，是從清末開(kāi)始的新式學(xué)堂開(kāi)始的，這是一個(gè)西方的傳統(tǒng)。我從六十多年前開(kāi)始上學(xué)，好像沒(méi)有遇到過(guò)哪一位教師是坐著講課的。在能夠看到的影視作品中，我也沒(méi)有見(jiàn)到教師坐著授課。
我退休之前，馬馬虎虎算起來(lái)，也有四十多年的教齡，我講課也都是站著的，即使只對(duì)三個(gè)研究生講課，也都規(guī)規(guī)矩矩地講，與面對(duì)很多學(xué)生差別不大。但是，究竟為什么要站著，沒(méi)有人告訴我，好像天經(jīng)地義似的。現(xiàn)在想起來(lái)，大概有以下幾個(gè)原因：
首先，根據(jù)西方的傳統(tǒng)，演講者站著說(shuō)，是對(duì)于聽(tīng)眾的尊重。對(duì)著大眾講話(huà)，坐著說(shuō)，似乎是不很禮貌甚至是很不禮貌的事情。教師站著講課，也是對(duì)學(xué)生的尊重。
其次，教師講課并不是單純的演講，他還需要寫(xiě)，往黑板上寫(xiě)東西。顯然，坐著往黑板上寫(xiě)東西是不現(xiàn)實(shí)的，這樣，他就必須站著講課。一二百年來(lái)的這種姿勢(shì)，我想早已經(jīng)成為了一種習(xí)慣、一種傳統(tǒng)。
那么，現(xiàn)在這種傳統(tǒng)是否需要改變、是否可以改為坐著講課呢？我的看法是否定的。我們?nèi)匀恍枰驹谥v課。
可能有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在都用ppt，還用往黑板上寫(xiě)字？我想，只用ppt，照著ppt講課的教師，一般情況下，大概不會(huì)是好的教師。給學(xué)生講課，有很多東西，用ppt是很難使學(xué)生接受得很好的。例如很多數(shù)學(xué)式子需要一步一步的推導(dǎo)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)式子中所包含的物理意義的講授從而學(xué)生的理解，就在這些數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程中完成。同時(shí)，這也需要學(xué)生用筆寫(xiě)，用筆記。
因此，我的看法是，為了得到好的教學(xué)效果，不單是中小學(xué)課程的講授，就是像大學(xué)理工科的基礎(chǔ)課程，大概都不能單純或主要靠ppt，還是要靠黑板和粉筆（這里包括白板和彩筆）。
我甚至認(rèn)為，如今大學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因之一就是教師在教學(xué)中不適當(dāng)?shù)卮罅渴褂胮pt，致使學(xué)生不動(dòng)手記。動(dòng)手寫(xiě)，只依靠眼看。大多數(shù)課程的學(xué)習(xí)僅僅靠看、靠背是絕對(duì)不行的。
毫無(wú)疑問(wèn)，ppt是一種有益的輔助教學(xué)工具。過(guò)去，我們教學(xué)設(shè)備落后，只是黑板粉筆，后來(lái)有了投影儀、有了多媒體設(shè)備，有的領(lǐng)導(dǎo)就以為那東西就標(biāo)志著教學(xué)水平，甚至強(qiáng)迫教師使用多媒體設(shè)備。教師們用上了ppt，比過(guò)去又省事又省力，又符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，何樂(lè)而不為之。
到現(xiàn)在大家都用ppt。也不管教學(xué)效果到底差不差，差到什么程度。所以，我認(rèn)為，真要學(xué)生好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，必須要讓教師恢復(fù)黑板和粉筆的作用，要讓學(xué)生動(dòng)手記筆記。這個(gè)“復(fù)辟”很重要，不然，不會(huì)有多少好轉(zhuǎn)的希望。
教師要站著講課，還有一個(gè)重要的原因，那就是教師講課需要與學(xué)生交流。這種交流，并不需要向?qū)W生提問(wèn)，一看學(xué)生的眼神就知道了。在哪里需要重復(fù)一遍，在哪里需要作更多的解釋?zhuān)谀睦镄枰诎迳蠈?xiě)點(diǎn)什么，都在對(duì)學(xué)生眼神的觀察之中。而與學(xué)生的這種眼光的交流，也需要教師處在一個(gè)較高的位置。教師站著，才能夠與全體學(xué)生的眼光進(jìn)行交流。
我們都有這樣的體會(huì)，在教師講課的時(shí)候，如果學(xué)生全都聚精會(huì)神地聽(tīng)講，教師的精力也會(huì)特別集中，越講越精神。如果學(xué)生都干自己的事情，不認(rèn)真聽(tīng)講，教師就會(huì)精神渙散，思想開(kāi)小差，甚至不知所云。
而教師站著、走著說(shuō)話(huà)，輔之以適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，這種較大的移動(dòng)目標(biāo)對(duì)象，能夠給學(xué)生耳目感官以較為強(qiáng)烈的刺激，從而有助于學(xué)生的集中精力，這樣就能夠與教師的情緒產(chǎn)生正的反饋。
教師講課，教師與學(xué)生不是平等的，教師處在主導(dǎo)的位置。是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生向誰(shuí)學(xué)？向教師學(xué)，所以，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感到有一種權(quán)威感。寫(xiě)到這里，我突然想起來(lái)現(xiàn)在有的中小學(xué)教學(xué)改革，有人提出讓學(xué)生上臺(tái)講，我以為這樣的事情只能偶一為之，至少不能占很多時(shí)間。課堂講授，其主角只能是教師。雖然說(shuō)教師的權(quán)威應(yīng)當(dāng)靠他所具有的正確知識(shí)和自身高尚的品德，但是居高臨下的位置對(duì)于教師權(quán)威感也并非無(wú)助。
上面所說(shuō)的一切，都可能是造成教師站著講課的原因。也正因?yàn)橛羞@些原因，我想，大學(xué)教師，特別是理工科的教師，還是應(yīng)當(dāng)站著講課。
那么，坐著講行不行呢？我看也不是絕對(duì)不行。如果講的內(nèi)容十分吸引人，坐著講也有可能會(huì)有好的效果。蘇州評(píng)話(huà)（江南人稱(chēng)“說(shuō)大書(shū)”），就是一個(gè)人坐在一張桌子后面說(shuō)，輔之以各種夸張的動(dòng)作，聽(tīng)眾都聽(tīng)的津津有味。
但那是講故事，有扣人心弦的情節(jié)。我們講課畢竟不是講故事，特別是理工科的各門(mén)課程，如果教師坐著，用ppt表示著各種公式，我看學(xué)生恐怕很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力。
但是，不管怎樣，我還是贊成在教室的講臺(tái)上放上一把椅子，當(dāng)教師需要時(shí)，可以坐上一會(huì)。大學(xué)教師，由于是對(duì)成年人講課，形象不妨自由一些，特別是“老弱病殘”教師，不必過(guò)于拘泥，一切服從于講好課。講授的內(nèi)容好，表達(dá)的語(yǔ)言好，這才是最關(guān)鍵的事情。
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