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鑒賞詩歌人物形象教案
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過詩歌吧，詩歌語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏。那么都有哪些類型的詩歌呢？下面是小編整理的鑒賞詩歌人物形象教案，歡迎閱讀與收藏。
復習目標
1、理解詩歌形象的內涵分類;
2、掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。
3、掌握鑒賞詩歌人物形象的答題思路并規范組織答案。復習的重點和難點：掌握鑒賞詩歌形象的方法和答題組織規范教學設想：每塊“詩歌例析”都由學生課前預習，“課外作業”于課后完成，“實戰演練”當堂展示并由學生評析老師再指點。
課時安排：一課時復習步驟及內容：
教學過程及內容
一、明考點
二、形象的含義和分類
古典詩歌中的形象往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理。它對敘事詩歌來說，“人”“事”就是形象;對于抒情詩來說，形象就是抒情主人公，對于寫景狀物的詩歌來說，詩歌中的“景”“物”就是詩歌的形象。
三、了解人物形象鑒賞題目類型
1、這首詩塑造了什么樣的人物形象?
2、試概括這首詩中人物形象特點，并簡要分析。
3、通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感?
四、鑒賞詩歌人物形象的方法
1、借助描寫手段(抓主人公的語言、神態、動作、心理、細節等人物所處的環境，包括時間、地點、周圍景物等) 2、借助詩中意象
3、分析關鍵詞句(標題議論抒情處) 4、學會知人論世(作者、注解)舉例分析：.讀下面這首詩，請簡要分析這首詩中詩人的形象。
最愛東山晴后雪① [宋]楊萬里
只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。
請簡要分析這首詩中詩人的形象。
隨堂練習：
采蓮曲王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
采蓮曲白居易
菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。
比較兩首詩中采蓮少女形象的異同之點。
五、鑒賞人物形象——答題步驟
1、概括形象特點：(特征+身份)(神態、行動、心理、處境、情感、喜好)+身份
2、具體分析表現：結合詩句有關描寫手法，具體解說上一步的識別依據。(手法+表現)常用描寫手法：細節刻畫、烘托渲染、對比反襯、比興牽引，借物抒情寄托。
3、明確指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質。
五、實戰演練研討習題，反思修改
練習1：
閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(8分)
送鄒明府游靈武(唐)賈島
曾宰西畿(jī)縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風透臥衣。
靈州聽曉角，客館未開扉。 【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州
請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。(4分) 參考答案：明確：答題三要素
(步驟一)詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的官員形象。
(步驟二)通過刻畫細節描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫抵不住透骨寒風�？途舆呮偮犔柦菆髸�，深居簡出，向往寧靜生活等形象特點。
(步驟三)展現了鄒明府至清至廉的人物形象，表現了作者對其清廉品德的敬佩與贊美。練習2：
閱讀下面這首詩，然后回答問題。(4分)
夢江南溫庭筠(yún)
千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事,水風空落眼前花。搖曳碧云斜。
�、圃~中
三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象?請簡要分析。(4分) 參考答案：明確：答題三要素
步驟一：刻畫了悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。
步驟二：通過擬人修辭、環境烘托描寫了主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，無從傳遞相思情;眼前百花白白飄落，水風全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英等景象。步驟三：暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。練習
3、(四川卷)閱讀下面的宋詩，請簡要概括分析詩中詩人的形象特點。
懷天經、智老，因訪之
陳與義
今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東�？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋小Ｎ麾侄U伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。
【注】天經，姓葉，精于儒學;智老，洪智和尚，精于禪學。固窮：安于窮困參考答案：答題三要素
步驟一：詩中塑造了一位珍視友情、情趣高雅、風流飄逸的詩人形象。
步驟二：詩人客居他鄉，在吟詩作賦中安閑度日，情趣高雅;在杏花春雨時蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情;在二月春風時頭戴綸巾，身披鶴氅，風流俊逸。
步驟三：通過行動、心理刻畫，春景映襯、友人烘托將詩人淡泊、儒雅的形象躍然紙上。
六、自我反思：我的鑒賞存在什么問題?
問題
1、不能把握主旨及內涵：原因：不能“以意逆志、知人論世”，抓住詩句的“景語”“情語”來揣摩詩歌主旨思想，沒有良好的詩歌鑒賞思路和習慣;沒有大量詩歌閱讀的鑒賞積累等。問題
2、答題概括不準確、不全面：
原因：沒有在充分抓住關鍵字眼與形象理解詩句基礎上動筆勾畫,使形象特征答題點疏漏問題
3、答案組織混亂，沒有條理：
原因：沒有讀懂題干要求，沒有掌握各種題型的答題思路與步驟而不能分條規范答題，沒有養成長期規范答題訓練的良好習慣。
七、課堂小結
鑒賞詩歌人物形象的方法
1、借助描寫手段2、借助詩中意象
3、分析關鍵詞句(標題議論抒情處) 4、學會知人論世(作者、注解)
八、課后反思
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