實施方案

時間：2023-09-25 12:09:14 實施方案我要投稿

實施方案6篇[精品]

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的實施方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實施方案6篇[精品]

實施方案篇1

　　為圓滿完成××××局職工健康體檢任務，特制定如下實施方案。

　　一、成立相應工作小組

　　1、體檢領導小組

　　領導： ×××

　　組員：××× ××× ×××

　　2、專家小組

　　組長： ×××

　　組員： ××× ××× ×××

　　3、信息管理小組

　　組長：×××

　　組員：××× ×××

　　4、體檢應急小組

　　組長： ×××

　　組員： ××× ××× ×××

　　二：時間及任務：

　　時間：20xx年8月3日至8月29日

　　任務：人數待定

　　三：場地安排及宣傳發動：

　　體檢場地：四樓體檢中心

　　7月31日專題會議

　　四：體檢導檢員要求

　　配備體檢導檢工作人員6—10人

　　要求：1、熟悉醫院情況及體檢工作流程

　　2、待人熱情、耐心細致、工作負責、文明禮貌

　　五、部門分工：

　　醫務科、護理部：協調抽調參檢醫務人員、體檢現場管理、體檢質量保證、體檢導檢員安排。責任人：×××、×××。

　　院辦公室：負責歡迎標識、早餐、茶水及場地調整，設置咨詢臺、明顯的'導向標志。責任人：××× 。

　　六：人員需求情況（按每天40—60人計）

　　總主檢1人內科4人男外科1人女外科1人五官科2人抽血5人量血壓4人

　　收發表及核對身份3人導檢員6—10人早餐2人心電圖3人 B超2人

　　七：參檢人員要求：

　　1、開檢時間為早上8點，院領導、導檢員、抽血人員7點30分到位， B超室7點40開始預熱機器（如有特殊改變，按通知時間加提前量到位）；

　　2、全院職工實行首問負責制，對體檢人員的提問應耐心解答，并護送至導檢員處；

　　3、服務熱情周到，對行動不便者輪椅推送；

　　4、出現重大異常結果，應予復查后報告總主檢后，在第一時間通知單位和家屬；

　　5、體檢人員要求減少體檢項目，需本人簽字認可。超出體檢規定范圍的項目，由本人交費后可以優先安排；

　　6、體檢一周后作出體檢結論并總結體檢工作中存在的問題及解決辦法。

　　八：建立院領導巡查制，每天有領導靠前組織、指揮、協調。 8月3日星期一 ×××

　　8月4日星期二 ×××

　　8月5日星期三 ×××

　　8月6日日星期四 ×××

　　8月7日星期五 ×××

　　體檢期間，以后按上述值班表固定巡查。

實施方案篇2

　　一、項目概況

　　周灣村位于順寧鎮西嶺，轄4個村民小組，117戶369人，黨員22名，總土地面積16.8平方公里，是全鎮基礎條件比較落后的村子。周灣村至今沒有村級活動場所，村里的黨建、日常工作只能在學校開展，不能適應新形勢下村級組織陣地建設發展需要，所以對村部辦公用房進行的改建工程迫在眉睫，也是十分必要的。

　　二、項目建設規模

　　（1）修復規模及工程量：經鄉村干部，多次勘察、測量設計，廣泛聽取村民的建議和要求，并經20xx年5月5日召開黨員和村民代表大會討論通過，決定將原廢棄學校的3孔舊窯洞進行維修。

　　（2）工程設計方案：根據到現場多次勘察測量設計，決定在原來的基礎上進行維修。三、項目建設的投資估算及資金來源（1）投資估算依據：

　　根據現行市場單價該工程項目經預算總投資28660元。（2）投資概算：見概算表。

　　（3）資金籌措方案：

　　上級項目資金補助為主，適當自籌。四、建設工期和進度安排：

　　周灣村村部改建維修工程歷時40天實施完工，20xx年8月20日到20xx年9月30日完工。10月20日前投入使用。五、項目實施期限和組織管理（1）建設方式：

　　該項目嚴格按照上級有關部門的要求進行施工。工程采取包工不包料的'方式進行。（2）組織管理：

　　周灣村村部改建維修是村自建工程，工程實施由村委會負責村黨支部負責項目建設環境的協調和工程質量監管。工程建設村兩委成員分工如下，并聘請部分黨員、村民代表參與監督：監工員：趙國忠、高永錢

　　報賬員；趙國忠

　　六、工程項目建成后效益分析

　　通過該項目的實施，將大大改善周灣村村級組織活動陣地辦公條件，當地村民喜笑言開，拍手稱贊黨的惠民政策好。

　　周灣村村部維修裝潢工程投資概算表

　　二〇一一年八月六日

實施方案篇3

　　教育的改革與發展日新月異。作為一名人民教師應適應時代的要求，不斷加強專業發展。教師自我成長，即教師在主觀上要有自我專業追求，行動上擁有專業探索精神，并努力成為課程的建構者、踐行者、創造者。在言行中思考，在反思中成長。

　　一、自主發展

　　教師專業發展以教師內在發展需求為基礎，通過自我反思、自我規劃、自主實踐，主動獲取外界評價信息，以提高和完善自身素質，實現專業水平不斷提高。

　　1、發展目標

　　先進的教育理念決定著教師正確的教育實踐，教師應不斷加強學習，忠誠教育事業，確立自己的信念，建立正確的世界觀、教師觀、學生觀。

　　教師在業務發展上要力爭達到三個“一”：一門學科教育，功底厚實；一項專長發展，特色鮮明；一個業余愛好，品味高雅。

　　2、個人規劃

　　本著“一輩子做老師，一輩子學習”的職業精神，每位老師應該認真為自己的職業發展做好規劃。規劃是一盞明燈，指引教師發展前進的方向；規劃是“核能”，在教師發展過程中具有強勁的推動力；規劃能激勵教師自我超越，建立個人愿景，享受職業的幸福。

　　在認真學習教師專業發展理論的基礎上，結合學校和自己的實際情況，每三年必須制定一次具體的發展規劃，規劃總體上包括的內容有：個人基本情況、三年發展總目標、現狀分析、專業理論學習、教育教學發展目標、職業發展達成措施等。

　　3、發展途徑

　　（1）自主學習：制訂個人教研學習、專業提高學習計劃。一學期讀一本教育教學理論專著并寫讀書筆記。

　　（2）參與教研：積極參與學科校本教研活動和集體備課活動。加強同事間的交流，同伴互助。教學相長，形成教學反思的習慣。每學期聽課不少于20節。上好一堂公開課，寫好一份教學反思，命好一份試題，上交一份教案。

　　（3）校本培訓：積極參加學校安排的各級各類培訓學習、講座、沙龍等校本培訓活動，做好筆記，寫好心得。

　　（4）教育科研：加強教育實踐的反思，開展教學科研活動，積極撰教學論文，積極申報教育科研課題。

　　（5）外出學習：外出學習的教師應做好學習筆記，回校后及時傳達學習心得或上匯報課。對省、市、學校組織的各種培訓，做到不遲到、不缺勤。

　　二、校本培訓

　　努力促進教師專業化成長和教師教師教育教學個性化發展，培養造就一支品德高尚、業務精良的師資隊伍，全面推進素質教育。

　　1、培訓目標

　　（1）切實提高教師職業道德水平。教師應該教書育人，為人師表，言傳身教，做學生健康成長的指導者和引路人。

　　（2）更新教師的教育觀念。教師應該探索教育規律，更新知識結構和能力結構，改革教育方式，創新教育實踐與理論，努力促進教師成為創新型教育教學專家。

　　（3）提高教師課程力。學習積極引導教師開發校本課程，提高國家課程實施的執行力。加強課堂教學改革的研究，提高全體教師的科研水平。進一步發展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并逐步形成自己的教育教學風格。

　　（4）著力構筑“書香校園”。師生和家長共同參與，扎實開展讀書活動，營造濃郁的讀書氛圍，打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書香校園，讓讀書成為師生相伴一生的`良好習慣。

　　2、培訓內容

　　（1）教師職業道德培訓。加強教師職業理想和職業道德教育，提高思想政治素質和職業道德水平。廣發開展形式多樣的師德師風教育活動。

　　（2）教育教學能力培訓。

　　（3）教研科研能力培訓。

　　（4）現代教育技術培訓。

　　3、培訓途徑

　　（1）讀書自修。大力倡導和鼓勵全校教師自主學習，通過自學不斷更新觀念，強化內功，更新自己的教育教學方法。

　　（2）課堂觀摩。學校教育教學的主陣地是課堂。通過同課異構、“試教——再教”等方式讓學校教師通過課堂教學實踐內化教育教學的理念，促使教師成長。

　　（3）同伴互助。依托學科組，建立“反思——改進”的備課制度，在優化課堂教學設計、課堂評價、學法指導、師生關系、練習設計、學生個性發展和創新品質培養等方面，通過同伴互助進行實實在在的培訓。

　　（4）校級合作。與周邊兄弟學校加強教學交流，開展豐富的教學交流活動，發展教師的專業素養，提升教師的教育能力。

　　（5）教科研一體。視教研和科研活動為校本培訓的重要形式。組織教師參加各種教學研究活動，促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性，要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

　　（6）講座會議。定期聘請校內外培訓指導教師進行各類專題講座。通過專家引領，推動教師理解新教育理論方法，理解新課程，實踐新課程，在學習借鑒的基礎上進一步激發教師的積極性和創造精神。

　　（7）網絡交流。倡導教師建立博客，給教師提供自由闡述交流的平臺，讓教師在網絡上自由記錄自己的思考，在交流碰撞中激發學習的欲望、研究的靈感和工作的創造力。

　　（8）外出考察。有計劃、有目的地分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

實施方案篇4

　　為全面貫徹落實省、市“綠滿荊楚”、“綠滿沮漳”行動文件精神，以綠滿沮漳、全域覆蓋為目標，統籌城鄉國土綠化，增加森林資源總量，著力改變生態質量，提升生態承載能力和生態產品供給能力，認真組織動員全鎮廣大黨員干部和人民群眾積極參與“綠滿沮漳”行動，扎實推進“綠滿沮漳”工作，促進“三鎮”建設，現制定鎮“綠滿沮漳”行動實施方案。

　　一、成立鎮“綠滿沮漳”行動領導小組

　　組長：黨委書記、人大主席

　　第一副組長：黨委副書記、鎮長

　　副組長：黨委副書記、綜治辦主任

　　成員：

　　領導小組主要成員實行包塊負責制。具體為：道路綠化由同志牽頭，其中縣道、鄉道由同志負責組織實施。村莊綠化由同志牽頭，由同志及相關村、社區負責人負責實施。村道、宜林地、溝渠、農戶綠化由同志牽頭，同志負責實施。

　　領導小組辦公室主任由同志兼任。同時設立綜合、宣傳、督辦三個工作小組，綜合組由同志負責；宣傳組由同志負責；督辦組由同志負責。

　　二、突出工作重點，落實綠化任務

　　（一）工作重點

　　1、通道綠化美化。鎮、村主要干線公路兩側和宜林地為主，營造多樹種、多色彩的生態景觀林帶，提升通道綠化質量和水平。

　　2、集鎮綠化美化。結合集鎮規劃，開展綠化美化。集鎮企業單位、居民要以生態優先，創建集鎮綠化美化特色和亮點，提檔升級。

　　3、鄉村綠化美化。鞏固“森林鄉鎮”成果，圍繞開展“綠色示范村”“森林小家”創建活動，建立長效機制，推進鄉村綠化美化。

　　4、綠色產業富民。因地制宜，積極發展花卉苗木特色產業、森林旅游業等產業，提高林地產出率，提高農民收入。

　　（二）落實任務

　　全鎮“綠滿沮漳”綠化面積8330畝，主要包括通道綠化、集鎮街道綠化、村莊綠化和宜林地造林。全鎮集中人力物力財力，用兩年的時間完成綠滿沮漳綠化美化工作任務。

　　1、20xx年完成綠化面積6830畝。一是通道綠化3條，22.5公里，面積336畝，其中煙遠路、新老皂當路19公里，面積286畝；村級道路1條3.5公里，面積50畝。二是集鎮道路綠化4公里，面積79畝。三是村莊綠化4994畝。四是宜林地造林1500畝。

　　2、20xx年完成宜林地造林綠化面積1500畝。

　　三、強化工作措施、確保綠化效果

　　（一）廣泛宣傳發動。

　　1、召開會議宣傳。組織召開全鎮干部大會，學習貫徹落實省、市、鎮關于推進“綠滿荊楚”“綠滿沮漳”文件精神，把思想認識提高到省、市、鎮文件精神上來，做到帶頭帶領廣大人民群眾扎實推進“綠滿沮漳”行動。同時，各村（居）要組織召開村（居）民會議，宣傳文件精神，宣講行動意義，廣泛動員、提高認識。

　　2、運用標語宣傳。在煙遠路沿線設立20個宣傳牌，各村（居）、鎮直各單位要通過標語、橫幅、電子顯示屏等方式宣傳“綠滿沮漳”行動，大力營造全民參與“綠滿沮漳”行動良好氛圍。

　　3、印發資料宣傳。鎮對于“綠滿沮漳”行動工作意義、工作目標、技術措施、管理責任印發資料發放到村組戶，以指導“綠滿沮漳”行動有序推進。

　　4、樹立典型宣傳。要大力宣傳“綠滿沮漳”行動快、措施力、效果好的典型單位和個人。樹立標桿，總結經驗，推動進程。

　　（二）層層落實責任。

　　1、鎮領導小組責任。負責全鎮“綠滿沮漳”行動的規劃、技術、服務、指導及協調等具體工作，做到綠化美化項目到人，工作責任落實到人，協調服務到位。

　　2、村工作責任。村黨支部書記是“綠滿沮漳”行動的'第一責任人。負責鎮、村綠化美化的組織協調工作。實行村干部包組、綠化項目實施到人、管理責任到人。

　　3、社區工作責任。社區黨支部書記是集鎮綠化美化的責任人。負責集鎮范圍內街道、單位、企業、居民戶的綠化美化工作。所有管理單位、居民戶要服從集鎮綠化美化整體規劃并落實管理責任。

　　4、單位（企業）責任。要按照全鎮綠化美化規劃要求，完成本單位企業綠化美化任務，不得各行其是，要落實專人負責抓好“綠滿沮漳”行動。林業部門要負責苗木組織技術指導和監督管理；財政部門要落實專項資金；派出所、農業、水利、國土和交通等部門要加強協調服務。

　　（三）扎扎實實推進

　　1、科學統籌規劃。各工作小組要深入到村組戶，調查了解，摸準實情，科學規劃，統籌安排，分類指導，有序推進。堅持適地適樹、生態優先的原則，提高造林綠化的綜合效益。

　　2、扎實組織造林。各村、單位要抓住有利時機、動員組織，全民植樹。在每年3月植樹節期間開展全民義務植樹活動，當年綠化任務務必在4月底前完成。同時，要建立造管結合機制，做到林有主，管有責。加強現有林管護，搞好封山育林、造林撫育、病蟲防治、林政管理等工作，確保造林一片，成活一片，受益一片。

　　3、多方合力建設。一是積極向上爭取項目資金，統籌綠化美化及生態環境建設。二是廣泛吸納市場主體、工商資本造林。鼓勵各類工商企業、合作組織和其他有能力者參與綠化開發建設。三是積極推進森林資源依法有序流轉，實行規模化、基地化造林。四是加大金融支持，開展金林搭橋、小額擔保、支持綠化美化和生態環境建設。五是各村（居）、鎮直各單位要落實責任，明確分工，各負其責，加強協作，合力建設。

　　4、強化督辦考核。一是要嚴格督辦。鎮委鎮政府要將“綠滿沮漳”行動的任務分解落實到各村各部門，堅持每年開展兩次專項督查，年終時對照任務目標和責任進行嚴格考評，確保按期完成“綠滿沮漳”行動各項工程任務。二是嚴格考核。鎮委鎮政府將“綠滿沮漳”行動納入各村、各單位年度綜合目標管理考核內容，對完成任務取得顯著成效的村和單位予以表彰；對領導不得力、措施不到位、責任不落實、工作進度慢及年度任務不能完成的村和單位，要予以通報批評，并取消其年度文明單位評選資格。

實施方案篇5

　　一、提出背景

　　進入新世紀以來，小學語文教學改革風起云涌。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》將“口語交際”與“綜合性學習”列入基礎教育的各個學段，成為語文課程目標體系中的重要組成部分。這一“性質”與“地位”的定位以及內容的增設，是從社會的不斷變革與發展提出來的，更重要的是從人的發展需要提出來的。社會需求的變化引起了對口語交際能力重要性認識的發展。較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應現代社會交際最基本的能力需求。因此，作為培養未來社會人才基礎的小學語文教學，理應注重培養學生的口語交際能力。縱觀我校口語交際教學，學生口語表達能力總體比前幾年有一定程度地提高(隨堂聽課,全程錄音,教師座談等調查獲悉),但從口語交際能力要求看,不可否認存在著諸多不足。從學生的層面來說，大部分的學生在口語交際上存在或這或那、或多或少的缺陷。

　　1、不會說。所謂不會說，是指一部分小學生說話經常出現吞吞吐吐、含糊不清、詞不達意、顛三倒四的現象。又可以細分為兩個層次。（1）不知道該怎么說。這種情況多出于學習較差的學生，他們思維較慢，注意力容易轉移，且在課堂上發言的機會少，語言能力得不到鍛煉和提高，在一定程度上阻礙了思維能力的發展。 (2)說不好，亂說。這類學生愿意與人進行口語交際，但說話抓不住重點，離題萬里，回答課堂提問東拉西扯，漫無邊際，不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內容，話語連貫性差，缺乏條理性。2、不敢說。雖然這類學生的外在表現與“不知該怎么說”的學生有些相似，但卻有本質的不同。他們會說，但因為緊張的心理或因為保守的心理而不善于表達自己。（1）緊張心理隨著年齡增長，一部分學生在回答教師提出的'問題時，會表現出緊張、拘束的情緒，怕答得不好被人笑話，因而常常沉默是金。（2）保守心理。有一些學生，他們成績較好，但性格內

　　向，從不多言。在課堂上他們能全神貫注地思考老師提出的問題，但問題理解后，就情緒放松，不愿舉手，不愿過多顯示自己，競爭心理不強。3、受方言影響嚴重。很多學生在說話時常常受方言影響，將不規范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人口語表達。另外，學校口語交際教學不到位，在傳統的語文教學中，一部分教師注重說的訓練，忽略聽的指導。教師往往不遺余力地指導學生先說什么，后說什么，怎樣做到具體生動，而未教給學生聽的方法，導致學生沒有良好的傾聽習慣，聽話不知道抓住要領。另一部分雖然十分注重學生口頭表達能力的訓練，但也僅僅停留在“聽話、說話”的層次上，忽略了語言的交際功能，弱化了口頭語言表情達意、交流信息、相互溝通的工具性。

　　為了切實改變這一現狀，盡快提高我校的小學語文口語交際教學水平，提高學生的口語交際能力，特制訂該實施方案。

　　二、實施目標：

　　（一、）總體目標:通過口語交際教學與訓練,讓學生"具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達和交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交際,發展合作精神".

　　（二,）個性目標.

　　(1)低年級：在情感,態度方面,著重培養學生認真傾聽,主動說話,有信心;在語言習慣方面,重點是學習普通話,使用禮貌語言;在口語交際能力上,要鼓勵學生積極對話,參加交流,討論。

　　（2）中年級：在情感態度上,要體現對對方的尊重,在認真傾聽的基礎上,能就不理解的地方向別人請教,有不同的觀點主動與別人商討;在語言習慣上,學會用普通話,針對不同的對象文明地進行交際;在口語交際能力上,能進行較深入的交流,了解對方講述的內容,表明自己的想法.

　　(3)高年級：在情感態度上,重點培養"與人交流能尊重,理解對方,全神貫注地聽,不打斷對方的話,用神態作出反應;在語言習慣上,養成說普通話的習慣,講話文明,得體;在口語交際能力上,聽話能抓住主要

　　內容和要點,表達做到清楚,明白,有準備,有中心,有一定條理和質量".

　　三、實施措施：

　　（一）重視課內引導，要求每一位語文教師充分認識到口語交際教學的重要性，上好每一堂口語交際課。

　　語文課堂是學生口語交際訓練的主陣地。課堂中可以通過口語交往實踐訓練，指導學生進行口頭言語交際，規范學生的口頭語言，發展學生的對白言語和獨白言語，使學生掌握一定的口語交際的技能，養成與口語交往相關的良好習慣以及待人處事的交往能力等等。口語交際是在特定的環境中產生的言語活動。教師在進行“口語交際”教學時，首先就是要精心創設符合生活實際的交際情境，使學生產生身臨其境、似曾相識的感覺，激發學生的交際意識，激活學生的語言儲備，讓學生不由自主地進入交際過程。如借助生動的語言描述創設情境、借助實物創設情境、借助插圖或課件演示創設情境、借助表演創設情境。

　　（二）注重課外延伸，鼓勵教師把對學生口語交際的訓練在真正的生活情景中開展起來。讓口語交際和社會生活緊密聯系在一起，使學生能夠學到在課堂上學不到的知識，又提高了口語交際的能力。如從生活中選取訓練內容、從活動中構筑師生互動平臺、從即時情境中拓展口語交際空間、從課余中培養口語交際能力。

　　（三）重視激勵性教學評價，增強口語交際興趣

　　1、建立全面整合的口語交際評價標準。

　　新課程標準中口語交際的總目標和各年段目標為依據，制定了《小學階段口語交際評價系列表》。此表以三個年段為縱向，以情感、態度和能力為橫向，全面、客觀和公正地衡量學生的口語交際能力。我們參照目標框架，列出學段評價表。此表以各年段口語交際行為標準為具體標準，以“五星級”為評價等級，并采取學生自評、小組互評、教師評價的形式，對學生平時、期中、期末的口語交際進行全面評價。

　　2、精選適合有意義的口語交際評價內容。

　　鑒于口語交際課的特點和新課程的價值取向，評價的內容一般以話題或任務的形態呈現。選好話題，組織好語料，就能和等級量表相整合，并依據評價的具體內容對等級量表進行微調，最終形成這一次口語交際課的具體評價工具。