實施方案

實施方案優秀[8篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家收集的實施方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實施方案 篇1

　　為了豐富我校學生的文體活動，調整畢業班學生學習的情緒，使其德、智、體、美、勞全面發展，經畢業班領導小組研究，決定舉辦“廬陽中學XX屆畢業生籃球定點投籃比賽”。

　　參賽方式：每班男、女同學各選10名。

　　比賽時間：12月12日（星期五）下午第三節課。

　　比賽地點：學校籃球場（下雨到體育館）

　　比賽方式：

　　投籃：每名選手投籃5次【1分 2分 2分 2分 3分】

　　設獎：

　　個人：男生 特等獎3名 一等獎4名 二等獎5名

　　女生 特等獎3名 一等獎4名 二等獎5名

　　團體：取總分前三名

　　最佳團隊獎取1名

　　裁判：體育組老師

　　主辦：九年級組

　　承辦：體育組

　　本次活動最終解釋權屬體育組。

　　附注：

　　規則：

　　1.男生用7號球，女生用6號球。

　　2.定點投籃比賽個人總分為10分；班級總分為200分。第一球1分，第五球3分，其余均為2分。（投籃點位于罰球線）

　　3.個人比賽如有重分，超過獎項名額的，以有沒有進第一球比較，以此類推。團體如有重分，以本班出場的第一位男同學得分進行比較，以此類推。如男同學的成績仍不能比出團體獎再用女同學的成績比較。

　　4.最佳團隊獎以班級組織有序、團結程度、參賽隊員及其他同學的.精神面貌等進行評比。

　　5.各班的報名名單于12月10日中午放學前交到111辦公室汪小寶老師處，逾期者不得參評最佳團隊獎。（以中午12點為限）

實施方案 篇2

　　一、指導思想：

　　為進一步繁榮我校校園化生活，促進校園精神明活動的蓬勃發展，推進思想道德建設，展示積極向上的精神風貌，激發學生對藝術的興趣和愛好，培養學生健康的審美情趣。引導他們向真、向善、向美發展，引導他們以藝載德，以藝促智，強化自身能力，提升綜合素質水平，從而推動我校精神明建設，提高學校的辦學品位。

　　二、藝術節的主題：

　　激揚青春，暢想未

　　三、活動宗旨

　　讓藝術豐富我們的生活，讓素質催化我們的理想。面向全體師生，重在人人參與，弘揚中華民族優秀化傳統，展現師生精神風貌和藝術素養，展示學校素質教育的豐碩成果。

　　四、活動組織委員會

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx、各年級組長和各班主任。

　　五、活動時間：

　　20xx年10月16日—20xx年12月27日

　　六、匯演地點：

　　食堂三樓新功能大廳

　　七、參演對象：

　　初一年級、初二年級、校舞蹈隊

　　八、等備計劃

　　（一）第一階段（10月16日—11月6日）宣傳藝活動

　　（二）第二階級（11月6日—11月27日）各班抓緊訓練，準備迎接學校的節目選拔

　　（三）第三階段（11月27日—12月1日）11月27日開始，組委會對上報的'節目進行預演、遴選、精選出20個左右的匯演節目

　　（四）第四階段（12月12—12月1日）被選拔作為匯演的節目再次精選

　　（五）第五階段（12月2—12月26日）被選拔作為匯演的節目排練，走臺

　　（六）第六階段（12月27日）藝活動匯演。

　　九、活動的內容和要求：

　　要充分反映我校師生積極拼搏，奮發上進的精神風貌，具有時代特征、校園特色、學生特點。

　　（一）節目內容：聲樂、器樂、大合唱、本劇、相聲、小品、雙簧、朗誦、時裝秀、健美操、武術、舞蹈等藝表演。

　　（二）藝術節活動要求：

　　1、各班必須至少出二個節目（最好有一個是集體節目）。

　　2、節目內容健康，形式多樣化。

　　3、參賽選手必須選好節目，配樂自帶光盤或拷貝到李想老師處。

　　4、比賽時的化妝，演藝服，道具自備。

　　5、每個節目演出時間不超過分鐘，如超過規定時間的節目，必須上報到李想老師處。

　　十、注意事項

　　1、各年級組，各班級要充分認識這次活動的教育意義，積極宣傳，組織學生報名參加，并切實提高參賽節目的質量，并至少保證有一個節目參加選拔。

　　2、各班級要積極籌備，班主任和該班音樂教師密切配合，按委會籌備計劃規定的時間完成活動程序。

　　3、做好安全工作，杜絕一切事故發生，不得隨意到校外排練或以排練為借口外出，做到學習，排練兩不誤。

　　4、藝術節活動所有學生不允許帶任何零食進場，結束后，班主任安排學生及時清理本班所在地的垃圾，學生會講進行檢查。

實施方案 篇3

　　為了規范我公司每個系統、每個崗位安全操作標準，實現企業安全質量標準化崗位達標，結合我公司的實際情況特制定20xx年度崗位達標管理辦法。

　　一、指導思想

　　崗位達標是專業達標的基礎和支撐，崗位達標是企業達標的細化，實現企業達標，必須首先實現崗位達標。

　　二、工作目標

　　規范各工種崗位操作標準，提高崗位人員知識和技能，實現崗位達標。

　　三、組織機構

　　為了切實加強我公司的崗位達標工作有序開展，推動安全質量標準化工作扎實有效的.進行，特成立崗位達標設領導組：

　　組 長：張彥斌

　　副組長：崔計民 賈瑞軍 郭建平 趙元只

　　梁星斗 李愛珍 楊培富

　　成 員：各職能部室領導

　　1、領導組下設辦公室，辦公室設在質量標準化辦公室。

　　主 任：郭建軍

　　四、崗位達標工作重點

　　1、制定標準

　　積極開展崗位達標。各職能部室要結合我公司自身的性質和特點，依據國家有關法律法規和行業標準和規范，制定崗位標準。

　　2、加強安全培訓

　　加強安全質量標準化宣傳和培訓力度，將安全質量標準化各崗位作業標準列入年度培訓計劃，各部室、班隊要建立本專業的培訓計劃，將崗位標準列入培訓內容，使每一名職工都樹立“上標準崗，干標準活”的思想。

　　3、崗位達標考核

　　質量標準化辦公室負責匯總，并組織相關部室負責人及公司領導對制定出的崗位標準進行會審，并每年審定一次崗位標準。由培訓中心對崗位操作要求進行細化，出臺崗位標準考核辦法，按崗位分工在全礦范圍內組織開展一次崗位技術比武活動，評選出崗位標兵。公司培訓中心每月組織一次崗位標準知識考核。

實施方案 篇4

　　一、課題的提出

　　近幾年來，隨著社會經濟的飛速發展，許多鎮郊的學生都來我校學習，我發現學額多給教學帶來的諸多不便，加之我們班大多數同學來自農村地區，家長的整體教育意識很差，有的家中兒童又多，特別趕上農忙時節，根本沒空管理教育孩子，久而久之，就導致了學生自己對學習的重要性意識不夠，沒有明確的學習目標，學習很散漫，自我控制力極差針對學校教學要求，學生掌握基本知識技能的同時，還要注重能力的培養。為此，提出了此課題。

　　二、 研究目標

　　1、提高學生對自身價值的認識，形成正確的學習動機。

　　2、發揮標兵自身優勢，提高班級管理。

　　3、定期輪換標兵，互相影響，共同發展。

　　4、及時總結和表揚，使學生享受成功的樂趣。

　　班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。()不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發展，真正建立一個健康向上的優秀班級！

　　三、 主要方法：

　　本次研究我主要采用了文獻研究法、問卷調查法和觀察法。

　　1、深入調查全班學生情況，查找有關教育學，心理學等文獻，針對問題，制定方案。

　　2、嘗試各種方法選拔鍛煉標兵來 管理班級，積累有效方法。

　　3、采取有效辦法來實施，分別對學習，勞動，品德等方面表現優異的學生加強培養，采用輪換制來互相影響，已達到預定目標。

　　4、積累成果，師生共享。

　　四、具體措施

　　1.民主競選班干部，運用情智理念，同志師生齊努力。

　　2.班級采取小組制，做到人人有事做，事事有人管。

　　3.利用班會和豐富多彩的二課，以及陽光運動等，進一步教育啟發學生，作為祖國的`建設者和接班人，就要做一個德智體美全面發展的人才。

　　五、研究階段

　　第一階段：20xx年8月——20xx年8月

　　第二階段：20xx年8月——20xx年7月

　　六、預期目標

　　班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發展，真正建立一個健康向上的優秀班級！

實施方案 篇5

　　為進一步改善我市城鎮環境，統籌城鄉發展，推進社會主義新農村建設，盡快形成城鄉經濟社會發展一體化新格局，根據滁州市政府關于進一步加強城鎮文明創建工作的有關要求，現就我市城鎮文明創建管理工作制定如下實施方案：

　　一、工作目標

　　建立正常的工作機構，實現常規化管理；開展集中整治，消除“臟亂差”現象；加快基礎設施建設，提高凈化、亮化和綠化水平。

　　二、工作內容

　　（一）加強街道的清掃保潔、垃圾處置工作，設置垃圾桶、垃圾填埋場等環衛設施，做到垃圾日產日清，清除衛生死角，垃圾場及時覆蓋。

　　（二）加強占道攤點的管理，在適宜地點設置攤點擺放區，取締國道、省道騎路集市，取締出店經營。

　　（三）加強城鎮容貌管理，禁止街道兩側堆放建材、廢品，禁止公路沿線農戶堆草、堆肥。

　　（四）加強街道的綠化、亮化的建設和管理，實現主街道有行道樹、綠化帶和路燈，及時修剪花草樹木，及時維修路燈。

　　（五）加強街道的路面硬化以及下水道、水沖式公廁等市政設施的建設和管理。

　　（六）加強違法建設查處工作，拆除臨街搭建和門面的遮陽篷。

　　（七）加強交通管理，劃定停車泊位，禁止車輛亂停亂放。

　　（八）加強門頭招牌、戶外廣告、占道商業宣傳的管理，取締過街商業宣傳橫幅。

　　三、工作步驟

　　（一）建立管理機構。各鎮要組建一支市容管理中隊，具體負責集鎮容貌管理和環境衛生工作。管理中隊人員由國家工作人員和聘用人員組成，以國家工作人員為主，聘用人員為輔。根據各鎮規模，其隊伍人數分別為：大鎮20人左右，中鎮15人左右，小鎮10人左右。

　　（二）開展集中整治。以鎮為單位，由鎮政府組織對鎮區范圍內的集鎮環境衛生、交通秩序和出店經營、違章搭建、占道堆放等問題，開展集中整治。集中整治工作在3月15日前要取得明顯成效。

　　（三）加強基礎設施建設。各鎮要制定集鎮亮化、綠化、道路硬化等建設的規劃方案，加快建設步伐，改善集鎮的人居環境。基礎設施建設規劃要在3月10日前上報市政府辦公室，3月中旬開始分步實施。

　　四、工作要求

　　（一）加強領導。各鎮黨委政府要高度重視集鎮文明創建工作，成立集鎮文明創建工作領導組，主要負責人任組長，負總責，分管負責人任副組長，親自抓。管理隊伍要建立相關的管理制度，明確工作職責。公安、工商、交通、規劃、建設、土地等職能部門的`派出機構，要各司其職，并服從所在地黨委、政府的領導。各鎮文明創建工作領導組人員名單3月5日前報市政府辦公室。

　　（二）全力整治。3月25日滁州市組織對集鎮文明創建工作進行檢查。各鎮在會議后要立即組織人員，全力開展集中整治，確保整治取得明顯成效。

　　（三）加強宣傳。市電視臺、《今日天長》等媒體要加大宣傳力度，開展專題宣傳，曝光集鎮文明創建存在問題。各鎮要通過會議、印發宣傳材料等形式， 做好宣傳發動工作。

　　（四）依法行政，文明管理。各鎮在開展集中整治和日常管理中，要依法行政，文明管理，要加強思想教育，注意工作方法。

　　（五）保障創建經費。各鎮政府要將創建經費列入預算，保障到位。

　　（六）加強市區創建。市直各單位要開展本系統、本單位機關文明創建工作，集中開展辦公、生產、生活場所的環境整治。相關職能部門要集中開展街道、社區、居民小區的環境整治和秩序管理，并協助和指導各鎮創建工作，城鄉聯動，以城促鄉。

　　（七）加強督查。市領導組辦公室在3月20日前對各鎮的文明創建工作進行驗收，對工作開展不及時、工作不力、存在問題嚴重的鎮予以通報，并限定在3月25日前整改到位。

實施方案 篇6

　　市礦業權實地核查工作實施方案為全面掌握全市礦業權的設置情況，建立全市礦業權分布空間數據庫，根據江西省國土資源廳下發《關于開展礦業權實地核查工作的通知》要求，在全市開展礦業權的實地核查工作。通過開展礦業權的實地核查工作，優化礦業權的合理布局，促進礦山安全生產水平和環境保護水平提高，為維護良好的礦產資源開發秩序提供技術支撐；對加強礦業權的科學管理，有效保護和合理利用礦產資源，具有十分重要的意義。為了切實做好我市礦業權實地核查技術管理工作，使全市實地核查工作能夠科學、規范開展，按時保質保量完成。制定本工作方案。

　　一、組織機構 實地核查工作遵循“統一組織、統一方法、統一標準、統一進度”的原則。

　　技術標準必須嚴格遵守《全國礦業權實地核查工作指南與技術要求》和《景德鎮市礦業權實地核查工作實施方案》，確保工作進度和質量。為了有序開展我市礦業權實地核查工作，市國土資源局成立礦業權實地核查工作領導小組、領導小組下設一個技術綜合管理室和兩個野外作業組。縣（市）國土資源局、昌江分局也要相應成立領導及工作機構。

　　1、領導小組主要任務是：負責領導全市礦業權的`實地核查領導工作,使全市實地核查工作能夠科學管理、規范開展，核查承擔單位統籌安排,確保核查任務落實,按時保質保量完成（名單見附件一）。

　　2、技術綜合管理室主要任務是：技術管理、承擔單位的技術人員進行培訓，對成果質量檢查。應組織專家按照一定比例對野外核查工作特別是對重點礦山、重點檢查區進行外業抽查核實（名單見附件二）。

　　3、野外作業組主要任務是：承擔單位分別承擔指定地區內的礦業權實地核查野外測量工作。具體分片情況（附件三）。二、工作目標對xx年6月30日前設置的有效礦業權進行核查。實地核查工作主要包括核查準備、野外實測、問題處理、成果編制與驗收、成果匯總及數據庫建設等內容。對全市范圍內的探礦權、采礦權的現狀進行實地核查，摸清探礦權、采礦權分布現狀及規律，及時糾正核查中發現的問題，更新探礦權、采礦權登記數據庫，使全市探礦權、采礦權管理水平得到較大的提升。

　　三、工作步驟及時間安排

　　1、工作部署及人員培訓、探礦權和采礦權各項工作個試點階段（xx年5月—5月15日）；

　　2、野外實地核查階段（xx年5月15日—10月30日）；

　　3、檢查驗收及成果匯總階段（xx年11月1日—11月30日）；

　　4、野外實地核查成果上報國土資源局階段（xx年12月1日—12月15日）；

　　5、野外實地核查成果上報國土資源廳階段（xx年12月中旬）；

　　6、全市礦業權核查數據庫建設階段（xx年1月—xx年3月）。

　　四、管理組織

　　（一）人員組織和部署

　　為更好推進礦業權實地核查工作，根據全市礦業權實際分布情況和承擔單位現狀，將全市劃分為三個區域，區域內按縣級為單位組織施實,完成一個縣提交一個縣成果。九江地質工程勘察院負責數據匯總、建庫、提交成果到江西省土地勘測規劃院進行驗收。加強溝通協調。九江地質工程勘察院（贛西北地質隊）和景德鎮市國土資源測繪勘察設計院承擔浮梁、樂平、昌江礦業權實地核查工作。實行工作例會制度，核查承擔單位、質量管理小組及相關部門要定期開會，研究項目實施的進度、技術、質量等問題，根據工作中出現的實際問題及時調整工作計劃和技術方案，保障本次礦業權實地核查順利完成。 加強管理。核查承擔單位統籌安排、調配人力資源，確保核查任務落實。縣國土資源局和承擔業務主管部門要協助承擔單位開展核查工作，礦業權人應派人參加核查工作。委托部門要與核查承擔單位簽訂礦業權核查委托協議書或任務書，以明確相關權利和責任。 資質資格要求。核查承擔單位應將核查專業人員的基本情況報市測繪科審查備案，審查合格后，原則上不得變更。 培訓上崗。核查承擔單位負責人應參加市舉辦的技術培訓班。其他實地核查人員必須在市局統一組織下根據培訓方案和培訓計劃，對技術要求、技術方法進行學習，經考核合格后，方可開展工作。

　　（二）野外核查工作質量管理

　　核查單位要高度重視野外工作質量，作好野外質量記錄，實行原始成果三檢（自檢、互檢、上級檢查）兩審（審核、審定）制，作業員、核查組長、單位負責人層層驗收，層層負責，控制野外工作質量，以保證野外核查資料和數據真實可靠。

實施方案 篇7

　　為歡慶20xx年元旦,加強師生之間的溝通,增進師生之間的友誼,師生同樂共享高雅校園生活,創建文明和諧校園。經學校研究決定,在20xx年元旦前夕,以班級為單位,舉辦一臺以“文明誠信、感恩快樂”為主題的班級元旦聯歡會,現對聯歡會策劃與籌備作如下安排。

　　一、活動主題:文明誠信、感恩快樂、祝福20xx

　　二、活動時間:20xx年12月31日下午1:30——2:45

　　三、活動形式:以班級為單位,班主任組織實施

　　四、組織實施

　　12月26日 活動宣傳

　　12月27日-12月31日 各班節目籌備、彩排

　　12月31日 班級聯歡

　　五、注意事項

　　1.堅持文明、節約的原則,讓健康、積極的內容成為聯歡會的主旋律。 使學生感受新年的快樂氣氛,放飛心情,展望美好的未來。并教育學生懂得給親人帶去溫馨的祝福,給朋友送去誠摯的寄語,給老師奉上發自內心的.問候。

　　2.布置教室,可以吊彩帶或其他的小飾物營造一種熱烈歡快的氣氛,注意節約和愛護公物。歡迎有條件的家長抽出時間幫孩子布置一個充滿節日氣氛的教室,并參與班級聯歡。

　　3.讓全體學生都有參與節目的機會,提倡班級之間交流優秀節目。

　　4.級部主任將級部教師安排到班級,教師準備節目與學生一起聯歡。

　　5.杜絕一切威脅師生安全的節目和活動。注意用電安全,沒有老師在場,不得亂接電器。聯歡會期間,不得在樓道、教室內追逐打鬧,不準在室內做有危險的游戲,以免受傷;不準在校園內燃放煙花鞭炮;不準在教室內使用明火;教育學生購買食品注意食品衛生。

　　6.下午2:45前必須結束,打掃好教室和衛生區衛生,關好門窗,關好電源,政教處檢查計入班級積分。

　　7.20xx年元月4日上午,將各班的活動方案(主持詞、串臺詞、節目單等)、活動照片上交政教處,量化計入班級積分。

實施方案 篇8

　　當前，一種新的教學理念深入人心，這就是“師生互動”。

　　這一理念出自新的《語文課程標準》，師生“互動”提倡把單一接受的學習方式變為多樣化的學習方式，高度重視學生的主動參與，親自研究，動手操作，強調師生間的交流與合作。即注重學生在教學過程中的主體作用的發揮，強調師生的相互作用。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。根據這一要求，我認為，語文課堂就要給學生營造一個寬松自由的探索空間。師生互動，要求教師在課堂中，由“演講者、表演者”，轉化為“引導者、管理者”,由“一言堂”變為“眾言堂”。讓每一個學生都動起來，給每一個學生都有展現自己、鍛煉自己的平臺。在教師的指導下，通過學生自主學習、相互討論，得到鍛煉。通過增強學生的參與意識，輪流變換爭當教學活動中的不同角色，極大地激發學生的學習積極性，學生的個性得到張揚，使每一個學生都能得到全面的培養和鍛煉。那么，具體在教學中，應該怎么做呢？

　　結合本人的教學實踐，我覺得在課堂中，要加強師生互動，需從以下幾方面入手：

　　一、從預習就開始互動。

　　一般的教學理論強調教師要精心備課，對教材要多研究，教學內容對學生課前也是保密的。這就容易出現一個問題，這常常導致學生預習的盲目性，頂多就是讀幾遍課文，解決一些字、詞而已。根據《語文課程標準》的理念，教師在上課前，可設計預習作業，我在教學中，深入領會和實踐這一要求，如：讓學生在學習一篇新課文之前就了解本文的學習重點和難點，從而使他們的預習有意識、有目的。還可以在預習中提出幾個較為簡單的問題，根據學生的預習情況，有效調整自己的教學設計，加強教學的針對性，同時也有利于學生培養良好的學習習慣。

　　二、課堂教學更要體現互動。

　　1、互動還要創設必要的情景；

　　在課堂教學中教師要拉近與學生的心理距離，拉近學生與文本的距離，得先創設情景。學生在教室創設的情景中，或體驗現實的社會生活，或體驗某個典型角色，或體驗某種社會情感。學生通過身臨其境來獲得對于課文內容的真實感受，以此激發學生內驅力，培養品味品質，豐富思想情感，提高學習效果。如：在教學《搭石》時，我以“情”為首，調用多種手段創設情景，運用朗讀形式激發學生對感情的理解，從而達到教師情，學生情，課文情，“三情”共振情更濃的效果。“好的開始是成功的一半”。在語文課堂中，情景的創設是學生情感的催化劑，為師生互動、生生互動奠定基礎。

　　2、互動可適當變換角色；

　　過去，我們上課往往是老師在上面講，同學在下面聽，其實，課堂是屬于學生的，要讓學生動起來，學生的主動參與，對語文的教學將起到事半功倍的'作用。我注意利用學生的好奇心和好勝心，讓他們有表現的機會，如：我在上《長城》這一課時就讓學生自己當老師，而且由誰上是臨時抽簽決定的，并要求同學們要評出最佳的“老師”，結果是抽到的同學會盡力當好“老師”，而沒抽到的同學則盡力做好“評委”。他們所準備的資料都非常充分，可以說課還沒上，他們就已經把課文研讀非常深入了。在這里老師的作用只是在學生講完后我們做一個評價就可以了。

　　3、互動的前提是平等；

　　《語文課程標準》強調：教師是學生學習的合作者、引導著和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。我認為，教學過程中，一定要知道，教師和學生都是獨立的個體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上是平等的。但是課堂中的師生互動絕不會自然產生，它有賴于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎上，要實現師生的交往互動，教師首先要構建民主、平等、和藹的師生關系，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統意識，給學生以心理安全感，給學生充分尊重，讓尊重走進課堂。尊重每一個學生，使孩子們在一種和諧、寬和、放松的精神狀態下學習。

　　互動意味著師生都參與，意味著師生的平等對話，要求教師由居高臨下的權威轉向“平等中的引導者”。在新課程中，傳統意義上的“教師教”和“學生學”，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。因此，老師具有“教”與“學”的雙重關系，要讓學生認識到自己可以成為學習的主人，并能主動地、大膽地’積極地去讀書、學習，做到師生和諧。所以，平時我在教學中始終提醒自己，我要做良師，先要做學生的益友。互動的動力是激勵。

　　《新課程標準》中明確指出：課堂教學改革是課程改革的重頭戲，因此強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系是教學改革的首要任務，語文教學是語文活動的教學，是師生、生生之間互動交往與共同發展的過程。教師與學生應該是教學過程的平等參與者，又同為受益者。

　　為此，我們提出“提高語文課堂師生互動的實效性實踐與研究”的研究課題，我們將通過觀察、比較、實驗探求產生課堂互動低效的根本原因，尋找解決該問題的最佳對策，力爭把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，建立積極、適宜、和諧的師生互動課堂環境，從而提高語文課堂教學效率，提高學生的語文素養，同時促進教師專業成長，達到師生共同成長的目標。

　　4、課堂教學要使學生個體積極參與教學活動，必須要激勵學生，強調學生學習的積極性，語文教學也是如此，我常常借助語文教學的吸引力，利用情感的推動力，激發全班學生的主動性，切實做到把“要我學”變為“我要學”。

　　課堂中，我真誠的贊美、恰當的評價常常讓學生如沐春風，始終保持著旺盛的學習熱情，從而調動自己內在的學習需要，參與到課堂中來。如：在對課文內容理解方面我一向采取的是學生暢所欲言的方式上課，只要學生敢說能說就行，板書五花八門，在課堂上盡量用學生說出的詞語和句子作為板書，極大激發了學生參與的積極性。在教學過程中，我真誠地鼓勵每一個學生的每一點進步，樹立起自信心，增強學習的興趣，鼓勵學生積極參與。這樣，學生在學習過程中，精神狀態積極飽滿，在課堂中，充分參與自讀、思考、質疑、認識、練習等獨立活動，收到極好的效果。

　　多年的教學實踐，我發現，語文教學需要互動，急需互動。當然，在新課程標準理念下，運用教學“互動”促成學生進行自主探究學習是一門學問，更是一種藝術。“互動”必須更深層次地體現為一種思維的“互動”，一種心靈火花的碰撞，這種“互動”不是表層的課堂氣氛的熱熱鬧鬧、學生發言的積極踴躍，而是教師用博古通今的知識，用飽含深意的人生哲理，用高尚偉岸的人格，用富有激情的語言……去撥動學生的心弦，滋潤他們的心田，促進他們思維火花的迸發，在這樣的狀態下，即使老師講了大半節課乃至一整節課，學生并沒有發言，卻激活了他們的思維，使他們進入一種躍躍欲試的狀態，讓其在十分愉悅的氛圍中，掌握了語文知識，整體感知了課文，升華了情感，這應該說是一種深層的“互動”。

　　ァ盎ザ”不單是手動、嘴動，更重要的是心動，只有心動，才能有好的教學效果。相反，如果盲目追求一種表象的“互動”，學生沒有積極思維，那只能是課堂氣氛的一種“虛假活躍”，并不能起到應有的作用。做到這一點，正是《語文課程標準》人本思想的要求和體現。作為語文教師，我們必須合理加以運用，這樣才能促成學生自主探究性人格的形成，學生是教學活動的主體，每一個學生都存在著巨大的學習潛能，都有其自己的個性特長。教學工作中必須培養學生自尊自信，自律自強、獨立生存、獨立創業的精神。激發學生的情感，調動學生的學習積極性，促進學生主動參與，自主學習，自主實踐。語文教學也將更加生動、實用、有效。今后，我還將沿著這一方向不斷努力，把語文課堂的互動教學研究繼續深入。

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