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學校教學述評實施方案
為保障事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的學校教學述評實施方案，希望能夠幫助到大家。
學校教學述評實施方案 1
一、引言
學校教學述評是對教學工作進行全面、客觀、科學評價的重要手段，是推動教師專業發展和提高教學質量的有效途徑。本文將就學校教學述評的實施方案進行詳細闡述，以期為學校教學管理提供參考。
二、教學述評的目的和意義
1. 目的
學校教學述評的目的在于全面了解教師的教學水平和教學效果，為教師提供專業發展和教學改進的指導，促進學校教學質量的提高。
2. 意義
教學述評的實施可以幫助學校建立科學的教學評價體系，促進教師專業成長和提高教學質量；可以為學校教學管理提供科學依據，促進教學改革和發展；可以激發教師的教學熱情和創新意識，提高教學效果。
三、教學述評的內容和指標體系
1. 內容
教學述評的內容包括教學設計、教學過程、教學效果等方面。教學設計主要包括課程設置、教學目標、教學內容和教學方法等；教學過程主要包括教學組織、教學實施、教學管理等；教學效果主要包括學生學習情況、教學反饋、教學成果等。
2. 指標體系
教學述評的指標體系應包括教學設計、教學過程和教學效果三個方面的指標。教學設計的指標包括課程設置的合理性、教學目標的明確性、教學內容的科學性和教學方法的多樣性等；教學過程的指標包括教學組織的嚴密性、教學實施的生動性、教學管理的規范性等；教學效果的指標包括學生學習情況的反映、教學反饋的收集、教學成果的評價等。
四、教學述評的實施步驟和方法
1. 實施步驟
（1）確定教學述評的周期和頻次。教學述評可以根據學校的實際情況確定周期和頻次，一般可以按學期或學年進行。
（2）制定教學述評的計劃和安排。學校可以根據教學述評的目的和意義，制定教學述評的計劃和安排，包括教學述評的時間、對象、內容和方式等。
（3）開展教學述評的調研和收集。學校可以通過教學觀摩、課堂檢查、教學問卷、教學反饋等方式，對教師的教學進行調研和收集。
（4）分析教學述評的結果和問題。學校可以通過數據分析、教學評議、教學研討等方式，對教學述評的結果和問題進行分析和研究。
（5）制定教學述評的改進和發展計劃。學校可以根據教學述評的結果和問題，制定教學述評的改進和發展計劃，促進教師的專業成長和教學質量的提高。
2. 實施方法
教學述評的實施方法可以包括教學觀摩、課堂檢查、教學問卷、教學反饋、教學評議、教學研討等多種形式。學校可以根據實際情況和教學目的，選擇合適的方法進行教學述評。
五、教學述評的保障措施和監督機制
1. 保障措施
學校可以通過建立教學述評的制度和規章制度，明確教學述評的'程序和要求；可以通過加強教學述評的宣傳和培訓，提高教師的教學述評意識和能力；可以通過建立教學述評的獎懲機制，激勵教師的教學述評積極性和創造性。
2. 監督機制
學校可以通過教學述評的組織和管理，加強對教學述評的監督和檢查；可以通過教學述評的結果和問題，加強對教學述評的評估和反饋；可以通過教學述評的公開和透明，加強對教學述評的社會監督和評價。
六、結語
學校教學述評是促進教師專業發展和提高教學質量的有效途徑，是推動學校教學改革和發展的重要手段。本文對學校教學述評的實施方案進行了詳細闡述，希望能夠為學校教學管理提供參考，促進學校教學質量的提高。
學校教學述評實施方案 2
一、前言
教學是教師工作的核心，也是小學教師職業生涯中最為重要的一部分。為了促進小學教師專業發展，提高教師教育教學水平，建立教師的教學述職評價制度勢在必行。本方案旨在明確教師教學述評的目的、內容、標準、流程和具體操作方式，確保教師遵循指導思想、加強教育教學實踐，提供科學依據，進一步激發教師的教學熱情，提高教師的教學水平。
二、目的
1、促進教師專業成長，提高教師的教育教學水平；
2、完善教師職業發展體系，為教師提供有效的發展機會；
3、建立科學、公正、客觀的教師教學述評體系，形成良好的教學文化。
三、內容
1、教師自我評價
教師需按照規定的模板，就自己的教學工作進行全面評價，包括教學理念、教學目標、教學方法、教學評價和教學改進等方面。教師評價結果需在教師自評陳述中得以準確體現。
2、學生評價
學生對教師的教學工作進行評價，包括教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等方面的評價。學生評價結果需由班主任收集和整理，并于評價結束后及時反饋給教師。
3、同事評價
教師的同事對其教學工作進行評價，包括教學設計、課堂組織、教學效果等方面的評價。同事評價結果需由專門評審小組進行統一匯總，并向教師本人反饋。
4、教研組評價
教師的所屬教研組對其教學工作進行評價，包括教學計劃、授課進度、教學內容等方面的.評價。教研組評價結果需由教研組組長匯總，并于評審結束后以書面形式反饋給對應教師。
5、 領導評價
學校領導對教師的教學工作進行評價，包括課堂教學、教學計劃完成情況、學生評價等方面的綜合評價。領導評價需由學校領導小組進行統一匯總，并及時向教師本人反饋。
四、標準
1、教師自我評價標準
教師需按照教育部制定的小學教師評價標準進行自我評價，并向學校備案。
2、學生評價標準
學生評價采用量化考核方式，評分標準根據學校教育教學目標和具體情況進行制定，并向學生和教師公布。
3、同事評價標準
同事評價采用定性考核方式，評價標準根據學校教育教學目標和具體情況進行制定，并向教師公布。
4、教研組評價標準
教研組評價采用量化考核方式，評分標準根據學校教育教學目標和具體情況進行制定，并向教師公布。
5、 領導評價標準
領導評價采用綜合考核方式，根據教師的教學工作情況進行評估，包括教學計劃完成情況、教學效果和學生反饋等方面，并向教師公布。
五、流程
1、教師自我評價流程
（1）自評準備：教師準備自評材料，填寫自評表格，包括對教學工作的總結和思考。
（2）自評備案：教師將自評材料提交給學校教務處，并備案。
（3）評審結果：學校教務處對教師的自評進行審核，并向教師反饋審核結果。
2、學生評價流程
（1）學生評價準備：學生填寫評價表格，對教師的教學工作進行評價。
（2）評價收集：班主任收集學生的評價表格，并進行整理。
（3）評價反饋：班主任將評價結果及時反饋給教師，并進行討論和指導。
3、同事評價流程
（1）同事評價準備：同事按照評價標準進行評價，并填寫評價表格。
（2）評審匯總：評審小組對同事的評價進行匯總，并形成評審報告。
（3）評審反饋：評審報告由評審小組負責向教師本人進行面談，并進行評價意見的解釋和討論。
4、教研組評價流程
（1）教研組評價準備：教研組對教師教學工作進行評價，并填寫評價表格。
（2）評審匯總：教研組組長對教研組評價進行匯總，并形成評審報告。
（3）評審反饋：評審報告由教研組組長負責向教師本人進行面談，并進行評價意見的解釋和討論。
5、 領導評價流程
（1）領導評價準備：學校領導對教師進行綜合評價，并填寫評價表格。
（2）評估匯總：學校領導小組對教師評估結果進行匯總，并形成評估報告。
（3）評估反饋：評估報告由學校領導小組負責向教師本人進行面談，并進行評估意見的解釋和討論。
六、具體操作方式
1、設立評審小組和評審表
學校應設立評審小組，由教務處或教研組組長負責，成員包括學科主任、班主任等。評審表根據各項評價內容制定，確保評價全面、客觀、可操作。
2、 提供培訓和指導
學校應組織相關培訓和指導，包括自評的撰寫方法、評價標準的解讀和評價結果的分析等方面，以保證評價的科學性，提高教師的評價能力。
3、統計和分析評價結果
學校根據評價結果進行數據統計和分析，不但注重對個別教師的評價，也要將評價結果總結起來，為教師教學提供總體參考。
4、及時反饋和調整
評價結束后，學校應及時將評價結果反饋給教師，并提供調整建議。教師可以根據反饋意見進行自我調整，提高教學水平。
七、總結
小學教師教學述評制度的建立有助于激發教師的工作熱情，促進教師的專業成長，提高教師的教學水平。通過教師自評、學生評價、同事評價、教研組評價和領導評價的多方面評估，將形成一個全方位、多維度的教學述評結果，為教師的職業發展提供科學依據，進一步推動小學教育教學的不斷進步。
學校教學述評實施方案 3
一、指導思想
堅持新時代中國 特色社 會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，推進素質教育，切實提高育人水平，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、工作思路
1、初步建立學校教師教學述評制度。每位任課教師每學期對每個學生進行一次綜合性學業述評。
2、將每位任課教師每學期對每個學生的學業述評納入學生綜合素質評價。
3、修訂學校教師績效考核辦法，將述評情況納入教師考核內容。
4、家校合育，促進學生全面發展。
三、工作目標
1、落實立德樹人根本任務。
2、構建新型師生關系、師師關系。
3、改革對教師、對學生的評價方式。
4、加強家校聯系，切實提高育人水平。
四、工作重點
1、制定學校教師教學述評制度，以及相關保障措施。
2、完善協同育人機制，構建良好教育生態。
3、修訂學校教師績效考核辦法。
4、搭建家校合育平臺，探索家校合育路徑。
五、實施步驟和內容
(一)啟動階段
1、制定學校教師教學述評實施方案。
2、學校結合校情，成立專項工作領導小組，落實專人負責，制定具體可行的實施方案。
(二)實施階段
1、宣傳引導。學校加大宣傳力度，使每一位教師都認識到教學評述的重要作用，主動參與學校活動中。
2、修訂相關評價制度。學校結合校情將教學述評內容納入教師績效考核，將教學述評與學生綜合素質評價對接。
3、學科教師教學述評。授課教師建立學生臺賬，實時記錄學生信息，關注學生身體和心理變化，促進學生健康成長。所有教師每學期必須對每位學生進行一次教學述評，為每位學生撰寫的`教學述評不少于50字。在試行階段，教師任課班級學生總數不超過60人的，述評要實現全覆蓋，不得忽視任何一個學生;任課班級學生總數超過60人的，要以班級為單位，確定具體述評班級數(以班級學生總數接近60人為宜)，不得出現在一個班級內部只述評部分學生的情況;同一教師任教同一班級多個學科，可以不分學科進行綜合性教學述評。學科教師須在學期末將教學述評提交給本年組教研組長，由組長從班級教學述評教師占比、完成情況等方面進行統籌，匯集授課教師的教學述評，原則上每個班級學科教師教學述評占比不少于80%。述評內容要有針對性，因人而異，突出個性。組長要將學科教師教學述評收齊、整理后提交學校相關負責人。
4、學校評價。學校根據不同任課教師提供的教學述評進行評定，評定結果納入學校對教師的考核。
5、階段性總結。學校針對第一次教師教學述評工作中存在的問題，及時進行有針對性的彌補，不斷完善相關管理和評價制度。
6、教學述評案例、論文評比。依托我校骨干教師的力量，開展教學述評主題教研案例、論文評比活動，遴選優秀作品。
(三)總結階段
1、學校根據對不同任課教師提供的教學述評進行評定，評定結果納入教師績效考核。
2、學校進行教學述評活動年終總結，宣傳先進事跡和典型案例，并擇優推薦上報中心校。
六、組織領導
1、學校成立20xx年教學述評工作領導小組
組長：
副組長：
成員：全體任課教師
2、成立以校長為組長的專項工作領導小組，立足校情，制定切實可行的實施方案和相關管理制度。
七、注意問題
第一，完善教學述評制度體系。作為學校工作的一項重要制度設計，教學述評制度是一項系統工程，需要各方面的共同努力。
第二，統整全要素信息。要求尊重學生人格的完整性、表現的日常性、成長的動態性、發展的差異性，不僅強化傳統評價的功能，還將引領學生學習、教師教學、學校管理等的根本性變革。堅持“評價即學習，也即教育”的新觀念，把評價作為一種學習和育人方式融入立德樹人的全過程。
第三，加強過程性管理。述評活動可以分為3個環節，即述評前收集信息、研判學情，述評學情，述評后落實指導意見。3個環節不可偏廢。閉環管理強調的是每個環節注重設計、組織、檢測、反思改進等內容的銜接。
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