勞動教育的實施方案[實用15篇]
為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的勞動教育的實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![勞動教育的實施方案[實用15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd3fd4_2.jpg)
勞動教育的實施方案1
為貫徹落實相關文件精神，切實加強中小學生勞動教育工作，更好地培養學生的勞動興趣、磨練意志品質、激發創造力、促進學生身心健康和全面發展。努力把學生培養成熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。依據上級部門相關要求，結合實際，特制定我校勞動教育實施規范。
一、具體目標
堅持學校和家庭相結合開展勞動習慣養成教育，突出抓好校園日常勞動訓練、生活實踐勞動教育、傳統工藝勞動教育。通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣以及熱愛勞動和熱愛勞動的感情。
二、基本原則
1.堅持思想引領。通過勞動教育，讓學生學習必要的勞動知識和技能，在勞動教育中“樹德”、“增智”、“強體”、“審美”，幫助學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。
2.堅持有機融入。有效發揮學科、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮的正確觀念。
3.堅持實際體驗。讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。
4.堅持適當適度。根據學生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，同時要教育學生，勞動過程中學會自護，確保人身安全。
三、主要任務
1.課程的有機浸入。依據上級要求，開好規定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效浸入勞動觀念、勞動態度、勞動美德、勞動技術的教育。要結合綜合實踐課有機的融入勞動教育內容，在語文、數學、品德與生活（社會）等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養。
2.開展校內勞動。學校常規工作中要浸入勞動教育，組織學生做好值日，認真清掃校園，增強責任感和主人翁意識。開展結合學生實際的勞動競賽活動，提高學生勞動意識和勞動技能；開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、室內裝飾、班務等實踐活動；開展“愛學校集體勞動”教育，積極組織學生參與校園保潔和綠化美化,普及校園種植。可開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度。培養責任感。
3.社會實踐活動。結合實際情況利用“學雷鋒活動日”、“志愿者日”、“勞動節”、“元旦”、“春節”等節日，組織學生參加各種有益的社會實踐活動，志愿者服務。結合農村實際，在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動，使學生通過實踐獲得一定的'生活勞動技能和勞動知識，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度，養成良好的生活、勞動習慣。
4.鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結合重大節假日、寒暑假，根據學生年齡特點和個性差異，適量的安排家庭勞動作業（如洗碗、掃地、洗衣、房間等），鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂；鍛煉學生的生活自理能力和勞動能力，增強勞動意識。
四、實施步驟
第一階段：準備階段。（xx年10月一一xx年11月）
1.加強宣傳，營造氛圍。要把勞動教育作為德育工作的一項重要內容，保證勞動教育的實效性和多樣性。通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質、養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動的配合各項校內外教育活動。
2.制定措施，提高認識。制定切合本校實際的勞動教育實施規范，組織教師學習規范，使全體教師明確人人為勞動教育的參與者、組織者、引領者。
第二階段：實施階段。（XX年12月——XX年5月）
1.加強師資隊伍建設。積極組織相關教師參加各級各類勞動教育培訓，積極開展教學研究活動，通過活動促進教師專業教學能力的提高。
2.利用多種途徑與載體。通過家長學校，指導家長重視孩子家務勞動意識的培養；通過校本課程，傳授家務勞動方法，掌握家務勞動技能；通過不同形式的校園社團活動，加強學生家務勞動習慣的培養;通過學校開展的各種主題活動，營造自己的事情自己做，家里的事情主動做的正向引領。
3.課程整合與浸入。利用學校各級課程進行整合與有效浸入，利用有利資源，豐富勞動教育內容。
4.加強督導。建立學生勞動評價，評價內容包含參加勞動次數,勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，突出家務勞動評價，形成勞動教育評價體系。把具體的勞動情況和相關材料計入學生綜合素質檔案，可作為評選“勞動小能手”、“三好學生”等的依據之一。
第三階段：總結階段（XX年6月）
各校對勞動教育開展情況進行總結交流。做好勞動教育成果的積累（如匯總家務勞動，家務勞動的感受體會，家庭成員對孩子家務勞動的評價感受等等）。同時要做好相關資料的存檔工作，屆時學校將根據活動開展情況對評選出的家務勞動小能手、勞動好少年等進行表彰。
勞動教育的實施方案2
勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法，勞動教育教學工作計劃。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制定科學合理的教學計劃。
一、班級基本情況分析本學期六年級共xx人，學生整體素質不錯。但思想教浮躁，大多數同學熱愛勞動，個別學生勞動態度不端正。
二、掌握基本知識情況，學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。
三、熟悉教學內容、重難點、課時安排本冊勞動課共15課，內容分為三部分；
①自我服務和家務勞動；
②手工制作；
③生活小常識。這些內容不僅注意適應小學生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。
四、教材的重難點是手工制作這一部分，本學期共有19周，安排了16課時，每周一節正課。
五、本學期教學工作安排通過我對班級情況的了解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學工作做以下安排。
通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況。
1.對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。
2.認真鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。
勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的`同時，學會創新，給學生創造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。
改變過去單一的理論測試的評價制度。
3.本學期要從三個方面評價學生的勞動。
①平時的勞動（如值日、義務勞動）
②對待勞動課的態度
③家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出等級；第二方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級；三從家長反映在家中的勞動情況評出等級，最后進行綜合評定，這樣全方位地調動了學生熱愛勞動的興趣。
4.結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。
5.經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新、勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。
勞動教育的實施方案3
一、《違法行為教育矯治法》立法的必要性
勞動教養制度在我國歷經了五十多年的風風雨雨，是我國具有中國特色的一項法律制度，其既具備了實體法特征，也具備了對尚不夠刑事處罰的違法犯罪人員決定勞動教養的程序設置。從其性質來看，1957年全國人大常委會批準的國務院《關于勞動教養問題的決定》中將其規定為行政處罰，但是其處罰的嚴厲程度有時候又超越了刑事處罰中的拘役、管制以及部分短期的有期徒刑，它既可以適用于違法行為，也可以適用于輕微的犯罪行為，實際上同時具備了行政處罰與刑事處罰的特征。隨著時間的推移和我國法治進程的不斷完善，勞動教養制度也逐漸暴露出其方式簡單、自由裁量空間極大、手段嚴厲等固有缺陷，勞動教養制度的廢止已經成為必然。
但是，在勞動教養制度廢止后的今天，已經出現了其原有的處罰對象無法可依，無法可罰，尤其是各類違反治安管理行為的慣犯等，只能夠與其他普通違法行為人一樣，實施最高15日的行政拘留處罰。但是對于多次違反治安管理處罰法或者其實施的違法行為已經接近刑罰的行為人而言，這樣的處罰已經不能夠實現對其過罰相當的原則。大多數多次實施違法行為的行為人在接受了行政拘留15日的處罰后，依舊會繼續走上違法犯罪的道路，廢除了勞動教養之后的行政處罰，已經遠遠不能夠實現對這類人的懲罰和教育作用，《違法行為教育矯治法》作為替代勞動教養制度的較優選擇，將必然進入立法進程，彌補這一法律空白。
二、《違法行為教育矯治法》的立法原則
《違法行為教育矯治法》作為一項替代勞動教養制度的法律，其必然要矯正勞動教養制度的種種缺陷，遵循下列法律原則。
（一）遵循憲法原則
勞動教養制度最大的缺陷就是實施了限制人身自由的處罰，但卻僅僅只是一個由國務院頒布的文件，而非經全國人大討論通過的法律。
《違法行為教育矯治法》在立法時應當明確其法律屬性，更正勞動教養制度長久以來性質不明的漏洞。《違法行為教育矯治法》的性質，根據該法面對的對象和處罰的期限、手段等，應當明確為行政處罰。因為《違法行為教育矯治法》一方面的對象是給予一般行政處罰偏輕，但又不夠刑事處罰的這類群體，一旦行為人觸犯了刑律，將按照刑法給予刑事處罰，不屬于《違法行為教育矯治法》的處罰范疇；另一方面該法應當發揮教育、矯治、懲罰三重功效，并側重教育、矯治功能，不像刑罰是側重懲治犯罪的手段，更不是一種具有臨時性的行政措施或行政強制措施，因此將該法定位于行政處罰是較為合適的選擇。
（二）遵循適度性原則
從實踐操作中看來，現有的勞動教養制度在過與罰之間的裁量過于簡單劃一。勞動教養制度幾乎包括了所有違法犯罪行為的種類，凡是故意實施了一定違法行為，但是尚不夠刑事處罰的行為，均可以納入勞動教養的范圍內。但是如此多種類的違法行為卻只有一個量罰標準――“勞動教養期限，根據需要勞動教養的人的違法犯罪事實、性質、情節、動機和危害程度，確定為一至三年。”這樣籠統的量罰標準很難體現出過與罰之間應有的適度性原則，也使得量罰既不均衡，又不合理。同時這樣籠統的裁量標準也給司法實踐帶來了難以定奪的問題，甚至出現亂決定勞動教養期限的現象。
《違法行為教育矯治法》在立法過程中應當遵循適度性原則。其對象應當限制于兩年內實施三次以上（含三次）同一種類違法行為的行為人，并針對違法行為性質、違法次數的多少、違法程度的輕重以及造成社會危害的大小等等，在均衡合理的范圍內，綜合考慮其教育矯治的年限，建議違法行為教育矯治期限最長不能超過一年，如有經教育矯治后仍不能夠實現遠離違法犯罪的目標的，最多可以再延長半年。這里并不是說在立法中要徹底消滅自由裁量權，而是要根據具體的實際情況，細化裁量標準，限制自由裁量權，杜絕原有勞動教養制度“一鍋端”的現象出現。因此，《違法行為教育矯治法》的立法，既應當盡可能地細化裁量標準，但同時也應當賦予決定機關一定的自由裁量權，在具體司法實踐中予以區別對待各種不同程度的違法行為，以便更好地實現該法的適度性原則。
（三）遵循程序正當原則
勞動教養制度在實踐操作中一直以來都缺乏外部監督。勞動教養名義上是“省、自治區、直轄市和大中城市人民政府組成的勞動教養管理委員會，領導和管理勞動教養工作”，實際上現如今的勞動教養案件，從調查取證到審批決定全部由公安機關獨立負責完成，檢察機關雖然也負有監督公安機關工作、檢查勞動教養案卷的職責，但是從實踐中看來，檢察機關也怠于行使其對勞動教養案件的監督職能，一般公安機關向其送交勞動教養決定書后，就沒有后續的監督檢查工作。由此導致了勞動教養案件辦理不透明、不公開，任何公安機關無法移送起訴，而采取治安管理處罰又嫌過輕的案件，均采取勞動教養的形式。
《違法行為教育矯治法》應當納入決定教育矯治的辦理機關、決定機關、監督機關，改變原有勞動教養由公安機關一家獨攬的情況。建議由公安機關作為辦理機關，由法院作為決定機關，由檢察院作為監督機關。公安機關承辦各類違法行為教育矯治案件，負責證據的收集、違法事實認定、前科材料收集等，在符合違法行為教育矯治的情況下，應將案卷直接移送人民法院，人民法院可以采取簡易程序開庭審理，人民檢察院應對案件全程履行監督職責，公安機關在必要時也應當出庭作證，最后由人民法院決定教育矯治的期限和方式。這樣加入外部監督，可以保證案件辦理、決定的公平、公正，摒棄了一個機關從辦案到決定全權獨攬的弊端。
三、《違法行為教育矯治法》立法中應加以考慮的新手段、新方式
《違法行為教育矯治法》在考慮教育矯治手段時，也應根據違法行為適用不同的手段。
根據勞動教養制度的實踐情況以及我國刑事處罰和行政處罰的幅度，當違法行為較重時，教育矯治的年限最多不能超過一年，且應當采取集中矯治的方式；當違法行為較輕時，應當可以采取開放式的教育矯治方式。這兩種教育矯治方式可以分開單獨適用，也可以合并使用。
（一）可以選擇采取集中矯治的方式
采取集中矯治應當改變勞動教養以限制人身自由作為唯一懲罰的方式，違法行為教育矯治的側重點應當在教育和矯治方面，限制人身自由是對違法行為人采取教育、矯治的手段之一，其目的是使違法行為人能夠在一個全封閉的`軍事化管理氛圍內，受到教育，受到對其違法行為的矯治，而不是在限制其人身自由的基礎上，對其采取種種懲罰措施。
集中矯治的場所應當采取軍事化管理方式，能夠保證被教育矯治人的正常作息，不應當像勞動教養場所和看守所、監獄等場所那樣建設管理，由于被教育矯治人員需要得到的是思想認識上的教育矯治，應當像建設寄宿學校那樣來規劃集中矯治的場所。集中矯治場所應當配備有能夠教授專業勞動技能的教師，具備有能夠進行勞動技能實踐的場所和相關器械。要有能夠讓被教育矯治人享受充分休息權利的干凈衛生整潔的生活環境，同時也應當有專門的娛樂活動場所和圖書館，不應建有高墻、高壓電網等設施。被教育矯治人應當在一個活潑、積極、正面、向上的氛圍中，受到教育矯治，應當與被剝奪人身自由被羈押的情況區別對待。
在教育矯治期間，如果被教育矯治人需要回家探親或者有重大事項需要離校，在其申請后符合條件的，應當予以準許離校，不應采取過多的限制。可以對被教育矯治人采取安排適當勞動的方式來矯治其不勞而獲的不良習氣，被教育矯治人的各項合法權利應當受到保障，并享有正常的勞動和休息的權利。
采取集中矯治的被教育矯治人，一旦能夠掌握一定的謀生技能，并且在思想矯治方面表現較好，達到教育矯治的目的后，應當及時對其解除集中教育矯治，改為開放式教育矯治或者徹底解除教育矯治。
（二）可以采取不集中矯治的方式
開放式的教育矯治方式，針對的對象是違法行為較輕的行為人，或是集中教育矯治后，表現良好、思想認識達到一定標準的被教育矯治人。
勞動教育的實施方案4
一、指導思想
為全面貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,落實立德樹人根本任務，糾正當前青少年中存在的不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象,促進學生德、智、體、美、勞全面發展。
二、育人目標
1、通過開展勞動專題教育，讓學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。
2、通過開展勞動教育課程，讓學生體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，能夠尊重普通勞動者，形成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。
3、通過實施勞動教育課程，讓學生具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣，并為將來的生產、生活奠定基礎。
三、基本原則
（一）把握育人導向。堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。
（二）遵循教育規律。符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。
（三）體現時代特征。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。
（四）強化綜合實施。積極拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規范化，社會勞動教育要多樣化，形成協同育人格局。
（五）堅持因地制宜。根據學校實際情況，充分挖掘中心小學周邊工農業可利用資源，根據學校生源特點以及師資力量，因地制宜采取多種方式開展勞動教育。
四、課程實施
（一）確定教育內容。根據教育目標，針對學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。注重圍繞豐富勞動體驗，開展服務性勞動（社區服務、公益活動）、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。
（二）加強宣傳引導。引導家長樹立正確勞動觀念，支持配合學校開展勞動教育。加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。注重挖掘在抗疫救災等重大事件中涌現出來的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的高尚品格。借助以歌頌普通勞動者為主題的優秀作品，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮的主旋律，反對一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯誤觀念，營造關心和支持勞動教育的良好氛圍。
（三）明確責任分工。在我校勞動教育課程建設領導小組的統一領導下，將綜合實踐課、多元發展課、研學旅行課、勞動主題教育課進行全方位整合，課程中心做好課程的頂層設計與研究效果評價，教科處做好勞動教育專兼職教師的過程管理與培訓，學生成長中心、各級部積極做好家長的引導教育工作，認真做好勞動教育課程的組織實施。
（四）規范實施過程。根據上級有關規定開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統研究掌握必要的勞動技能。根據學生特點，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。統籌安排課內外時間，采用集中與分散相結合的方式。組織實施好勞動周，鼓勵學生走向社會、參與集中勞動。
五、課程評價
勞動教育課程的評價對象為教師和學生，分別采用不同的評價方案。
（一）教師評價
教師評價主要從教師專業能力、職業精神、工作量、課程實施過程、課程實施效果等維度進行評價，根據勞動教育專兼職教師的工作特點，參考目前我校音、體、美、信息、等非文化課教師的工作評價方案，將勞動教育課程教師工作評價納入《中心小學教師工作評價方案》中，經全體教職工大會審議通過后實施。
（二）學生評價
1、評價內容
通過建立學生勞動過程檔案和收集學生勞動成果的方法，以自評與他評相結合的評價方式，對學生參與勞動教育課程過程中的研究態度、合作精神、研究能力等維度進行評價。
2、評價方式
（1）“中心小學學生素質發展報告單”。要求各班為每位學生建立勞動教育課程檔案，里面包括勞動教育活動記錄、勞動教育活動成果等與勞動教育課程有關的文字、圖片、音像資料，做為學生評價的主要依據。
（2）日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于勞動教育課程實施的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調節課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。
（3）研究成果展示評價。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、勞動成果等，學校每學期舉辦勞動教育課程研究成果展示評價活動，每學年舉辦勞動成果展示評比活動。
（4）學分認定評價。根據學生在勞動教育課程研究過程中的出勤、作業完成、研究效果等情況，給予學分認定，并納入學生綜合素質評價中。
六、條件保障
（一）組織保障
成立以校長任組長的勞動教育課程建設領導小組。負責對學校勞動教育課程組織實施作出決策和部署，負責總體協調、人事安排、經費投入、政策支持、資源開發等方面工作，并及時管理和調控實施過程，全面把握實施狀況。
（二）經費保障
提前做好專項資金預算，多種形式籌措資金，加快校內綜合實踐活動室教室的改變和校外教育實踐基地的拓展，加強學校勞動教育設施標準化建設，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制，在政策允許范圍內，適度吸引社會力量提供勞動教育服務。
（三）師資保障
采取多種措施，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍。根據學校勞動教育需要，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師，把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的`教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。
（四）設施保障
大力拓展實踐場所，滿足學校多樣化勞動實踐需求。在金陽廣場、復圣公園等前期校外德育實踐教育基地的基礎上，積極聯系中心小學周邊農村地區的農田、山林、采摘園等作為學校的學農實踐基地，聯系縣城一批企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的實踐場所。
（五）安全保障
建立學校、家庭、社會共同參與的勞動教育風險分散機制，鼓勵師生購買勞動教育相關保險，保障勞動教育正常開展。加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。
制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。
勞動教育的實施方案5
廣大的少年兒童是繼往開來的新一代，在享受由父輩開創和建設的今天的物質生活的同時，更要自覺地繼承他們留下來的精神財富，把這種精神財富作為青少年生活的支柱，并在新的歷史條件下發揚廣大。只有這樣，人才能有高尚的精神生活，生活才過得充實、健康、有意義。
家庭勞動教育的主要目標有三個：
一是幫助孩子確立明確的勞動目標；
二是激發孩子勞動的.欲望：
三是如何指導孩子的勞動技能。
為此，我校制定實施方案如下：
一、致家長一封信，進行宣傳指導。
每學年安排二至三封致家長一封信，宣傳家庭勞動教育的意義，指導在家庭勞動教育中家長困惑的問題。使家長對學生的勞動教育有明確的看法，配合學校積極做好教育工作。
二、家庭勞動聯系表，學校家庭共同監督。
每學期都安排家庭勞動聯系表，由班主任管理，每周下發給學生，由學生填寫一周來在家庭的勞動情況，并由家長簽字，共同督促學生養成勞動的好習慣。
三、學生勞動技能問卷。
每學期安排一次勞動技能問卷，由家長填寫，由家長對學生的勞動情況做出正確評價，根據低中高年級年齡段，分別調查不同的內容。
四、勞動小能手評比活動。
根據家長對學生在家庭中的勞動和學生在學校的勞動表現，每學年每班評出五名勞動小能手，予以表彰，激發學生熱愛勞動的感情。
五、具體工作由學校勞動教育小組負責。
勞動教育的實施方案6
家務勞動是引導娃娃從小培養勞動習慣與勞動能力，扣好人生第一粒扣子的重要途徑。為更好的培育和踐行核心價值觀的有效途徑。為了更好地抓好我校勞動教育工作，根據相關文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
通過勞動教育，提高學生的勞動素養，促進學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使學生明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養學生勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為學生終身發展和人生幸福奠定基礎。統籌資源，構建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把我校創建成勞動教育學校。
二、組織領導
為了有序、有效推進工作實施，實現既定的勞動教育目標，決定成立勞動教育工作領導小組。具體名單如下：
組長：XXX（總負責）
副組長：XXX（負責具體組織實施）
成員：XXX、XXX、XXX教導處各學段主任、一至六年級班主任
三、實施要求
1、從學生的健康人格成長角度來實施。讓學生了解勞動不僅僅是一種謀生手段，還是使他們全面發展的必經途徑。
2、通過確立正確的價值觀、教育觀，有創造性地去推進勞動教育，并將勞動教育和其他科目的學習聯系起來，形成綜合學習的課程形態，讓勞動教育成為激發學生學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。
3、不同年級的`學生安排符合其年齡及能力的勞動內容，低年級要求會穿戴衣物、整理文具、做簡單家務等勞動，中年級要協助家長熟悉家務勞動、做好個人衛生，高年級要會做更復雜的家務，如烹飪、洗漱、做農活等。
四、勞動教育的途徑
（一）勞動教育課程設置。自設立勞動基地開始，便開始設置勞動實踐課，每月兩課時、每學期總計八課時。期初由每班班主任擔任任課教師。自20xx年春起，開始使用統編印的勞動課教材，并由專任老師承擔教學任務。今后，學校將會繼續實施勞動教育課程，并結合“開心農場”勞動實踐方面進行針對性教育。
(二)勞動實踐活動安排。
1、自20xx年春成立“開心農場”伊始，每年春、秋兩季均會舉行春季播種活動和秋季采收活動。此項活動將會繼續延續，時間為每年5月舉行春季播種活動，每年10月舉行秋收活動。
2、每年勞動節，大隊部制定勞動節活動方案，讓學生認識勞動的重要性、尊重勞動、動手體驗勞動，接受鍛煉，磨煉意志。
3、每學期設立“食堂幫廚周”：讓學生幫助食堂工作人員，完成飯菜分配、收送餐具等活動。通過幫廚，讓學生體會到勞動的意義并珍惜每一粒糧食。
4、每年寒暑假開展“家務小能手”、“小小勞動者”等主題實踐活動，讓學生在勞動中學習知識，在勞動中收獲快樂。
5、不同年級日常勞動教育具體操作：
①1-2年級：堅持自己穿(疊)衣物，系鞋帶，系紅領巾,整理書包和文具，每周一次鋪床和疊被子，每周一次給花草澆水。(每完成一項，家長填寫微信記錄清單上傳學校)
②3-4年級：幫助父母做簡單家務，如掃地、拖地、收拾餐具、擦拭桌子、整理書柜書桌等，并做好個人衛生，如定期洗澡、洗頭、剪指甲等。(每完成一頊，家長填寫微信記錄清單上傳學校)
③5-6年級：定時完成房間打掃、清洗自己衣物、學著烹飪2-3道菜肴、幫家里每天清潔碗筷等。對學校功能室和校園清潔區主動積極清掃和擦拭。(每完成一項，家長填寫微信記錄清單上傳學校)
具體實施過程需要做到“四結合”：
(1)課內外結合；
（2）校內外結合；
（3）體力勞動和腦力勞動結合；
（4）日常勞動和集中勞動相結合。
（三）勞動成果展示。
將學生參加勞動實踐課或其他課程中勞動教育部分內容、參加“開心農場”播種或采摘活動內容和勞動教育實踐活動內容以文字和影像資料的形式記錄和呈現，每學期最后一月舉行一次勞動成果展示。
（四）勞動教育宣傳。
除去的勞動教育課程和實踐活動外，大隊部會以升旗儀式、紅領巾廣播站、班隊會、語音播報、錄制抖音等方式宣傳勞動教育知識，并相關農業平臺向學生進行農業知識宣傳。
（五）勞動課程課外拓展。
每學期設置勞動相關少年宮活動課程，如橡皮章雕刻、種子畫、植物標本和折紙等，通過美育和勞育相結合的方式讓學生得到提升。
（六）家長勞動教育課堂。
讓家長配合學校開展勞動教育，每學期邀請一位家長朋友，為學生介紹自己的職業，讓學生了解職業、體驗職業，從而認識職業、增加社會知識和經照。
五、勞動教育的評估
采用家長微信清單反饋和學校評價反饋（即勞動態度、勞動習慣、勞動技能、勞動質量）的方式綜合考量，進行考核評估。
勤勞是民族的傳統美德。今后，學校會立足于學校教育、家庭教育和社會教育相結合，讓學生積極參加勞動實踐，在勞動中學習知識、在勞動中感受生活樂趣、磨練意志品質、讓學生意識到依靠雙手可以創造出美好生活。
勞動教育的實施方案7
勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。為了貫徹勞動教育方針，結合我校實際，制定以下方案。
一、勞動教育目標
以相關文件為依據、提出我校學生勞動教育實施方案。
二、勞動教育內容
中學階段內容：主要有校內勞動、家務勞動、公益勞動、勞動實踐課、學農勞動等。
三、勞動教育基本原則
1、實踐性原則。勞動教育應以動手操作為主。要求教師、班主任和各科教師要有機的結合學生所從事的勞動內容和項目，進行知識聯系與浸入，做到手腦并用，以便使學生進一步端正勞動態度，對勞動產生濃厚的興趣，從而較快的掌握知識、技能和技巧。
2、綜合性原則。根據勞動實踐課的綜合性特點，勞動課必須按思想教育、知識學習、技能訓練三個要素對學生進行素質的綜合訓練。
3、遷移性原則。勞動教育的過程，是德、智、體、美、勞互相浸入：知、情、意、行和諧發展的育人過程，因而要把學生勞動轉化為勞動態度，把勞動實踐轉化為勞動習慣，并內化為穩定的心里品質和勞動技能，形成能力和遷移。
4、量力性原則。勞動教育受學生身心發展所制約，要根據學生不同年齡、性別和文化層次，選擇學生力所能及的無毒無害、無危險的勞動內容和項目，并嚴格控制勞動量和勞動時間，還要根據各校的具體情況和條件，因地制宜組織勞動項目，不影響教學與教育計劃。
5、時代性原則。勞動教育內容豐富，范圍廣泛，但要從適應社會發展的需要，從本地區培養人才的需求出發，更好地體現當地的經濟建設和精神文明建設服務。這就要求創造學生參與社會服務的機會，培養學生的責任感和事業心。
四、勞動教育實施途徑
1、宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”，怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事,再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。
2、勞技課教學。要求做到課時落實、設備落實、教材落實、師資落實。
3、家庭教育中實施自我服務與家務勞動。
4、學校與社會公益勞動。
5、校外農業生產勞動。具體實施過程需要做到“五結合”：
（1）課內外結合；
（2）校內外結合；
（3）體力勞動和腦力勞動結合；
（4）必修課和活動課、選修課結合；
（5）日常勞動和集中勞動相結合。
五、勞動教育領導與管理
1、提高認識，加強管理。建立強有力的勞動教育領導系統，形成有目標、有計劃，有措施保證，有檢查的管理制度。
2、動各方面的積極性，開成合力。 3.依托家庭果園，建立勞動教育基地。 4.加強師資隊伍建設。
3、重視勞動教育科研工作。
六、勞動教育的評估
1、學生個人勞動教育評估可根據勞動態度、勞動技能、勞動質量、勞動習慣列出考核內容，進行等級式考核一般分為優秀、良好、及格、不及格四等。集體形式的勞動課、社區服務等可列入班級集體建設的考核項目進行考核。勞動教育評估應堅持實事求是的原則，從學生實際出發，用全面、發展的觀點看待學生，防止片面性。通過自評、小組互評與他評等方式實行民主評定，加強中學勞技課教學開創素質教育新面務。這就要求創造學生參與社會服務的機會，培養學生的責任感和事業心。
2、中學“勞動教育”實施方案
3、勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。相關文件中指出：“通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。”為了貫徹上級部門的精神，結合我校實際，制定《勞動教育計劃及實施方案》。
七、總體目標
1、勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質和熱愛勞動的習慣。
2、培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動的正確思想。
3、培養學生正確的`勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。
4、培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。
5、培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志,陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。
八、實施步驟：
1、第一階段：宣傳動員。
2、成立勞動教育活動領導小組。顧問：XX、XX
3、組長：XXX
4、副組長：XXX、XXX
5、成員：XXX、XX、XXX、XXX、XXX和全體班主任2.宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。
6、利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行傳統美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。
7、榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。
8、學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質,是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發展的貢獻。
9、家校配合，營造勞動氛圍。
10、創設校園熱愛勞動的環境氛圍。
11、營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”以及宋慶齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。
12、活動搭臺，融入親身勞動體驗。
13、在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。同時開展“我為美化校園添片綠”“我為凈化校園出一份力”活動與志愿者服務同行，進一步加強校園勞動教育的浸入性。
14、第二階段：組織實施。
15、創設班級熱愛勞動的環境氛圍。
16、熱愛勞動是我國公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活動,如開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好孩子。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。
17、創設家庭勞動環境
18、人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：
A.給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時,家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。
B.給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。
C.給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間。比如家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積極性。
D.給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。
E.給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用游戲的口吻引導孩子進入角色。
F.給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統戰線，堅持貫徹到底
G.給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。
19、強化措施，規范勞動行為。
20、在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（學生會和志愿者值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。
勞動教育的實施方案8
一、指導思想
此次教育活動指導，貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本，牢固樹立依法行政、執法為民的理念，加強勞動保障執法隊伍宗旨和法紀教育，增強文明執法和依法行政意識，不斷提高行政執行力和行政執法水平，為更好地推動我市新一輪大發展營造良好的法制環境。
二、原則和目標
局系統具有行政執法主體資格的各行政執法單位及其行政執法人員，要充分認識開展文明執法教育活動的重要性和必要性，切實加強對權力運行的規范和制約，堅持統籌兼顧，務求實效，把學習教育與日常工作緊密結合起來；堅持正面教育，邊學邊改，引導行政執法人員對照典型找差距，解決存在的問題。堅持文明法教育與嚴格執法相結合，與“解放思想、開放崛起大討論”活動相結合，以文明執法實現嚴格執法，在嚴格執法中體現文明執法。通過開展文明執法教育活動，達到以下目標：
（一）端正執法理念，堅持執法為民。必須切實提高思想認識，牢固樹立正確的執法理念，堅持以人為本，真正明確行政執法就是履行法律、法規、規章賦予的職責，執法就是服務，執法就是維護人民群眾利益的.執法理念，堅決糾正執法就是管人、執法就是罰款、執法就是“創收”、執法就是“完成指標”等錯誤認識。
（二）改進執法作風，堅持文明執法。要按照法定權限和程序執法，遵循公平、公正、公開原則，平等對待行政相對人，做到嚴格執法、公正執法、文明執法。堅決糾正執法過程中趾高氣揚，態度冷漠，敷衍塞責甚至言行粗暴、動輒訓斥等現象；堅決糾正吃拿卡要，故意刁難，辦人情案、關系案等現象；堅決糾正亂檢查、亂收費、亂罰款、亂攤派以及設置行政處罰“陷阱”等現象；堅決糾正門難進、臉難看、話難聽、事難辦等現象。
（三）規范執法行為，積極探索高效便民的行政執法方式。減少環節、簡化程序、提高效率、方便群眾、強化服務。推行分類和動態的監管方式，按照行政相對人的守法記錄，實施遠距離、近距離或零距離管理，做到既嚴格執法、履行職責，又不執法擾民。盡量減少行政處罰自由裁量權，能夠采用多種方式糾正違法行為、實現執法目的，應當采取對行政相對人權益損害最小的方式。建立以教育為主的預警執法制度，推行網格化行政執法方式，明確執法崗位、執法責任，解決好基層行政執法機構崗位不固定、責任不明確等問題，消除行政執法中的盲點和死角。
三、組織領導
為了加強對局系統文明執法教育活動的組織領導，成立市勞動保障局文明執法教育活動領導小組，組長由范華儒同志擔任，副組長由劉青、楊天華、方永旭、李宗武、劉繼銀、劉學國等同志擔任，成員由局相關科室及局屬相關單位負責人組成。領導小組負責局文明執法教育活動的組織領導和實施工作。領導小組辦公室設在局監察室。局屬相關單位也要成立領導小組和工作專班。
四、時間安排
這次文明執法教育活動安排四個月時間，分為四個階段，每階段一個月。
（一）學習動員階段（4月15日——5月14日）。
一是研究部署，制定方案。各單位要認真研究部署，制定切實可行的方案。各單位成立的領導小組人員名單和活動方案于5月5日前報市勞動保障局文明執法教育活動領導小組辦公室。
二是思想發動，廣泛宣傳。5月上旬召開局領導班子會議，對局系統文明執法教育活動進行研究部署。召開動員會，進行廣泛深入的思想發動，對局系統開展的文明執法教育活動做出具體安排，提出明確要求，并利用新聞媒體和局域網進行宣傳，營造良好的教育活動氛圍。
三是學習討論，提高認識。認真組織學習《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政許可法》、《行政處罰法》、《全面推進依法行政實施綱要》等基礎法律知識，同時還要重點學習《勞動法》、《勞動合同法》、《就業促進法》、《勞動爭議調解仲裁法》等勞動保障工作有關法律法規。學習資料要發至每名執法工作人員手中，采取集中學、分散學、觀摩學和舉辦研討會、以案講法等多種形式開展學習討論。在學習中，要堅持領導帶頭，增強學習的帶動性；要堅持“正面典型引導和反面典型警示”相結合，增強學習的針對性；要堅持完善和落實學習制度，增強學習的實效性。
（二）查擺問題和清理檢查階段（5月15日——6月14日）。要認真開展“查執法理念、比執法作風、看執法行為”的討論與交流活動，采取自己查、群眾評的方法，分析單位和個人存在的問題；組織行政執法案卷評查，查找執法過程中存在的問題；組織行政相對人座談或者采取問卷調查的方式，廣泛收集社會各界對執法機關的意見和建議。單位和個人都要撰寫執法情況分析材料，重點檢查執法理念是否端正、執法作風是否文明、執法行為是否規范，認真分析問題存在的原因。在查擺問題的基礎上，開展行政許可和非行政許可行政審批事項的清理工作。結合行政管理體制改革，對行政執法主體和執法事項進行梳理，明確執法依據、執法權力、執法程序和相應責任。沒有法律依據的，要堅決取消，應該保留的要規范行為。結合行政審批制度改革，對行政審批事項進行集中清理，切實減少審批事項，規范審批流程，提高審批質效。各單位自我查找和清理的材料于5月中旬報市勞動保障局文明執法教育活動領導小組辦公室。
（三）整改落實階段（6月15日——7月14日）。針對查找出來的問題，緊緊圍繞端正執法理念、改進執法作風、規范執法行為的要求制定整改措施，認真加以整改。個人的整改措施要經本單位主要負責人簽字同意，單位的整改措施報局領導小組辦公室備案。整改措施確定后要通過一定方式在一定范圍內公布，自覺接受行政相對人和社會各界的監督。市勞動保障局文明執法教育活動領導小組將有針對地組織依法行政知識考試，提高行政執法隊伍素質。對考試不及格者，要暫停行政執法資格，經再次學習考試合格后，方可繼續上崗。要對經過審核確認具有行政執法資格的合格執法人員重新登記。
（四）檢查驗收階段（7月15日——8月14日）。市勞動保障局文明執法教育活動領導小組將組織檢查組，對局屬有關單位文明執法教育活動開展情況進行抽查。同時，迎接市政府檢查組對局文明執法教育活動開展情況檢查驗收。
勞動教育的實施方案9
為了貫徹柳河縣教育局的有關文件精神，進一步全面推進素質教育，促進學生的全面發展，結合我校實際情況，制定了我校勞動紀律教育實施方案，培養學生勞動的意識，掌握初步的勞動技術，樂于參加力所能及的公益勞動和社會實踐，養成自己的事情自己做的好習慣。
我校勞動教育工作將以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。
1、在家能幫助父母做力所能及的家務勞動；
2、在校能完成打掃衛生等基本的勞動；
3、通過勞動基地的勞動使學生掌握一些勞動的基本的勞動技術及熱愛勞動的品質。
1、加強學習，確立勞動教育的地位。組織教師學習縣級的相關文件，從培養目標的高度更多的理解勞動教育的重要性和迫切性，明確勞動教育的目的、任務和要求，學習各地勞動教育的先進經驗，增強勞動教育的意識、時代感，同時利用課堂宣傳勞動教育的.意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。做好三保證，一要我們把勞動教育列入工作計劃，學期結束時評估優劣。二要訂好勞動教材，做到人手一冊，一人一份，保證保證勞動教育的材料。三要建立勞動教育檢查制度，保證勞動教育的正常性，從而確立勞動教育的地位，促進了勞動教育的順利開展。
2、因地制宜開辟勞動教育基地。勞動基地是進行勞動教育的物質保證，我們除在勞動課當中認真的進行愛勞動的教育，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟和建立，首先我們開辟了校內的勞動教育基地，我校的生態園是我校的勞動教育基地。每年，我們把這項工作作為學生進行勞動鍛煉的一項任務，由學生承擔，將勞動區域劃分給班級包干，由學生負責播種和收獲，使學生在動手實踐中感受學習的樂趣，體會。
3、我們經常組織學生參與春耕和秋收，使學生在勞動當中體會到樂趣，并且從勞動當中體會到父母的艱辛，學會感恩。此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，積極幫助父母完成力所能及的家務勞動，定期進行調查，通過及時了解情況，使勞動教育落到實處。平時教育學生幫助父母完成力所能及的家務勞動。
勞動教育的實施方案10
勤勞苦干是我們中華民族的傳統美德。為了讓學生從小積極參加勞動實踐，進步勞動的能力，培養獨立生活的能力，能以積極的態度對待勞動，理解勞動創造美好生活的道理，經研究決定舉行學校第九屆“勞動小能手”比賽活動。
一、活動主題：
做和樂少年陽光下成長
二、活動時間：
20xx年4月21日-20xx年5月11日
三、活動目的：
1、通過活動，進步學生勞動能力，養成愛勞動的習慣; 2、通過活動，使學生在勞動實踐中體驗，在勞動中感悟; 3、通過活動，增進校園環境建設和文化建設。
四、宣傳
橫幅：xx實驗小學第九屆勞動小能手比賽
方屏：熱烈祝賀xx實驗小學第九屆勞動小能手比賽活動隆重舉行! 人人爭做勞動小能手靈感，不過是“頑強地勞動而取得的獎賞”
橫幅(自行車棚下)xx實驗小學第九屆勞動小能手炒拿手菜比賽 橫幅(綜合樓下的柱子)xx實驗小學第九屆勞動小能手做水果拼盤比賽
橫幅
五、活動安排：
第一階段：活動預備(4月20——4月29日) 1、舉行第九屆“勞動小能手”啟動儀式;
2、班級制定爭當小能手計劃(根據本方案，結合班級實際制定); 3、宣傳發動，修建良好的勞動氛圍(班級利用展現園地、黑板報、櫥窗宣傳)
第二階段：組織實施(4月29日-5月5日)
1、根據不同年級學生的勞動能力，分年段確定勞動小能手比賽內容;
2、各中隊展開一次以勞動為主題的教育活動;
3、班級要舉行一次學生“勞動筆記”、“勞動”展覽評選活動; 4.各班刊出一期“我愛勞動”為主題的`黑板報或展現園地; 5、5、1開始，一至三年級各班展開“我能做家務”主題實踐活動;四至六年級展開“本日我當家”主題實踐活動。
第三階段：現場比賽(5月6日)
1、分年段、分場地，按選手編號次序展開勞動比賽; 2、比賽內容：
一二年段：①穿校服、折系紅圍巾、系鞋帶;②整理書包;③整理教室，打掃衛生;
三四年段：①洗快餐盤;②釘鈕扣;③搓湯圓;④整理教室，打掃衛生; 五六年段：①炒拿手菜;②包餃子;③做水果拼盤;④整理教室，打掃衛生;
其中整理教室，打掃衛生;穿校服、折系紅圍巾、系鞋帶;整理書包等比賽項目的參賽選手由學校隨機抽取產生。
第四階段：總結表彰(5月11日)
1、以各項目、各年級段為單位，一等獎占15%，二等獎占35%，三等獎若干。
2、評選“優秀組織獎”若干名(視參賽情況確定)，個人項目一等獎計5分，二等獎計3分，三等獎計1分，集體的每個項目以個人項目的1、5倍計分。
六、活動要求
1.一個勞動比賽項目每班級派6名學生參賽(炒拿手菜、搓湯圓項目每班派3名)，班主任通知參賽選手按時到指定地點參加比賽。
2、各位班主任認真組織好賽前的勞動練兵活動，做好指導工作。
3、各班級在學校的基礎上，創造性地展開其他各類勞動實踐活動。
勞動教育的實施方案11
開展中小學社會實踐活動是加強學生社會實踐、提高學生創新能力的必要措施。一年一度秋季學生社會實踐活動即將開始，為加強對學校社會實踐活動的管理，確保學生參加社會實踐活動期間的人身安全，現就今年秋季學校集中開展社會實踐活動有關事宜通知如下：
一、提高認識，保證社會實踐活動的正確方向
各校開展社會實踐活動要認真貫徹執行黨的教育方針，認識到參加社會實踐活動，實行教育與生產勞動相結合，是堅持馬克思主義教育思想，全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體全面發展的有社會主義覺悟的勞動者的有效途徑之一，是學校教育工作的重要組成部分。堅持社會實踐活動是為素質教育服務的指導思想，堅持勤工儉學以育人為根本宗旨的正確方向，堅決糾正和杜絕社會實踐活動中片面追求經濟效益的做法。要堅決執行《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴格執行《xxx省中小學勤工儉學管理暫行辦法》，切實落實市縣有關規定，加強管理，保護學生的身心健康，促進學生全面發展。
學校應當根據中小學生的年齡特點、身體狀況合理安排勞動性的實踐活動，嚴禁組織學生參加超越其年齡、生理和自我保護能力范圍和缺乏安全保障的各種社會實踐活動。禁止學校組織小學三年級（包括三年級）以下的學生參加勞動性實踐活動。小學生連續參加活動不得超過3天，每天勞動時間不得超過4小時；中學生連續參加活動不得超過5天，每天勞動時間不得超過6小時。縣直中小學學生參加勞動實踐要堅持就近原則，農村學生要做到小學生不出村，中學生不出鄉鎮。在勞動實踐過程中不得把學生當作勞動力，堅決禁止向學生下達創收任務和其它“以錢代勞”的錯誤做法。
二、加強管理，堅持嚴格的審批制度
學校組織學生參加社會實踐活動前，必須制定詳細的活動計劃和安全預案上報教育局，履行嚴格的審批程序。原則上，農村中小學以教學班為單位組織學生參加社會實踐活動，必須由學校報請學區區長批準；以學校（含教學點）為單位組織學生集體參加社會實踐活動的，必須由學區報請縣教育局批準，縣政府備案。縣直各中小學（含榆林中學）以教學班為單位組織學生參加社會實踐活動的，必須由學校校長批準；以學校為單位組織學生集體參加社會實踐活動的，必須由學校報請縣教育局批準，縣政府備案。嚴禁學校、教師未經批準私自組織學生參加各種類型的社會實踐活動。
三、做好宣傳，切實加大社會實踐活動的透明度
各學區(校)要加大社會實踐活動相關政策的宣傳力度，通過召開家長會、發放宣傳材料、開通咨詢電話、設置專項公示欄等方式及時將實踐活動的相關政策、活動方案、工作措施、活動進展、收益等向社會公開，讓群眾充分行使知情權和監督權，切實加大實踐活動的透明度，使社會實踐活動得到社會、家長的認可，不能因為集中組織社會實踐活動而導致不穩定因素出現，保證社會實踐活動順利進行。
四、預防為主，牢固樹立師生安全防護意識
各學區（校）要加大安全教育的.力度，增強師生自我安全防護意識，堅決杜絕安全事故的發生。一要廣泛宣傳，近期，各學區（校）要開展大規模的安全知識宣傳活動，采取簡報、圖片展、知識競賽、主題報告會、廣播等多種形式在學校內部宣傳各類安全知識、安全法規，增強師生安全防護意識；二要強化教育，各學校在日常教學中要堅持開展形式多樣的安全教育，把安全教育作為一項長期工作常抓不懈。在開展社會實踐活動前，要協調好學校與學生、學生家長、農戶等方面的關系，同時，對學生進行有針對性的安全教育，教育學生遵守消防、交通法規，遵守安全制度，遵守學校紀律，幫助學生掌握一定的自防自救知識，懂得預防擁擠踩踏、火災、交通、溺水、食物中毒等事故的一般常識；三要開展演練，各學校要通過遠程教育和集中培訓等形式，不斷提高學校管理人員的安全意識和管理水平。要抽調專門力量組織安全演練，重點是滅火、自救、緊急情況下疏散演練等，培養師生員工應對各種危險情況的能力。農村學校的演練活動要以防火、防盜、防溺水、防食物中毒、防危房（險墻）倒塌等內容為重點；城市學生要加強防擁擠、防火、防震、防煤氣中毒、防交通事故等內容的演練，以切實有效地提高師生員工防范安全事故的能力；四要靠實責任，要按照“誰組織、誰負責”、“誰審批、誰負責”、“誰監管、誰負責”的原則，建立縣教育局和學區區長、學校校長、班主任一級抓一級，一級對一級負責，一級管好一級的安全工作格局。各學區（校）組織學生參加勞動性實踐活動必須明確安全工作責任人，靠實安全責任；五要落實措施，各學區（校）組織學生參加社會實踐活動，應當制定安全預案，落實安全防護措施。要配備必要的救護藥品、器材，并將班主任以外的其他教職工安排到班級，配合班主任做好學生管理工作。組織學生乘車必須選擇證照齊全且符合載人條件的車輛，嚴禁組織學生乘坐拖拉機、貨車等不符合客運條件的車輛；嚴禁學生自駕摩托車等機動車輛，嚴禁車輛超載、超速、違章行駛。學生騎自行車或步行時，學校管理人員要一同前往，組織學生按照交通法規有秩序行進，決不允許師生分離。在實踐場所，學校管理人員應當加強現場監管，維護好現場秩序，確保安全。在參加社會實踐活動期間，要防止學生私自離開實踐場所，防止學生食用不符合衛生標準的食物，保證學生按時、衛生就餐，堅決杜絕食物中毒事件的發生；六要及時報告，學生在校內和參加社會實踐過程中一旦發生學生人身安全事故，學校必須及時上報。農村中小學必須在事故發生1小時內報告學區和鄉（鎮）政府，學區和鄉（鎮）政府必須立即報告縣教育局和縣政府；縣直各中小學必須在事故發生1小時內報告縣教育局，對發生房屋倒塌、火災、交通、疫情等重、特大安全事故造成師生非正常傷亡，學校財產遭受重大損失急需搶救的，學校在立即上報當地政府和教育局的同時，應當立即報告當地公安、衛生、防疫等部門，全力組織搶救，不得以任何理由延誤搶救時機，力爭將損失降低到最低限度。
五、精心組織，確保社會實踐活動的有序進行
各校要把社會實踐活動列入學校工作的重要議事日程和正常的教學計劃之中，加強領導，成立專門的領導小組，一把手負總責，完善制度，強化措施，確保社會實踐活動安全有序進行。在社會實踐活動正式開展之前，要開好五個會，即以學區為單位的校長會，學校校委會，全校師生動員會，家委會及家長會，村組干部會，認真扎實安排此項工作。在開展活動時，要嚴格按照學校上報教育局的方案，精心組織，層層簽訂責任書，分片、分年級、分組合理安排。活動結束時，要認真總結經驗，各校要在10月15日之前將活動總結以學區（校）為單位報教育局。同時，學校也要召開全校師生大會全面總結本校的活動，表彰活動中涌現出的先進，使活動有始有終。
勞動教育的實施方案12
孩子的勞動觀念要從小培養，只有樹立勞動觀念，從小培養勞動習慣，才能讓孩子熱愛勞動。那么作為一名小學教師，應該如何有效地培養學生的良好勞動習慣呢？我結合自己幾年的教育實踐，談幾點粗淺的看法。
一、以勞動技術教育為主陣地，培養學生良好的勞動習慣。
1、探索新的教學方法，促進學生勞動意識的提高。勞動課的教學要以學生為主體，通過學生的實踐，提高勞動技能。因此，教師在教學中應結合教授勞動知識技能和培養勞動習慣，通過勞動實踐活動培養學生熱愛勞動的思想、耐勞的精神和對工作的`責任感，培養良好的勞動習慣。
2、開展有目的性的活動，促進學生提升勞動力。例如，在小學生中定期舉辦自立能力測試、勞動名人競賽、今天我可以在家中隊主題會等活動，讓孩子參加實踐。在學校繼續開展小雞行動系列活動，培養學生五自能力，舉行盛大的頒獎儀式，提高學生榮譽感。學生通過參加這些活動和勞動實踐，豐富了課余生活，增加了對勞動的興趣，同時自立能力、動手能力也得到了很好的鍛煉和提升。
3.注重勞動過程的監督和評估。在確定勞動教育目標、內容的同時，還要建立必要的監管機制。例如，采用制定學校家庭勞動教育反饋等有效手段，重視學生在學習技能的過程中，從不到會議的各種需求，踏實，真正落實勞動教育。
二、開展豐富多彩的活動，培養學生良好的勞動習慣。
1、開展多種形式的課外活動。課外活動是課堂教學的延伸和補充，是小學勞動教學的有機組成部分。豐富多彩的勞動實踐有助于培養小學生良好的勞動習慣。通過開展課外活動培養小學生良好的勞動習慣潛力很大，一是緊密聯系教學實際，開展活動目的明確，策劃性強，不加重學生負擔；二是注意班級大掃除、少先隊組織的參觀考察活動等與其他活動相結合。
2.組織學生參加社會實踐活動。深入社區開展各種實踐活動。我們可以通過節假日團隊、紅領巾專項行動團隊等形式，定期帶領學員參與社區勞動，參與社會公益勞動，為提升學員勞動技能創造條件。這些社會活動的開展不僅可以擴大學生的視野，還可以積極培養學生良好的勞動習慣，促進學生在家工作態度的變化，在學校認真值班，在社會上自覺遵守文明規則。
三、學校教育結合家庭教育，培養學生良好的勞動習慣。
1、要打破家庭教育的障礙。學校要指導家庭教育，幫助家長克服思想障礙，糾正家長的教育思想，不斷增強對孩子的勞動教育意識。
2、搞好家長學校，提升家教水平。引導家長嚴格要求自己，不斷提高自身素質，改善家庭教育的方法，提高家庭教育水平。
四、健全家校統一的評價體系，培養學生良好的勞動習慣。
當然，培養學生良好的勞動習慣，提高學生的實踐能力和創新能力是一個長期而艱巨的過程，需要大量的精力和心血。在學校、家庭、社會的共同努力下，我們的學生一定能在勞動實踐中學會勞動，學會生活，學會創新，最終成為對社會有用的人。
勞動教育的實施方案13
從20xx年1月1日起，義務教育學校率先實施績效工資制度。對于國家這項惠及1000多萬名教師的“民心工程”，廣大教師衷心擁護，歡欣鼓舞。然而，很多學校在實施績效工資的獎勵性部分的過程中遇到了困難，諸如教師感到不公平，學校感到難以操作，實施過程不能體現國家發放績效工資的最終目的等。
筆者所處的鄉鎮教學點多而散，校際間發展不平衡，最遠的學校距中心校20公里，還有兩個學校須從蜿蜒陡峭的山路步行到達，被調到條件艱苦的學校工作的教師十分抵觸。另有少數教師在價值觀、紀律觀、工作態度等方面存在不少問題，教學質量不高，給整個教師隊伍帶來了不小的負面影響。針對存在問題，我校抓住實施績效工資的契機，進行了大膽的嘗試和探索。
一、準備充分
對績效工資政策的理解是制訂方案、順利實施的前提和保障。因此，在實施伊始，為了讓每一位教師深刻認識這項改革的重大意義、深刻內涵和精神實質，自覺地理解、支持、參與和實施改革，我校通過多種形式組織教師認真學習了中央、自治區及教育局關于實施績效工資的政策和文件。讓教師們了解，績效工資是根據教師的崗位技術含量、責任大小、勞動強度和環境優劣確定崗級，以教師勞動成果為依據支付勞動報酬，是勞動制度、人事制度與工資制度緊密結合的工資分配方式。績效工資體現多勞多得，優績優酬，向一線教師、骨干教師、班主任傾斜，對加強教師隊伍建設，促進義務教育發展，辦好人民滿意教育有著深遠的影響和重大的意義。
二、程序規范
1、制度出臺規范。為落實好這項政策，我校按上級文件精神，從尊重規律、以人為本、以德為先、獎勤罰懶、促進工作等方面考慮，確定了獎勵性績效工資的考核分配三原則，即：一要堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”原則；二要堅持“公正、公平、公開”原則；三要堅持“科學、規范、簡約”原則。本著上述原則，學校領導班子經反復討論、醞釀，制定《學校獎勵性績效工資考核分配方案》，然后集中各完小校長進行討論，結合校長們的意見對該方案進行再度修改，接著將其印發到各校征求教師們的意見。待各校校長收集本校教師的意見后，再次召集校長們進行討論，當各方意見趨于統一時，我們才將經反復討論修改的方案交由教職工大會討論。由于前期工作細致、科學，我校的考核分配方案贊成率達79％。
2、期末考評規范。在每學期末的'績效考評中，我校都先讓各位教師對照考核項目進行自評，再由各校考核組進行考核評定，確定各教師的考核得分，最后再進行一周校內公示。如有異議則交由鄉中心校考核領導小組進行復核，對復核有異議的，再向縣教育局提出申訴，保證了考核評定環節的客觀公正。
三、分配合理
我校的績效考核分配方案從“思想作風、地域差異”等8個大項，共30個小項對教師進行全方位考評。在“地域差異”方面，教師常住地距學校越遠，工作學校的環境越艱苦、發展越滯后的加分越高，減少了離家遠的教師和薄弱學校的教師的怨氣。在“職務工作量”方面，據各崗位的責任大小、勞動強度、技術含量、管理績效確定了不同的加分標準，并規定每位教師只加最多分的兩項職務分。在“教學工作量”方面，不僅規定了超課時、不足課時的加、減分量，還根據所教班級人數規模給予人數加分。在“工作紀律”方面，對遲到、早退、曠課、病假、事假以及監考、評卷、履行值日等各方面均有明確的扣分規定。在“工作態度”方面，對備課、上課、聽課、作業批改、課后輔導、單元檢測等教學常規及相關工作也有明確的加減分標準。在“學期考核”方面，從“德、能、勤、績、廉”等方面進行綜合考核，群眾滿意度和績效考核分是重要的參考指標，確定了教師學期考核的加減分。在“教學教研成果’’方面，在考試、競賽輔導、業務技能比賽、論文評比、擔負教研課等方面也都有明確的加減分規定，成績突出的教師將受到重獎。
這些考核細則，真正體現了“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。教師曠課現象基本絕跡；嫌條件艱苦、嫌課多、不愿做班主任、不愿承擔教研課和遲到、早退、隨意請假等不良現象明顯減少；取得成績得不到應有回報的抱怨聲也再難聽見。教師的工作積極性得到了有效調動，促進了學校的穩定、和諧發展。
四、逐步完善
績效工資實施已滿三年，但它的獎勵性部分如何考核分配仍沒有固定的模式可以借鑒。如何平衡方方面面的矛盾，如何解決實施過程中出現的新問題，最大限度地調動教師的工作積極性，需要學校不斷地總結經驗，對分配方案加以修訂，不斷完善。我校的《獎勵性績效工資考核分配方案》經數次修改后，評價、分配更為公正合理，激勵性明顯增強，人性化、滿意度方面也有了較大提高，彰顯了地方特色，為學校的健康發展提供了保障。然而，學校引入績效工資畢竟還屬新興事物，無更細的指導性方案，難免使學校領導、教師在政策理解上存在偏差，完全接受仍需要時間緩沖。而校際間做法上的差異也給我校制度的實施帶來了一定的沖擊和影響，實施效果與預期目標仍有差距。筆者認為，以下三個問題值得重視并加以解決：
1、政策理解有待提高。極少數教師仍認為，獎勵性績效工資的30％屬自己的工資，教師們只要基本上完成了教學任務就應該各自領回“自己的”30％，如要進行激勵，國家應另外下撥用于獎勵的專項經費。另外，不少教師片面理解“向一線教師、骨干教師、班主任和做出突出成績的其他人員傾斜”這句話，認為一線教師、班主任或做出突出成績的教師按政策應該領最高績效工資。
勞動教育的實施方案14
勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校要正確認識勞動技術教育的育人價值與功能。相關文件中指出：“通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。”為了貫徹上級部門的精神，結合我校實際，制定《勞動教育計劃及實施方案》。
一、總體目標
勞動技術教育具有特殊的育人功能，教學中要對學生進行勞動觀點、勞動態度及心理健康等方面的教育；使學生形成良好的勞動品質和熱愛勞動的習慣。
1.培養學生正確的勞動觀點，樹立熱愛勞動、尊重勞動的正確思想。
2.培養學生正確的勞動態度。使學生認識勞動是日常生活、發展生產、建設祖國、推動社會進步的基本手段，是每一位公民的神圣權利和光榮義務。
3.培養學生良好的勞動習慣。通過勞動實踐，對學生進行遵守勞動紀律、愛護勞動工具和珍惜勞動成果的教育，并進一步培養學生團結協作、助人為樂的精神品質。
4.培養良好的非智力素質。在勞動實踐中使學生自覺磨煉意志,陶冶情操，體驗挫折與成功；增強積極進取、探索創新意識；初步具有質量意識、效率意識、安全意識和環保意識。
二、實施步驟：
第一階段：宣傳動員。
1.成立勞動教育活動領導小組。顧問：XX、XX
組長：XXX
副組長：XXX、XXX
成員：XXX、XX、XXX、XXX、XXX和全體班主任2.宣傳動員，熱愛勞動的輿論和行為氛圍。
利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行傳統美德教育，使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德熏陶，體會自己的行為，增強誠信意識。
3.榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。
學生具有模仿榜樣的特點。其一教師的言行舉止、思想品質,是學生學習、模仿的榜樣，教師的言行對學生起著不可估量的潛移默課題研究的理論基礎化的作用。教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過主題隊會、故事會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發展的貢獻。
4.家校配合，營造勞動氛圍。
（1）創設校園熱愛勞動的環境氛圍。
營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”以及宋慶齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。
(2)活動搭臺，融入親身勞動體驗。
在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。同時開展“我為美化校園添片綠”“我為凈化校園出一份力”活動與志愿者服務同行，進一步加強校園勞動教育的浸入性。
第二階段：組織實施。
1.創設班級熱愛勞動的環境氛圍。
熱愛勞動是我國公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的`基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、班訓、專欄、條幅等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活動,如開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好孩子。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。
2.創設家庭勞動環境
人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是小學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：
A.給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時,家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。
B.給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。
C.給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間。比如家具放置孩子的物品，讓孩子自己取放收拾，充分發揮自主勞動的積極性。
D.給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。
E.給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。可以用游戲的口吻引導孩子進入角色。
F.給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統戰線，堅持貫徹到底
G.給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。
3.強化措施，規范勞動行為。
在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據低、中、高年級學生不同年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的行為規范訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反復進行，持之以恒，訓練內容滾動進行。在訓練中，注意采取學生自我管理（學生會和志愿者值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。評估時間：每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。第一學期，六到七年級同學開展“自己的事情自己做”，八到九年級同學開展“每天做一件家務活”為主；第二學期，以中小學生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，抓好熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化。
第三階段：資料收集整理。
注意過程管理，重視資料收集和整理，做好活動資料歸檔入庫工作。
勞動教育的實施方案15
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、總體目標
通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。
三、基本原則
（一）把握育人導向。堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。
（二）遵循教育規律。符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。
（三）體現時代特征。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。
（四）強化綜合實施。拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量。實現家庭勞動教育日常化，學校勞動教育規范化，社會勞動教育多樣化，形成協同育人格局。
（五）堅持因地制宜。根據學校實際，充分挖掘實踐基地等可利用資源，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”。
四、課程設置
（一）內容要求。根據教育目標，針對不同學段、類型學生特點，以日常生活勞動、農活勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。
高中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的'品質和職業意識。
（二）勞動教育國家課程。根據各學段特點，在中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。將綜合實踐活動課程作為勞動教育的主要課程載體，總課時中安排一半以上時間開展勞動教育，勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間做出規定。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科特點有機融入勞動教育內容，教師在備課、集體教研中要注重研究勞動教育的內容、方式。學校要開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動教育課時間。
（三）校園勞動課程。學校要發揮在勞動教育中的主導作用，切實承擔勞動教育主體責任，堅持校內勞動教育常態化。學校通過設置責任崗、責任區等，在校園衛生保潔、環境綠化美化以及教室、餐廳、宿舍清潔等方面為學生提供勞動機會。完善校內勞動任務分配與檢查、評比、反饋等制度，形成“全員有崗位、人人愛勞動”的局面。學校要加強垃圾分類教育，制定生活垃圾分類工作實施方案，將垃圾分類教育融入校園文化建設和勞動實踐。
（四）家庭勞動課程。家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用，堅持家庭勞動教育日常化、課程化。學校要引導學生從家庭小事做起，從身邊小事做起，參與家庭勞動。通過家校聯合設置或學生自主制定“家務勞動清單”，讓學生參與力所能及的家務勞動，每學期有針對性地掌握1至2項生活技能。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣，鼓勵學校(家委會)和社區等開展學生生活技能展示活動。
（五）社會勞動課程。社會要發揮在勞動教育中的支持作用。堅持社會勞動教育多樣化，開發田園實踐課程、職業體驗課程、創客研究課程等勞動教育課程。鼓勵學生利用節假日深入體驗產業新業態、勞動新形態;積極參與工會、共青團、婦聯以及公益組織倡議的各類志愿服務和公益活動。
（六）構建特色校本“課程”。把需要學生身體力行的事項，設計為勞動類課程，融入創意、創新、創客、創業等要素，統籌納入勞動課程體系。鼓勵開發能夠激發學生體力和腦力方面潛能的創造性勞動教育課程。注重勞動師資、環境、工具、技術、文化等勞動教育資源的開發和整合。
五、評價制度
將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立健全激勵機制。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，加強實際勞動技能的考核。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要依據。
六、組織保障
（一）加強組織領導。學校黨組織要牽頭成立專門工作機構，建立黨組織主導、校長負責、黨員教師示范、群團組織參與、家庭社會聯動的工作機制，統籌組織實施。
（二）加強師資保障。建立專兼職相結合、相對穩定的勞動教育（綜合實踐活動）師資隊伍，中小學每校至少配備1名專任教師，其他各學科教師全員參與，分工協作，可聘請相關行業人士擔任學校勞動實踐輔導員。學校校本培訓中融入勞動教育內容，對承擔勞動教育（綜合實踐教育）課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。
（三）加強安全保障。堅持安全第一，學校要加強師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患特別是人身傷害、輻射、疾病傳染等，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范。加強對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。
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