初中畢業班語文修辭試題的復習方法
1.知識積累
運用的修辭格有比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。
（1）比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。
作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
（2）借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。
作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
（3）夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。
（4）對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。
作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
（5）排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。
（6）設問：“無疑而問”，往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
（7）反問：反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。
作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用。
（8）擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
作用：使事物人格化，使語言富有神采。
（9）反復：由二個相同的詞語或句式構成反復。
作用：主要起強調作用。
2.考點掃描
1.正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復、設問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達作用；
2.能依據要求選用、仿用、變換句式；
3.語言表達能做到簡明、連貫、得體；
4.理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。
從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求如下。
①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設問與反問的區別，排比與反復的區別等。
②有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。
③還有修辭手法的實際運用題（包括主觀題和客觀題），其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫句子等。
3.技巧點評
⑴不要把有“像”“好像”的'句子都看成比喻句。在多數情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻。
①表示比喻的：他長得很像他哥哥。
②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。
③表示例舉。如：攀枝花有很多風景優美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
⑵怎樣區分設問和反問：設問和反問都是有疑而問，但是設問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰士。(設問)
難道你就覺得只是樹?(反問)
⑶借喻和借代的不同。①借喻是比喻的一種，側重于“喻”的喻體和本體相似的關系，借代的借體和本體是相關的關系。借體與本體之間沒有相似點。②借喻可以換成明喻，借代不能。
⑷怎樣區別排比和反復：排比句至少是三個句子，反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。反復句是兩種以上相同的語句重復，為了突出強調。
如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比)
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復)
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