幼兒園續編故事說課稿
幼兒園續編故事教學的開展是為了提升幼兒們的語言組織能力。下面就隨小編一起去閱讀幼兒園續編故事說課稿，相信能帶給大家啟發。
幼兒園續編故事說課稿一
一：說教材
（一）教材分析及對幼兒年齡特點的分析：本次活動在教師“講述故事開頭”的前提下，引導、鼓勵幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描述小動物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過程，為幼兒提供了一個充分表達自己想法的機會，從而激發幼兒想說、愛說、敢說。
3—4歲的幼兒是口語表達能力發展迅速的一個階段，他們喜歡把看到的新鮮事說給大家聽，更喜歡與他人進行一問一答式的對話，在與他人的對話中思維和語言得到發展。因此本活動通過提供圖片引導、創設情境的形式為幼兒提供講述機會，能夠滿足幼兒的表達愿望。但由于小班幼兒的已有經驗不是很豐富，因此本活動“鼓勵幼兒根據圖片線索想象、續編講述故事”是新的挑戰。
（二）教學目標：基于對教材及小班幼兒年齡特點的分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標：
1.知識目標：理解圖片內容，知道不同的小動物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。（這是本次活動的重點）
2.能力目標：能根據圖片提供的線索大膽想象，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，嘗試創編角色對話。（這是本次活動的難點）
3.情感目標：體驗小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂，初步感受續編講述故事的愉悅。
為突破重、難點，活動中，我利用了直觀的活動教具，通過觀察小動物的形象特點、情景體驗等形式，引導幼兒大膽想象，主動探索、尋找解決問題的不同方法。
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為充分調動幼兒參與活動的興趣，我做了以下幾方面的準備：
1．經驗準備：交流小朋友間的互助故事，體驗其中的快樂。
2．教具準備：活動教學掛圖、卡片等。
二、說教法
為了激發幼兒的學習興趣，更好地完成此次活動的教學目標，我主要采用了以下教學方法：
1.互動式故事教學法：本次活動中，我創造和諧的互動氛圍，在教師與幼兒的問答中，想象、預測故事的發展，創造性的續編故事，充分尊重幼兒的心理需要，及時發現其思維的閃光點，產生心理共鳴，最終達到相互促進、共同完成故事教學的任務。
2.情境教學法：我嘗試打破以往僅用故事教學的傳統模式，而是借助教具演示，給幼兒創設一個仿佛置身于真實環境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被風吹到了樹枝上，小姑娘多著急啊，怎么辦呢？”并引導幼兒模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，這種情境創設能夠引發幼兒的情感共鳴，幼兒會主動地想出各種方法幫助小姑娘，利于內心情感與言語思維的互動與結合。
3.提問法：這是語言活動中經常運用的方法。但在本次活動中，我將以往語言教學過程中的單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小動物們會怎樣幫助小姑娘拿帽子呢？小動物們會怎樣安慰小姑娘呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
三、說學法：
結合幼兒的學習特點和學習規律，我在本次活動中主要運用了以下學法指導：
1.自由討論法：求異思維是創新思維的核心，在本次活動中，教師引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。如：“小動物們會用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動物們會怎樣安慰小姑娘？”等等，這類問題的答案都不是唯一的，在教師為幼兒創造的自由討論的空間里，幼兒的感覺得到了任意的表達，滿足了幼兒表達情感的愿望。
2.體驗學習法：我通過設置情景，讓幼兒體驗“小姑娘帽子被風吹走的著急心情”；體驗“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”，這種切身的情感體驗會比老師的一味說教效果好百倍。
3.游戲練習法： “幼兒的語言能力是在運用過程中發展起來的。”所以在本次活動中，通過讓幼兒創編、模仿小動物的角色語言和動作，在玩游戲過程中練習對話、豐富詞匯，達到發展幼兒語言的目的。
四、說活動過程
此環節是本次說課的一個重要環節。我組織這節活動的大體流程是：談話導入---結合圖片續編故事---情感提升，具體展開來講：
第一個環節“談話導入”，萌發幼兒的活動興趣。（此環節大約需要 分鐘）
（教師神秘地說）今天我想介紹一位新朋友給你們認識，猜猜會是誰呀？我們一起把她請出來吧！（引導幼兒說：好朋友，快出來吧�。┖托屡笥汛騻�招呼吧�。ǔ鍪拘」媚镄蜗瘢�
提問：這個小姑娘長的什么樣呀？
引導幼兒說：穿著藍色的小花裙，戴著粉色的小禮帽......。
�。ɡ糜變号c小姑娘打招呼的方式，引導幼兒感受交往的快樂，既激發了幼兒表達自己想法的興趣，又為接下來的續編環節做好鋪墊。）
第二個環節“結合圖片續編故事”， 鼓勵幼兒根據圖片提供的線索大膽想像，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，知道不同的小動物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法。（此環節大約需要 分鐘）
1.引導幼兒認識故事中的角色，激發幼兒聽故事的欲望。
我設置這樣的提問：小姑娘來到綠草地上和她的動物朋友做游戲，看都來了哪些動物朋友呀，讓我們一起喊出她的名字吧？
接著我出示小兔、小猴子、長頸鹿、小鳥，引導幼兒說出：一只小兔子；一只小猴子.......兩只小鳥。（此環節我較好地將幼兒對數次、量詞的感知引入故事活動中，鞏固幼兒對數和量詞的認識。）
2.通過設疑、討論的方法引導幼兒續編故事，并能用較完整的語言講述。
我首先設置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正高興的時候，突然發生了一件事情，到底發生什么事情了呢？我們來聽故事吧。
在結合圖片講述故事前部分之后，我設置如下問題：
提問1：發生什么事情了？小姑娘的心情會怎樣呀？（引導幼兒體會小姑娘著急的心情）
提問2：我們快來想辦法幫小姑娘拿回帽子吧？小動物們會用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢？（引導幼兒根據圖片中小動物的特點，講述小動物幫小姑娘取帽子的過程。）
教師小結：小鳥飛到樹上，用嘴巴….，不同的小動物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法。
（為幼兒創設一個仿佛置身于真實環境中的情景，能夠引發幼兒的情感共鳴，激發幼兒主動地想出各種方法幫助小姑娘，有利于內心情感與言語思維的互動與結合。）
3.引導幼兒用較完整的語言模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，激發幼兒的同情心。
我是這樣提問的：真是一群聰明的寶寶，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法，那你們說一說小動物幫小姑娘取帽子時會怎么說？會怎樣安慰小姑娘呢？（引導幼兒說一句話，例如：小姑娘，別著急，我會飛，飛到樹上幫你拿帽子）
�。ㄐ“嘤變合矚g與他人進行一問一答式的對話，此環節既能滿足幼兒想象和說的愿望，同時過程中又鼓勵幼兒說完整話，有利于幼兒語言表達能力的提高）
接下來我會這樣小結：小動物們都能安慰和幫助小姑娘，真有愛心。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子，也是有愛心的好寶寶。（簡短的小結既是對上一環節中幼兒表現的回應，同時也巧妙滲透了“愛他人、幫助他人”的情感）
4. 教師根據幼兒續編的內容完整地、有表情地講述一遍故事（鼓勵幼兒和老師一起講述），幫助幼兒提升經驗，同時讓幼兒體會續編講述故事的愉悅。
�。ㄔ谟變豪m編故事的基礎上，教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經驗，鼓勵幼兒與教師一起講述，既能發展幼兒的語言表達能力，又能讓幼兒體會續編故事的樂趣和成就感）
第三環節情感提升：體驗小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂和小姑娘的感動心情。（此環節大約需要 分鐘）
我先將帽子戴到小姑娘頭上，然后設置這樣的問題：
提問1：在小動物的努力下，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，現在小姑娘的心情是怎樣的？她會對幫助她的小動物們說些什么？（我們和小姑娘一起來謝謝小動物們吧。）
提問2：小動物們的心情又會怎樣呢？它們會說些什么呀？
教師小結：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂的事情，所以我們要多多關心幫助別人，別人幫助我們要學會感謝。
�。ㄐ睦韺W家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。此環節主要運用了體驗教學法，讓幼兒體驗“小姑娘帽子被風吹走的著急心情”；體驗“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”，使幼兒在續編故事和創編角色對話的過程中情感也得到升華）
幼兒園續編故事說課稿二
一、說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德�，F在的`小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。
二、說教學目標
《綱要》指出：要“創造一個自由、寬松的語言交往環境”�！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。 “發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！备鶕毒V要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動目標
情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
三、說教、學具的準備
1、物質上的準備
我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識上的準備
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
四、說教法和學法
教法
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。
“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。
學法
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。
五、說活動過程
根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：
1、導入活動：猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。
2、理解故事，掌握學習方法
�。�1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事
在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”
�。�2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過觀看課件，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極。，其中還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，從而內化為幼兒自己的行為。
�。�3）、再次欣賞課件，遷移故事主題
通過觀看課件，讓幼兒獲得“當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助后要道謝�！钡囊幌盗忻赖�。
游戲《找朋友》結束活動
整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
六、說活動延伸
表演游戲：《下雨的時候》教師提供道具、創設情境，引導幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進幼兒想象力、創造力的發展。
續編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動物形象進行續編。
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