11-20合數的認識說課稿

時間：2021-06-09 11:16:33 說課稿我要投稿

11-20合數的認識說課稿

　　能夠正確地數出數量在10-20的物體個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。以下是小編為大家整理分享的11-20合數的認識說課稿，歡迎閱讀參考。

11-20合數的認識說課稿

　　教學內容：教科書第84-85頁例1、例2、例3

　　教學目的：

　　1、知識與能力：能夠正確地數出數量在10-20的物體個數，知道這些數的組成，掌握20以內數的順序和大小。

　　2、過程與方法：使學生能積極參與數學學習活動，培養學生操作能力、觀察能力、合作能力、思維能力。

　　3、情感、態度、價值觀：體會生活中處處有數學，并且從中品嘗到學習數學的樂趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：今天老師帶小朋友到大街上看看，想看嗎？

　　（投影出示第84頁的主影圖）

　　師：看大街上很熱鬧嗎？你看到了什么？

　　你能數出它們各是多少嗎？

　　（投影學生數的結果：19、15、14、20）

　　師：小朋友你們每天過馬路時，你還想到什么嗎？

　　（引導學生過馬路時遵守交通規則）

　　出示屏幕上的數字：19、15、14、20

　　師：這些數字你們見過嗎？

　　說明：這就是今天我們要學習的內容"11-20"數的認識。（板書）

　　二、操作觀察，探究新知

　　1、初步感知

　　屏幕出示：一堆小棒

　　師：估估有幾根？（引導學生說出11根：比一多，比一少）

　　師：怎樣擺可以一眼看出小棒是11根？下面請同學們取出袋中的小棒動手擺一擺。（學生操作，教師巡視）

　　2、數小棒，感知"十"

　　師：誰愿意把自己的擺法介紹給同學聽？

　　（生說，有1根1根擺，有2根2根擺，有3根3根擺，有5根5根擺，有10根10根擺的……）師點擊課外出示擺法。

　　（1）認識"11"

　　師：這些擺法都是對的，哪種方法最簡單，能一眼看出11根。

　　（生說10根10根擺的）

　　師：為什么？

　　老師也認為十根十根最簡單，把10根緊緊捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求學生用橡皮捆小棒）

　　師：10根一捆數的時候要拆開重新數嗎？一捆有幾根？是幾個十？就是10個一是十。

　　師：1個十加1個一組成幾？

　　（投影出示：1個十和1個一組成11）

　　同學同桌互說

　　（特別強調一捆小棒就是1個十，所以1個十和一合起來就是11。

　　（2）認識其他各數

　　師：現在我們看看誰能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？

　　（學生用實物演示，在展示臺上先擺1個十，再擺5個一，合起來是15。）

　　如要拿20根，你會用什么方法拿，同桌討論。

　　（指名匯報后，演示擺放的過程）

　　師：15是由幾個十和幾個一組成的。20是由幾個十組成的。

　　師：請同學擺1個比10大的數，你想擺幾就擺幾。請把你擺法和同學分享。（如我擺1個十，再擺4個一，合起來是14。）

　　3、讀讀，掌握數序

　　師：（投影尺子），請同學們拿出尺子，找出今天學的數，看到尺上的這些數，按順序讀出。

　　（1）讓學生從8數到15。（2）從15數到20。

　　問：看到尺子的數，你能提出什么數學問題？

　　如：15后面的一個數是多少？19前一個數是多少？16相鄰的數是幾？讓同學同桌說說。

　　三、趣味活動，鞏固新知

　　1、競選小博士（出示小機靈）

　　同學們小機靈來我們班選數學小博士，看誰能選上。

　　（教師發卡片）沒有卡片的就是評委。

　　當小機靈出題，請到你的話，你應該馬上來介紹自己的號嗎，看誰能過關？

　　（1）今天我們學的最大數是誰？（展幕出示小機靈出題）

　　（如我是20，是由2個十組成的）

　　（2）比16多1的數是誰？

　　（3）比19少1的數是誰？

　　（4）13的相鄰兩個數是誰？

　　（5）20前面的一個數總是誰？

　　（6）今天認識的最小的數是誰？

　　（7）比13多2的數是誰？

　　（8）還有誰沒叫到，請你用數學知識來介紹自己。

　　師：小博士們這樣站著比較亂，請按從小到大的號碼排列。

　　2、在日常生活中我們看到過這些數嗎？舉例說明。

　　四、小結

　　同學們今天你們高興嗎？

　　小學一年級數學教案——上冊11-20各數的認識(參賽)

　　一、創設情境，直接導入

　　師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

　　生猜

　　師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

　　生數（師展示）

　　二、提供探索機會，經歷探索過程

　　1、探索

　　（1）擺

　　師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

　　生擺。

　　（2）說

　　師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

　　生說。

　　師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）

　　師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

　　生評。（獎勵）

　　哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

　　（3）學

　　師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

　　（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

　　2、讀數

　　（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？

　　小學數學一年級上冊教案——11-20各數的認識3

　　教學目標：

　　知識技能目標：使學生認識11-20各數，能正確地數數，讀數和寫數，掌握20以內數的順序和組成，會比較大小，學會用計數器表示數，認識個位和十位。

　　發展性目標：通過“11-20各數的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養學生的數感和估計能力。

　　教學重點：掌握11-20各數的組成，能正確讀寫。

　　教學難點：理解11-20各數的組成認識個位、十位

　　教學準備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計數器。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　老師先來考考咱們班小朋友的眼力。

　　師抓5枝鉛筆，問：你看到了什么？

　　再抓5枝，合在一起：現在有幾枝？

　　師再抓一把：估計一下，現在老師的手上會場有多少枝鉛筆呢？你是怎么估計的？

　　二、引導探究，建立模型

　　1、11-20的數數

　　有什么辦法可以知道誰猜估計的比較正確呢？

　　我們一起來數一數。（一根一根的數）

　　你還能接著數嗎？（數到20）還能接著數嗎？今天我們就數到20，后面的數以后再來學。

　　你還會別的數法嗎？

　　（兩根兩根的數，五根五根的數，10根10根的數。）

　　突出10根10根的數快。

　　老師拿掉6根。

　　用最快的速度數出有幾根？

　　你是怎么數的？（前面的10根不用再數）

　　2、動手操作，經歷過程。

　　剛才咱們用數的方法知道了鉛筆的枝數。老師在想啊，咱們能不能想個辦法，讓人不用數也能一下子就看出有多少枝呢？

　　每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個橡皮圈，請你悄悄地用好辦法數一數有多少枝，然后想個辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。

　　老師展示學生的方法。

　　小朋友們真會動腦筋，想出了這么多方法，你們比較一下，覺得哪種擺法最好，讓人一看就能知道有多少枝鉛筆？

　　（把10枝捆成一捆的好。）

　　為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？

　　根據學生回答師點示：一捆就是1個十（板書：1個十），再數數旁邊有幾個一（板書：幾個一），合起來就是十幾了。

　　那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？

　　師把鉛筆10枝捆成一捆。

　　現在來看：幾個十？幾個一？合起來是多少？

　　誰能連起來說？

　　看來這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？

　　看著自己的小棒說說（）個十和（）個一合起來是（）

　　指名幾個學生說。

　　我相信每個小朋友都能說了，我還想請小朋友把這個數寫下來，你會嗎？

　　用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格。看誰寫得又快又漂亮。

　　3、認識計數單位，理解數的組成。

　　老師展示學生寫的字。

　　小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來讀一讀它們。

　　我發現這些數字都有兩部分組成，前面都有個“1”，你能說說“1”表示什么嗎？后面這個數呢？

　　是的，小朋友們想的都很對，其實數學上早已對寫數作了規定，讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。

　　智慧老人介紹：其實數學上早已規定了數位順序（出示數位筒），從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上的1表示1個十（出示1捆小棒），個位上的1表示1個一（出示1根小棒）。比如1個十和5個一組成的數是15（在數位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個十，個位上寫5，表示5個一。在數學中，人們還經常用計數器來幫助我們記這樣的數。（出示計數器），計數器上有好幾個檔，從右邊起，第一檔是個位，第二檔是十位。，個位上的一個珠子就表示1個一，十位上的一個珠子就表示1個十。如15就是在十位撥一個珠子，在個位撥5個珠子，表示15是由1個十和5個一組成的。

　　小朋友，你們聽明白了嗎？明白了什么？

　　看著黑板上的14，說說個位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？

　　智慧老人還向我們介紹了什么？（計數器）

　　在計數器中認識個位、十位。14在計數器中怎么表示？看著計數器說說14是由（）個十和（）個一組成的。

　　學生撥11、19，并說說組成。

　　20在計數器中會怎么表示呢？

　　創設笑笑考小朋友情境：

　　“周老師，周老師。。。。。。”“誰在叫我呀？”“是我，笑笑！”“呀，笑笑，你怎么來了？”“我呀，想替智慧老爺爺考考你們班小朋友，行嗎？”“行啊，你出題吧。”

　　“請看第一題：有一個數，十位是1，個位是6，你們知道它是幾嗎？”

　　“再看第二題：1個十和1個一合起來是（）”

　　“18是由（）個十和（）個一組成的。”

　　“你能說出下面的數嗎？”

　　（用計數器表示的數13，16）

　　“小朋友們，你們可真能干。好了，你們繼續上課吧，我呀，還要到別的地方去看看呢。小朋友們，再見！”

　　課中操。

　　4、數的順序和大小

　　黑板上的這些漂亮的數字都是小朋友們剛才寫的，現在讓我們來把它們整理一下。誰來讓它們變得有順序？

　　你是按什么順序排的？他排對了嗎？

　　你們手上還有不一樣的數字嗎？把你的數也排到隊伍中去。

　　你能找一個你喜歡的數來說一句話嗎？

　　三、小結

　　自己評價一下你覺得這節課你學得怎么樣？

　　四、學習應用

　　現在讓我們用我們今天學的知識來幫幫森林里的小動物。

　　1、幫小動物找房子。

　　20 19 11 12 17

　　十位是1，個位是9 比11大1 1個十和7個一 2個十

　　請你設計符合11的門牌號。

　　小學數學一年級教案——11-20各數的認識

　　教學目標：

　　知識目標：1、認識11-20各數，能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，并且能夠熟練掌握20以內數的順序和大小。

　　能力目標：2、培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

　　情感目標：3、進行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數學，并且從中品嘗到學習數學的樂趣。

　　教學重點：11―20各數的認識以及組成，掌握20以內數的順序和大小。

　　教學難點：理解11—20各數的組成。

　　教具準備：多媒體、小棒、白紙、信封

　　板書預設：

　　11-20各數的認識

　　11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

　　10個一是十

　　13是由（）個十和（）個一組成的

　　（或者） 1個十和3個一合起來是十三

　　2個十是二十

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出“十幾”

　　1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數鴨子》嗎？（會）我們一起唱。

　　小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數鴨子》

　　課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只

　　2、猜、數鴨子

　　師：門前大樹下有數不清的鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀？

　　師：我們一起來數一數。生：13

　　3、寫數字13，有序地寫出11-20各數

　　師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些“十幾”的數字。

　　（學生說一說，有序的板書，2位）

　　師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經會數大一些的數了。

　　4、導入課題：1-10是我們已經學過的數字，今天我們就來學習11－20這些數。（板書：11－20各數的認識）

　　二、聯系情境，理解“十幾”和20的含意

　　（一）數的組成

　　1、數小棒、擺小棒（同桌合作擺）

　　師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？

　　生：13

　　要求：從信封中數出13根小棒，把紙上的雙面膠撕掉，把小棒擺在白紙上，誰能把小棒擺好之后一眼就看出來是13根，

　　（學生動手操作）師巡視

　　2、生匯報，師生共同交流。

　　展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。

　　師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學生能夠擺出的各種方法）

　　比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導）

　　得出：先擺10根，再擺3根最好

　　師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）

　　（板書：10個一）

　　師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上“是”

　　4、感受“一個十”

　　師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具“一個十”）就是這個，也就是1個十。

　　5、再擺一擺13（師擺）

　　師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。

　　師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）

　　6、擺11（生擺）——擺法鞏固、運用

　　師：現在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學生說）

　　師：這個好辦法，小朋友學會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？

　　師：兩個1表示什么意思？是不是一樣的？

　　7、想象

　　（1）老師在腦子里先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？

　　也就是說17是由1個十和7個一組成的

　　(2)在黑板上選一個數，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說

　　（先擺。。。再擺。。。合起來是。。。）

　　8、理解20

　　生擺18

　　，展示，師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。

　　師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）

　　師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）

　　師：現在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書： 2個十是二十）

　　（二）數的順序

　　1、出示尺子體會數的順序和大小。

　　師：老師給小朋友們帶來了我們學習上的好朋友。它是誰？（尺子）尺子上的數你都認識嗎？一起來讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長呢？

　　（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）

　　師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的'數）

　　發現規律：

　　左邊第一個數是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）

　　那么右邊第一個數呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）

　　師：誰能用一句話來概括一下？

　　小結：從左邊看尺上的數越來越大，從右邊看數越來越小了。

　　2、數數

　　師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰愿意來從20倒數到1的。我們一起來一遍？

　　師：誰來從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰來從19倒數到9的？

　　三、鞏固練習

　　1、估一估

　　師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）

　　師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。

　　師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。

　　師：究竟有多少呢？

　　2、猜數游戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）

　　師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？

　　師：這些房子里啊，都住滿了小朋友，他們不讓小花貓住進去，要他回答了一個問題，才讓他住進去，你們愿意幫助小花貓嗎？

　　師：你想讓他想住在哪個房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進去

　　師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子里？

　　比17少1的數（）

　　１５后面的一個數（）

　　16和18之間的一個數（）

　　14是由（）個十和（）個一組成的

　　8個一和1個十組成（）

　　２個十組成（）

　　（）由（）個十和（）個一組成

　　3、生活中的數

　　師：今天，我們又認識了哪一些數？（11-20）

　　說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？

　　師：老師這里也找了一些，我們來看一看。

　　出示紅綠燈：

　　（１）綠燈：這是什么呀？現在是什么燈？（綠燈）能不能進馬路？還有幾秒？

　　（２）紅燈：現在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？

　　（３）黃燈

　　老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。

　　師：小朋友們平時遵守交通規則，過馬路時要注意安全。

　　大米：有幾千克？

　　電梯：電梯現在到第幾層了阿？

　　路牌：是什么？幾路車？

　　限速牌、臺歷

　　小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學問題。

　　４、游戲

　　師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學生上來抓一抓，并和學生數一數）

　　評價：小朋友真棒，已經可以這么流利的數數了。

　　四、總結

　　師：今天你又學會了什么新本領呢？你認識11~20各數嗎？

　　你對今天的學習滿意嗎？請做自我評價。

　　小學一年級數學教案——11-20各數的認識

　　一、創設情境，直接導入

　　師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

　　生猜

　　師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

　　生數（師展示）

　　二、提供探索機會，經歷探索過程

　　1、探索

　　（1）擺

　　師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

　　生擺。

　　（2）說

　　師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

　　生說。

　　師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）

　　師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

　　生評。（獎勵）

　　哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

　　（3）學

　　（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

　　2、讀數

　　（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？（11）

　　小結：對，11是由1個十和1個一合成的！

　　（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說！（12）

　　（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

　　小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）

　　（4）小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17

　　小學一年級數學《11-20各數的認識》教案

　　詳細介紹：教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。

　　設計理念：《數學課程標準》明確指出：“學生是數學學習的主人，教師是為數學學習的組織者，引導者與合作者。”在教學中教師應當激發學生積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。

　　設計特色：用活動的形式，讓學生在教師的引導下更主動地學習。

　　教學要求：

　　1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。

　　2、使學生初步了解數的十進制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。

　　3、初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.

　　教學重點：

　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。

　　教學難點：建立計數單位十的概念。

　　教學準備：課件、小棒

　　教學預設與點評：

　　一：創設情境，導入新知：

　　[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[板書課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

　　（點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小猴獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。）

　　二．實踐操作，探索新知

　　（一）建立記數單位"十"地概念

　　師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？

　　茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。

　　（學生操作，教師巡視）

　　師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。

　　（課件演示12根小棒，引導學生數一數）

　　茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數。可是要數出十幾根，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？

　　師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

　　學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種：

　　1．每2、3、4、6一份地擺。

　　2．把12根分成9根和3根。

　　3．12根分成10根和2根。

　　師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

　　我們來看一看，她是怎樣擺的。

　　課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆

　　師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。

　　師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

　　現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

　　師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

　　現在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

　　（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

　　（點評：學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環節教師要正確引導，充分調動學生的積極性。）

　　（二）擺擺、說說，理解“2個十是20”

　　師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。

　　（學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

　　師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

　　學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

　　1．先擺出一捆，再數出9根。

　　2．在18根后添上一根。

　　（對于學生的兩種擺法予以肯定）

　　師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

　　師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

　　（點評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了“2個十是20”）

　　（三）11-20的數序

　　（課件切換到小猴子和紅花畫面）

　　師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，小猴子能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？

　　茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。

　　猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

　　（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）

　　猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

　　師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）

　　師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？

　　師：小朋友們看一看，直線下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

　　（點評：讓學生在幫助小猴解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序更加清晰。）

　　三、自練反饋，強化新知

　　師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件)

　　揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

　　師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發現了什么呢?

　　師:生活中這些數都陪伴著我們，你知道嗎?

　　學生自由說一說。

　　（點評:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數的認識，體會了數學與生活的聯系，學生學得輕松、活潑。）

　　師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

　　學生猜一猜。

　　師:究竟有多少顆，讓我們來數一數。

　　師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

　　學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

　　師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數起來就容易了。

　　師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

　　師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。

　　師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

　　學生可能猜:17顆、18顆、19顆

　　師:我們一起來數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

　　（點評:這一環節通過讓學生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數，同時又培養了學生的估數意識。）

　　教學總評：本課設計精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學內容的開放性。教師從學生數喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學生認識了１１－－２０各數，掌握了數的大小排列順序、培養了數感。學生在活動中能更主動地學習，教師適時點撥，課堂生動活潑，學生學習數學有趣味，有勁頭，也很輕松。學生的個性得以張揚，思維得以訓練，每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發展。

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