趕海的說課稿
導語：對《趕海》這一課文，各位老師會怎樣進行說課？下面是小編整理的趕海說課稿，供各位參考。
一、說教材：
《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經歷。全文圍繞“趣”字展開，語言富有童趣，深為學生喜愛。
二、說教學目標
根據《新課標》精神，結合我縣教研室開展的“讀寫說”活動，考慮到三年級學生年齡特征、實際認知水平及課文本身的特點。我確定了以下目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2.體會“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞及比喻、擬人修辭手法在表情達意上的作用。
3. 練習正確美觀地書寫“暑、捏、舅、俘虜等字”。
4. 通過對子之間的交流、全班交流、利用文本的空白處進行說話練習。
我把通過不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情作為本課的重點；體會語氣詞在句子表情達意上的作用并學會運用作為教學難點。
三、說教法學法
為了讓學生學得輕松活潑、積極主動，我將圍繞“趣”字展開，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進行教學。
采取“以讀代講法”“情境交流法”進行教學。讓學生增強學習興趣，在讀中感知，感悟，使其能目視氣溫，口發其聲，心同其情，耳醉其音。
學法上，我的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主，合作，探究的學習方式，讓學生走上一條自主，合作，探究，和諧，愉快，發展的學習之路。
四、說教學過程
教學目標能否完成，教學程序的安排是關鍵。我想圍繞“趣”分六大塊進行：
第一步：激趣。
上課伊始，我通過復習回顧，聽寫本課易錯、難寫的字詞，鞏固寫字目標的落實。隨后通過回憶課文內容，引出“趕海給你留下的最深印象是什么”引導生引出“趣”。這節課就讓我們迎著涼爽的海風，一起趕海去，好不好？（板書：趕海）
第二步：找趣。
師過渡：請大家打開書，默讀課文，找出你最感興趣的.句子畫下來。
第三步：讀趣。
這是本節課的重點，也是學習這篇課文的重中之重，分三小步進行。
1、學生放聲朗讀自己畫的句子，要讓人聽了覺得真的有趣。提醒學生運用邊讀邊想的讀書方法。
2、交流：主要是課文的二、三兩小節。讓學生自由讀畫的句子，相機通過各種手段指導感情朗讀，讀出趣味。
第2小節：抓住“鬧”字，師生合演、體會，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學生認識到趕海的“趣”。
第3小節從五個方面入手：
（1）是抓住語氣詞指導朗讀，讀出趣味，帶動課堂氣氛：“嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。
（2）是抓住“摸、捏”，帶動作讀，感受趣味。
（3）是通過比較“武將”——“俘虜”，感受趣。
（4）是多媒體顯示活動的蝦、小伙伴被螃蟹夾住的動畫，再現“趣”。
（5）是整體演讀，體驗“趣”。
《新課標》指出：“閱讀教學是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。這一部分內容不做繁瑣的分析，把學習的主動權交給學生，在看、聽、說、讀、演的過程中自主參與閱讀實踐，感受閱讀樂趣，有助于培養學生的語文素養。
第四步、說“趣”。
出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……
（趕海不止這些樂趣，還有哪些樂趣呢？看看省略號選擇其中一件有趣的事說一說。本環節利用文本的空白處讓學生進行說話練習，一方面培養學生說話表達的能力，另一方面，挖掘文本的空白處，豐富文本內容，深化對文章內容的理解。）
第五步，學習課文第一自然段和最后一自然段。
本環節主要讓學生體會首尾呼應的寫作方法，無形中滲透寫作知識。
第六步、課堂總結，情感升華。
海的兒女們生在海邊，長在海邊，大海不僅是養育他們生命的母親，更是帶給他們無限歡樂的伙伴。所以，當海的兒女們長大之后，即使他是身處異國他鄉，與故鄉遠隔萬水千山，無論他走到哪兒，也不會忘記自己的故鄉——大海。
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