牧場之國讀寫結合說課稿
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面小編為大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。
牧場之國讀寫結合說課稿
《牧場之國》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優美迷人、自然和諧的景觀。因此我根據文本特點，在教學中實施了美的教育，有效的調動了學生的學習興趣和積極性，豐富其想象力，激發其靈感與頓悟。
設計思路：
根據四年級兒童特點和文本特色，本著提高學生的審美情趣，我把本課的教學目標定為：
1.知識與技能：
(1)、認識本課8個生字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
2.過程與方法：
(1)、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感。
(2)、揣摩課文中優美的語言，豐富學生的語言積累。
3.情感態度與價值觀：
讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境，進行美感教育。
【學習重難點】
重點：積累詞句。
難點：課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
學習方法：
1、通過有感情的朗讀理解課文內容。
2、借助課后資料袋、網絡搜集有關荷蘭的資料。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
【學習目標】
1.知識與技能：
(1)、認識本課8個生字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
2.過程與方法：
(1)、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感。
(2)、揣摩課文中優美的語言，豐富學生的語言積累。
3.情感態度與價值觀：
讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境，進行美感教育。
【學習重難點】
重點：積累詞句。
難點：課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
【問題導入】
1、出示郁金香圖片，導入：
師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎?
生：荷蘭。
3、師簡介荷蘭：
師：是的'，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?
4、師：下面就讓我們隨作者一同走進這優美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
【互動合作】
一、初讀課文，掃清字詞障礙
1、師：
請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?
師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)
2、師：
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后__________________。
3、填完以后，你有沒有什么發現?
生：發現了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受品讀課文。
二、品讀課文，感悟美麗
自由讀課文，思考下面幾個問題。(課件出示)
1、自由讀課文，畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，體會美景。
2、課文第一自然段與全文是什么關系?
3、作者采用了什么修辭手法來描寫荷蘭牧場獨特的風光的?
4、作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭” 表達了作者怎樣的情感?
【展示交流】
1、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
⑴、理解體會：這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點—“牧場之國”。因為荷蘭三分之一的地區的牧場，所以這句話總領全文。
⑵、朗讀指導：用贊美的語氣讀。
2、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
⑴、這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個人那樣深沉含蓄，不時琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒一點干擾。
⑵、指導朗讀：讀出若有所思的專注，語調輕緩平和。
3、找出文中四次講到的“這就是真正的荷蘭”。
本文從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，這是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出贊嘆。
【鞏固拓展】
1、課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎?
2、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
【課外延伸】
1、我是一小詩人：讓我們根據課文的描述，展開豐富的想象，用上積累的詞語和學到的表達方法，來創作一首小詩吧!
2、(出示課件)：
運河宛如一條條美麗的絲帶，
裝點著絲絨般的一望無際的草原。
原野上成群的奶牛在專心吃草，
你瞧那只牛犢儀態端莊，
多像一位悠閑散步的貴夫人。
那只老牛無比尊嚴，
好像牛群的家長。
那只站立不動，
仿佛正在思考著什么——
這就是真正的荷蘭!
【布置作業】
小組內交流自己的感受，并有感情地把自己喜歡的句子讀給別人聽。
【板書設計】
22.牧場之國
白天：黑白花牛 儀態端莊
成群駿馬 膘肥體壯
綿羊豬群 悠然自得
夜晚：晚霞滿天 牛羊歇息
【教學反思】
我根據本課內容，設計了本節課的教學模式，新課開始我用郁金香激趣導入，學生在預習的基礎上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節課的重點是積累詞句，難點是培養通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務本節課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。
這節課的教學模式基本適用。
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