生物經典說課稿
各位領導老師好
我今天說課的題目是 第 單元,第 章,第節,下面我將從教材分析、教法和學法、教學設計、板書設計四個方面來對本課題進行說明。
一、說教材的地位和作用
在學習本課題之前,學生已經學習了……,對……有了一定的理解,這對本課題的學習起到了一定的鋪墊作用,這節課主要包括……和……等內容,它的學習也為后面……的學習打下了基礎,所以,學好這節課還是很重要的。本內容包含的一些……知識,是以后生物學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內容。
通過分析,本節課具有3個特點:(1),學習內容緊密聯系生產和社會,從日常生活中的事例引入,重視學習內容在現實生活中的應用,體現了科學,技術與社會的聯系.(2),本節課的內容安排注重高二學生的認知特點.學生在之前已經學習過……(對……有了一定的了解),但是,對于實驗的步驟設計、具體細節處理等,還沒有完全掌握(還不是很熟悉),學習起來還是有一定難度的 (3),本節課注重落實《新課程標準》提出的關于學生應該培養科學探究能力的要求.有意識地設置了具有探究性質的教學活動同時通過以圖代文,讀表分析,討論思考等方式,引導學生在探究過程中尋找答案,培養了學生的觀察 ,分析,概括等能力.
二、說教學目標
基于對教材的.分析和理解,我從知識、能力、情感(德育)三方面確定了如下的教學目標。首先知識方面,我認為學生應該掌握……,理解……;其次能力方面,要養成(培養)學生……方面的能力;再次情感方面就是要引導他們培養什么態度,樹立什么觀念等等。
三、說教學重點難點
在吃透教材的基礎上,結合高學生的認知結構和大綱要求,我制定了本課的重難點:本節課的重點包括……和……兩點,而……是他們的薄弱環節,難以把握,比較抽象,所以本節課的難點就是……
四、說教法
由于生物是一門理論與實踐相結合的學科,而本書又主要依實驗為依托(在實驗的基礎上編寫的),所以,培養學生的觀察能力、引導學生學會設計實驗和能夠動手操作尤為重要。考慮到本課的特點,我準備采取設置情境教學,讓學生積極主動的參與到教學活動中來,具體來說主要采用直觀演示法:采用播放……有關圖片、視頻等手段對……進行直觀演示,【激發學生的學習興趣,促進學生對知識的掌握!
活動探究法:通過創設情景等活動形式獲取知識,培養學生的自學能力、思維能力。
分組討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行分組討論,【培養學生的團結協作的精神。】
五、說學法
俗話說:好的方法能夠事半功倍,沒有學不好的學生,只有不會學習的學生,在教學中,我特別重視對學生學法的指導,教會他們活學活用,而不是死板硬套死記硬背,具體說來我準備引導他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等方法來學習本課。
六、說教學過程
第一,溫故知新,引入新課
首先,我先提問學生上節課學習的主要內容,了解他們的掌握情況,溫故知新。
接著我將利用課件(視頻小片段、圖片播放)演示等播放……的圖片(內容), 引出新課(……內容)創設教學情境,自然地引入教學主題……,進入到教學的第二環節
第二,創設情境,講授新課
然后在講授新課環節,接著利用課件演示……提出……的問題,引導學生思考,
向學生講解有關……的基礎知識,從……講起,……
由于本節課的重點是實驗,按照新的課程標準,教師不能只依照傳統教學方法,照貓畫虎式地按照實驗步驟完成實驗,要注重對學生探究能力的培養。不僅要讓學生知道實驗的步驟和方案,還要使學生理解每一個實驗步驟的設計原理,體驗科學探究的過程和方法。所以我采用播放……讓學生自己通過……的觀察
分析, 自主設計實驗步驟并對實驗結果進行分析,使學生在設計實驗的過程中體驗科學的方法,在實驗中加深理解,變抽象內容為具體設計,更好地突破了重難點,更培養了他們對知識的探索能力
找同學描述自己的設計方案,然后通過其他學生對其方案進行評價,并提出完善方案(修改建議),最后由我及時進行總結并給出完善、詳細的設計方案,并總結探究性實驗的設計原則:1、提出實驗假設2、設計探究實驗方案3、得出實驗結論并進行分析,
接著,再次讓學生觀察或思考試驗流程,鼓勵學生大膽闡述自己的見解,指出實驗應注意的問題,實驗中有關操作的調控,我在根據學生的討論歸納,結合教材……的內容進行詳細講解,師生一起互動,突破難點
在完成本課主要教學內容后,我將對教材中有關……的知識點進行適當引申,比如……,以拓寬學生的知識面,也有利于學生對知識點的串聯積累及其思維的展開,達到舉一反三的效果。接著進入第三環節
第三,整體回顧,歸納小結
最后,對本課進行小結,簡要回顧本節課學習的主要內容……,并指出那些內容需要學生記憶,比如……,那些需要理解,那些需要課下自己查閱資料。之后,布置作業,難度要適中,既兼顧基礎,又有拔高鍛煉
最后,說我的板書設計,也是我說課的第四部分,我將這樣設計本課的課堂板書……
我認為這樣的設計比較直觀系統,一目了然。簡要體現了教材中的知識點,便于學生理解。
各位領導老師,本節課我以 “教師為主導,學生為主體,以實驗為基礎,一學法指導為中心,讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來,并最終達到預期的教學效果。
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