高一物理課說課稿

時間：2021-06-11 11:43:48 說課稿我要投稿

高一物理課說課稿范文

　　篇一：高中物理說課稿

　　《機械能守恒定律》說課稿范文

高一物理課說課稿范文

　　我說課的題目是“機械能守恒定律”，選自高一物理必修2的第7章第8節，下面我對這節課分六部分進行說明：學情分析、教材分析、設計思想、學法指導、教學方法、教學過程和設計意圖。

　　一、學情分析

　　學生已經在初中學習過有關機械能的基本概念，對“機械能”并不算陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節內容的學習，同學們對“機械能”這一概念較初中有了更深認識，在此基礎上學習機械能守恒定律學生比較容易理解。

　　二、教材分析

　　（一）教材所處的地位和作用

　　本節課是本章的重點內容，要求學生能初步掌握機械能守恒定律的內容并能用來解決一些簡單問題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應用，是教學的重點。運用機械能守恒定律解答相關的問題，這一內容在整個高中力學中又起著承前啟后的作用，在物理學理論和應用方面十分重要，不同運動形式的轉化和守恒的思想能指引我們揭露自然規律、取得豐碩成果。但這種思想和有關的概念、規律，由于其抽象性強，學生不易理解、掌握。學生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學知識的基礎上，教材上通過多個具體實例，先猜測動能和勢能的相互轉化的關系，引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究，聯系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關系的學習，由定性分析到定量計算，逐步深入，最后得出結論，并通過應用使學生領會定律在解決實際問題時的優越性。在教學設計時，力圖通過生活實例和物理實驗，展示相關情景，激發學生的求知欲，引出對機械能守恒定律的探究，體現從“生活走向物理”的理念，通過建立物理模型，由淺入深進行探究，讓學生領會科學的研究方法，并通過規律應用鞏固知識，體會物理規律對生活實踐的作用。

　　（二）教學目標的確定依據

　　根據教材特點（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學生的特點以及高中新課程的總目標（進一步提高科學素養，滿足全體學生終身發展需求）和理念（探究性、主體性、發展性、和諧性）和三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）的要求特制定教學目標。

　　（三）教學目標

　　1．知識與技能

　　2．（1）知道什么是機械能。

　　（2）知道物體的動能和勢能可以相互轉化。

　　（3）理解機械能守恒定律的內容。

　　（4）掌握機械能守恒的條件。

　　（5）學會在具體問題中，能判定機械能是否守恒，并能列出機械能守恒的方程式。

　　（6）初步學會從能量轉化和守恒的觀點來解釋物理現象，分析問題的方法，提高運用所學知識綜合分析、解決問題的能力。

　　2．過程與方法

　　（1）學會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒；

　　（2）初步學會從能量轉化和守恒的觀點來解釋物理現象，分析問題。

　　3．情感、態度與價值觀

　　（1）培養學生發現和提出問題，并利用已有知識探索學習新知識的能力。

　　（2）通過教學過程中各個教學環節的設計，如：觀察、實驗等，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

　　（3）通過能量守恒的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，并用來解決實際問題。

　　篇二：高中物理說課稿(初稿)

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　我叫韋國祥，來自于武鳴縣羅波高中，我說課的題目是《勻速圓周運動》。《勻速圓周運動》選自高中物理第一冊第五章第四節。它是學生在充分掌握了曲線運動的規律后，接觸到的一個較為復雜的曲線運動，本節內容作為該部分的起始章節，主要是向學生介紹圓周運動的幾個基本概念，為后面的學習打下一個良好的基礎。R根據本節課的要求和特點，我設計本課的教學目標有以下幾點：

　　教學目標：

　　一、知識目標：

　　1、知道什么是勻速圓周運動中國初中物理在線教學第一站(V([Y:L8}1g9N

　　2、理解什么是線速度、角速度、周期和頻率m-W+X"g-h

　　3、理解線速度、角速度、周期和頻率之間的關系

　　二、能力目標：

　　能用勻速圓周運動的有關公式分析和解決相關問題。在學習過程中能用信息技術手段為物理學習服務。能使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復雜的概念簡單化。進一步理解物理概念的學習方法。

　　三、德育目標：

　　旭谷通過描述勻速圓周運動快慢的物理量的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側面進行研究，認識事物的復雜性，多面性。學會全面認識問題的方法。

　　教學重點：

　　1、理解什么是勻速圓周運動中國初中物理在線教學第一站)e nj ?^u-a5H

　　2、描述勻速圓周運動的物理量以及各物理量之間的聯系。

　　教學難點：

　　理解描述勻速圓周運動快慢的各個物理量之間的聯系。

　　教學方法：

　　講授法、推理歸納法、比較分析法，分層教學法。通過師生互動，生生互動，讓學生主動的去探究知識，激發學習的興趣和主動性。中國初中物理在線教學第一站

　　教學步驟：

　　為了達到上述的教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生學習的主動性和自覺性，對本節課設計如下：

　　一、導入新課

　　（1）播放錄像：引導學生觀察幾個常見的圓周運動的例子（如：地球和各行星繞太陽的運動，電風扇轉動）。學生觀察，認識到這幾個運動的共同點是：其運動軌跡都是圓周。

　　（2）今天我們就來學習最簡單的'圓周運動：勻速圓周運動物理,物理教學論壇,物理在線。

　　二、新課教學中國初中物理在線教學第一站。

　　1、勻速圓周運動

　　通過剛才的錄像內容：引導學生說出它們的相同點和不同點。重點是觀察在相等的時間內通過的弧長關系，明確圓周運動分為變速圓周運動和勻速圓周運動，以及它們的區別。得出結論，①變速圓周運動特點是：在相等時間內通過的弧長不等。②勻速圓周運動：相等時間內通過的弧長相等。

　　通過以上分析，進一步引導學生歸納出勻速圓周運動的概念及特點

　　教師進行總結，提出：勻速圓周運動是最簡單的圓周運動，類似于勻速直線運動是最簡單的直線運動；其次，運動的軌跡是圓周，是曲線，所以是曲線運動。由此可見，勻速圓周運動實際上也是一種變速運動。

　　（進一步提出問題：如何描述勻速圓周運動快慢？引出第一個概念：線速度）

　　引導學生閱讀教材，投影出閱讀提綱，學生先歸納，后師生互動加深學習。

　　根據學生的歸納總結，將知識點投影，讓學生理解線速度的概念、定義、大小、方向）

　　2、描述勻速圓周運動快慢的物理量

　　（1）線速度

　　1）線速度的物理意義：描述質點沿圓周運動的快慢。

　　2）定義：質點做圓周運動通過的弧長s和所用時間t的比值叫做線速度.(比值定義法)

　　s(3)大小：v=.單位：m/s(s是弧長，非位移) t

　　(4)方向：在圓周各點的切線上

　　這里重點強調：

　　(1)“勻速圓周運動”中的“勻速”指的是速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運動”的“勻速”是指：大小方向都不變，二者并不相同.

　　同時指出：線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

　　（2）勻速圓周運動是一種變速運動，因為線速度的方向在時刻改變。

　　除了可以用“線速度”來描述圓周運動的快慢之外，還可以“角速度”來描述。

　　這時播放課件：模擬唱片運動。在其上放一個物體隨唱片做勻速圓周運動，特寫其與圓心的連線及其掃過的面積。引導學生仔細觀察，嘗試歸納知識點，形成角速度的概念。

　　a：讓學生閱讀課文有關內容

　　b：出示閱讀思考題

　　1）角速度是表示什么的物理量

　　2] 角速度的定義是什么？

　　3）角速度等于什么和什么的比值

　　4）角速度的單位是什么？

　　這里強調：從這個定義可以看出：對于某一確定的勻速圓周運動而言，角速度是恒定的。

　　d：強調角速度單位的寫法rad/s

　　接下來，引導學生分析勻速圓周運動具有周期性，即運動物體經過一定時間后，又重復回到

　　原來的位置，使學生形成“周期”的概念。引出“周期、頻率和轉速”這個教學重點。

　　a：讓學生閱讀教材有關內容

　　b：教師出示閱讀思考題：物理,物理教學論壇,物理在線"。

　　1）什么叫周期，什么叫頻率；什么叫轉速

　　2）它們分別用什么字母表示？中國初中物理在線教學第一站!

　　3）它們的單位分別是什么？

　　將剛才所學知識進行歸納總結，引導學生弄清線速度、角速度、周期之間的關系。提出：既然線速度、角速度和周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關系呢？

　　根據推導出來的線速度和角速度的關系v=rω，分組討論幾個問題。

　　討論：

　　1）當r一定時， v與ω之間的關系（成反比）

　　2）當 v一定時，ω與r的關系（成反比）

　　3）當ω一定時，v與 r的關系（成正比）

　　（二）例題討論（用投影出示例題1、例題2，見教案）

　　例1：分析下圖中，A、C兩點的線速度有什么關系？

　　分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。

　　例2：分析下列情況下，輪上各點的角速度有什么關系？

　　物分析得到：同一輪上各點的角速度相同。

　　用投影出示練習題，進行強化訓練，進行知識的拓展。

　　三、分組探究物理,物理教學論壇,物理在線。

　　利用網絡資源探究“神州飛船”，把學生大體分成兩組，各組先在網絡上查找資料，為了降低學生上網查詢的難度，我利用校園網設計一個專題欄目，把網上有關神州飛船的資料集中到這個專題網頁中，讓學生在有限的時間里獲得更充分的信息，然后由各組選派代表展示各自的研究成果，學生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達能力，提高自己的信息素養和科學素養，養成敏銳的獲取信息的能力和追求證據的科學態度，這正是我們物理教育所致力追求的

　　篇三：高中物理說課稿：《自由落體運動》說課稿范文

　　各位評委，大家好！

　　今天我將要為大家說課的課題是“自由落體運動”。

　　首先是：說教材：

　　《自由落體運動》是高一物理第二章第八節的內容。本節內容是在學生學習了運動學的基本概念、勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；歷史上曾經有很多科學家研究過落體運動，其亞里士多德、伽利略等對落體運動的研究，對物理學的發展起到了非常重要的推動作用，通過向學生介紹相關的物理學史，可以讓學生收到科學精神、科學方法的熏陶；自由落體運動規律的探究過程，不僅可以激發學生的學習欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養學生的觀察能力、以及分析和概括能力。重力是產生重力加速度的原因。因此本節課高中物理的重要內容，在這里具有承上啟下的作用。

　　第二、說重點、難點：

　　1．從前面對教材的分析，可以看出本節課的重點是：自由落體運動概念、性質、規律；重力加速度。至于自由落體運動規律的應用我主要把它作為以后要考慮的重點。

　　2．本節課的難點我認為至少有兩點：

　　難點（1）對物體下落快慢與物體輕、重無關的理解

　　落體運動在生活中比較常見，學生很容易根據生活經驗形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對于學生建立“自由落體運動”的正確概念是非常不利的。

　　為了突破這個難點我準備對教材上的內容進行適當調整，把后一節伽利略對落體運動研究的部分內容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點，迪卡爾的觀點，以及伽利略的觀點同時列出，進行對比，然后介紹伽利略反駁亞里士多德的經典推理，再通過實驗設計，用實驗事實幫助學生建立起正確的自由落體概念。同時向學生滲透理想化思想方法在物理學當中的研究價值。

　　難點（2）探究自由落體運動性質的過程

　　探究過程難點在于，要盡可能放手讓學生獨立地設計實驗方案，要確保實驗能夠成功，能讓學生在對實驗數據處理后，總結出正確的結論。 /

　　突破這個難點我準備這樣設計教學：首先激發學生進一步研究落體運動的興趣，啟發學生回憶前面研究勻變速直線的方法，進行合理的遷移。注意指導學生控制實驗條件，減小實驗誤差。我準備安排學生分組實驗，讓學生都能體驗實驗過程，獲得成功體驗。

　　第三、說教學目標

　　知識目標

　　（1）知道什么是自由落體運動；知道它是初速度為零的勻加速運動。

　　（2）知道什么是自由落體加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

　　（3）掌握自由落體運動規律，會應用相應的公式解答有關自由落體運動的簡單問題

　　能力目標

　　（1）培養學生發現問題、思考問題、解決問題的意識和能力。

　　（2）培養觀察能力和分析能力，推理能力、處理實驗數據的能力，歸納能力等。

　　情感目標

　　（1）結合物理學史進行教學，激發學生的求知欲，讓學生體驗科學態度、感悟科學精神

　　（2）通過應用自由落體運動規律，解決實際問題，培養學生關注生活的態度。

　　第四、說教法、學法

　　教法擬采用探究式綜合教學法。具體說就是，創設問題情境→提出問題→猜想與假設→分析與推理（設計實驗→進行實驗）→總結歸納。讓發現問題、解決問題貫穿課堂教學的全過程。

　　篇四：高一物理自由落體運動說課稿

　　自由落體運動說課稿

　　各位專家、評委、老師大家好！我今天說課的題目是人教版高中物理（必修1）第二章第五節《自由落體運動》，下面我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教學過程等環節說明我對本節課的理解和處理。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　新課程比較注重物理量的引入、建立的來龍去脈，高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規律而展開，這是為實現教學三維目標服務的。本節內容是在學生學習了運動學的基本概念，勻變速直線運動等知識后編排的，自由落體運動作為勻變速直線運動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值；它是對前面所學內容的復習和鞏固，同時通過本節內容的知識究，也為以后學習較復雜的運動打下良好的基礎，因此本節課具有承上啟下的作用。

　　2、教材特點

　　a通過對自由落體運動的學習能夠加深學生對勻變速運動規律的理解

　　b通過對自由落體運動的探究有利于培養學生敢于突破陳規，勇于創新的科學精神和嚴謹的科學態度。

　　3、教學目標

　　（1）知識目標 a、了解人們研究自由落體運動的歷史事實和科學方法；

　　b、理解自由落體運動的性質和物體做自由落體運動的條件；

　　c、理解自由落體運動的加速度，知道它的大小和方向；

　　d、掌握如何從勻變速直線運動中推出自由落體運動規律，并能夠運用自由落體運動規律解決一些實際生活中的問題。

　　（2）能力目標： a、培養學生初步的觀察實驗、分析、歸納的能力；

　　b、培養學生理論聯系實際，用課本所學知識解決實際問題的能力；

　　（3）情感目標：

　　a、通過實驗提出問題引入，在問題情景中不斷激發學生的求知學習熱情，調動學生的主動性，培養學生敢于思考、敢于突破陳規、勇于創新的科學精神； b、在學習中，學會互相交流，提高學生的合作意識與能力。

　　4、教學重點、難點

　　重點：對自由落體運動性質的推導及運動規律的掌握和運用；重力速度。

　　難點：自由落體運動性質的推導。

　　二、教法和學法

　　物理學是一門以實驗為基礎的學科，自由落體運動是自然界廣泛存在的物體自由下落運動的理想化模型，是一種典型的勻變速直線運動，有其廣泛性和特殊性，在教學過程中要重視學生對概念的形成，依據認知結構理論，結合因材施教的原則通過實驗探索、課件展示、分析討論強化物理知識的形成過程，使學生獲得基本的科研能力，創造性地解決問題，也能培養學生的創新精神。因此，教學中創設物理情景教師邊演示邊提問，學生邊觀察邊思考，引導學生來探索規律并讓學生試著自己得出結論。一改過去教師講，學生被動接受的局面，最大限度地調動學生積極參與教學活動，充分體現教師主導，學生主體的地位。教師可給予恰當的思維點拔。采用：“復習提問——直觀演示——分析討論——歸納概念·揭示規律——鞏固知識”并輔以現代教學手段等多種形式的綜合啟發式教學。

　　對學生來說，重要的是讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，養成良好的科學素養。因此在學習過程中，要讓學生主動參與、樂于探究、善于思考，注重搜集和處理信息，獲取新知識學會解決問題。采用：提取舊知識——積極思維——實驗探索——構建新知——鞏固深化的學法。

　　三、教學過程設計

　　1、復習提問：（2分鐘）

　　a、勻變速直線運動的運動規律是

　　Vt= V0t + at

　　S = V0+

　　2212at 2Vt－V0=2as

　　b、在連續相等的時間（T）內的位移之比有什么特點？

　　在連續相等的時間（T）內的位移之比為1 : 3 : 5 : 7

　　指出：這個公式反映了勻變速直線運動的特點，它可以用于勻變速直線運動的計算中。反過來，我們也可以通過這個結論來驗證某些運動是否為勻變速直線運動。

　　2、新課引入

　　演示：將一張紙和一個小石塊同時在同一高度同一地點釋放；

　　現象：重物先著地，重的物體下落較快。

　　提問：如果將紙片揉成一團在和小石塊同時在同一高度同一地點釋放結果會怎樣呢？讓學生猜測實驗現象再演示，調動學生盡早投入課堂積極參與，積極進行觀察和思考。演示：將紙片揉成一團在和小石塊同時在同一高度同一地點釋放；

　　現象：幾乎同時著地，輕重不同的物體同時下落。

　　提問：兩次實驗用的物體是相同的為什么會有不同的結果呢？

　　啟發學生認識到輕重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。

　　介紹亞里士多德和伽利略對自由落體運動性質的研究。講述伽利略的推理過程時，擬定一個討論的環境，讓學生感受到他們正親臨這場爭論，進入情景教學。學習伽利略相信科學，大膽質疑，敢于向權威挑戰的精神。

　　引出課題：自由落體運動

　　1、自由落體運動

　　課件：牛頓管實驗

　　a、未抽氣時：輕的物體比重的物體下落的慢

　　b、抽出部分空氣時：輕的物體下落速度加快，但仍比重的物體下落的慢

　　c、抽成真空時：輕重不同的物體下落速度相同

　　使學生再次認識到生活中觀察到重物下落快的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件，使課堂氣氛達到高潮。

　　（1）概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動。

　　（2）條件：在沒有空氣的真空里才能發生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，

　　可以忽略不計的下落才可以看成是自由落體運動。

　　指出自由落體運動的快慢與物體的質量無關。

　　2、深入探索自由落體運動的性質（10分鐘）

　　進一步提出問題：自由落體運動是一種什么樣的運動？它的運動規律是什么？

　　課件：閃頻照片

　　引導讓學生通過頻閃照片看到自由落體運動的軌跡是一條直線，在連續相等的時間內通過的位移越來越大，說明自由落體運動是加速直線運動，但究竟是否是勻變速呢？

　　討論：自由落體運動是加速直線運動，但究竟是否是勻變速直線運動？

　　引導學生提出假設。假設：自由落體運動是勻加速直線運動。啟發學生利用照片上的數據來驗證。讓學生自己分析、處理數據。此時不要急于告訴學生結論，而應給予充分的時間啟發學生積極思考并及時引導。結奏應放慢，讓學生的主體作用得到充分發揮，也使學生對自由落體的性質有深刻的印象。使課堂氣氛掀起第二次高潮

　　自由落體運動的性質：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　且根據S = 12at可知做自由落體運動物體的加速度是相同的。 2

　　引出重力加速度

　　3、重力加速度

　　（1）在同一地點一切物體在自由落體運動中加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）

　　（2）方向：豎直向下

　　（3）大小：與地點有關，一般計算中取9.8 m/s2,粗略計算時可取 g = 10m/s2。

　　課件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道處g小極地處g大。

　　因自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動規律都使用于自由落體運動。

　　4、自由落體運動的規律

　　Vt= V0t + at ? Vt= g t

　　S = V0+

　　221212at ? S = at 22Vt=2as 2Vt－V0=2as ?

　　四、課堂練習

　　1、做一做：測定自己的反應時間

　　2、甲物體的質量是乙物體的質量的3倍，它們從同一點由靜止開始下落，則下列說法正確的是：（）

　　a、甲比乙先著地

　　b、甲比乙加速度大

　　c、甲與乙著地的速度相同

　　d、下落過程中，兩者在任意時刻離地的高度相同。

　　3、課本的問題與練習：1、2、3、4

　　五、小結

　　1、自由落體運動

　　（1）、概念：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動。

　　（2）、條件：在沒有空氣的真空里才能發生，若在有空氣的空間里。只有空氣阻力很小，可以忽略不計的下落才可以看成是自由落體運動。

　　2、自由落體運動的性質：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

　　3、重力加速度

　　（1）、在同一地點一切物體在自由落體運動中加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度也叫重力加速度（符號：g）

　　（2）、方向：豎直向下

　　（3）大小：與地點有關，一般計算中取9.8 m/s2,粗略計算時可取 g = 10m/s2。

　　4、自由落體運動的規律

　　Vt= V0t + at ? Vt= gt

　　S = V0+

　　21212at ? S = at 2222Vt－V0=2as ? Vt=2as

　　六、作業

　　設置作業超市（A、B、C）三個難度的試題讓學生自己選擇同時設計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學課后思考鉆研。

　　七、板書設計

　　盡可能的通過板書體現本節譚的教學流程和教學思路同時突出生重點內容，盡量讓學生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

　　八、評價分析

　　新課程理念追求教師和學生的心理、情感層面上的接觸，追求師生心靈的擁抱。為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進我們的教學，我們不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程中表現出來的情感與態度，用積極、及時的評價來幫助學生認識自我，建立信心。本節課通過深挖教材，按大綱要求培養學生的目標，以觀察實驗、分析、歸納、討論及信息技術的直觀演示來理解比較抽象的概念，使學生學習興趣得到培養，信心得到增強，達到較好的學習效果。

　　以上是我將在本節課的課堂教學中的采用探究式的教學方法，來突破自由落體運動重難點的一點嘗試各想法，有不妥當的地方還懇請各位評委多多批評指正！