《馬嵬》說課稿(其二)
一、說教材
《馬嵬》(其二)是高中語文人教版第三冊第二單元的第四篇，屬于古代詩歌。從整個高中語文教學和考試來說，古代詩歌鑒賞的重要性不言而喻。鑒賞詩歌的要點便是在讀通、讀懂詩歌的基礎上體悟詩歌的意境，感受詩歌蘊含的情感，把握詩歌所運用的表現(xiàn)手法。而李商隱的詩構思新奇，意境高遠，語言華美，風格秾麗，值得玩味。馬嵬》(其二)運用對比的表現(xiàn)手法，都值得我們用心去感受、鑒賞。
二、說教學目標及教學重點
基于以上認識，我確定的教學目標是：
1、知識目標：.
�、倭私饫钌屉[的生平和創(chuàng)作特色;
�、谡b讀，認識并積累生僻字詞，如：惘、瑟、嵬、柝。
2、能力目標：
�、儆柧氄b讀詩歌的能力，體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點;
②引導把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)手法。
3、德育目標：認識封建統(tǒng)治階級荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂國憂民的情懷。
4、教學重點：
能力目標①、②
5、教學難點：體會詩歌的情感、意境及表現(xiàn)手法
三、說教法
誦讀指導、引導講解、點撥啟發(fā)、討論領悟、探究、歸納總結
四、教具
多媒體、導學案
五、時間
一課時
六、說學習過程
1、以李商隱詩詞中的名句導入
如“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！� “嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心�！� “夕陽無限好， 只是近黃昏。” “身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通�！� “天意憐幽草，人間重晚晴�！� “桐花萬里關山路，
雛鳳清于老鳳聲�！贝谁h(huán)節(jié)的設計是為了讓學生通過對他們耳熟能詳?shù)倪@些名句的重溫進而激發(fā)他們了解李商隱及閱讀他的作品的興趣。
2、作者及寫作背景介紹
這部分內(nèi)容量比較大，全部由多媒體展現(xiàn)。所謂“知人論世”，了解了作者及寫作背景有助于理解詩歌。
3、學習《錦瑟》，解題
“錦瑟”，意為“裝飾華美的瑟”。
�、�、范讀正音(聽準字音，聽清節(jié)奏，聽出感情)
�、�、朗讀指導
正音之后，請個別學生朗讀，就學生朗讀中存在的問題進行討論、評價、指導。
③、反復誦讀，請學生說感受。指導學生拿到一首詩時應該會在讀的過程中，通過意象及一些關鍵詞感受到一些情感。所謂“一切景語皆情語”，詩歌的情感是可以通過景來感受得到的。 如可以通過這樣的方式去設問：
讀完詩后你有什么感受?或讀完詩后你感受到了什么?請試著說說本詩的情感基調(diào)。
通過閱讀學生可以確定本詩的情感基調(diào)為傷感、凄迷、迷惘、失落等。
④請學生結合課下注解通譯全文，找出本詩所用的四個典故，并感受其所營造的傷感凄迷的氛圍，和學生一起討論詩歌用典產(chǎn)生的效果。舉《關雎》首句及《孔雀東南飛》小序首句的例子分析對比《錦瑟》首句比興的手法極其產(chǎn)生的妙處!
⑤通過對作者及寫作背景的了解試著分析探究本詩的主題，可以將其多種理解畫成導圖直觀的呈現(xiàn)出來。
�、拚n堂小結
⑦作業(yè)布置
背誦并默寫本詩;
完成“導學案”相關練習。
4、自讀《馬嵬》(其二)
本詩交給學生自己去讀，去感受，理解對比的手法的運用及在詩歌鑒賞中對比手法產(chǎn)生的表達效果。學生能通過“導學案”提供的資料分析理解本詩的主題，進而激發(fā)勤勉、愛國的.情感。
七、說課后反思
本課的教學預設及目標基本完成，教學各環(huán)節(jié)有序開展。但課前沒有組織學生預習和誦讀的不太到位，所以學生理解感受的不太好。教學過程中，我的講解偏多，注重了講解，給學生感受和領悟的時間過少，以至于產(chǎn)生了流于形式的結果，這是我本次課的一大遺憾。而備課時切入的過大、過多，又使教學過程中面面俱到和啰嗦，以致整個教學過程出現(xiàn)了前松后緊的情況，留給學生自讀第二首詩的時間少之又少，甚而拖堂。這次的競賽課給我頗多的感觸，作為一名年輕老師，真的太需要不斷的學習、實踐和反思了。我會努力鉆研，讓自己盡早的成熟起來以無愧于學生，無愧于自己的良心，無愧于教育事業(yè)。
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