課文《尋找家鄉的名人》說課稿

時間:2021-06-14 10:07:53 說課稿 我要投稿

課文《尋找家鄉的名人》說課稿

  我今天說課的課型是語文活動課,活動內容《尋找家鄉的名人——地方人物研究活動》。說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說程序以及說教學反饋五部分。

課文《尋找家鄉的名人》說課稿

  一、 說教材

  本課題是現行教材初中語文第五冊的第四個語文實踐活動項目。

  1、地位和作用

  《語文課程標準》明確指出:“語文是實踐性很強的課程,語文課程應植根于現實,面向未來。應拓寬語文學習和應用的領域”。使學生“初步獲得現代化社會所需要的語文實踐能力。”這句話告訴我們,要學好語文就要重視實踐的功能,而實踐,就是帶領學生投入到社會生活當中去,在生活中尋找語文的素材。學生學好了語文,也才能更好的應用到生產生活中去,充分發揮語文的“工具性和人文性”。因此我設計了本次語文課內外活動,讓學生走進社會,再回到課堂。新大綱也提出來:“語文活動是語文教學的組成部分,應充分發揮學生的主動性、創造性。生動活潑開展訪問、專題研究等活動。”

  2、德育教育目標

  培養學生崇高的愛國主義精神,樹立正確的人生觀、價值觀是本次活動的德育教育目標,具有隱性教育價值。

  除了寫作這個顯形的教育價值,我想,在本次活動中,愛國主義精神、正確的人生觀,價值觀這已不只是口號的問題,因為學生采訪的對象都是在某一方面具有特別貢獻的人,因此,素材是立體的,教育是深刻的。

  3、知識結構及重點、難點、關鍵點

  知識結構:

  初三年學生已經了解記敘文的閱讀和寫作,特別是人物的描寫方法,在這基礎上指導學生把生活中的人物般到作文上來,具有特殊的意義。

  重點:

  (1)提高發現問題、處理問題及搜集信息和處理信息的能力。

  確定采訪對象其實就是發現問題、處理問題的一種能力,而組織采訪,撰寫人物報告即是把搜集到的信息進行篩選處理。

  (2)提高綜合應用人物描寫方法的能力,并能使文章真實反映人物的思想品質。

  篩選后的.信息應能反映人物的思想品質,這就要求學生能寫出復雜的記敘文。

  (3)進一步提高學生的語言口頭表達能力。

  不論是課內的討論報告會,還是課外的采訪活動,我都把《課程標準》提出的“初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”作為重點來抓。

  難點:

  學生大語文觀的轉變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點。

  我帶了三年的學生,現在還有部分認為書本是他唯一的教材,小學那倒背如流的范文至今還記憶猶新,他們認為寫好作文的關鍵在于多看作文選,所以我還要繼續轉化這些學生的錯誤觀念。

  關鍵點:

  本次活動關鍵的一點就是邁出采訪的第一步,如果沒有采訪,也就沒有本次活動的下文。當然,要保證這一點,教師必須具備充分的預見性,全面估計學生主觀上的思想束縛點和客觀上行動將會遇到的困難。教師在這方面加強了,將會彌補農村學生綜合能力的不足,符合學生的實際。

  二、說教法

  語文課程標準明確指出,培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑是語文綜合性學習。生活時一部活生生的教材,學生自選出來的采訪對象也最具感染力。因此,我在本次語文綜合性學習上主要采取了以下教學方法:

  1、討論法

  這主要用于第一課時的采訪前的準備。“興趣是最好的老師”,這個時候要確定采訪的對象、時間、地點以及各自的分工。因此,課堂上馬上激起A、B、C各層次同學的興趣。學生也真正感覺,語文課就在我們的周圍,語文和我們的生活息息相關。

  2、對話法

  巴西教育家保羅弗萊雷認為,教育具有對話性,教學即對話,對話是一種創造活動。語文課程標準也指出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”學生撰寫出人物研究報告后,師生召開人物研究報告會,主要采用人物平等對話法,針對不同學生多次引導啟發學生對人物的理解。這個對話不但有師生對話,而且有生生對話。真正體現了課堂的民主。

  3、使用多媒體教學

  為給學生有個更直觀的感受,在教學的過程當中,我充分利用多媒體,在作品及人物肖像上,配以愛國主義音樂,有利于廣大同學在屏幕上直接看到人物,有自己的獨特的真實的感受和體會,同時在音樂的作用下,激發愛國熱情。

  三、說學法

  農村學生的有利之處在于有較為廣闊深厚的鄰里關系,這是本次活動的優勢,但社交能力和其他語文綜合能力卻需要教師較多的鼓勵和安排。

  1、實踐法

  最早提出“教育基于行動”的是西方教育家杜威,主動到生活中尋找寫作的素材,就能解決內容空洞,沒有真情實感的問題。學生應該掌握這種方法,而且要接受這種理念。

  2、合作探究法

  合作探究是新課程的基本理念之一。不僅僅在課堂上應合作探討,在采訪的過程當中也要求學生要有合作探究精神,一方面群體采訪要分工合作,各顯其能,一方面又要對搜集到的信息進行篩選,然后進行挖掘探究大人物的思想品質。如A層次和C層次同學可以一起創作。

  3、交流法

  在報告會上,學生應善于在對話中進行師生交流,生生交流,把他內心獨到的感受表達出來。新課程最重視學生的主觀感受。

  四、 說程序

  第一課時

  課前準備:同一小學畢業的同學坐在一起,以方便課堂上同村討論。

  一、 )導入(5′)

  家鄉里也有名人,人們經常在茶余飯后、笑談之間,為他立傳,我們稱他為名人。

  二、 )名人搜索(15′)

  1、 學生討論,教師巡視、引導

  2、學生發言,教師歸納、補充(課件)

  優秀工作者:張校長(學生注:剛榮升為校長,實為名人)

  海內外學子:朱金華(美)、一中學子

  先進企業家:陳清水、陳青山

  革命前輩:陳城志、陳公亮、陳光面

  愛國華僑:陳六選

  三、 )尋訪準備(20′)

  1、 鼓勵的話:未來的記者

  2、 訪前準備:(課件)

  確定對象;約定時間和地點:提前;分工:泡茶、提問、記錄、錄音、照相;器材:錄音機、照相機;克服可能遇到的困難:自己、家庭

  3、 討論組討論,完成尋訪準備:

  師注意了解、關心與幫助

  4、 生介紹準備情況

  生透露情況(目的:方法介紹)

  師鼓勵還未準備好者

  作業:(1′)

  1、 記者行動 2、撰寫人物研究報告(不同記者可以從不同角度撰寫)

  第二課時

  課前準備:1、課外進行采訪活動、撰寫人物報告;2、教師選出優秀人物報告;3、召開“家鄉名人研究報告會”,課堂桌椅圍成圈,教師和名記者居中

  活動過程:

  一、 )榜上有名(5′)

  公布寫得好的同學的名單(數量多,以資鼓勵),緩和會場氣氛

  二、 )介紹作品及作品人物。

  教師引導學生挖掘出名人的思想品質,同時激發觀眾提問。(課件:作品、音樂、人物特寫)

  作品一:訪陳光面(18′)師逐步引出以下問題,作者可能會這樣回答。

  1、采訪他,和其他同學比起來你有沒有哪些優勢?

  2、能不能談談你的采訪過程?

  3、你是怎樣想到要采訪他的?他具有哪些精神品質?

  為革命奮斗了一輩子,是一個平凡而又偉大的老共產黨員。具有愛祖國、愛人民,助人為樂的精神。

  2、 有哪些事跡令你感動?

  5、解放前這樣,解放后他是不是仍為國家、為人民著想呢?

  解放前,他為革命出生入死,解放后,他在平凡的崗位上仍然為周圍的百姓服務著。村中有什么大小事,有什么紅白事,都能看到他忙碌的蹤影。

  6、除了在文中你對他所寫的這些以外,還有沒有其他想向大家補充的?

  其實,他的事跡還不只這些,而且他將來還會做許多為人所知和不為人知的有益的事來。現在,他的老伴久臥在床,他一方面要照料老伴,一方面還要繼續處理一些村里的事。

  7、他的事跡,

【課文《尋找家鄉的名人》說課稿】相關文章:

《尋找家鄉的名人》說課稿模板08-07

尋找家鄉的名人實踐活動方案12-23

畫家鄉課文說課稿范文02-11

《尋找家鄉的名人》語文活動課說課稿(網友來稿) 教案教學設計12-06

《尋找聲音》說課稿09-17

課文觀潮說課稿10-14

課文春筍說課稿10-14

課文《鳥》說課稿05-27

課文《故鄉》說課稿06-18

人人狠狠综合99综合久久,欧美日韩国产精品中文,极品精品国产超清自在线,人人澡欧美一区
亚洲区少妇熟女专区 | 亚洲AV日韩AV在线第一区 | 嫩草伊人久久精品少妇AV | 一级特黄大片在线播放 | 中文字幕亚洲视频 | 日本在线免费观看AⅤ |