課題研究實驗課說課稿范文
一、說教材
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《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，這篇課文是根據陶行知的《首腦相長歌》改寫的一首兒歌，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，教育學生要從小養成用手用腦的好習慣。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。
�。ǘ┙虒W目標
知識與能力：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學會本課8生字，讀準字音，認清字形，正確書寫4字，初步理解生字組成的詞語。
過程與方法：
1、引導學生聯系生活實際，發揮想象，激活學生的思維，挖掘學生創造的潛能。
2、運用識字卡片與學生互動，讓學生在課堂上能進行組詞練習。
3、領讀課文，特別指導注意句號的停頓。
情感、態度與價值觀：
1、讓學生知道人的雙手和大腦是兩個寶，教育學生從小要養成動手又動腦的好習慣。
2、培養學生的創新意識
�。ㄈ┙虒W重難點
重點：識字和寫字
難點：能正確、流利的朗讀課文，通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養成良好的習慣。
�。ㄋ模┙虒W準備
多媒體課件、生字卡片
�。ㄎ澹┱n時安排
三課時
二、說教法
由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久的特點，我運用圖文結合的方法指導學生看圖，借以激發學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內容的延伸。
三、說學法
學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內容。
四、說教學過程
（一）創設情境，圖畫導入
根據本課的教學重點以及低年級孩子的年齡特征，我將通過孩子自己畫的畫，做的手工導入，不僅能吸引學生的興趣，而且能快速地把學生的注意力集中到課文的學習中。
“小朋友們，我們來看看這幾張圖，這幾個手工制作。你們覺得怎么樣？”學生回答：“很漂亮”。“為什么他們能畫的這么漂亮，做的這么好呢？”學生自由發言�！澳銈冋f的`都有道理，今天我們將學習一篇關于“人”的兒歌，這首兒歌將會告訴我們為什么�！背鍪菊n題，齊讀課題。
點名作者是陶行知爺爺，強調“個”單獨念是第四聲，在這個詞語里讀輕聲，“寶”是“寶貝”的意思。
“讀了這個課題，老師有一個小問號，人有哪兩個寶貝呢？你們想知道嗎？小問號的答案就藏在課文里，讓我們一起走進課文，讀一讀，找一找！”
（二）初讀課文
在一開始的時候，主要是對課文的生字進行正音。第一步先讓學生自由的朗讀課文；第二步教師利用生字卡片逐字正音；第三步聽教師朗讀；第四步根據教師的朗讀再自由的讀課文；第五步認識課文以及句子；第六步最后讀一遍課文把句子讀通順。
在教授課文內容時，可采取指名讀、小組讀、齊讀的方式朗讀學習、理解學習，在讀的過程中相機正音并理解課文內容。首先指導學生帶著問題自由朗讀課文；接著針對學生的朗讀相機正音，并引導學生用生字組詞；在正音的基礎上小組讀并提出問題，學生回答后講解問題答案以及理解句子含義。具體過程如下：
指名讀第一句話，生字詞正音并組詞。其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？讓學生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。
指名讀第二句話，生字詞正音并組詞。并嘗試提問“雙手有什么本領呀？”理解“做工”的含義，接著訓練學生說話：我的雙手會——；提問“大腦有什么本領呀？”理解“思考”的含義，再通過齊聲朗讀贊美雙手和大腦。
指名讀第三句話，生字詞正音并組詞。并嘗試提問“如果我們做事的時候光動手不動腦行嗎？如果光動腦不動手行嗎？該怎么用好這兩個寶貝？”引導學生回答：用手又用腦，才能有創造，同時簡單理解“創造”的含義，通過齊聲朗讀感受雙手和大腦的魅力。
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既然雙手和大腦是我們身上這么重要的兩個寶，我們要不要好好利用它們？學生回答：要！利用齊讀鞏固課文內容。
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對于一年級的學生來說，記憶力并不是很強，所以往往需要教師利用反復鞏固、反復朗讀的方式幫助其加深印象。針對這方面，我采用兩個方法：第一，課件出示帶拼音生字詞，學生開火車讀生字詞；課件出示不帶拼音生字詞，小組齊讀生字詞。盡量做到每個學生的掌握情況教師都有心知肚明；第二，做小游戲——摘蘋果。低年級的孩子對于做游戲的學習方式比較感興趣，所以利用生字蘋果樹，學生能積極的參與到鞏固生字詞的環節中來。
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第一課時的習字內容主要有這幾個字——“人、個、大”，針對這三個生字的指導，我采用熟字記生字法以及比較法。
首先強調“人”、“個”、“大”三個字中都有一個“人”字，所以要寫好這三個字第一步就是要把“人”字寫好。
在教授“人”字的過程中，一要將其與“八”字做比較，二要將其與“入”字做比較，幫助學生弄清易混淆的生字，接著講解寫字步驟：一看二寫三比，教師范寫、學生書空、學生描紅；在教授“個”時，要把“個”中的人，和“人”字本身做比較，體會撇和捺的不同點；在教授“大”時，要和“太”字相比較，這樣可以幫助學生復習之前所學的內容。
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