一次函數圖象的應用的說課稿
各位專家，各位老師，大家好！
今天我說課的課題是“義務教育課程標準實驗教科書”八年級上冊第六章第五節《一次函數圖象的應用》第二課時，我將分以下幾個方面進行分析：
一， 教材分析
新的課程標準將初中學段的數學知識分為四個領域，“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜和”，每個領域在三個年級里都是螺旋上升的，由于學生在七年級下冊學習了變量之間的關系，學生對函數——研究世界變化規律的一個重要模型，已經有了一定的感性認識。而且通過“一次函數圖象的應用”第一節的學習，學生的識圖能力增強了，通過識圖解決實際問題的求知欲望更迫切了，同時本節也滲透了數形結合，形象思維能力的培養，為以后學習其他函數奠定了興趣基礎和能力基礎，因此，本節課在整個教材中起到了承上啟下的作用，由于本節內容針對的學習者是八年級上的學生，已經具備了一定的生活經驗和初步教學活動體驗，樂意并能夠與同伴進行合作交流共享，為此確定目標如下：
二， 教學目標
（一） 知識與技能目標
1， 經歷利用一次函數及其圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力。
2， 經歷函數圖象信息的識別與應用過程，發展學生的形象思維能力。
3， 更進一步培養學生的識圖能力，即從“形”的方面解決問題。
（二） 情感與態度目標
1， 進一步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。
2， 通過學生自主探索研究生活中的事例，如“臺風麥莎”對島城的影響，促進學生的思考認知能力，激發學數學用數學的興趣，培養團隊協作意識和關心時事的意識。
3， 豐富學生數學學習的成功體驗。
三， 教學重點和難點及關鍵
本節課的教學重點是進一步培養學生良好的識圖能力，更深層的`體會數形結合，
難點是富有挑戰性的數學史料。
四， 教學理念和教學方式
本節課將采用“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的教學理念，以人的“興趣學習”和“可持續發展”為關注目標，來體現教學方式中的“新意”。
教學中將采用合作交流和自主探究的教學策略，重視培養學生的獨立思考能力，“數形結合”分析問題的能力，鼓勵學生大膽里利用圖形解決問題，培養創新精神。
評價方式體現多元化和人性化，關注思維，即解決問題的過程，淡化對知識的機械記憶，針對個人和小組進行及時的贊賞和肯定。
五， 教學媒體和教學技術選用
為使教學活動更有效，符合八年級上學生的年齡特點，需要教學媒體技術的支持，豐富學生的認知資源，拓展學生的思維空間。
六， 教學和活動過程
（一） 教學準備：1，提前一天了解“麥莎”的有關內容。
2，復習“一次函數圖象的應用”第一節
（二） 教學過程
全課分為五個教學環節
1， 情景引入 學習新知。2分鐘
2， 議一議 探索新知。 8分鐘
3， 練一練 鞏固新知。 10分鐘
4， 試一試 開闊思路。 5分鐘
5， 讀一讀 培養興趣。 7分鐘
6， 練一練 鞏固新知。 8分鐘
7， 想一想 感悟收獲。 4分鐘
8， 布置作業。 1分鐘
具體過程如下：（多媒體課件）
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