練習使用顯微鏡說課稿

時間：2021-02-19 18:45:14 說課稿我要投稿

練習使用顯微鏡說課稿

各位評委老師：

練習使用顯微鏡說課稿

　　大家好！

　　我是xx中學的生物教師xx，今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書生物學六年級上冊中的第二單元第一章第一節——《練習使用顯微鏡》。

　　下面，我從教材分析、學法、教法、課前準備和教學過程五個方面，對這節課的教學總體設計進行說明。

　　一．關于教材

　　1.教學內容在教材中的地位和作用

　　本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會獨立使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物技能之一，學習認識、使用顯微鏡是學生在后面進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學知識的基礎，有十分重要的意義。

　　2.教學目標：依據全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）的規定，以及新的課程理念的要求，確立本節課的三維目標為：

　　（1）知識目標：說明顯微鏡的構造和作用。

　�。�2）能力目標：初步學會規范操作顯微鏡；嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標本。

　�。�3）情感目標：認同顯微鏡的規范操作方法；愛護顯微鏡。

　　3.教學的重難點

　　依據：學生能夠獨立操作使用顯微鏡是必須具備的生物技能，確立教學重點為：顯微鏡的使用方法，學生獨立操作能力的'培養。

　　依據：規范操作是學生動手能力的培養，需要反復強化練習，所以教學難點是：規范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。

　　二．關于學法

　　1.學情分析

　　六年級年級的學生還是處于一個活潑好動的年齡，思維活躍，樂于動手，但實驗操作能力沒有得到充分的鍛煉，不是很強。

　　2.學法運用

　　由于興趣是學生最好的老師，所以確立的學法主要有：動手實踐、自主學習、合作探究、小組競賽等形式。

　　三．關于教法

　　由于本節課內容比較抽象，讓學生直接動手操作有一定的難度，因此本節課的教學方法主要是實驗指導法，通過教師的演示與指導使學生明確規范操作的方法。

　　四．課前準備

　　1.顯微鏡、木本植物莖的橫切片、寫有“上”字的玻片

　　2.課前將每臺顯微鏡找到木本植物莖橫切片的物像。

　　五．教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。利用導語：除病毒外，生物是由細胞構成的。細胞是生物體結構各功能的基本單位。導入新單元《生物和細胞》的學習。設計意圖：調動學生的好奇心，激發學生的求知欲望。接著指出細胞太小了，必須借助顯微鏡進行觀察。然后引導學生先觀察“木本植物莖的橫切片”的物像，這是我的第一個創新點，設計意圖：充分調動學生的求知欲望，使學生明確要想自己也能找到清晰的物像，就必須練習使用顯微鏡，導入這節課的學習。

　　（二）教學新課

　　1指出要想規范操作顯微鏡我們必須熟知顯微鏡各部分的名稱和作用，要求學生借助教材和實物學習學案中的第一部分：認識顯微鏡的構造和各部分的作用。自學完成后，同桌互查，教師抽查。

　　教師強調：顯微鏡的重要部件是鏡頭，及顯微鏡的放大倍數的計算方法。設計意圖：給學生展示自我、交流與合作的機會，激發學生探究微觀世界的欲望，使學生養成科學思維的習慣，培養學生自學能力。使學生認識顯微鏡的構造，為顯微鏡的使用打好基礎。

　　2.顯微鏡的使用：（這是本節課的重點，也是難點）

　　教學中運用“自學+演示+探究”的方式突破重難點。在自學環節將使用顯微鏡的步驟口訣與明確具體的方法步驟相結合，激發學生的興趣，簡潔明快，利于學生掌握。

　　通過學生自學，明確使用顯微鏡的四個步驟：即（1）取鏡和安放；（2）對光；（三）觀察；（四）整理。

　　然后教師一步一步演示，強調注意事項，學生跟著一步一步練習，觀察寫有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一題。設計意圖：培養學生動手能力，對學生進行愛護實驗器材的教育，規范學生的操作要領。

　　請學生借助口訣回顧方法步驟，然后要求觀察“木本植物莖的橫切片”，每位同學都練習顯微鏡使用一邊，完成拓展延伸的第二題和第三題，注意看清題目要求。設計意圖：培養學生養成探究學習，主動學習的習慣，培養學生細心觀察的習慣，以及對事物現象的觀察進行分析，通過合作學習，體驗成功與失敗，學會從中總結經驗教訓。

　　3．拓展延伸鞏固提高

　　讓學生進一步練習使用顯微鏡，根據實驗操作，討論并完成下列問題：

　　（1）. 觀察寫有“上”字的玻片，從目鏡中觀察到的物像是。

　　由此判斷從目鏡中觀察到的物像是像。

　　移動玻片，觀察玻片的移動方向與物像的移動方向______。（選擇“一致”或“相反”）

　�。�2）.觀察“木本植物莖的橫切片”，將低倍物鏡換成高倍物鏡，觀察到視野變（亮或暗），所看到的細胞數目變。

　�。�3）.玻片標本上污點的判斷：

　　轉動目鏡時，污點也動，判斷污點在__________上；

　　移動玻片標本時，污點也動，判斷污點在__________上；

　　轉動目鏡和移動玻片時，污點不動，則判斷污點在。

　　4．小組競賽

　　設計意圖：通過小組競賽的形式，激發學生的操作興趣，并檢測學生的學習情況。