《愉快學習》說課稿

時間：2021-03-29 13:10:21 說課稿我要投稿

《愉快學習》說課稿

　　一、教材分析

《愉快學習》說課稿

　　1、教材地位和作用

　　本課是省編教材綜合實踐活動小學六年級上冊《愉快學習》的內容，是在學生已掌握了前兩課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力�？紤]到任務驅動的教學模式，首先給學生一段視頻————三源浦鎮明德小學簡介，學生對本學校的歷史及現狀有了一定的認識。在此基礎上提出“明德”一詞的由來，誰出資興辦明德學校？等問題，引出如何在Internet上搜索信息。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

　　在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“明德小學”的有關信息；以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。

　　2、學生狀況分析

　　學生學習成績有差距，優秀學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響�？紤]到這一點，我在教學上采用小組合作的學習模式。

　　3、教學目標的確立

　　知識與技能目標：

　�。�1）使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

　�。�2）掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。

　　過程與方法目標：

　　通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　（1）讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

　�。�2）通過小組協作的學習模式，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

　　教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣；用關鍵詞檢索信息的方法；將收集到的信息加工處理的方法。

　　二、教學方法

　　1、任務驅動法

　　2、協作學習法

　　3、賞識教育法

　　三、教學過程

　　課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

　　以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

　　本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

　　1、任務啟動

　　興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便會主動參與到教學過程中來。通過三源浦鎮明德小學簡介，使學生對本學校的歷史及現狀有了進一步的了解，也激發了學生對“明德學校”的濃厚興趣。為什么被稱為“明德”小學？誰出資興辦了明德小學？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的`氛圍之中。

　　2、操作指導

　　在網上查詢信息也需要一個工具——搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

　　3、學生操作

　　學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，為學生提供了有搜索引擎的網站，如搜狐、中文雅虎、新浪等一些相關網站；另一方面，為學生提供了網上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜狐首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學生的自學與信息獲取能力。）

　　4、信息反饋

　　學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些關于明德小學的資料等等。

　　5、歸納總結

　　網上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發現有自己需要查找的內容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

　　通過以上的教學設計，激發了學生學習的興趣，提高了學生合作學習的能力，課后總結時的問題留白更激發了學生進一步學習信息技術的興趣。

　　以上是我的說課內容，希望各位領導和教師，多提寶貴意見。

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