《中國人口》說課稿

時間：2025-01-13 14:59:51 曉麗說課稿我要投稿

相關推薦

《中國人口》說課稿（精選10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《中國人口》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《中國人口》說課稿（精選10篇）

　　《中國人口》說課稿 1

　　一、說教材

　　《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節的內容，本節教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學生學好中國地理，尤其是學好我國工業、農業、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發，才能合理布局工業、農業、交通和城市。因此，學好本節教材，掌握我國人口的分布概況，將為學好后面各章節打下堅實的基礎。

　　二、說教學目標

　　1、說出我國人口總數，

　　2、運用有關數據說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

　　3、學會制作人口增長曲線圖

　　4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況

　　5、使學生明白實行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務

　　三、說教學重點、難點

　　我國人口的基本國情和人口分布是本節教材的重點，為我國人文地理的學習打基礎。

　　如何交換學生分析圖表和動手作圖是本節的難點。本節教材出現了四種類型的圖表：如扇狀統計圖、柱狀統計圖、線狀統計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節的難點。

　　四、說學情

　　經過七年級世界地理的學習，學生已經具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學習，使學生已經具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節的學習奠定了一定的基礎。但八年級的學生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節課的難點突破具有一定的挑戰。

　　五、說教法、學法

　　計算機多媒體輔助創設一定的情境下，主要是以學生自主探究為主，教師加以點撥。

　　六、說教學過程

　　新課導入：

　　情境創設：第13億個公民誕生的圖片資料引起學生的學習興趣，進入《中國人口》的學習

　　新課學習：

　　活動一感受130000000

　　a.多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》，中國占21.2%

　　b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。

　　c.生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運的候車室

　　說明：讓學生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節的一個教學目標和教學重點。

　　活動二我們來發現：

　　我國人口達13億，那么我國人口的發展狀況如何呢？

　　a.展示我國人口增長示意圖20xx年----20xx年的.變化狀況，這主要讓學生自己去發現。

　　歸納：慢

　　較快

　　飛速發展（基本國情），解決了教與學的重點。

　　b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學生作人口增長曲線圖，從而突破了教學難度。這個難點的突破體現師生互動、師生合作的教學理念。

　　c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析，自主發現問題：

　　1949-1990變

　　1990-20xx化變慢，原因：計劃生育

　　d.計劃生育的國策

　　說明：整個活動中，主要是學生自主活動，去動手做，去觀察，去發現，不

　　僅能力得到了培養，而且也初步樹立樹立學生正確的人口觀、情感態度、價值觀。

　　活動三探討人口分布的特點

　　13億人口在我國有的地區多，有的地區少，分布如何呢？

　　a．人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大

　　b．展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區、分布概況。

　　c．展示人口密度圖歸納總結：東多西少

　　以上探索的過程遵循了學生的認知過程，使由簡---難，由分析、推測---科學證實的過程。在這一過程中又突破了教學的另一個重點人口分布特點。

　　課后拓展延伸：探究

　　1.為什么我國人口東多西少

　　2.我國人口過多帶來了哪些人口問題

　　七、說板書

　　一、人口多，是世界第一

　　1、人口多

　　2、人口增長快、原因國情→國策

　　3、國策：計劃生育

　　二、人口分布不均：東多西少

　　《中國人口》說課稿 2

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1.知道我國是世界上人口最多的國家。

　　2.知道我國人口分布的特點。

　　3.了解我國人口增長情況，知道我國人口的突出特點是人口基數大，人口增長快。

　　4.理解我國人口問題產生的原因及為此制定的基本國策。

　　5.了解有關華僑、華人的知識。

　　能力目標：

　　1.學會運用人口資料，計算人口密度。

　　2.學會閱讀“中國人口密度分布”圖，能夠使用圖例、注記識別圖上所表示的地理事物及其分布，培養閱讀人口分布專題地圖的能力。

　　3.能夠根據不同地區的面積大小、人口多少和人口密度資料，說明人口分布的狀況。

　　情感目標：

　　使學生了解我國人口方面的基本國情，懂得人口的增長要同經濟、社會的發展相適應，從而樹立正確對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。

　　教學建議：

　　關于“中國的人口”的教材分析

　　1．本節教材主要內容是我國人口及其分布概況，是中國地理的基礎知識。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，是我國進行經濟建設的出發點。

　　2．“世界上人口最多的國家”這一段中，運用“中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較”示意圖，形象地向學生展示了中國是世界上人口最多的國家。“讀一讀”中的資料更是體現了中國人口的這個特點。

　　3．人口分布的知識是從“做一做”引入的。這部分內容即可以使學生學會運用人口資料，計算人口密度，而且還使學生初步認識到我國人口的分布很不均勻。“中國人口密度分布”圖展示了我國人口分布的地區差異。人口分布的地區差異，既是某些自然環境區域的結果，又是形成區域經濟差異的重要因素之一。如何運用“中國人口密度分布”圖說明我國人口分布的特點，是本節應學會的讀圖技能。

　　4．關于我國農村人口和城市人口、華僑和僑鄉的知識不是本節的重點。

　　人既是消費者，又是生產者，人口數量的增長要與經濟發展相適應。教材通過“我國人口的增長”圖、“我國每年新增人口的消耗占當年新增財富的百分比”圖、“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”圖，使學生初步認識到我國人口問題的嚴峻性和實行計劃生育基本國策的必要性。這也是本節必須使學生理解的重點知識。

　　關于“中國的人口”第一課時教法建議

　　1．我國是世界上人口最多的國家，這是學生所熟悉的常識。教師在講授這部分內容時，除去利用課本中“中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口比較圖”和“讀一讀”的材料之外，還可以聯系一年級的世界地理知識，讓學生知道我國人口相當于西半部歐洲30多個國家人口之和的2倍多，比非洲和拉丁美洲兩大地區的人口還多，用這些材料進行渲染，使學生對我國人口眾多這一國情有深刻的印象。

　　2．由于學生在初一已經學過人口密度的概念，并接觸過人口密度圖，在講“人口分布不平均”這部分內容時，可先讓學生完成課文中的“做一做”。在“全國各省、自治區、直轄市人口數量”圖上，讀出江蘇、山東、新疆、西藏的人口約數（江蘇6700萬、山東8500萬、新疆1500萬、西藏200萬），計算人口密度（江蘇和山東每平方千米分別為670人和560人，新疆和西藏每平方千米分別為9.4人和1.7人），比較東部沿海兩省和西部內陸兩自治區的人口密度大小（江蘇、山東人口密度大，新疆、西藏人口密度小）。通過以上練習，使學生對我國東西部人口分布不均的狀況有一個深刻的印象。然后再讓學生閱讀“中國人口分布”圖，結合課文，自己總結出中國人口分布的特征。

　　中國人口地區分布的不均狀況，是歷史上長期以來形成的，與各地的經濟發展水平和自然條件的關系十分密切。教師不宜把中國人口分布的不平均這一特征作為中國的“人口問題”來講。最好結合本段課文的內容，聯系初中“世界的人口”一章的知識進行教學，讓學生搞清楚中國人口分布同地區經濟發展和自然條件的關系，使這部分內容的教學成為義務教育地理教材“人和環境的關系”這條主線的一個部分，為學生初步建立正確的人地觀打下基礎。

　　3．在講授我國“農村人口比重大，城鎮人口比重小”這一內容時，教師可采用列表講述的方法。

　　中國

　　世界

　　農村人口比例

　　63.91％

　　59％

　　城市人口比例

　　36.09％

　　41％

　　同時，應向學生說明，新中國成立以來，我國城鎮人口占全國人口的比例不斷增加。

　　今后，隨著國家經濟建設和城鎮建設的發展，城鎮人口的比重還將繼續增加。至于我國城市發展的政策這一內容，教學中可一帶而過。

　　4．“華人與華僑”這一部分內容，教師應首先幫助學生區別“華僑”和“華人”兩個概念，然后說明我國的僑胞遍布世界各地，廣大僑胞熱愛祖國，為祖國的社會主義建設事業做出了很大貢獻。同時，也要說明關懷和重視保護海外華僑是我國政府的一貫政策。

　　關于“中國的人口”第二課時教法建議

　　1．“人口增長過快及帶來的問題”是本節的重點內容之一。

　　這部分內容可以分三部分講授：

　　①我國人口基數大，增長快。

　　可以結合課文中的“我國人口增長”曲線圖，讓學生看看我國人口直線上升的情況。或者讓學生簡單算算如果人口自然增長率相同，11億人和100萬人所增加的人口有什么不同，以此理解人口基數大對人口增長的影響。但這種計算不要搞得太多、太復雜。

　　②新中國成立后，我國人口增長迅速的主要原因：

　　我國人口增長迅速的原因比較復雜。這里應主要向學生講明兩個方面。

　　一是由于社會主義制度的優越性，人民生活水平提高，醫療衛生條件改善，平均壽命延

　　長，人口死亡率有大幅度的下降。另一方面，由于我們控制人口的工作做得還不夠好，人口出生率長期處于較高水平，這兩個方面的共同作用，使人口自然增長率居高不下，即使在70年代后人口自然增長率控制較低的年代，由于已形成龐大的人口基數，每年的`新增人口仍是個驚人的數字。

　　③“人手”和“人口”、“人的生產”和“物的生產”之間的關系：

　　要讓學生明白人既是物質財富的生產者，也是消費者。人生下來就需要衣、食、住、行

　　各方面的物質資料。人口越多，需要生產的產品、耗用的資源和占用的空間越多，在我們國家這個既定的范圍內，每人平均占有的就越少。如果我們不注意控制人口，使人口的增長超過物質資料增長的速度，我們的生活水平不但得不到提高，反而要降低，四個現代化的目標不會實現，而且會使自然資源和生態環境問題進一步惡化，給我們的子孫后代造成困難。

　　這段課文插有幾副圖，較為形象地反映了“人的生產”和“物的生產”的關系，突出了人均的觀念。教師可讓學生自己分析這些插圖，談談這些關系。

　　2．在講計劃生育是我國的基本國策之前，可先聯系第一冊課本中學過的有關人口與經濟、資源和環境相適應的知識，讓學生對為什么我國把計劃生育作為基本國策有所認識。

　　我國計劃生育的基本國策，控制人口數量，提高人口素質的人口政策，以及晚婚、晚育、少生、優生的具體要求，應讓學生牢記。

　　同時還要讓學生明白，在實行計劃生育的同時，還要努力發展生產。只有經濟發展了，人民生活水平提高了，人們的生育觀念改變了，才能最終解決我國的人口。

　　教學設計示例

　　課題：中國的人口第一課時

　　重點：我國的人口在世界上的地位及其分布。

　　難點：人口發展要同社會經濟發展和資源、環境的承載量相協調的科學人口觀的樹立。

　　教學過程：

　　〔引入〕：放一段“中國的人口”錄像。

　　〔提問〕：從錄像中我們看到中國人口的最大特點是什么？（人口數量大）

　　〔出示投影〕：我國第五次全國人口普查資料（人口總數）

　　〔講解〕：我國人口總數已達到12.9533億人。是世界上人口最多的國家。

　　〔提問〕：閱讀課本中“中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較”圖，將四國面積、人口相比較，能得出什么結論？

　　〔講解〕：出示表格：

　　俄羅斯

　　加拿大

　　中國

　　美國

　　面積（萬平方千米）

　　1700

　　997

　　960

　　936

　　人口（億）

　　1.48

　　0.26

　　12.2

　　2.6

　　中國國土面積居世界第三位，但人口超過其他三個國家人口總數的2倍，與面積相差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的47倍，是美國的4.7倍，可見我國是世界人口大國。

　　請大家看一看教材中的“讀一讀”材料，了解中國的人口數量特點。

　　〔提問〕：請同學們看圖“全國各省、自治區、直轄市的人口數量”，思考我國的34個省級行政區中哪一個省級行政區的人口數量最多？哪一個省級行政區的人口數量最少？人口總數在5000萬以上的省級行政區有哪幾個？

　　〔講述〕：為了比較不同地區人口的多少，我們用人口密度進行說明。我們一起來回憶一下人口密度的計算方法。

　　定義：平均每平方千米面積上的人口數。

　　公式：人口密度（人/平方千米）=人口數（人）/面積（平方千米）

　　請同學們根據圖表，填寫“做一做”中的表格。

　　〔提問〕：根據課本中的“全國各省、自治區、直轄市的人口數量”圖，參考課本“做一做”提供的上述省區的面積，計算四省區的人口密度并比較東部沿海兩省與西部內陸兩自治區人口密度的差異。

　　〔提問〕：觀察“中國人口密度”圖，思考以下問題：

　　（1）找到黑河——騰沖一線，對照圖例觀察線兩側東南部和西北部人口密度的差異。觀察哪些省區人口大于200人／平方千米，哪些省區人口密度小于10人／平方千米。

　　（2）閱讀課本相關內容，了解該線兩側的面積、人口所占比例。

　　（3）確認該線東西兩側人口密度差異的主要原因。

　　〔學生分組討論，代表發言，全班評議，學生總結〕

　　〔講述〕：我國人口地區分布不均。以黑河－騰沖一線為界，該線東南部人口稠密，面積僅占全國總面積的43％，人口卻占全國總人口的94％，人口密度大于200人／平方千米，主要集中在東部的河北、山東、河南、安徽、浙江、江蘇、四川等省，這些地方多為平原區；該線西北部人口稀疏，面積占全國總面積的57％，人口只占全國總人口的6％，人口密度小于10人／平方千米，主要集中在西北部的內蒙古、新疆、青海和西藏等省區，這些地區多為高原和沙漠。可見，我國人口密度東部大于西部，平原大于高原和山區。這是由自然條件、社會經濟以及開發時間的長短而決定的。

　　〔過渡〕：人口密度東西部存在差異，農村與城鎮也存在差異，而且隨著我國經濟發展和城市建設的擴大，這種差異也在變化。

　　〔出示投影〕：“五次全國人口普查資料對比（人口構成特征）”

　　〔講述〕：我國的人口構成中，農村人口所占的比重大于城市人口。2000年我國的總人口為12.95億，其中農村人口達80739萬人，占63.91%；也就是說中國有13億人，其中有8億農民，是世界上農業人口最多的國家。我們也同時看到，與1950年相比，我國的農村人口比重呈下降的趨勢。與此同時我國的城市人口在不斷增加，城市人口比重也在不斷提高。2000年我國城市人口為45594萬人，占36.09%。比1995年的28.9%上升了7.19個百分點，比第四次人口普查的1990年上升了9.86%。

　　〔提問〕：世界平均城鎮人口比重為41％，目前我國城鎮人口的比重仍低于這個水平，你認為今后隨著國家經濟的發展，城鄉人口分布將出現什么問題？城鄉人口怎樣合理分布，才能促進國家經濟的發展？

　　〔總結〕：全國仍有8.5億人口在鄉村，鄉村容納不下這樣多的勞力，應該就近建設新型城鎮，以縮小城鄉差別；為保護大城市的環境，應限制大城市的規模，建設衛星城以緩解大城市的人口壓力。

　　〔過渡〕：我國到海外的移民，大致分為華僑與華人兩種，前者指長期僑居國外并具有中國國籍的中國人，后者指定居國外并取得外國國籍的，又稱為外籍華人。

　　〔討論〕：以華僑和華人熱愛國家以及他們積極支援國家建設的典型事例，激發學生的愛國熱情。

　　〔講述〕：我國贊成與鼓勵華僑自愿的選擇自己的國籍。我國政府和人民十分關懷和重視保護海外華僑和華人的正當權益。

　　〔總結〕：這節課我們了解了中國人口在世界上的地位，知道了我國人口的分布、鄉村、與城鎮人口的差異，了解了華僑和華人的情況，這對我們學習中國的人口問題將起到很好的促進作用。

　　板書設計：

　　第二章中國的人口和民族

　　第一節中國的人口

　　一、世界上人口最多的國家

　　二、人口分布不均

　　三、鄉村與城鎮人口比重的差異

　　四、華僑與華人

　　關于“中國的人口”第二課時教學設計方案

　　課題：中國的人口第二課時

　　重點：人口問題及對策。

　　難點：人口發展要同社會經濟發展和資源、環境的承載量相協調的科學人口觀的樹立。

　　教學過程：

　　〔復習〕：復習我國人口在世界上的地位及人口的分布特點，引出新課。

　　〔新課〕：根據下表提供的我國人口增長數據，要求學生繪出1764年以來我國的人口增長曲線圖，并觀察我國的人口增長有什么特點？

　　〔總結〕：由學生總結后，教師概括：

　　（1）我國人口基數過大。1949年為5.4億，1996年時就達到12.2億。

　　（2）增長速度過快。由繪圖可知，我國人口呈直線上升的趨勢，僅用了47年時間，人口就增長了2.3倍，達到12.2億。

　　〔提問〕：如果人口自然增長率均為1.0％，10億人口與1000萬人口的兩個國家每年各增加多少人口？（前者每年增加1000萬人口，后者每年增加10萬人口）

　　〔總結〕：由于我國人口基數過大，形成了較高的人口自然增長率和龐大的人口總量。

　　〔提問〕：

　　（1）新中國成立以前為什么人口增長緩慢？

　　（2）新中國成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢？

　　學生分組討論人口增長與經濟和社會發展的關系，得出由于舊中國經濟落后，戰爭、災荒頻繁，疫病多，死亡率高，人口增長緩慢。而新中國成立以來，醫療衛生條件有所改善。經濟的發展，人民生活水平的提高，使人口出生率提高，死亡率下降。

　　〔提問〕：讀下表，思考人口的增長會給我們帶來什么？（學生討論）

　　我國每年新增人口

　　每年新增人口的消耗占當年新增財富的百分比

　　約1500萬人

　　增產肉類的45.6％

　　增收糧食的48.5％

　　增產布匹的40％

　　新建城鎮住房的30.7％

　　新增國民收入的20％

　　新設醫院病房的35％

　　我國人口

　　自然資源總量占世界的位次

　　人均占有量占世界的位次

　　12.2億

　　耕地面積第4位

　　第67位

　　森林面積第6位

　　第121位

　　年產礦石第3位

　　第80位

　　水資源總量第6位

　　第88位

　　〔提問〕：教師引導學生思考以下問題：

　　（1）我國人口增長過快帶來哪些問題？

　　（2）我國實行計劃生育遇到哪些困難和阻力？

　　（3）我國一對夫婦只生一個孩子有什么好處？

　　學生分組討論，充分發表個人意見，經過不同觀點的辯論，使學生的思想達到一致。

　　〔總結〕：

　　（1）人口的急劇增長，給我國帶來的是環境的巨大壓力，人口問題已成為我國國民經濟發展和人民生活水平提高的巨大障礙，我國大多數資源和工農業生產，按人口的平均數都大大低于世界的平均水平。

　　（2）由于幾千年的傳統封建意識的影響，特別是在農村還存在著多子多福、生男比生女好的思想，而且這種思想還根深蒂固，不易改變。

　　（3）人口的控制可以提高人口素質，人民生活水平可以得到改善，環境質量可以得到提高。

　　〔提問〕：上述環境、資源、社會問題的產生都是由于人口過多、人口增長過快造成的。對此我們應采取哪些對策呢？

　　〔講解〕：我國政府將計劃生育作為基本國策之一。實行控制人口數量，提高人口素質的人口政策。提倡晚婚、晚育、少生、優生，這是控制人口的關鍵，也是提高人口素質的前提。我們要積極地宣傳這一基本國策，使我國的人口得以控制。

　　〔總結〕：這節課我們對我國的人口特點、人口問題及其對策進行了學習。努力控制人口數量，提高人口素質，這是解決我國人口問題的有效措施。與此同時還應積極發展經濟，提高人民生活水平與文化素質，改變人們的生育觀，人口問題才能最終得到解決。

　　板書設計：

　　五、人口增長過快及其帶來的問題

　　1．我國人口增長的突出特點

　　2．新中國成立前后人口增長差異的原因

　　3．我國的人口問題

　　六、人口問題的對策

　　探究活動

　　組織一次辯論會，題目為“人口多好還是人口少好”。分正反兩方，各持一種觀點展開辯論，教師起引導的作用，最后使學生明確人口的增長要同經濟、社會的發展相適應，從而樹立正確對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。

　　《中國人口》說課稿 3

　　【教學目標】

　　1、理解環境問題的本質，(為什么說環境問題就是發展問題，為什么發展的問題處理好了，環境問題才能得以解決;發展的問題處理不好，環境問題就永遠得不到解決，反而會愈演愈烈。)

　　2、理解環境問題產生的主要原因。

　　3、理解環境問題與人口問題、資源問題及發展問題的相互關系。

　　4、通過本課教學，進一步培養學生的讀圖分析能力，歸納總結能力及自己動手、動腦的認知水平。

　　【教學方法】

　　教法：用典型案例、精典問題的分析方法，創設情境和氛圍，進行情境式教學。

　　學法：閱讀分析案例和地圖，思考討論總結、重要的數據對比分析。

　　【教具準備】

　　投影儀、膠片(顯示案例、景觀圖片、圖表、訓練題目、知識結構)

　　【教學設計】

　　1、本節課的導入：環境問題是何時產生?怎樣產生的呢?環境問題的產生有自然的也有人為的原因。歷史時期以自然原因為主，而當今主要由人為因素造成。使學生了解世界各地區人口的增長不平衡，各地人口合環境的壓力也不一樣，環境問題突出地區不言自明，環境問題的表現也各有各的特點。

　　2、“資源的不合理利用”的導學，投影錄像《黃土高原的水土流失》，教師可點撥：惡化的生態環境曾使瑪雅文明消失，以史為鑒，為了長久的利益，上述地區應怎么去做?——應該退耕還林，退耕還牧。

　　3、“片面追求經濟的增長”的導學，由于這一部分較難理解，先投影《淮河的水污染》，然后進行案例分析，教師需進行適當的補充、引導。通過上述各項活動，在設凝、提問、討論后，經教師點撥、引申，讓學生慢慢咀嚼、體味人類社會與環境對立統一的關系，最后師生共同從機理上揭示出環境問題產生的根本原因。

　　4、教師拓展：在嚴重的環境污染之后，人們的生活質量大大地降低了，為此又須花費巨額資金去治理環境，付出高昂的代價。發達國家工業化所走過的“先污染，后治理”道路的教訓是慘痛的，我們在發展經濟的`過程中絕不應再步其后塵!

　　中國走可持續發展道路的必然性

　　(大屏幕出示相關圖片和資料)

　　通過這些圖片和材料讓學生經過討論得出我國壓力主要來自三個方面

　　龐大的人口壓力

　　資源短缺的壓力

　　環境危機的壓力(環境污染;生態破壞)

　　(過渡)

　　通過以上資料的分析、討論，我們可以清楚地看到，面對我國生存和發展的嚴峻挑戰，并總結國內外的歷史經驗教訓，我國只能走可持續發展的道路。

　　大屏幕顯示南水北調示意圖請同學思考：南水北調能不能根本解決我國北方水資源緊張問題。

　　那么我國可持續發展的基本途徑和應采取的措施有哪些呢?二、中國可持續發展的基本途徑和應采取的措施

　　(問)有那些好的方法呢?請同學門給社會出出主意，你們覺得應該從哪些方面來實現可持續發展。

　　1、農業在國民經濟中占重要地位，農業的可持續發展，對于中國能否走上可持續發展道路至關重要。

　　方法：

　　調整農業結構

　　開展綜合利用

　　開發利用新能源

　　2、發展工業的同時注意環境問題，可以通過合理的規劃來實現。盡量地減少污染，對有污染的應該采取措施。

　　4、大量的種植樹木，綠化環境

　　5、把居民區和工業區分開。

　　6、提高能源的利用率。

　　7、尋找新的清潔的能源。

　　……

　　(鞏固復習)略。

　　資料補充介紹：植物與環境

　　大氣污染報警器雪松，雪松對二氧化硫和氟化氫這兩種氣體很敏感，當雪松針葉出現發黃、枯焦現象時，說明周圍可能有二氧化硫或氟化氫污染。

　　紫花苜蓿、胡蘿卜、菠菜可以監測二氧化硫污染;菖蘭、郁金香、杏、梅葡萄可以監測氟污染;蘋果、桃、玉米、洋蔥可以監測氯污染。

　　如果你想知道附近有沒有氟污染，那么你不妨試一試，放一、二盆美麗的菖蘭，隨時注意它的生長表現，如果葉片邊緣和尖端出現淡棕黃色的帶狀傷斑，而且受害組織之間有一明顯的界限，這就是菖蘭給你發出的警報：你周圍的空氣中有氟污染，不可掉以輕心!菖蘭是被大家所公認的很好的警報器，當氟的濃度在百萬分之0.005時既會出現癥狀，而濃度在百萬分之8時才對人有害，所以得到菖蘭警報之后采取防污染措施還來得及。

　　利用植物警報簡單方便，既美化環境，又能監視污染，一舉兩得。

　　空氣凈化器有一些植物它們的“肚子”吸了不少“毒”，但卻沒有中毒，依然花枝爭榮，生氣盎然。

　　據計算，1公頃柳杉林每年可吸收720千克二氧化硫;1公頃銀樺林每年可吸收11.8千克氟化氫;1公頃刺槐林每年可吸收氯氣42千克;美洲槭等能吸收二氧化氮;栓皮櫟、加拿大白楊、桂香柳等能吸收醛、酮、醇、醚和安息香砒啉等毒氣。向日葵、夾竹桃等吸收污染氣體的能力也很強。

　　凈化污水蘆葦、小糠草、澤瀉能殺死水中的細菌;水蔥、田薊、水生薄荷等能殺死水中的大腸桿菌;鳳眼蓮、浮萍、菹草、金魚藻等都有較高的吸收鋅等重金屬的能力天然消音器據測定：10米寬的林帶可以減弱噪聲30%，20米寬的林帶可以減弱噪聲40%，30米寬的林帶可以減弱噪聲50%，40米寬的林帶可以減弱噪聲60%。

　　天然氧氣“制造廠” 植物既是天然氧氣“制造廠”，又是二氧化碳的“廣闊市場”，據統計1公頃闊葉林在生長季節每天能制造750千克氧氣，吃掉1000千克二氧化碳。探礦手在澳洲和挪威分別有石竹科的兩種植物專門生長在含銅極高的土壤上，是銅礦的指示植物;在美國有一種豆科植物名叫“灰毛紫穗槐”，是鉛礦的指示植物;還有一種豆科植物和一種十字花科植物，是硒礦的指示植物;在西德和瑞典，發現一種“堇菜”，專門生長在鋅礦的廢堆上，另一種十字花科的植物也能指示鋅礦;在我國有一種“海洲香薷”，是銅礦的指示植物，在它們根部的干物質里含有3%的銅，當地的群眾把這種植物稱為“銅草”。

　　《中國人口》說課稿 4

　　【教學目標】

　　1．了解中國歷史上、建國后、改革開放以來不同時期人口遷移特點及其原因，并預測其發展趨勢。

　　2．學會因時因地比較不同時期人口遷移的特征，并科學地預測。

　　【教學重點】

　　中國人口遷移的現狀和原因。

　　【教學過程】

　　本節主要討論我國的人口遷移的一些基本情況，是在上一節的基礎上展開的。

　　一、歷史上我國的人口遷移

　　黃河中下游平原是中華民族的發源地。從秦漢時期開始，我國人口就由黃河中下游平原向四周擴散，重點是向南方的長江流域和珠江流域擴散。由“安史之亂”而引發的人口大遷移，從根本上改變了中國人口地理分布的格局，使南方人口第一次超過了北方人口，中國人口地區分布的中心首次由黃河流域移到了長江流域。

　　引起我國歷史上人口遷移的原因，其中最直接的就是移民支邊、戰爭和自然災害。如我國歷史上，每發生一場戰亂或者災荒，就會引起一次較大規模的人口遷移。

　　二、新中國成立后到80年代中期的人口遷移

　　這一時期，由于實行計劃經濟和嚴格的戶籍管理，表現為：規模小，頻率低，受國家政策影響。

　　從遷移方向上看：我國人口凈遷出地區有：遼寧、山東、上海、四川；遷入與遷出持平的地區是西藏；其余地區為人口凈遷入地區。

　　這一時期的人口遷移主要有以下幾種情況：

　　（1）安置失業人員和閑散勞動力的人口遷移；

　　（2）支援新開發工業基地建設的人口遷移；

　　（3）移民墾荒支援邊疆建設農林牧業新基地的人口遷移；

　　（4）高等學校搬遷、招生和分配的人口遷移；

　　（5）新修水利和水庫庫區移民而引起的人口遷移；

　　（6）壓縮城市人口規模而引起的人口遷移；

　　（7）少量的自發遷移。

　　三、80年代中期以來的'人口遷移

　　改革開放以來，我國人口遷移日趨活躍，其特點主要表現為：流動人口大量增加，屬自發流動。

　　從流動方向上看：一是從農村到城市；二是從內地省、自治區到沿海城市和工礦地區。

　　這一時期的人口流動主要是自發性的，其目的主要是務工和經商。同時，因學習、培訓和分配工作的遷移人數也逐步增多。在這一時期變化較大的還有一點：原先有些人口遷移的凈遷出地區，開始變為凈遷入地區，如上海市。

　　【課堂小結】

　　要求學生對我國的人口遷移情況有所了解，了解其主要特點及原因。

　　【板書設計】：

　　第六節中國人口遷移

　　一、歷史上我國的人口遷移

　　遷移方向：由北向南。

　　遷移原因：移民支邊、戰爭和自然災害。

　　二、新中國成立后的人口遷移

　　特點：規模小，頻率低。

　　三、80年代中期以來的人口遷移

　　特點：流動人口增加。

　　方向：農村→城市，內地→沿海。

　　目的：務工、經商、學習、培訓。

　　《中國人口》說課稿 5

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　1、知道我國是一個人口大國及由此產生的人口問題；

　　2、理解我國人口增長迅速的主要原因；

　　3、了解我國的人口政策和人口分布特點；

　　4、培養學生分析圖表和動手制作統計圖的能力。

　　過程與方法目標

　　1、運用有關數據說明我國人口增長趨勢；

　　2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況；

　　3、通過讓學生收集計劃生育標語，培養學生的觀察能力和關心周圍事物的意識。

　　情感和價值觀目標：

　　1、使學生認識到實行計劃生育是每一個公民的責任和義務；

　　2、正確處理人口與經濟發展之間的矛盾，樹立正確的人口觀；

　　3、培養學生參與國家大事的意識和辨證思維能力。

　　教學重點：

　　1、我國人口的基本國情和分布特點；

　　2、解決我國人口問題的對策。

　　教學難點：

　　培養學生分析圖表和動手制作統計圖的能力。

　　教學方法：

　　讀圖分析法、對比分析法

　　教學過程：

　　導入：在《中國的疆域》一課中我們知道了我國陸地總面積約960萬，居世界第三。那有誰知道我國的人口情況？有多少人？居世界第幾位？

　　生：我國人口已超過13億，總數居世界第一。

　　一、世界人口大國

　　師：這位同學說中國人口世界第一，到底是不是呢？下面我們用數據說話。（指導學生完成課本11頁活動題1：根據表1-2，分別計算不同年份中國人口占世界人口的比例，并繪制成形象統計圖。）

　　（知識拓展）：同學們知道形象統計圖有哪幾種嗎？

　　生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。（根據回答，要求學生自己選擇合適的統計圖的種類，指導學生畫圖，對制作規范的進行展示）

　　（學生親手制作統計圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對自己有用的東西。）

　　結論：中國自新中國成立以來，人口總數一直處于世界首位，人口在世界總人口的比例一直保持在1/5以上。

　　過渡:知道了我國人口的比例,下面我們進一步了解中國近五十年以來我國的人口數量。我國已經進行了五次人口普查,請同學們根據我國五次人口普查人口數繪制“人口數折線統計圖”。

　　(老師到學生中間指導學生畫圖，對制作規范的進行展示,根據折線圖得出結論。）

　　結論:

　　二、我國人口增長快。

　　我國自七十年代以來就開始了計劃生育，為什么人口增長這么快，是不是計劃生育沒有作用？

　　課件展示：中國、敘利亞、阿曼三國自然增長率和年凈增人口數的對比圖。

　　1 、我國人口增長原因：人口基數大。

　　眾多的人口給我國的發展帶來了沉重的負擔，討論：人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響？

　　2、我國的人口問題

　　1.人均國民生產總值低，資金積累困難。

　　2.資源人均占有量少，資源壓力增加。

　　3.對生態環境也造成巨大壓力。

　　4.農村剩余勞動力較多。

　　5.就業形勢嚴峻，由于人口整體素質較低，結構性失業突出。

　　6.老年人口增多，社會負擔加重。

　　7.流動人口增多，交通壓力增加，也導致社會治安問題日益嚴重。

　　3、我國的人口政策——計劃生育

　　控制人口數量使人口增長與社會經濟的發展相適

　　應，同資源利用和環境保護相協調。

　　實行計劃生育

　　提高人口素質

　　過渡：人口的數量會影響經濟的發展，那么人口的分布會不會對經濟也產生影響呢？

　　三、人口分布

　　課件展示“中國分省區人口密度圖” ，引導學生根據圖例看圖，思考問題：

　　1、人口密度如何計算？

　　2、從沿海到內陸人口密度有什么變化？這是為什么？

　　3、你認為人口密度的這種分布對我國經濟的發展有什么影響？

　　課堂小結（略）

　　[教學點評]

　　我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學們學好中國地理，尤其是學好我國工業、農業、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。本節內容是學生比較了解和熟悉的，執教老師讓學生在統計、繪圖等活動中認識我國的人口問題，培養學生繪制圖表的`能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數統計對比圖的展示，得出：我國人口基數大，人口增長快這一結論，可謂水到渠成，課堂活動學生參與度高。

　　本課的導入可采用視頻材料，讓學生對我國人口眾多的國情有切身感受，注意選擇與學生生活實際有關的素材作為教學內容。（如：了解家庭祖輩人口的變化，從小家延伸到國家，體會計劃生育基本國策提出的意義。）本課教材中活動的篇幅很大，許多結論可讓學生通過活動進行認識（如：眾多人口給中國發展帶來的沉重負擔），一些記憶性的知識也要在活動中得到落實。（如：從圖中觀察我國從沿海到內陸人口密度的變化，讓學生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結論。）

　　《中國人口》說課稿 6

　　一、設計意圖

　　本節課選自湘教版地理八年級上冊第一章第三節。如果按照教材進行教學必將使學生感到乏味。所以在教學過程中，我對教材進行了刪減與重組，以便迎合初一學生的特點，為他們提供了良好的自主、合作、探究學習條件。我將本節課設計成五大板塊，力圖環環相扣，意在為學生搭建自主學臺，為他們提供廣闊的空間。設計時注重學法的指導，以便讓學生學到對生活有用的地理，同時體驗過程與方法，并受到情感、態度和價值觀的教育。

　　二、教學背景分析

　　1、學情分析：從學生年齡心理特征考慮，初中二年級學生好動、好奇、樂于表現自己，愛發表自己的意見，希望引起大家的注意、獲得老師的表揚等等。抓住學生特點、針對教學現象，我采用電腦課件這種形象、生動、直觀、簡單、便捷的教學方式，同時采用學生積極、主動、廣泛參與的研究體驗式教學模式，給學生提供發揮和創造的天地，發揮學生學習的主動性，讓學生積極參與到教學來，以達到預期的教學目的。

　　2、教材分析：教材作為課堂學習的材料和工具，是最常見的、最基本的課程資源，是學生知識體系形成的中介，但不是唯一的課程資源。《中國的人口》一節內容在本章中起到承上啟下的`作用，既是前面中國行政區劃內容的延伸，又為后面的民族內容的學習打下基礎。本節課重點是人口分布的特點及人口問題的對策。設計時按照學生認知能力對教學內容進行了重組與整合，調整了教材內容的順序，并對教材內容作了適當的增減。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：識記我國人口的數量、地理分布特點、人口政策，理解我國人口增長趨勢，培養學生在地理學習中的識圖、析圖和繪圖能力。

　　2、過程與方法：引導學生通過閱讀各類地理圖表，使學生獲取有用的地理信息。引導學生發現、分析我國人口問題，并提出解決我國人口問題辦法，同時逐步養成在日常生活中運用地圖的習慣，逐步學會自主、合作、探究的地理學習方法

　　3、情感態度與價值觀：進行人口國情教育；初步樹立正確的人口觀。

　　四、教學難點：

　　人口發展要同社會經濟發展和資源、環境的承載量相協調的科學人口觀的樹立。

　　五、教學方法

　　談話法，合作學習法。

　　六、教學時數：

　　1課時

　　七、教學過程：

　　第三節中國的人口

　　（引入新課）我們同學們最喜歡放假，可是放假的時候你出去玩，坐公交車車上人滿滿的，到景點購票隊排的長長的，吃飯去呢找不到位子，這時候你會有什么感概？會不會說中國怎么這么多人呀？這一節我們就來說說中國人的問題。

　　課件出示一組人口眾多的圖片，創設情境，提問：這些圖片說明了什么問題？

　　（板書）

　　一．數量世界第一

　　設置活動：

　　讀課本第10頁的內容及圖1—7《2000年世界人口構成》；圖1—8《全國省級行政單位人口數量》，思考并搶答問題。

　　1、2000年世界上有多少億人口？

　　2、我國2000年的人口總數是多少？占世界人口多大比例？

　　3、我國人口最多的省級行政單位是哪一個？人口最少的省級行政單位是哪一個？

　　4、我國哪些省級行政區人口超過了5000萬？這些省區主要分布在我國的哪一部分？

　　5、山東省的人口大約是多少？

　　學生回答，老師總結，出示下列數據：

　　這些有趣的數字你聽說過嗎？

　　1、世界上，人口在5000萬以上的國家，就被稱為人口大國，而我國人口超過5000萬的省就有9個。

　　2、我國人口相當于歐洲西部30多個國家人口之和的2倍多，約相當于非洲和拉丁美洲的人口之和。

　　3、我國的人口約占世界人口的21.2%，也就是說世界上每5個人中就有一個中國人

　　4、如果全中國的人手拉手站在一列，能環繞地球赤道40多圈。

　　找學生讀這些數據

　　二、人口分布

　　展示課件。

　　收集本區人口總數與面積數據。

　　問題討論：我國人口東多西少的原因有哪些？

　　教學活動：

　　1、了解人口超過5000萬省份。

　　2、計算人口密度。

　　3、讀《中國的人口密度分布圖》，小組討論、探究、總結。

　　通過以上內容總結

　　1、人口分布特點：東部人口密度大，西部人口密度少

　　過渡：我國不但人口的地區分布不均，城鄉人口分配也不均

　　2、城鎮人口增長迅速

　　隨著經濟的發展，大量將進入城鎮，城鎮人口將繼續增加

　　三、人口增長

　　展示課件。

　　活動：展示繪制的人口增長趨勢圖，并預測未來人口總數。

　　（意圖：培養學生動手作圖的能力及估算能力描述地理現象的語言表達能力）

　　四、人口政策

　　人口過多會產生哪些問題、壓力？[從你身邊的話題談起]

　　出示討論題。

　　活動：暢所欲言，敘述貼近自己生活的地理知識的運用，感受學為所用的喜悅。（從學生現有的知識出發，正確認識事物發展規律，真正體現新課改“生活中地理”的理念。培養學會分析問題，樹立學生正確的人口觀。）

　　小結：

　　板書

　　1、人口數量世界第一

　　2、增長速度較快

　　3、我國的人口政策

　　4、人口分布不均

　　《中國人口》說課稿 7

　　教學過程

　　導入新課

　　[教師提問]哪位同學知道現在世界上有多少億人口？中國有多少億人口？中國人口在世界的地位如何？

　　[學生討論、回答]

　　[教師引入新課]

　　學習新教材

　　一、我國是世界上人口最多的國家[板書]

　　[教師講授并指導學生計算] 1990年人口普查，我國人口總數為11．6億，世界人口為53億。我國占世界人口總數的百分比為：1l．6/53X100％≈22％，因此，中國是個人口大國。

　　[讀圖]引導學生讀課本的“面積與人口比較表”，通過分析、比較得出結論。

　　[教師小結]由此可知，中國領土面積居世界第三，但人口總數排在世界第一位，與面積相差不多的美國相比，我國人口是美國的4.46倍，因此，我國是個人口大國。

　　[讀課本第2頁《讀一讀》及補充資料]如果全國的人手拉手連成一列隊伍，兩人之間的平均距離為1.4米，那么，這列11．6億人的隊伍能環繞地球赤道40多圈。我國人口相當于歐洲30多個國家人口之和的2倍多。比非洲和拉美兩大地區的人口還多。

　　二、人口分布不均 [板書]

　　1．我國的人口密度：

　　[計算]

　　12.6億人/9600000平方千米≈131人/平方千米，是世界人口密度（30人/平方千米）的3倍多。

　　2．我國人口的分布；

　　[閱讀和分析圖]在課本第2頁《中國人口分布圖》上讓學生用彩筆標出黑河—騰沖一線，待熟悉圖例后，引導學生觀察、分析：黑河—騰沖一線以東、以西的人口密度各大約是多少？

　　[學生回答]此線以東約200人/平方千米，以西小于10人/平方千米。

　　[教師小結]東部面積僅占全國面積的43％，人口卻占全國總人口的94%，西部面積占全國的57％，人口只占6％。由此得出結論：東部人口密度大，西部人口密度小。

　　[教師提問]請同學們觀察哪些省區人口密度大于200人/平方千米？為什么這些地區人口密度大？

　　[學生回答]主要集中在東部的河北、山東、河南、安徽浙江、江蘇、四川東部等，這些地區多屬平原區，適于人們生產和生活等等。

　　[教師小結]由此可知，我國東部人口密度大，尤其是沿海的平原地區，西部密度小。其原因主要是自然、社會經濟以及開發時間長短等等許多因素共同決定的。

　　三、人口的遷移[板書]

　　[分析圖]根據“人口遷移路線圖”請同學們說出遷移路線，并分析原因。

　　[教師總結]概括成下表

　　四、華人與華僑 [板書]

　　1．概念[板書]

　　[教師講授]

　　①華僑：由我國向海外的移民長期僑居國外并具有中國國籍的，稱為華僑。如印尼華僑。

　　②華人：由我國到海外的移民已定居國外并取得外國國籍的，稱為外籍華人等。

　　（引導學生自由發言，說說華僑和華人對祖國的熱愛及他們支援祖國建設的事跡）

　　2．我國對華僑的政策[板書]

　　贊成和鼓勵華僑依自愿原則選擇居住國國籍，并關懷和重視保護海外華僑。

　　[教師小結]綜上所述，我們了解了中國人口在世界的地位，并從人口的分布和遷移兩個方面了解了中國人口的大致狀況，這對我們進一步了解問題將有很大幫助。

　　[第二課時]

　　鞏固復習

　　通過提問我國人口在世界上所處的地位及分布特點引出新課。

　　學習新教材

　　五、人口增長過快及帶來的問題[板書]

　　1．我國人口的突出特點[板書]

　　［讀圖］讀課本第4頁“我國人口的增長圖”，通過觀察，按時間進程比較，由學生自己得出結論：

　　①人口基數大：1949年就達到5.3億人口，1990年達到11.6億。

　　②增長速度快：由圖可知，我國人口呈直線上升的趨勢，僅用40年時間人口就增長1倍多，達到了11.6億，增長速度太快。

　　[教師提問]我們計算一下，若人口自然增長率都為10‰。，那么人口為10億人與100萬人的兩個國家每年各增長多少人口？

　　[學生回答] 10億人每年增加1000萬人口，100萬人每年增長1萬人口。

　　[教師小結]由此看出，我國人口基數大對人口增長所起的影響是相當大的。

　　2．人口增長快的原因[板書]

　　[教師提問]我國人口為什么增長快呢？

　　[學生討論]主要是因為①新中國成立以來，醫療衛生條件有所改善。②經濟發展了，人民生活水平有所提高。③出生率高，死亡率低。

　　3．人口問題[板書]

　　[教師講授]人是生產者，也是消費者，人口的發展要同社會經濟的發展相適應，同資源利用和環境保護相協調。

　　馬克思認為，人作為消費者是無條件的，是絕對的，只要活著的人，從出生到老死，始終要消費一定數量的生活資料。而作為生產者則是相對的，有條件的。因此，這就決定人口的'發展必須與社會經濟、賢源、環境相協調。

　　[教師提問]綜上所述，我們分析一下我國的人口問題是什么？

　　[學生討論]結合課本第5頁圖討論。

　　[教師總結]

　　①每年我國的糧食、肉類、布匹、住房等都有增長，但由于新增長人口太多，增長財富大部分被增加的人口消費掉了。因此，人民生活水平將得不到改善。

　　②人口多，出現交通擁擠、住房緊張，教育差等社會問題

　　③對環境破壞程度大。

　　④人均資源量少（讀第5頁下圖分析）我國各種資源量都很豐富，居世界前列，但是按人均計算每人占有的數量就不多了，在世界各國的名次中，排在后面。

　　[教師小結，并引出下文]上述社會問題，環境、資源問題的產生歸根結蒂都是由于人口多而產生的，那么根據我國人口多這一問題，我們應采取哪些對策呢？

　　六、對策 [板書]

　　[啟發學生回答，教師歸納總結]

　　1．對策：

　　我國政府把計劃生育作為基本國策之一。實行控制人口數量，提高人口素質的人口政策。

　　2．具體要求：

　　晚婚、晚育、少生、優生。少生是控制人口增長的關鍵，優生是提高人口素質的前提條件。我們每一個公民，都有責任為實施這一項國策履行自己的義務。

　　[教師總結]綜上所述，我們對我國的人口特點，人口問題等知識有了初步了解，并應清醒地認識到只有通過晚婚、晚育、少生、優生的具體辦法才能控制人口，提高人口素質。在實行計劃生育的同時，我們還要努力發展生產。只有經濟發展了，人民生活水平提高了，人們的生育觀改變了，才能最終解決我國的人口問題。

　　《中國人口》說課稿 8

　　教學要求：

　　1、記住我國的人口總數；

　　2、知道我國的人口分布、城鄉人口比例以及華僑和僑鄉；

　　3、提高閱讀人口密度圖及柱狀圖的能力。

　　教學重點：

　　1、我國人口數量及其在世界上的地位；

　　2、我國人口的分布特點。

　　教學難點：

　　根據人口密度圖分析我國的人口分布情況

　　教具：幻燈片若干

　　教學方法：

　　講述法

　　教學過程：

　　導入新課

　　我們前幾節課學習了我國的行政區劃，我國共有多少個省級行政區？（學生群答：34個。）那么我們石家莊市屬于哪一個省區？（學生群答：河北省。）假如我們出了河北省，我們應該說我們是哪里人？（學生群答：河北省人。）那我們要是出了國之后，別人問你是哪里人，你怎樣回答？（學生群答：中國人。）如果再問你是哪個民族，你怎么回答？（學生群答：漢族。）這些都是一些基本的常識，而作為一個中國人，我們應該對我們國家的人口和民族的情況有所了解，今天我們就來學習：

　　第二章中國的人口和民族（板書）。

　　首先我們先來學習：

　　第一節中國的人口（板書）。

　　授新課

　　有的同學可能知道，我們國家現在正在進行全國的'人口普查，誰知道這是第幾次全國人口普查呢？（學生答或老師說出：第五次。）這次人口普查的目的之一就是要統計一下我國現在的人口總數。如果我問你現在我國的人口數是多少，你能回答上來嗎？（學生答或老師說出：不能。）我們只能看一下最近的一次人口統計情況。據1998年的《中國統計年鑒》公布的全國人口資料，1997年我國的人口為12.36億，而當時的世界人口有59億，因此我們可以算出，我國人口約占世界總人口的21%（板書：97年12.36億占世總21%）。中國是世界上人口最多的國家。

　　世界上人口最多的國家（板書）

　　下面，我們來看一下，我國的12.36億人口是一個什么概念，多到什么程度。

　　（放幻燈片：中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口比較圖）

　　我們看到的這是俄羅斯、加拿大、中國和美國的人口比較圖，想一想，這四個國家是怎樣的四個國家？（學生答：世界上面積最大的四個國家。）好，我們發現一個非常明顯的問題，在四個表示人口數量的柱狀圖中，屬中國的柱最高，要遠遠高于其他幾個國家，說明我國的人口要遠遠多于其他三個國家。那我們中國的人口分別是和我們面積差不多的美國和加拿大的多少倍呢？我們來計算一下。

　　《中國人口》說課稿 9

　　一、教學設計的依據與思路

　　（一）課標要求及解讀

　　課標要求：

　　1、說出我國人口總數，運用有關數據說明我國人口增長趨勢，說出我國的人口國策；

　　2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況。

　　在課標中蘊含著對學生各種數據及統計圖表、人口分布圖的判讀能力的要求，也蘊含著對學生地理分析能力的要求，故而在教學過程中，對這些能力的訓練與滲透將成為這一節課的重點與難點。此外，也涉及到了新課標的總課程目標中的一些對情感、態度與價值觀的要求，如“增強對環境、資源的保護意識和法制意識”、知識與技能要求中的“了解人類所面臨的人口問題，初步認識環境與人類活動的相互關系。”

　　（二）教學內容

　　本節屬湘教版八年級上冊第一章《中國的疆域與人口》的第三節內容，主要介紹中國的人口數量、增長情況、分布及人口問題等幾個方面的內容。本節是對學生進行“兩史一情”教育的重要內容。人口國情是我國最基本，也是最基礎的國情，它對我國的資源、環境、產業特別是農業的影響十分深遠。因而理解中國的人口突出特點、產生的問題及應對措施，對學生學好中國地理有著十分重要的作用。而且本節知識點較少，內容簡單，便于掌握，教師可充分利用本節內容的教學，幫助一些七年級地理學得較差的同學重樹學好中國地理的信心與學習興趣。

　　（三）學情分析

　　人口知識及問題在各類媒體、以往的教材中大量出現，學生應對本部分知識十分熟悉，教師可不必大量講析，學生便可理解。在本節中大量應用了統計圖表，但這一知識在七年級數學中已做了詳細的介紹，故而讀圖特別是一些簡單的統計圖，不成為本節的重點講授的內容。

　　初中生正處于思維從形象向抽象過度的時期，且八年級學生正處在青春發育期，比較燥動，因而對于這種比較枯燥的理論課，應適當加入一些比較深動的'例子，來活躍課堂氣氛，加深印象。

　　對主要來自農村本校的學生而言，八年級學生也正處在學習兩極分化的階段，出現了一部分學地理的能力較差的學困生，同時學生的討學思想已漸漸表露出來，即學習積極性不高。因而要讓全班同學都動起來，在課堂中有所得十分困難；要讓一些對地理有興趣、學得好的學生在課堂中吃飽、吃好，這也有難度。

　　（四）設計思路

　　古人云：“授人于魚，不如授人于漁。”教學的目的應該是培養學生學習的能力與學習的習慣，教是為了不教，新課程的教學改革充分體現了這一點。在本堂課中，主要采用先學后教的“三導式”（導學、導疑、導練）教學模式，即先利用學習資料，讓學生明確學習的目標，教師進行心要的學法指導后，學生圍繞教材開始自學，并完成學習資料中的“導學練習”，教師從中了解學生預習的情況，學生了解自己的不足；然后教師根據學生預習情況，結合教學目標進行精講，做到“學生會的不講，大部分學生會的少講，學生不會的、重難點知識精講，之后結合學習目標和板書進行小結全課；最后用一頁16開的練習進行鞏固。從而達到讓學生真正動起來，將課堂的主體還給學生，大大提高效率的目的。

　　二、教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、使學生知道我國人口的數量與增長情況，理解我國人口問題產生的原因及為此制定的基本國策。

　　2、使學生了解我國人口分布的概況。

　　過程和方法目標：

　　培養學生閱讀“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”等地理圖表的能力，以及計算能力和分析問題的能力等。

　　情感、態度和價值觀目標：

　　使學生養成正確的對待人口問題的態度和價值觀，樹立科學的人口觀。

　　三、教學重點：

　　我國人口在世界上的地位及其分布。

　　四、教學難點：

　　人口發展要同社會經濟發展和資源、環境的承載量相協調的科學人口觀的樹立。

　　五、教學方法：

　　談話法、探究學習法、多媒體輔助教學法

　　六、教學媒體：

　　學習資料（每位學生一份）、多媒體

　　七、課時安排：

　　1課時

　　八、教學過程設計

　　［導入新課］

　　在課上利用多媒體展示一些中國人滿為患的圖片和漫畫，問：學生以上圖片反映了什么現象？從而導入本課。

　　［展示學習目標，指導學法］

　　1、分發學習資料，學生朗讀學習目標

　　2、指導學生結合教材解析學習目標，即知識要點：人口的數量、增長、產生問題及對策、分布概況等四點，記憶為主；技能與能力要求：學會看各種統計圖表

　　3、教師進行學法指導：

　　①復習讀圖的三步驟（圖名、圖例與注記、主圖）

　　②要求：先通讀課本相關內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來；再結合教材完成學習資料中的導學練習。

　　［學生自學，教師巡視指導］（13分鐘左右）

　　學生按要求進行自學，完成導學練習。

　　教師巡視，督促個別學生進行自學，指導有困難的學生，了解學生在預習情況，為下一環節的精講做好準備。對一些速度快的學生，特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵，催促一些較慢的學生抓緊時間。

　　布置一些完成任務的學生思考：

　　［教師精講］（18分鐘左右）

　　［小結本課］

　　結合學習目標，將板書中的劃線部分內容刪除，讓學生一起再填一遍，進行總結。

　　［當堂鞏固］（10分鐘左右）

　　學生先獨立完成鞏固練習，之后對答案。因練習很基礎，沒有準備講析的，但仍要根據學生的完成情況和學生提出的要求進行必要的講評。

　　九、教后反思

　　按此教學設計進行教學，能基本完成教學任務，且達到預期的效果。但精講內容較多，導致上課節奏過于快，學生鞏固練習時間偏少。此外，學生長時間自學或練習，上課氣氛比較沉悶；且學生自學速度不一，常出現大部分學生已完成，在等一小部分學生的情況，上課時效性不高，下次可改用分散學、分散教的方式，即展示一個目標，指導學法后，學生針對這一目標的相關內容進行自學，再精講這樣的順序展開教學，可以避免上述情況的發生，達到更好的效果。