《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-01-02 14:04:13 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿

《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿1

　　今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析：

　�。�、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫。

　　２、知識(shí)點(diǎn)的作用：

　　（１）、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

　�。ǎ玻⒃诿佬g(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛(ài)互助的思想

　�。场⒔虒W(xué)目標(biāo)：

　�。ǎ保⒛芨鶕�(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

　　（２）、運(yùn)用繪畫形式來(lái)表達(dá)自己的情感和思想；

　�。ǎ常⒃诿佬g(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。

　�。础⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理

　　難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過(guò)繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)

　　５、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　�。�、課時(shí)：一課時(shí)

　�。�、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組

　　二、教法與學(xué)法分析：

　　１、教法分析：

　　遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

　�。�、學(xué)法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。�、用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？

　�。�、分析討論

　�。ǎ保�(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬拍苁股至疗饋?lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)用什么辦法幫助她回家呢？

　　（２）、學(xué)生討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的點(diǎn)子

　　（３）、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

　　（４）、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹(shù)和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

　�。�、欣賞感受

　　讓學(xué)生打開(kāi)教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)這幅畫的多種形式

　　４、學(xué)生作業(yè)

　�。ǎ保⒔處熖岢鲎鳂I(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè)，要求畫面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線

　　（２）、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　四、課堂評(píng)價(jià)：

　　b) 自評(píng)、互評(píng)為主。

　　c) 教師評(píng)價(jià)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。

　　d) 引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

《小鳥(niǎo)找家》說(shuō)課稿2

　　一、教材分析：

　�。�、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫。

　�。病⒅R(shí)點(diǎn)的作用：

　�。ǎ保�、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

　�。ǎ玻�、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛(ài)互助的思想

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ǎ保�、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

　�。ǎ玻�、運(yùn)用繪畫形式來(lái)表達(dá)自身的情感和思想；

　　（３）、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：靈活考慮、判斷推理

　　難點(diǎn)：能將考慮的結(jié)果通過(guò)繪畫形式表示出來(lái)

　　５、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　�。�、課時(shí)：一課時(shí)

　　７、教室安排：將課桌拼成四個(gè)小組

　　二、教法與學(xué)法分析：

　�。薄� 教法分析：

　　遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動(dòng)畫制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的'邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識(shí)表示形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

　�。�、學(xué)法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自身的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫過(guò)程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。�、用故事發(fā)明情境導(dǎo)入：

　　２、分析討論

　　（１）、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬鸥墒股至疗饋?lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)用什么方法協(xié)助她回家呢？

　�。ǎ玻�、同學(xué)討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自身的點(diǎn)子

　　（３）、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

　　（４）、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？（要畫出樹(shù)和草）。光線應(yīng)該怎么表示呢？（教師示范）

　　３、欣賞感受

　　讓同學(xué)打開(kāi)教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表示這幅畫的多種形式。

　�。�、同學(xué)作業(yè)

　　（１）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上同學(xué)作業(yè)，要求畫面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線。

　�。ǎ玻�、教師巡視，和時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。