二年級下冊《有余數的除法應用》說課稿
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《有余數的除法應用》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
本節內容選取學生熟悉的素材開展教學，這樣就保證了所有學生都具有參與學習的經驗和基礎。在教學素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內在邏輯聯系，呈現方式圖文并茂、形式多樣，同時又照顧了學生學習個性的需要，使學習內容有一定的選擇性和自主性。在素材例題的安排上，學生可以依據自己的能力選擇計算有余數的除法的方法（口算或筆算）。口算和筆算的安排在教材中也是有機滲透，沒有刻意的區分口算和筆算的'教學，使教師可以依據學生的實際情況靈活安排。
學情分析：
學生已有對有余數的除法意義及豎式計算的基礎，在此基礎上，讓學生在生動具體的情境中感受到運用有余數的除法可以解決生活中的實際問題。
教學目標：
知識和技能：使學生學會用有余數的除法解決實際問題，并能正確的寫出商和余數的單位名稱。
過程和方法：通過創設情境，讓學生在觀察、思考中解題能力得以提升。
情感、態度和價值觀：在數學活動中感知數學來源于生活，對數學產生親切感，獲得運用數學知識解決生活中的實際問題。
教學重、難點：運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。
應用有余數的除法解決實際問題。
教法和學法：
根據學生的年齡特點和認知特點，為突出重點，突破難點，在設計本節課時，我將例題與練習貫穿于整個故事中，為孩子們營造了一個愉悅的學習氛圍，不僅調動了學生的興趣，也尊重了學生的主體地位，在樂學的情境中孩子們通過觀察、思考、討論辨析、體驗、感悟，真正理解“進一法”在實際生活中的重要性。
教學過程：
為了能更好的落實教學目標，有效的突破重、難點，我設計了“情境導入”、 “審讀題意，交流理解”、“討論辨析，理解‘進一法’”、 “結果檢驗，梳理強化”、“ 交流理解，提升認識”五個教學環節。
一、情境導入：
興趣是最好的老師，故此，我創設了探索除法王國的秘密的情境激發了學生的學習的興趣。
二、審讀題意，交流理解：
理解基本數量關系。
課件出示：22個學生坐船過海，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
讓學生明確“最多坐4人” “至少”是什么意思。
三、討論辨析，理解“進一法”。
（一）獨立嘗試
問題：他們至少要租多少條船呢？（學生嘗試列式解答）
（二）交流想法，體會“進一法”。
（1）討論辨析 。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規范商和余數的單位名稱。）
（2）體會余數在生活中的應用。
四、結果檢驗，梳理強化。
做一做第一題
五、交流理解，提升認識。
（一）審讀題意，獨立嘗試 。
完成做一做第二題。
（二）交流想法，體會“舍余法”。
（三）對比感悟，提升認識 。
同時出示“例5” 和“做一做”第2題。
你發現了一個什么道理？（說明我們在解決問題時，一定要根據實際情況進行取舍。）
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