《對稱圖形》說課稿4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《對稱圖形》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《對稱圖形》說課稿篇1
尊敬的各位專家、評委老師：
下午好，我是來自，我將要說課的課題是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《軸對稱圖形》，希望我的展示能給各位留下美好的印象。
我的說課就以下六個方面進行解說。
一、教材分析
教材從學生熟悉的生活情境入手，結(jié)合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的軸對稱現(xiàn)象，認識簡單的軸對稱圖形。
二、軸對稱現(xiàn)象是學生新接觸的一個知識點。
學習這部分的知識，需要學生具備一定的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，而根據(jù)三年級學生空間想象能力不足以及語言表達能力的較弱的具體學情，教師在教學時必須要充分借助多媒體信息技術的直觀演示，來調(diào)動學生的各種感官，豐富學生對軸對稱圖形的認識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
過度（基于以上分析，我確定以下三維教學目標，再確定教學重難點，停頓）
（為了更好的達成三維目標，突破教學重難點，我借助多媒體采取以下教學策略）
三教學流程
（一）探究軸對稱圖形特征
1、感受對稱美，激發(fā)學習情趣。
生活中的對稱現(xiàn)象學生早就有一定的認識，但如何激發(fā)學生學習的積極情感呢？上課伊始，我充分借助多媒體，將一幅幅學生熟悉的美麗軸對稱圖片帶入課堂，（播放教學視頻）優(yōu)美音樂、精美畫面以及教師激情解說，將學生帶入了現(xiàn)實生活，使學生充分感受生活中的對稱美，學生在感受到美的同時提出疑問：（播放）瞬間激發(fā)了學生的學習熱情：從而引入本節(jié)課的研究主題：軸對稱圖形。
探究特征
學生在美中的提出了問題，該如何解決這些問題成為本節(jié)課的重點。在此我借助多媒體分兩個層次進行教學
（1）由對稱物體到對稱圖形
我先利用課件出示具有同樣特征的三幅實物圖，然后將實物圖描畫下來得到圖形。此時學生產(chǎn)生疑問，得到的平面圖形還是對稱的嗎？
（2）探究特征
于是學生想辦法動手折這三幅平面圖形進行驗證，然后討論交流這些平面圖形是否是對稱的？使學生初步感軸對稱圖形的特征，之后我用多媒體演示三幅平面圖的對折過程（播放），再一次讓學生深刻感知這些圖形對折后兩部分能完全重合，通過學生動手操作驗證、教師多媒體直觀演示，學生順利的總結(jié)出軸對稱圖形的概念：對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，并認識了對稱軸。從而有效的突破了教學重點，并且培養(yǎng)了學生的動手操作能力和空間想象能力。
3辨別軸對稱圖形
掌握辨別軸對稱圖形的方法是本節(jié)課的難點，通過前面的學習，對于一些簡單的平面圖形學生已經(jīng)能做出準確的判斷，但對于平行四邊形學生很容易出錯，我先讓學生對平行四邊形進行對折，然后借助多媒體對平行四邊形進行不同角度的對折，有效的幫助學生對完全重合有了更直觀深刻的理解，很清晰的讓學生知道這個平行四邊形為什么不是軸對稱圖形。五邊形的課件演示，幫助學生進行知識的拓展，使學生知道有的軸對稱圖像可以有多種對折方法。
判斷軸對稱圖形的練習，學生先動手嘗試判斷，之后課件加以演示，很清晰很直觀的幫助學生掌握辨別軸對稱圖形的方法，從而有效的突破了本課的教學難點，并且培養(yǎng)了學生的驗證意識。
二、激情創(chuàng)作
學習到此，我利用課件播放優(yōu)美音樂，為學生創(chuàng)造做軸對稱圖形的良好氛圍，孩子們激情創(chuàng)作的畫面將課堂的學習推向了高潮，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
三、畫軸對稱圖形。
畫，對于學生來說，難度比較大，我先讓學生在方格紙上獨立嘗試，然后進行交流，之后我利用課件直觀動態(tài)的演示，歸納出找對應點和連線兩大步驟。如果此過程只說不演示則太空洞、太抽象，而通過多媒體的演示達到了最佳效果。有效的解決了學生的困難。
四、總結(jié)
讓學生帶著本節(jié)課的收獲再次欣賞課始精美圖片。然后再讓學生說出在此欣賞圖片的感受，之后我提煉性的總結(jié)，使學生將視野延伸到生活當中，更加激發(fā)學生對美的渴望和創(chuàng)造美的欲望！
整個教學設計首尾呼應，渾然一體。
五、教學反思
多媒體信息技術的應用，將抽象的軸對稱現(xiàn)象變得具體，將靜態(tài)的軸對稱圖形以動態(tài)演示、驗證，從而高效的突破本課的教學重難點，讓學生在美得情境中快樂學習！
《對稱圖形》說課稿篇2
一、說教材
《軸對稱圖形》是北師大版三年級下冊第二章的內(nèi)容。是在一年級認識簡單的圖形的基礎上學習的，并為五年級下冊軸對稱圖形的在認識做準備，起著承上啟下的作用。本節(jié)課對于學生建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力起著重要作用。同時，對稱現(xiàn)象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。教材結(jié)合民間藝術的剪紙圖形，讓學生體會軸對稱圖形的特征，并在學習的過程中，提高審美能力。
二、說學情
接下來，我來談談我班學生情況。接下來，我來談談我班學生情況。三年級的學生，思維活躍，活潑好動，好表現(xiàn)。思維還是以形象思維為主，處于抽象思維的初步形成時期。在此之前，學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。自然界和日常生活中也有許多具備軸對稱性質(zhì)的圖形，這也為學生的學習奠定了感性基礎。
三、教學目標
教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結(jié)果、是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設計了如下的教學目標：
【知識與技能】
認識軸對稱圖形的特，能夠判斷軸對稱圖形，能夠畫出軸對稱圖形的對稱軸。
【過程與方法】
通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷軸對稱圖形的認識過程，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或者圖形的對稱美，培養(yǎng)審美情趣。
四、教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎上我確定了以下重難點：
【重點】
能夠判斷軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
【難點】
制作軸對稱圖形。
五、教學方法
根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材內(nèi)容以及學生的認知特點，我采用啟發(fā)式、探索式教學方法，意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導者，而學生才是學習的主體。
六、教學過程
教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學過程如下：
（一）導入新課
創(chuàng)設情境：出示圖片，美麗的花叢里，飛來了一直小蝴蝶和一直小蜻蜓。仔細觀察，交流發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的感受？簡單交流之后，再出示經(jīng)過電腦修改的，一半被修改過的圖片。再讓同學們交流，和之前相比，有發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生用之前學過的知識來描述你的發(fā)現(xiàn)。通過對前后的對比，發(fā)現(xiàn)對稱美。很多圖像不再對稱，也就沒有那么美。進而給出課題。
通過具體情景，讓學生自己經(jīng)過對比，發(fā)現(xiàn)美的奧秘，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。為進一步學習做好準備。
（二）探究新知
新課開始，讓同學們拿出已經(jīng)準備好的剪刀和A4紙，把A4紙進行對折。拿出剪刀進行裁剪創(chuàng)作。要求每個人都發(fā)揮自己的想象力，對折紙進行裁剪。小組之內(nèi)交流自己的交流自己的作品，每個小組選取一個最優(yōu)特點的作品，在班級內(nèi)交流。
分析這些圖形的共同特點。引導學生得出結(jié)論：這些圖形都是軸對稱圖形。軸對稱圖形共同的特點：沿著某條直線對折，圖形兩邊相互重合的圖形叫軸對稱圖形。折痕所在的直線教對稱軸。教師板書。
通過動手操作，把同學們的創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮到極致。在創(chuàng)造中學習，在審美中學習。真正體現(xiàn)了學生學習的主體地位。
（三）深化新知
教師出示在ppt上出示太極圖、平行四邊形、長方形等圖形，讓學學們辨識那些是軸對稱圖形，那些不是軸對稱圖形，并說明理由。以此加深對概念的理解，強調(diào)定義的關鍵字“對折”“重合”。
（四）鞏固提高
影子游戲。每個小組的同學分為兩部分，一部分叫做作為人的身份，另一部分作為影子部分。人做出各種動作，影子保持和人的動作一致。
通過這種游戲，鞏固對軸對稱圖形的'認識。發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性。實現(xiàn)在玩中學，學中玩的教學理念。
（五）小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓學生回答以下三個問題：（1）本節(jié)課學習了哪些主要內(nèi)容？（2）還存在哪些問題？
而作業(yè)環(huán)節(jié)，我會要求學生在復習多邊形內(nèi)角和知識的基礎上，做好多邊形外角和知識的預習工作。
七、板書設計
為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設計。
軸對稱圖形
軸對稱圖形：
對稱軸：
《對稱圖形》說課稿篇3
感知—探索—發(fā)現(xiàn)—賞析—創(chuàng)作
一、說教材
我說課的內(nèi)容是《軸對稱圖形》是西南師范大學出版社數(shù)學第六冊第六單元的教學內(nèi)容。對稱既是數(shù)學概念，又是美學常用的概念。現(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常常可以看到對稱美。
二、學情分析
1、學生已學過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。
2、自然界中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多，學生已有了一定的感性基礎。
3、學生是中心校的學生，基礎知識較好。
4、學生能在教師的引導下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。
三、教學、學習目標
1、使學生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。
2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應用以及它所帶來的美。
3、培養(yǎng)學生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。
4、經(jīng)歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得成功的體驗。
四、學習方法
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學中面向全體學生，針對本課內(nèi)容和以上教法，采用的學法如下：
五、活動過程
一、活動準備階段
教師收集與軸對稱有關的各種信息，并制成課件。
二、整個活動過程敘述。
1、創(chuàng)設情景，初步感受美。
1出示CAI課件伴音：同學們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色！
（2）自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；學生欣賞教者提供的圖畫。（包括動物、花、草、水果、生活用品等）
交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學習探究這方面的知識。（設計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望）。
2、探索軸對稱圖形美的規(guī)律。
（1）出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計劃。
1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。
2動手操作：用自己所帶的學具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。
（2）小組分工合作，開展探究。
（3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結(jié)果。
（4）交流研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報結(jié)果，結(jié)合實例講解。
小結(jié)：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（設計意圖：以“任務驅(qū)動”教學法為主導，將問題激勵、研究指導和小組學習三者緊密結(jié)合。給學生提供研究的目標，研究的建議，有利于學生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現(xiàn)自主化，活動化，學生成為課堂學習的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓練目的。）
3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對稱圖形。
（1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學生拿出準備好的學具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…
（2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。
（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。
（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示。
可能有的情況：
平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。
有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、
長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。
圓有無數(shù)條對稱軸…
數(shù)字中的軸對稱圖形：0、3、8等。
字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。
生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等。（設計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力）
4、創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。
我們已經(jīng)欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設計意圖：讓學生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學生的樂感，陶冶學生的情操，進一步進行欣賞美的訓練。）
《對稱圖形》說課稿篇4
說課內(nèi)容：
青島版小學數(shù)學第五冊第三單元信息窗
教學目標：
1、聯(lián)系生活中的事例，認識軸對稱圖形的基本特征；會判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。
2、在動手操作、觀察思考等活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。
3、在認識、欣賞和制作軸對稱圖形的過程中，感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。
教學重點：
認識軸對稱圖形，并能指出對稱軸。
教學難點：
掌握判斷對稱軸圖形的方法。
教學準備：
課件、學生自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子
教法學法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在觀察一操作一概括一檢驗一應用的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
教學過程：
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序是
（一）觀圖激趣，導入新課。
（二）指導觀察，認識特點。
（三）多項拓展，鞏固升華。
（四）綜合練習，發(fā)展思維。
說課過程：
一、觀圖激趣、導入新課。
老師出去旅游的時候，拍了一些照片回來，一塊和同學們欣賞一下。
（課件展示）。
師：看到這些照片你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點？
師：通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個共同的特點，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對稱圖形。（板書：對稱）導入新課。
二、指導觀察，認識特點。
1、如何驗證這些圖片就是對稱圖形呢？
學生拿出自己準備好的圖片（課本后面剪下的圖形）
小組為單位進行討論。
師：誰來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。給大家演示一下。看看他的發(fā)現(xiàn)和你的一樣嗎？
學生動手操作。
師：對，對折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個發(fā)現(xiàn)。通過看一看折一折這個活動，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學上我們把具有這種特征的圖形叫對稱圖
2、探究驗證軸對稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。
我們一起看看這個圖形是對稱圖形嗎？師生共同驗證。通過以上學習，同學們總結(jié)一下什么樣的才是對稱圖形？
師：同學們對對稱圖形的特征掌握的特別好，能根據(jù)它的特征正確判斷是不是對稱圖形。
課件出示：各個國家的國旗，學生判斷哪個是對稱圖形？為什么？
3、認識對稱軸
師：這條線是折出來的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對稱軸。（板書并齊讀一遍）
師：找一找你手中圖形的對稱軸，畫出它的對稱軸，展示給大家看。
強調(diào)：沿直尺畫虛線。
師：畫對稱軸時，先怎么樣？
生：先對折，在沿折痕畫出對稱軸。
師：通過以上探究，同學們對對稱圖形有了明確的認識，這些對折后能完全重合的圖形全稱叫軸對稱圖形。（板書：軸）齊讀一遍讓學生深刻的認識了折痕，折痕將對稱圖形分成了兩部分，對稱是以折痕為中心線進行的，強化了學生對折痕的認識】
三、多項拓展，鞏固升華。
1、通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。
在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維】
2、課件出示
3、說說生活中的軸對稱圖形，看誰說的多？
通過學生學過和熟悉的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對稱圖形，體現(xiàn)對稱和軸對稱圖形在生活中的許多地方都存在。師生共同品味中國文字的對稱美，從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。
這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊在我們的生活中有許多對稱的物體，有的是大自然的對稱現(xiàn)象，有的是人們受到對稱的啟發(fā)，創(chuàng)造出了許多對稱美的物體，下面讓我們到奇妙的對稱世界去感受一下。
師：欣賞完了，你有什么感受啊？
（感受大自然的美）
4、剛才我們欣賞到了對稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜歡的對稱圖形嗎？
（展示欣賞）
四、課堂總結(jié)，深化主題。
今天和同學們一起感受了對稱世界的神奇和美麗，課后，希望同學們利用所學知識創(chuàng)造出更多美麗的對稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。
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