一年級語文《美麗的小路》說課稿

時間:2020-10-24 12:58:42 說課稿 我要投稿

一年級語文《美麗的小路》說課稿范文

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的一年級語文《美麗的小路》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級語文《美麗的小路》說課稿范文

  一、說教材

  《美麗的小路》是一年級下冊的一篇講讀課文,它位于第三單元,這一單元的主題是保護環境,在學習本組課文時,環保意識將逐漸在學生心中萌生,進而養成從身邊小事做起的習慣,積極參與環保實踐活動。

  這篇課文共有12個自然段,配有兩幅精美的插圖。課文講了一個有關環境衛生的故事,它告訴我們要保護環境,人人養成良好的衛生習慣,知道不美的行為會破壞美麗的環境。課文中有大量生動的對話,適合分角色朗讀,學生可在教師的指導下通過分角色朗讀來理解課文。

  二、說學情

  經過近一年的學習,學生具有一定的識字能力,大部分學生思維較活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流。但低年級學生注意力極容易分散,對形式單調的課堂教學很難產生興趣。

  三、說教學目標

  根據新課標的要求,結合教材特點及單元訓練要點,從學生實際情況出發,我制定了如下幾條教學目標:(1)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

  2、借助動作、實物,理解字詞意思,了解課文內容。培養學生收集、整理、反饋資料的能力。

  3、激發學生環保意識,讓學生有參加衛生掃除的愿望,自覺維護環境衛生。

  教學重點是:有感情地朗讀課文。教學難點是:緊扣課文語言文字,抓住關鍵詞,著重體會第8自然段。

  課前準備:教師:幻燈片、投影儀、生字卡片。學生:課前考查:1、我們身邊的垃圾是從哪里來的?2、這些垃圾都到哪里去了?

  四、說教法

  1、情境教學法。我要讓學生在生動的情境中理解課文語言,享受審美情趣。

  2、朗讀感悟法。結合課文的語言特色,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中充分感受課文的語言美、意境美,形成良好的語感。

  五、說學法

  我采用以讀為載體感悟文本的方法。采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式,在反復朗讀中讀通課文,理解內容。

  六、說教學過程

  1、導入未成曲調先有情

  好的開端是成功的一半,導入設計得精心、恰當,能使學生迅速隨教師進入課文優美的情境中。我是這樣導入的:

  這是條美麗的小路,這是條清潔的小路,啊我們來歌唱,我們歌唱,歌唱美麗的小路。在小路上散散步,在小路上說說話,我們來到小路上,一起跳舞又歌唱。美麗的小路不見了,美麗的小路不見了,啊我們來尋找,我們尋找,尋找美麗的小路。給花兒來澆澆水,給小路來洗洗澡,我們大家齊勞動,找回美麗的小路。

  什么是教育?教育便是用一顆心去碰撞另一顆心,用一顆心去感動另一顆心,用一顆心去啟迪另一顆心。愛是教育的前提,可以說沒有愛便沒有教育。我的激情把學生自讀課文的興趣調動起來,以歌曲的形式,拉近了學生與課文主人公的心理距離,打開了學生的話匣子。

  等我唱完,就親切地問:小朋友們,剛才老師唱到的是哪一課呀?學生就會回答:美麗的小路。我一邊夸學生會聽講,學習積極性高,一邊板書課題,使學生情緒飽滿地投入新課的學習。

  2、初讀課文,復習生字。道是無情卻有情

  導入環節過后,我就興致盎然地問:小朋友們,你們想到美麗的小路上去走走嗎?老師帶你們通過這一關就可以到小路上了。首先,我出示生字卡片,通過看拼音自己讀、指名讀、同桌互聽互讀、賽讀、去掉拼音領著老師讀、齊讀等多種形式,讓學生在與生字反復見面的過程中,不知不覺記住了生字,為學生掃清了閱讀障礙。然后請小朋友把課文自讀幾遍,要求讀準生字,不丟字、不添字。一邊讀,一邊把生字用鉛筆圈出來,在課文中出現的小動物的名字下面畫橫線。學生的自主地位充分發揮,每個孩子都積極通過自身努力把課文讀好。這樣,初讀課文的過程就成了復習拼音、自主識字的過程,為學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣打下基礎。

  3、朗讀感悟,再現情境萬水千山總是情

  這篇課文按“美——不美——美”的順序,圍繞美麗的小路,向我們展現了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個情境,課文的語言極具表現力,貼近兒童生活,富有個性,特別適宜進行感情朗讀的訓練。我按照課文的情感脈絡,分三步進行。

  第一步:

  春色滿園,蜂飛蝶舞。第1自然段介紹了小路的美麗。我通過引導學生看文中的插圖,抓住文中“長長、花花綠綠、五顏六色”這幾個關鍵詞,結合學生的`理解、想象,指導學生圖文結合,感受課文語言美,積累句式,豐?語言。蘇霍姆林斯基說:“兒童使用形象、色彩、聲音來思維的。”我用板畫結合貼畫的方式,將美麗的小路在黑板上再現出來。(板書:美麗)學生親身參與表現小路的美,真正分享小路的美麗。

  有了充分的感性認識,學生對2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。我重點指導“輕輕地、慢慢地”這兩個詞的讀法,理解小路給人們帶來愉快的心情,表達人們對小路的愛護之情:“啊,多美的小路啊!”。當學生的情感之門悄然打開時,我啟發學生想一想,還有誰會在小路上散步?他們會說什么?這時,我播放輕松優美的音樂,(音樂1)創設賞心悅目的情境,學生自然地融入其中,成為文中的角色,想角色所想,說角色所說,做角色所做,用自己鮮活的語言表述,體驗了小路的美。

  第二步:

  風云驟起,痛心疾首。第4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說說話,要指導學生用喜愛、贊美的語氣來讀。第二句講美麗的小路不見了。要引導學生結合生活體驗,感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發學生讀出失去美麗的小路時惋惜、傷心的感情,我又播放了另一首曲子(音樂2),為讓學生產生和小路同呼吸,共命運的感受著力渲染。“美麗的小路不見了。”,我要指導學生入情入境,讀出感情的起伏變化。

  第5、6自然段。請學生再讀“鹿先生、兔姑娘”的話,要指導讀好“皺、捂”等詞。(板書:不見了)第7、8自然段,鴨先生的話要讀出驚嘆的語氣:“天哪!我的美麗的小路呢?”他看著看著,忽然一拍腦袋,說:“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

  愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的.,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”

  這幾個自然段是發展學生想象力的重點段,要鼓勵學生用好臉上的表情,大膽充分地表現自己。你給學生多大的空間,學生就會給你多大的驚喜。誰能說經過這一課的全身心投入,學生中不會有朗誦大師、表演大師、文學家誕生?“當學習充滿樂趣時,才更為有效。”學生通過親自理解、表演,獲得的是真正的知識,真正的精神食糧。

  第三步:

  雨過天晴,風和日麗。第9—12自然段是最后一部分。第9自然段,要結合看圖,組織學生進行情境式表演,再現勞動場面。

  最后,經過大家的共同努力,美麗的小路失而復得。學生由衷贊美小路,更能讀出自己的真情實感。這時,我再次播放輕松優美的音樂,(音樂1)使學生深深沉浸在美好的意境中,格外珍惜自己的勞動成果。

  4、小結

  我用真切的語言總結:孩子們,美麗的小路終于回來了,讓我們像鴨先生那樣,一起說一句:“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”(板書:讓美麗的小路一直和我們在一起吧)

  5、擴展延伸

  有兩點:

  (1)引導學生展示收集到的資料,小組交流、反饋,全班反饋。引發學生做環保小衛士的渴望。

  (2)課后看看我們周圍的小路,哪里美,哪里不美,為什么?在生活中用實際行動保護環境。

  6、板書設計

  這則板書脈絡清晰,簡潔明快,與板畫結合,做到了圖文并茂。因為有學生的參與,更能加深學生對美麗的小路的美好印象。

  美麗的小路

  美麗——不見了——找回來

  讓美麗的小路一直和我們在一起

  保護環境

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