中班語言小老鼠打電話說課稿范文
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班語言小老鼠打電話說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
中班語言小老鼠打電話說課稿1
一、說教材：
（一）教材分析：
聽說游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
（二）教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
（三）教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
（四）教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：
（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
小老鼠打電話
小老鼠，打電話，
要找伙伴來玩耍。
開開門，嚇一跳，
怎么來的是小貓？
鉆進洞里仔細查，
原來撥錯號碼啦。
中班語言小老鼠打電話說課稿2
各位老師中午好，今天很高興為大家說課，今天我說課的內容是中班音樂《小老鼠打電話》，下面我來詳細的闡述一下我對本次活動的理解與認識。
一、說教材
綱要中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”《小老鼠打電話》是一首詼諧幽默的兒歌，節奏活潑歡快歌詞生動形象地描寫了小老鼠打錯電話時很無奈。中班幼兒以具體形象思維為主，所以需要圖譜幫助理解記憶歌詞。通過本次活動，幼兒能感受到詼諧幽默的音樂風格，在輕松愉快的游戲環境下，了解到做事要認真，不能粗心，粗心會引來麻煩。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著引導作用。
1：新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
1．感受歌曲詼諧幽默的情趣，能唱準附點音符、休止符處的歌詞。
2．嘗試用動作、表情、聲音等方式大膽表現歌曲。
3．體驗與同伴共同表演、游戲的樂趣。
2：教學的重、難點
教學重點：目標一
教學難點：目標二
三、說活動準備
活動準備為活動的成功開展提供了可能，布魯姆說過，學生具備必要的認知結構是掌握學習的前提。綱要中也說，要為幼兒創設與教育相適應的環境，因此我為活動做如下準備：
物質準備：小老鼠手偶、指偶、圖譜一張。
四、說教法、學法
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學法：
教法：
1、直觀演示法：中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，從幼兒認識事物的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜的形式直接刺激幼兒的視覺器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。 2、啟發提問法：通過一系列有針對性的提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。
學法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
五、說活動流程
《綱要》中指出教師應為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，活動中應力求“形成合作探究式的師幼互動”，為了完成本活動教學目標，抓住重點，突破難點，解決關鍵問題，我設計了以下環節：
一、學習有節奏地打電話與接電話。
本環節我主要運用直觀演示法練習法，學習歌詞說唱部分。
1．學習有節奏地打電話。
師（分別出示電話機和小老鼠）：這是什么呀？誰來打電話了？
師：小老鼠想打電話邀請它的好朋友到它家去玩，它會邀請誰呢？幼：小兔、小羊、小狗、小松鼠……
師：小老鼠的好朋友可真多呀，那小老鼠會怎樣打電話邀請它的好朋友呢？幼：喂，你好！你是小羊嗎？幼：請你到我們家來玩好嗎？……
師：那小老鼠會怎樣打電話呢？我們一起來聽一聽。教師結合圖譜有節奏地示范打電話：喂，喂，你好呀，請你快到我的家。
師：小老鼠打電話的聲音是怎樣的？幼：細細的、輕輕的、柔柔的……
師：讓我們面帶微笑，用輕柔、親切的聲音學小老鼠打電話吧。
2．學習有節奏地接電話。
師：如果是你接到了小老鼠的電話，你會怎么回答呢？幼：好的，謝謝。我一會兒就來……
師：小動物是怎樣接電話的呢？我們一起來聽一聽。教師結合圖譜有節奏地示范接電話：好，好，知道了，馬上就到你的家。
師：小動物回答的聲音是怎樣的？幼：粗粗的、聲音很響亮、重重的……
師：讓我們用干脆有力的聲音來接電話吧。
3．教師和幼兒一起玩打電話與接電話的游戲。
師：今天我們一起來玩一個打電話的游戲，老師先來學小老鼠打電話，你們來接電話，好嗎？
師：喂，喂，你好呀，請你快到我的家。幼：好，好，知道了，馬上就到你的家。
4．分男女幼兒，練習相互打電話與接電話。
（綱要中指出：“教育內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”在歌曲的中間部分有一段是“老鼠和貓”的對話說唱，且這一說唱是有節奏的，可以說這部分的內容是本次活動的一個難點。為了幫助幼兒準確地掌握這一部分的節奏，教師通過打電話和接電話的游戲方式進行，并將此部分的內容進行了前置。因為，打電話和接電話的游戲為幼兒所喜歡和模仿，同時，在學習模仿的過程中，教師還結合節奏圖譜、幼兒動作模仿、師幼、幼幼分組練習等多種手段輔助幼兒有節奏地朗誦，在多種通道的參與下，幼兒很快地掌握了這一部分的節奏，這為后面完整學唱歌曲打下了良好的基礎。本環節完成了目標二的前半部分。）
二、結合圖譜，理解歌詞內容，學習準確演唱歌曲。
本環節主要運用直觀演示法啟發提問法，理解歌詞內容。
1．教師示范演唱，了解歌曲前部分內容。
師：歌曲中的小老鼠打電話叫好朋友來干什么呢？幼：玩娃娃家。
師：是呀，歌曲中說的過家家就是娃娃家的意思。
師：那小老鼠的好朋友的電話號碼是多少呢？54，32，678。
師：小老鼠撥電話號碼的時候，是很有節奏的，我們也一起來試試。（提醒幼兒注意休止符。）
師：小老鼠是怎么知道電話號碼的？它手里拿的是什么？幼：電話本。
師：電話本是用來干什么的？幼：寫電話號碼的。
師：對，是用來記錄電話號碼的，以后我們也可以看著電話號碼來給你的好朋友打電話。
2．了解歌曲的間奏部分。
師：老師再來唱一遍歌曲，看一看，在沒有唱歌詞的時候，老師在干什么？教師再次示范，在間奏部分用點頭動作表示。
師：在沒有唱歌詞的時候，老師在干什么？幼：點頭。
師：對，在間奏部分老師用點頭表示，（出示間奏圖譜），你知道間奏表示什么意思嗎？幼：表示停下來。
師：是呀，間奏表示一句話唱玩了要停頓一下，然后做好準備再來唱下面的歌詞。
3．教師帶領幼兒完整學唱。提醒幼兒用語氣、聲音、動作、表情等積極地表現歌曲。
4．學唱歌曲后半部分的最后兩句歌詞。
師：那究竟是誰接到了小老鼠的電話呢？（教師做貓的動作）幼：貓。
師：（出示貓）老貓來到小老鼠的家門口，咚咚咚敲起了門，小老鼠接到電話會有什么反映呢？幼：很害怕、著急、緊張……
師：讓我們用動作學一學小老鼠害怕發抖的樣子。
師：可是，小老鼠怎么會把電話打給老貓的呢？幼：小老鼠打錯電話了。
師：是呀，小老鼠撥電話號碼的時候不小心撥錯了，以后我們小朋友打電話可不要這么粗心哦。所以小老鼠很后悔，聽，它在說什么？教師示范演唱最后兩句話。“朋友怎么會是它？原來號碼打錯了。”教師帶領幼兒一起學唱最后兩句話，并提醒幼兒注意速度要放慢，要表現出小老鼠很無奈后悔的樣子。
5.教師帶領幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒注意有節奏地演唱，并且演唱時要有適當的語氣、表情。
（綱要中說：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”在幫助幼兒理解歌詞的過程中，教師主要采用教師示范演唱、幼兒傾聽表達的方式進行。歌詞內容都是簡單易懂的，關鍵是要把握住歌曲的節奏，尤其是撥打電話號碼這一句的節奏“五四、三二、六七八”有一定的難度，因為此電話號碼中含有休止符。為了幫助幼兒理解歌曲的間奏，教師并沒有進行直接介紹，而是通過讓幼兒傾聽老師演唱歌曲的基礎上，來發現教師在間奏處的身體動作，從而清晰地了解歌曲中間奏的位置和次數，有效地解決了幼兒對歌曲間奏的理解和認識這一問題。活動中，教師沒有直接告訴幼兒接電話的是誰，而是通過動作表演讓幼兒自己來說，一方面能吸引幼兒的注意力，同時也使活動動靜交替，有張有弛。本環節完成了目標一，突破了教學重點。也完成了目標二的后半部分，突破了教學難點。）
三、玩“小老鼠打電話”的游戲，體驗與同伴共同游戲的快樂。
本環節主要運用游戲法，讓幼兒在游戲的歡樂中鞏固對兒歌的掌握。
師：（出示歌曲名字圖片）今天我們學習了一首好聽的歌曲，名字叫“小老鼠打電話”，你們想不想來玩個“小老鼠打電話”的游戲呀？幼：想。
師：好，現在讓我們一邊唱一邊來做游戲吧。教師提供道具，帶領幼兒分角色進行游戲。提醒幼兒在游戲時大膽地表現小老鼠和貓不同的姿態。
（綱要中說：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”音樂活動的結束部分應該讓幼兒體驗活動帶來的樂趣，滿足幼兒活動表現的欲望。因此，教師將活動的結束部分采用游戲的方式進行，給孩子帶來了無窮的樂趣。尤其是游戲中，當小老鼠發現是老貓時，他們個個表現出驚訝害怕的樣子，表現地可謂淋漓盡致。在游戲結束時，孩子們的臉上個個都洋溢著燦爛的笑容。在與同伴的共同游戲中，幼兒充分地感受到了歌曲的幽默有趣，真正地體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。本環節完成了目標三。）
四、活動延伸
綱要中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”，因此我設計了一下活動延伸區域游戲活動。把老鼠和貓的頭飾投放到小舞臺，讓幼兒在玩區域游戲時，也能表演小老鼠打電話。
中班語言小老鼠打電話說課稿3
一、說教材：
（一）教材剖析：
據說游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教養運動設計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充斥童趣，貼近幼兒生涯，易于懂得解。目前，通信設施十分發達，友人間常常以電話接洽，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒春秋偏小且當初多數都是單身子女，廣泛存在呈現粗枝大葉的行動，所以這一游戲既富有時期特點又合乎當前幼兒的年紀特色。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節簡略有趣，形象赫然凸起，容易引起幼兒學習的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中時常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒能感觸一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了崩潰會到做事要仔細，不要粗心大意，契合幼兒的年齡特點和學習特點。
（二）教學目標：
《幼兒園教導綱領》語言范疇中提出：發展幼兒語言的要害是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的`環境”以及要“勉勵幼兒大膽、明白地表達自己的主意和感想，發展幼兒語言表達才能和思維能力。根據這一目標和請求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展程度：幼兒年齡偏小，注意力輕易疏散，做事件馬虎粗心；幼兒喜歡模擬大人玩打電話游戲，但因為缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒手足無措，也不知道說什么等，我制訂了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感觸游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、愿意參加表演，勇敢學說角色對話。
（三）教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言抒發方面不完整，往往一句話只說了半句話或多少個字就無奈再說了，依據幼兒的語言發展情形，我斷定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
（四）教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和實現活動內容，我做了以下準備工作：
1、安排小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房器具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前預備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而籌備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典范的游戲年齡階段，是角色游戲的頂峰期。他們對游戲特殊感興致，平時最愛好邊用手當發話器邊唱《打電話》這首歌。然而因為詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把本人的意思表白完全，加上幼兒打電話也缺少生活教訓，固然想打電話但又不曉得怎么才干打好電話。因而，我通過這次游戲活動，讓幼兒休會到游戲的樂趣，在游戲中訓練打電話，給幼兒供給談話的機遇。
三、教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學辦法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維存在顯明的詳細形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒意識事物的特點和語言自身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則無比主要。以看情境表演的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得活潑活躍，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能領導幼兒有目標地、細心地察看，啟示幼兒踴躍思維。我應用啟發性提問讓幼兒將看到的詳細形象的情境表演用語言描寫出來，是解決活動重點的有效方式。
采取游戲法是由于游戲是幼兒最愛好的活動，在幼兒身心略感疲乏時，游戲能加強幼兒介入活動的興趣。幼兒在輕松、高興的打電話游戲中能充足地表示自我，大膽說話。
四、說學法：
全部活動我以幼兒為主體，變從前的“要我學”為現在的“我要學”。遵守由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中控制活動的重、難點。幼兒將運用視察法、討論談話法、游戲訓練法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接取得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與見解，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育領導綱要》中提出的“語言能力是在運用的進程中發展起來的”的精力本質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，聯合幼兒園教學工作準則跟本次活動的目的，我設計以下三餓環節：
（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口氣先容幼兒行將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？咱們一起來看看小老鼠家產生了一件什么奇異的事？”以此吸引幼兒的留神力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計能在最短的時光內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
（二）通過提問，引誘幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒探討：
1、方才，你們看見了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反映，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發明小老鼠撥號不一心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么處所也闡明小老鼠很大意呢？”其次再次觀看表演，而后發問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話能力把好朋友請來呢？”激勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中領會做事馬馬虎虎造成的成果。
這一環節通過提問、表演重點片斷、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中進步了自己的書面語表達能力。它是解決活動重點，沖破活動難點最癥結的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
（三）幼兒彼此間玩打電話游戲，練習對話。
跟著活動的進行，幼兒必定很想自己親身嘗試打電話。為了滿意幼兒的活動愿望，我設計這一環節讓幼兒自在結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”
這一環節能充分知足幼兒的活動欲望，幼兒在自由自在的氣氛中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向熱潮，終極到達實現活動目標的目的。
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