中職計算機說課稿

中職計算機說課稿范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中職計算機說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中職計算機說課稿 1

各位評委、老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《讓幻燈片動起來》，我說課的內容包括：說教材、學法、教法。

　　首先我來說教材： 內容《全國計算機等級考試一級Ms Office教程》第五章PowerPoint 中的通過使用自定義動畫為幻燈片中的各個對象設置動畫效果的教學內容。

　　本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經學習了創建幻燈片和美化幻燈片，本節課是對前面兩節知識的延伸，是在靜態幻燈片的基礎上添加動畫效果。同時它也是為后面學習超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎。

　　從本課教學知識的內容看，只給出了知識點，沒有具體教學任務，學生學習起來十分的枯燥，根據以往的經驗，本課可以在10-15分鐘完成教學任務，但是我們知道，自定義動畫包括進入、退出、強調、路徑四種類型。那么，如何設置動畫效果。這就是本節課的 .由于自定義動畫每一種類型的動畫包含幾十種動畫效果，四種類型就有上百種動畫效果，并且因為其中的一些動畫效果可以無限改變，那么動畫效果的數量就更多了。我們中職的學生往往會給幻燈片的各個對象設置很豐富的效果，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。

　　知識目標：

　　1.使用自定義動畫設置動態效果

　　2.使用自定義動畫修改動畫順序

　　能力目標：培養學生自我表現的能力；

　　培養學生的審美情趣。

　　情感目標：培養學生的協作學習的能力以及創新精神

　　接下來就是如何教與學的問題：

　　我是如何做的呢？

　　中職的學生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　學法指導：

　　1、小步子、多練習

　　2、小組合作、探索學習

　　教法：

　　采用任務驅動的教學方法

　　學生根據"學著做"自主學習

　　給出一些有針對性的問題作為導線，

　　引導學生思考、討論，

　　并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，

　　讓學生在探究與實踐中解決問題。

　　對于教學中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。

　　1、創設情境，導入新課

　　2、任務驅動，層層深入

　　3、課堂練習，鞏固創新

　　4、歸納總結，梳理知識

　　5、知識的遷移

　　激發興趣，導入新課

　　首先讓學生打開上節課美化好的《美麗的家鄉》幻燈片，我再通過大屏幕投影設置了動畫效果的《美麗的家鄉》幻燈片。問學生，這張幻燈片與你們的有什么區別，哪個更好？

　　【設計的目的】通過對比，反生強烈的反差，利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。

　　2、任務驅動，層層深入

　　任務一：使用自定義動畫給照片添加動畫效果。首先在老師的提示下讓學生根據"學著做"自主學習。

　　如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：

　　A、與同學交流

　　B、向老師求助

　　【設計的目的】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。

　　在學生完成了上述操作后。

　　問：大家想過可以使多個自定義動畫效果能一起使用嗎？我們試一試。

　　【設計的目的】培養學生能利用多種方法來處理信息，培養學生的探索意識。

　　揭示任務二：多個自定義動畫設置同時使用的動畫效果

　　（天空閃爍的星星添加放大縮小、()忽明忽暗的強調效果）

　　這個環節我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。問：

　　你能通過自定義對話框改變動畫的播放順序和播放效果嗎？

　　【設計的目的】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。

　　任務三：通過自定義對話框改變動畫的播放順序和播放效果

　　用到了更改刪除重新排序按鈕

　　要求學生根據"學著做"自主學習。對個別學生進行單獨輔導。

　　提示學生注意觀察對話框中各部分的操作方法，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

　　小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。

　　【設計的目的】讓學生在自學后有一個交流，使學生對學習的`內容有更深一步的理解，同時讓沒有完任務的同學掌握方法。

　　3、 課堂練習，鞏固創新

　　將學生分為四個小組，每組選四張幻燈片中的一個，設置感興趣的動畫效果。

　　價，培養學生的審美能力和動畫效果的靈活、合理的運用。最后教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。

　　【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。

　　4、 歸納總結，梳理知識

　　問：今天我們主要學習了哪些知識？

　　教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

　　提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。

　　5、 知識的遷移

　　今天我們學習了讓幻燈片"動"起來，有興趣的同學，可以選一篇你最喜歡的課文，根據你對課文的理解制作一系列的幻燈片，并設置動畫效果。

　　附板書：

　　方向

　　設計理念：

　　中職計算機說課稿 2

各位評委老師：

　　你們好！我是來自xx職業中專計算機專業的教師xx，今天我說課的題目是《電子表格基本操作》。本節課出自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》課本中第五章第2節。

　　我將分五個階段完成說課：

　　一、教材分析；

　　二、學情分析；

　　三、說教法；

　　四、學法；

　　五、教學過程分析。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　Excel是辦公自動化教程中的一個重要組件，是一種以"表格"形式管理和分析數據的軟件。本節內容主要講解的是電子表格處理軟件基本操作。這個知識點是為以后學習表格數據的處理打基礎，所以是學習Excel的一個重點。因此，無論是從教材編排來看，還是從實際需要來看，本節的內容都非常重要。

　　（二）教學目標

　　我根據學生的認知結構、學習現狀及教學大綱的要求，制定如下教學目標：

　　1、知識目標

　　（1）掌握編輯工作表數據的方法，包括刪除或插入單元格、行或列。

　　（2）掌握調整行高與列寬；復制與粘貼單元格等。

　　（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里創建，復制和移動工作表。

　　2、能力目標

　　（1）培養學生主動觀察思考問題的能力、創新能力。

　　（2）培養學生的自主學習能力、小組協作學習能力。

　　3、情感目標

　　（1）培養學生認真、細致的學習態度。

　　（2）通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

　　（三）、教學重點和難點

　　1、教學重點：

　　（1）靈活運用刪除或插入單元格、行或列的操作方法，會根據需要快速和精確方式調整工作表的行高與列寬。

　　（2）能熟練復制、粘貼和移動單元格。

　　（3）會熟練創建，復制和移動工作表。

　　2、教學難點：掌握工作表數據的編輯方法。

　　二、學情分析

　　中等職業學校的學生的`共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于進校學生來源不同，剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，技能基礎和個性差異大。本課設計的任務要顧及到學生的學習興趣之外，更注重實用性，并對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。

　　三、說教法

　　因為信息技術課是一門"知識性與技能性相結合"的基礎工具課，必須培養學生靈活運用所學知識的能力。

　　如果采用傳統的"教師教，學生學"的教學方法，無法達到教學目的。我在課堂教學中運用"問題啟發、任務驅動、講練結合、分組協作"等形式，給予學生自

　　學自練的時間和空間，鍛煉學生信息處理的思維和習慣。這樣可以培養學生自主學習和協作學習，提高綜合運用水平。

　　四、說學法

　　由于學生的信息技術水平差異較大，在教學過程中應注重兩者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的學生，以合作的形式達到共同提高。考慮整個班級水平差異，以5名學生為一個小組，在每組中選出一名信息技術水平較好的學生負責這組學生的答疑，有問題可以及時解決。這樣變"要我學"為"我要學"，充分發揮學生的主體作用。即調動課堂氣氛，又激發了學生的學習熱情。教師負責組織教學及個別指導。在教學過程中，以多媒體網絡教室為依托，結合多媒體網絡教學軟件，使整個教學過程形象直觀，營造出一個和諧共進的學習氛圍。

　　五、教學過程分析

　　本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機、學生機、投影儀、黑板等。學生對技能的掌握與能力的培養，還是要具體地落實到課堂教學活動的設計中。因此，在本次課的教學中，我做了如下的教學設計：

　　（一）組織教學

　　師生問好

　　（二）創設情景、引入新課。

　　通過上節課學生的學習，學生們已經學會簡單的輸入數據。讓學生將上一節課中自己制作的《紅星量販店小家電銷售單》的表格打開。用提問的方式引出編輯工作表的內容，我們在學習Word時，曾對word中的表格做過插入行或列、調整行高和列寬，那么在Excel中是否也能做這些編輯呢？

　　（二）講授新課

　　根據本節教學內容以及信息技術課程的學科特點，結合學生的實際認知水平我將本節分為三個任務來完成，并把學生按5人一組進行分組。

　　任務一：首先通過邊講邊操作的方法，對《紅星量販店小家電銷售單》的表格進行刪除或插入單元格、行或列。再讓學生先自主的探索，然后教師總結出所有可以完成刪除和插入單元格的方法。然后由學生全部獨立操作，教師巡回指導。教師再提問：其實調整列寬和行高也有多種方法，同學們以小組形式探索研究。教師再通過教師機任意選小組成員進行學生演示調整行高和列寬的多種方法。

　　任務二：教師講解復制與移動單元格的方法和區別，并讓學生注意觀察不同選項的效果變化。然后以小組形式完成教科書166頁《紅星量販店小家電銷售單》的表格操作步驟。此方法可以引導學生通過探索操作得到切身的體驗。

　　任務三：教師首先提出問題：怎樣進行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，刪除工作表，工作表的復制和移動。教師只演示新增工作表的方法，讓學生以小組形式自主探究刪除、復制、移動等操作方法。學生將本節課編輯的表格保存并上傳到教師機上。

　　（三）作品上傳，展示與評價

　　通過上傳到教師機的作品，以及教師在課堂巡視，教師從每組中選擇性地選取作品，進行展示，一方面可以讓學生獲得成就感，另一方面也可以從展示的作品中找出不足之處，加以改進。

　　點評后所有學生再查找自己作品中的問題，進行課堂更改，再上傳。

　　（四）課堂小結

　　為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節課中重、難點以及學生在學習過程中所遇到的普遍性問題做以簡單的總結，并鼓勵學生多進行實踐操作，更多的運用多媒體技術。

　　（五）布置作業

　　完成課后169頁體驗（1）（2），通過對體驗題的編輯操作，主要是通過實踐操作，加深對本節知識的理解。

　　中職計算機說課稿 3

　　一、教材分析

　　我選用的教材是中等職業教育國家規劃教材《計算機應用基礎第二版》中的學習領域四：精打細算的巧助手——Excel軟件的使用中的項目4—5分析班級學期成績的拓展練習。該領域主要講的是Excel的運用。上節課，學生已學過使用count、countif和Rank函數解決個數統計和數字排序問題，但由于該課內容較難，學生掌握的并不牢靠，所以組織了這次的拓展課，這樣做符合教學循序漸進的原則，也符合中職學生的學習特點，有利于他們更好的掌握這項技能。這節課的主要內容是拓展習上節課的內容，讓學生能夠熟練使用count、countif和Rank函數解決個數統計、數字排序問題。能夠熟練通過排序、篩選、分類匯總等方式實現數據的高效管理。

　　二、學情分析

　　（一）生源結構及學習基礎

　　本節課的授課對象大部分來自農村，系統學習過九年義務教育信息技術課程的同學比較少，計算機操作水平參差不齊，有些邊遠地區的學生來校之前都沒有接觸過電腦。

　　在這節課之前，學生已經掌握了基本的Word、Excel的操作，會使用Excel中的函數求平均值、總和等，學過使用count、countif和Rank函數解決個數統計、數字排序問題。學過通過排序、篩選、分類匯總等方式實現數據的高效管理。但對于這一技能并不十分精通。

　　（二）學習態度

　　大部分學生學習態度端正，能夠理解本課程的重要性，上課能顧積極配合老師，踴躍參與課堂教學活動，但也有極少部分學生認為該課程十分簡單，有些不屑一顧。

　　三、教學目標

　　這節課我選取的材料操作性強，適合學生自主探究、自主發現式學習，根據本節課的特點和學生的實際情況，我制定了以下三維學習目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、熟練使用COUNT、COUNTIF及RANK函數的功能、語法格式、參數設置

　　2、能熟練運用COUNT、COUNTIF及RANK函數解決實際生活中的個數統計、數字排序問題

　　3、了解排序、篩選、分類匯總的功能及適用情況

　　4、學會合理運用排序、篩選、分類匯總實現數據的高效管理

　　（二）過程與方法：

　　1、通過教師創設的一系列情境活動讓學生沉浸于項目制作的全過程，從而完成學習任務

　　2、采用任務驅動教學法，體現了“做中學、做中教”的理念，讓學生通過探究問題的解決來復習提高專業技能

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、樹立知識源于生活又服務生活的意識，能夠積極主動運用所學知識解決實際問題

　　2、通過探索研究、自主學習體驗成功和自我價值

　　四、教學重難點

　　根據對教材的分析和教學目標的要求，我確定如下重難點：

　　（一）教學重點：

　　1、COUNT、COUNTIF及RANK函數的功能、操作方法及其運用

　　2、排序、篩選、分類匯總的功能、操作方法及其運用

　　（二）教學難點：

　　1、RANK函數參數的設置

　　2、高級篩選中與、或條件的設置

　　五、教法與學法

　　（一）說教法

　　任務驅動法：通過創設情景，提出問題，引出本節課的學習任務。學生以完成任務為目標，通過自主探究、小組討論等形式，完成任務。通過任務驅動法的使用，可以逐漸培養學生的自學能力，充分發揮學生的主體地位，提高學生分析問題、解決問題的'能力。

　　演示法：由教師或學生將重點內容的操作步驟進行演練，讓學生更加直觀的了解方法，更牢固地掌握操作步驟。

　　（二）說學法

　　通過情景創設法、任務驅動法、演示法等教學方法，讓學生在整個學習過程中培養興趣，激發學生的學習積極性，培養學生的觀察能力和思維能力。培養學生自主學習和協作學習的能力。通過自學、運用已學知識，自己動手或小組合作，完成任務。

　　六、教學過程

　　EXCEL軟件的使用在《計算機應用基礎》中占有很重要的作用，所以我根據大綱要求和教材內容，結合本課程的特點，做了以下的教學設計。

　　（一）創設情境，導入新課

　　在新課導入環節，通過“追捕大行動”這一虛擬案例導入，告訴學生行動背景。提供給學生破案用的線索，每后一條線索的打開必須先得到前一個線索給出的答案。請學生根據線索找出犯罪嫌疑人，最終得到“超級大偵探”的稱號。

　　（二）展示任務、完成任務

　　線索一：根據案發現場遺留的痕跡，判斷該名犯罪嫌疑人在金庸小區居住時間較長，對周邊環境相當熟悉，至少有3年以上的居住史（包括3年）。學生自主探究，動手練習。教師下臺巡視，發現問題，解決問題。請學生上臺演示如何破解這一線索。（countif函數的應用）

　　線索二：該名犯罪嫌疑人的性別是違規記錄平均值較高的性別。學生自主探究、小組討論共同完成這一線索。教師巡視，發現問題，請方法錯誤的學生上臺演示錯誤方法，請其他同學幫忙改正。（分類匯總的應用）

　　線索三：該男子的體重較重，在所有人中排前十名，用第十名的編號作為下一個線索的密碼。學生首先回答可以用什么方法解開這一線索，教師總結方法后，學生在下面選擇任一方法得到結果（Rank函數或排序的應用）

　　線索四：該名男子的身高為1.75≤X≤1.85，學生獨立完成線索四，教師巡視，學生獨立完成。所有學生完成后，請不同解決方法的學生分別上臺演示各自的方法。（自定義篩選、排序的應用）

　　線索五：該名男子的年齡在剩下的犯罪嫌疑人中最小。這是最后一個線索，解開這一線索后，學生將打開一個“懸賞獎金”的文檔，這樣增加了學生的成就感和自我價值的實現。（排序的應用）

　　（三）任務拓展

　　請同學們嘗試用高級篩選的方式直接排查出犯罪嫌疑人。

　　給學生展示“過往卷宗”：篩選語文≥85，數學≥80的人，提示學生如何操作。

　　同學之間小組討論如何完成該項任務，最終形成答案。教師臺下巡視，遇到典型問題集體點撥，最后請學生上臺演示。

　　（四）反饋評價

　　根據評價標準，組織學生進行自我評價。這樣教師可以及時了解學生對知識的掌握情況。引導學生自我反思，加深對所學知識的認識與理解并客觀地作出評價。

　　（五）本課小結

　　評選出今天的超級偵探

　　概述本項目中所涉及的知識點及運用情況，希望學生能夠將所學知識運用到日常生活中去，提高解決實際問題的能力

　　七、教學反思

　　從素材的選擇和設計來看，將整節課的內容融入了一個素材中，通過一個虛擬的案件，增加學生們學習的積極性，使得復習課并不枯燥，能充分調動學生的熱情。最后的評選“超級大偵探”讓學生們有了競爭的意識，也讓學生體驗到了自我價值，增加了學生的成就感。

　　從項目的實施過程來看，通過兩個任務逐步提升學生對知識的運用能力。教學過程運用了自主探究學習法、任務驅動學習法等教學方法，側重學生操作技能和學習能力的培養。

　　從項目的實施效果來看，所有學生都能完成最基本的任務，達到了預期的教學目標，最后的拓展練習體現了分層教學的理念。讓每個學生都能夠得到提高。

　　項目實施的不足與改進措施：

　　由于是復習課，學生掌握知識點的層次不一樣，有的學生為了盡快解開下一條線索，會使用數得到方法來得到答案，而沒有真正的練習到知識點，以后可能要增加數據的量，避免學生通過數來得到答案。

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