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一年級美術《玩泥巴》說課稿范文（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的一年級美術《玩泥巴》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
一年級美術《玩泥巴》說課稿 1
一、說教材
本課是小學一年級美術第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時，此課是以美術為切入點的綜合性藝術課，是為了培養學生的動手制作能力，激發學生的環保意識而設置的課程。
本課用泥土為制作材料，通過學生的創作活動去發現運用壓、捏、搓、團等基本方法，組合簡單的立體模型。教學內容非常符合低年級學生的情感需要，使學生在空間和質感上得到全新的認識，玩中學、學中做，讓學生的主體作用和教師的主導作用得到最大可能的發揮，在尊重學生個性的同時也培養了學生對藝術的感知能力和研究、創造的能力，達到學有所用的目的。
二、說重點、難點
重點：使學生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識，能夠靈活運用這些方法創造出各式各樣的泥塑作品。
難點：培養學生的創新意識及主動探究意識，使學生能夠自己分析問題、解決問題。
三、說教學目標
1、認知領域：學習搓、團、捏、壓等基本技法，使學生在愉悅的藝術活動中進行創作、表達和交流，能夠靈活運用各種方法表現豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實際生活中去，體現其應用價值。
2、操作領域：培養學生的藝術觀察能力和創造想像能力，關注每一個學生的個性特征，鼓勵他們進行具有探索性的個性化藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值。
3、情感領域：塑造帶有人文主題色彩的學習氛圍，培養學生要珍惜泥土、保護環境的意識以及要熱愛生活的情感。使學生認識到尊重、關懷、友善、團結協作是人類的美德，提高其人文素養，促進學生個性的完善與發展。
四、說教法：
本課運用了綜合藝術感教學法，將極富感情色彩的音樂和美術加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學手段，充分調動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學中以學生發展為本，把學生興趣、需要、經驗擺在重要位置，尊重學生個性化的創作，培養其自信心，調動學生潛能，發展學生的對泥塑作品的表現力，激發學生對泥塑作品的求知欲和創作欲，充分體現學生的主體地位。從而解決本課重難點。
五、說學法：
運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，使學生主動學習，從“要我學”變為“我要學”。
首先學生通過“猜一猜”的活動，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發現的特征多，誰的反應最敏捷，從而訓練學生敏銳洞察力。
其次學生通過“找一找”的活動，自己總結出“搓、團、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點，再通過“說一說”加深理解，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。
“玩一玩”的活動，是學生的實踐活動，使學生在實踐中形成能力，在實踐中體驗樂趣，在實踐中發揮自己的個性特征，大膽進行創新，使之愿學、樂學、善學。同時在這個過程中還可以體現學生的團結協作意識。
“評一評”活動是一個延伸過程，學生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力，同時通過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過程就是學生自主學習，主動探究的一個過程，充分體現了學生在學習中的主體意識。
六、說教學設計：
（一）氛圍渲染
上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學生的潛意識中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導學生聽、唱、表演的基礎上挑起學生的好奇心，激發學生的創作欲望。恰當的融入了音樂和舞蹈的成分，充分體現了藝術課這門課程的優勢所在。
（二）看一看、猜一猜：
在這一環節中，出示大量的泥塑作品，引導學生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓練學生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學生心目中“難”的概念，增強“我不但能做并且能做好”的自信心。
（三）找一找、試一試：
這個環節是引導學生積極主動探究，尋找掌握搓、捏、團、壓等基本技法的重要階段。
共分四層：
（1）、尋找搓、捏、團、壓四種基本技法，讓學生在玩泥的過程中，自己總結制作時所用的手法，比比誰找的最多，使學生養成勤動腦、善思考的好習慣。
（2）、賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學生他們不但本領大，而且還會變魔術，從而挑起學生強烈的.好奇心，集中學生的注意力，為后面的教學活動做好鋪墊。
（3）、通過電腦，一邊向學生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動的語言進行描述，增強其直觀性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽花——心形項鏈
（4）、展示泥條的變換過程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申：請學生聯想泥條還可以變換成什么，培養其想象力。
（5）、泥球、泥條這兩個好朋友的組合過程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵
向學生進行愛護動植物的情感教育，并對學生進行祝福。本環節通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個階段的環環遞進式的教學，可充分解決本課的重難點。
（四）玩一玩、做一做：
這個環節注重的是學生的親身體驗和實踐，讓學生在玩中做、做中玩，通過老師的引導，鼓勵學生大膽創新，自由發揮自己的想象力，拓展思路，使創作的內容既新穎又豐富多彩。
（五）評一評、說一說：
本環節通過老師與學生之間的交流、學生與學生之間的互評，鞏固本課所學知識，提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利交還給學生，真正體現學生的自主意識，讓學生體驗成功的喜悅。
最后，我還為學生設計了一個“心靈手巧”紀念盤，按下學生的手印，留下學生學習的軌跡，用于記錄此刻最美好的情景。同時還引出了“泥來自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護環境、保護我們的家園”這一具有強烈人文關懷的主題，使本課進一步升華。
一年級美術《玩泥巴》說課稿 2
一、說教材
（一）課程理念
綜合活動課的課程理念有四個方面：
1、突出學生為主體；
2、面向學生的生活實際；
3、注重學生的親身實踐；
4、強調活動綜合。
綜合實踐活動是充分發揮學生主體性的課程，它要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導、指導。因此，綜合實踐活動的實施強調通過活動來綜合運用學生已有的知識和生活經驗，開展綜合性的實踐活動。
（二）活動背景
《玩泥巴做泥塑》是綜合實踐活動四年級下冊“設計與制作”中的活動內容。“泥塑活動”貼近生活，易于學生主動去嘗試，既能鍛煉其動手能力又能培養創造能力。在泥塑活動中通過老師引導、啟發，使學生接受式的學習方式轉變為自我創造、創新形式的學習方式，同時在活動中體現良好的協作能力和勞動素養，開發其創造性思維，提高學生的審美意識，感受制作活動的樂趣。
（三）活動目標
根據對新課標及教材的理解，結合學生的年齡特點和已有的認知水平，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：學會制作泥塑的基本方法。
2、能力目標：通過小組合作制作泥塑作品，提高動手能力、創新能力，合作能力。
3、情感目標：在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗成功的喜悅。
（四）教學重難點
本課的教學重點是學生對捏、搓、刻、壓、團等做泥塑的基本方法的運用。教學難點是幫助學生掌握事物的具體特征，對泥塑作品細節的塑造。
二、說教法
（一）學情分析
玩泥巴、做泥塑，對于小學生來說，有著極大的探索興趣。四年級學生在美術課上對泥塑已經有了初步了解，也有過做泥塑的體驗。基于以上的學情，我在本節課中設計了以下4個活動：
活動1創設情境生成主題
活動2初次體驗提出問題
活動3分組創作反饋評價
活動4欣賞圖片拓展延伸
（二）活動準備
學生準備
1、尺子、刻刀、等制作工具
2、課前對泥塑進行初步的'了解
教師準備：
1、制作本課的幻燈片
2、準備泥巴
3、為學生購買圍裙，棉簽，色卡紙等活動用品
（三）活動過程
活動1創設情境，生成主題
1、“猜一猜”
首先，我拿出一個袋子，問大家：孩子們，誰愿意來摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過學生產生的觸覺體驗：又軟又粘，學生很容易猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。
2、欣賞幻燈片激發創作欲望
然后，利用多媒體播放造精美的泥塑圖片，讓學生在美妙的音樂聲中欣賞造型獨特的泥塑作品，激發學生的玩一玩、做一做的興趣。
（設計意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓學生用手觸摸，來猜測摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發學生的好奇心。通過直觀的圖片，激發學生的創作欲望。
活動2初次體驗，提出問題（10分鐘）
活動2用時10分鐘，分為兩步：第一步，請學生在規定時間內嘗試捏出一個自己喜歡的泥塑作品。第二步請學生提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學的幫助下解決問題。
第一步：學生制作發現問題
可以動手制作了，學生都非常的興奮。但是，由于缺乏實際操作的經驗，想要捏出一個漂亮的作品，并非易事。有的學生把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創作一個小刺猬，可是外形看起來卻像一頭小豬。通過活動2動手實踐，學生提出了以下幾個問題：
1、手中的泥巴不易塑型
2、泥塑作品的細節塑造不生動
學生提出的問題與本課的重難點正好吻合。接下來進行活動2的第二步：師生互助，解決問題。
第二步：師生互助解決問題
針對問題1：不易塑形我請學生自學課本36到38頁，從書中找答案。學生從書中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、壓、團等，然后通過觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的具體運用。
針對問題2：細節塑造不生動。先請學生自由發言，提出自己的好方法，然后教師現場示范，邊制作邊引導學生該如何抓住事物的主要特征。結合活動1中，1個學生把小刺猬的頭部創作的與小豬有些相像，教師現場示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫泥塑作品的細節，一定會事半功倍。
【設計意圖】活動1中，學生先操作教師后示范，這樣設計是結合綜合實踐活動的課程理念：給予學生充分的時間參與，讓他們在實踐中自己發現問題并嘗試用各種方法解決問題。學生提出問題后，通過同學幫助，教師指導，來一同解決問題。這也是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求：即處理好學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。
活動3分組創作反饋評價
解決了本節課的教學重難點，課堂進入活動3.分組創作反饋評價
活動3用時20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內分組創作。第二步，反饋評價。
活動開始前，通過觀看幻燈片，幫助學生了解活動3的具體要求及展示評價的標準，做到心中有數。然后，教師強調：
①小組成員之間要互教互學，團結合作。
②使用工具中要注意安全。
3、遵守課堂秩序，小組討論時不要影響他人。
活動3中，各小組自定主題，創作泥塑，我在一旁巡視，指導。有了初次操作的經驗，加上剛才對重難點的突破，這一次孩子們制作泥塑時心中更加有數。在輔導中我了解到，有的小組要合力制作一個噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動物園；有的小組打算來一場燒烤盛宴；還有的小組設計著一頓美味的下午茶。伴隨著優美的樂聲，孩子們在歡快、和諧的氣氛中忙碌著。
【設計意圖】分組創作，互教互學，互幫互助，不僅激發了勞動興趣，也培養了學生的合作精神和集體主義觀念。
第二步反饋評價
綜合實踐活動是一門操作性實踐課程，評價的標準富有多元化。針對活動3，我設計了最佳創意獎和最佳合作獎兩個獎項。具體標準如下：
1、最佳創意獎
要求：主題富有創意作品生動形象
2、團結合作獎
要求：小組分工明確齊心參與制作
1、 15分鐘創作時間結束后，每個小組由2名學生端起作品到講臺前，參加展評。反饋評價分為兩步。
首先，請各小組展示作品并由組長介紹本組設計思路。然后，通過教師點評，小組舉手投票選出最佳創意獎和團結合作獎。
【設計意圖】蘇霍姆林斯基說過“我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到，感受到自己的榮譽、自尊，能為自己的成果感到自豪”。因此，要及時提供讓學生展示自己勞動成果的機會，抓住每一個閃光點，讓每位學生都能獲得成功的喜悅。
活動4欣賞圖片拓展延伸
請學生入座，課堂進入到活動4：欣賞圖片拓展延伸
此時，教師導語：一塊塊普通的泥巴，用你們的雙手，賦予了它們新的生命。我們該如何把這些美麗的作品保存起來呢？首先，通過
1、觀看幻燈片，教師現場打磨示范，幫助學生了解泥塑存放的條件及打磨的具體方法。
2、欣賞上色后的泥塑作品，激發學生課下繼續創作的動力。
【設計意圖】“得法于課內，得益于課外。”動手制作課要提高生活及教學效率，不僅要立足課堂，更要面向生活、走進生活，要與社會實踐活動相結合。
三、說反思
最后，我來說一說上完本節課之后我的反思。
1、課堂結構上，我共設計4個活動環節。每個環節都注重學生親自參與、體驗，并由教師進行有效指導。這也體現了綜合實踐活動的課程理念，要讓師生通過合作學習，達到教學相長的目的。
2、通過活動3中的反饋環節，每組學生的作品都主題鮮明，生動形象。作品獲得了師生的肯定，品嘗到了成功的喜悅。這有效說明了本節課的活動目標已經達到，重難點已經解決。
3、精心準備這節課的過程，就是我成長的過程。我與學生一同在本節課中，了解了中國的泥塑文化，從而更加熱愛中國民族的燦爛文化。
此次說課到此結束，不當之處懇請大家指導，謝謝大家！
一年級美術《玩泥巴》說課稿 3
教學目標
1、學著用泥巴（彩泥）創造形象
2、讓學生有立體的思維能力
教學重難點重點：
探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。
難點：感受、探索泥性及口頭發表。
課前準備
1、讓學生準備好彩泥
2、老師準備好各種玩具（如：小屋、水果、動物）
教學時間
二課時
第一課時：
一、導入新課
1、讓學生了解泥巴的可塑性。
2、讓學生初步了解雕塑，就是立體的，多個方位都可以感覺到漂亮。
3、給學生欣賞學校的雕塑，讓學生說說還看見過什么雕塑。
二、要求學生隨便玩泥巴。
第二課時：
一、開始讓學生做點正方形、三角形、園形~~~
二、讓學生組合這些形狀
1、要有自己的想法
2、要有大小變化
三、讓學生開始自己想象
1、做一些小屋、水果之類的`東西
2、啟發學生做一些難一點的東西
四、和一些不會做的學生一同做。
五、讓一些做好的學生發表一下自己的辦法。
課后記*
通過玩學生了解了什么是雕塑。讓學生理解了這也是藝術。
一年級美術《玩泥巴》說課稿 4
一、教材分析
《玩泥巴》是一年級美術課程中的一節重要課程，旨在通過玩泥巴這一活動，讓學生感受泥巴的質地和特性，培養學生的動手能力、創造力和想象力。本節課將引導學生通過觀察和操作，了解泥巴的基本屬性和塑形方法，同時激發學生的美術興趣和創作欲望。
二、教學目標
知識與技能：讓學生認識泥巴的基本屬性和塑形方法，掌握簡單的泥巴塑形技巧。
過程與方法：通過實踐操作，培養學生的動手能力、觀察能力和創造力。
情感態度與價值觀：激發學生對美術創作的興趣，培養學生勇于嘗試、敢于創新的精神。
三、教學重難點
教學重點：引導學生了解泥巴的特性和塑形方法，培養學生的動手能力和創造力。
教學難點：如何讓學生在玩泥巴的過程中充分發揮想象力和創造力，創作出具有個性的作品。
四、教學方法與手段
教學方法：采用直觀教學法、啟發式教學法和實踐教學法相結合的方式，引導學生通過觀察和操作來掌握泥巴的塑形技巧。
教學手段：利用泥巴、工具、圖片等教學資源，創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣和創作欲望。
五、教學過程
導入新課：通過展示一些泥巴作品的圖片，引導學生欣賞并思考泥巴的特性和塑形方法，激發學生的學習興趣。
探究學習：教師示范泥巴的塑形方法，并引導學生觀察泥巴的質地、顏色和變化。學生跟隨教師進行操作，學習簡單的`泥巴塑形技巧。
創意實踐：學生分組進行泥巴塑形創作，鼓勵學生發揮想象力和創造力，創作出具有個性的作品。教師巡回指導，及時給予學生幫助和建議。
作品展示：學生展示自己的作品，并與其他同學分享創作心得和體會。教師對學生的作品進行點評和總結，鼓勵學生的創新精神和美術素養。
課堂小結：回顧本節課的學習內容，總結泥巴的特性和塑形方法，強調美術創作的重要性和樂趣。
六、教學反思
本節課通過玩泥巴這一活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了泥巴的塑形技巧，培養了學生的動手能力和創造力。同時，通過實踐操作和作品展示，激發了學生的美術興趣和創作欲望。然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處，如部分學生在創作過程中缺乏自信，需要更多的鼓勵和引導。在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在美術課程中得到充分的發展和提升。
一年級美術《玩泥巴》說課稿 5
一、說教材
《玩泥巴》是一年級美術課程中的一節重要課程。本節課主要通過引導學生觀察、體驗、創作與泥巴有關的作品，旨在培養學生的動手能力、觀察能力和創造力，同時激發學生對美術的興趣，提高學生的美術素養。
二、說教學目標
知識與技能：使學生了解泥巴的基本特性和用途，掌握基本的泥巴塑形技巧。
過程與方法：通過觀察、體驗、實踐等方式，讓學生感受泥巴創作的樂趣，培養動手能力。
情感態度與價值觀：激發學生對美術的興趣，培養學生在創作過程中的創新思維和合作精神。
三、說教學重點與難點
教學重點：泥巴的基本塑形技巧及創作過程。
教學難點：如何引導學生發揮想象力，創作出具有個性和創意的.泥巴作品。
四、說教學方法與手段
本節課采用觀察法、體驗法、實踐法等教學方法，通過展示實物、示范操作、小組討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習泥巴塑形技巧，激發創作靈感。
五、說教學過程
導入新課
通過展示一些精美的泥巴作品，吸引學生的注意力，引導學生進入泥巴的世界，激發學生的學習興趣。
觀察體驗
讓學生觀察泥巴的顏色、質地、觸感等特性，體驗泥巴的塑形過程，為后續的創作活動打下基礎。
講解示范
教師詳細講解泥巴塑形的基本技巧，如揉、捏、搓、拉等，并進行示范操作，讓學生直觀地了解泥巴塑形的過程。
實踐創作
學生分組進行泥巴創作活動，教師巡回指導，幫助學生解決創作過程中遇到的問題，同時鼓勵學生發揮想象力，創作出具有個性的作品。
作品展示與評價
學生完成作品后，進行作品展示和互評。教師對學生的作品進行點評，肯定學生的創作成果，同時指出需要改進的地方，以便學生在今后的學習中不斷進步。
六、說教學反思
本節課通過引導學生觀察、體驗、實踐，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習泥巴塑形技巧，激發創作靈感。在教學過程中，我注重培養學生的動手能力和創新思維，同時也關注學生在創作過程中的情感體驗。然而，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在創作過程中缺乏自信，不敢大膽嘗試。在今后的教學中，我將更加注重學生的個性差異，因材施教，讓每個學生都能在美術課程中得到充分的發展。
以上是我對一年級美術《玩泥巴》這節課的說課內容，希望能得到各位專家和同行的指導與批評，謝謝！
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