七年級上冊美術《優(yōu)美的校園》說課稿

時間：2020-11-10 16:29:44 說課稿我要投稿

七年級上冊美術《優(yōu)美的校園》說課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的七年級上冊美術《優(yōu)美的校園》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級上冊美術《優(yōu)美的校園》說課稿范文

　　一、教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是選自湖南美術七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。

　　活動一：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習；

　　活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　二、學情分析

　　依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。

　　三、教學目標

　　根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：

　　知識與技能目標：

　　通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的`空間。

　　過程與方法目標：

　　通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。

　　四、教學重點、難點及依據(jù)

　　根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：

　　重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識

　　難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化

　　五、教學準備

　　教師準備：多媒體課件、畫具等。

　　學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

　　六、教學方法

　　依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

　　七、教學過程

　　本課的主要內(nèi)容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的.形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。

　　教學過程

　　依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置如下：導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展；

　　（1）創(chuàng)設情境、導入新課：

　　我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：

　　讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化來引入本課的主要內(nèi)容——透視

　　（2）講授新課

　　教師引導，學生探究，得出結論

　　活動二：

　　探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。

　　探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。

　　探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。

　　（3）學生練習教師指導

　　活動三：

　　把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。

　　通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。

　　（4）作業(yè)展示

　　展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。

　　（5）小結——拓展

　　針對本課內(nèi)容進行設計了三個問題

　　你學會了什么？

　　你的體會是什么？

　　你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

　　課后拓展

　　通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。

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