《分數的簡單應用》說課稿范文
作為一名教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《分數的簡單應用》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
《分數的簡單應用》是人教版小學數學三年級上冊第八單元的知識。教材安排主要是先讓學生理解一個物體或者幾個物體都可以當成一個整體進行平均分，會把一個整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。
根據學生的生活經驗和知識背景及課本的知識特點，本節課的教學目標定為：
1、知識與技能：經歷解決問題的過程，能根據分數的含義，利用整數乘、除法來解決問題。
2、過程與方法：通過分一分、拿一拿，理解情境中的數量關系，探求解決求一個數的幾分之幾的方法.
3、情感態度與價值觀：感悟數形結合的思想，初步了解分數的在實際生活中的應用和價值。
本課教學的重點是：引導學生根據分數含義分析數量關系，并用整數乘除法來解決問題。
教學難點是：應用對分數的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實際問題。
二、說教法
“教學有法，教無定法，貴在得法。”行之有效的`教法是取得良好教學效果的保證。所以本節課我采取學生自己發現問題、解決問題，小組合作，通過分一分、拿一拿，理解情境中的數量關系，探求解決求一個數的幾分之幾的方法來進行授課，使學生自己探討出我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。分得的份數寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。
三、說學法
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生是學習的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，所以本節課以學生為主體，在獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、補充，完善自己的想法，構建學習方法。通過擺一擺，分一分來得出結論。
四、說教學過程
為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：
（一）復習導入，發現規律。
上課開始，我通過多媒體課件展示了一組練習，讓學生通過觀察，把4個圓片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分數表示，再用4個圓片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分數表示，最后引導學生通過觀察比較得出結論：我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。分得的份數寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。以學生合作探究來進一步鞏固所學的新內容。
（二）應用所學的知識
在這一環節，我先出示了課本中的例2，一共有12人，其中是女生，是男生，男女生各有多少人，以小組討論為主探究12表示什么，是什么意思，
表示什么，讓學生通過先把總人數12人平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后讓學生想一下有沒有其他的辦法可以算出男生人數，引導學生用總人數減去女生的人數得出：12-4=8（人），最后回過頭來引導學生回憶解題的思路，先把總人數平均分成若干份，算出一份的人數，再通過分析每個關系量所占的分數來進行相乘得出結果。最后再通過兩個練習來進一步鞏固所學內容。
（三）小結
通過問學生本節課你學到了什么，讓學生進一步鞏固分數在生活中的簡單應用
五、說板書設計
板書設計是一節課的精華所在，所以本節課我主要針對不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分做了重點設計，讓學生能夠更好地理解分數與整體之間的關系。
六、說評價
課堂的有效評價能夠更好地促進課堂的教學，本節課我主要采取對學生的個人評價和小組評價相結合，先讓學生個別發言給予肯定，激發學生的學習興趣，再采取小組評比，讓學生之間互相競爭，這樣能夠更好的讓學生融入課堂，從而學得更好。
總之，本節課的設計我遵循以學生發展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯系生活實際激發學習興趣，使學生體會數學課堂學習的快樂，體驗幸福的數學學習生活。
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