說課稿模板合集七篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
尊敬的各位領導、各位評委、各位老師： 大家好！
今天我說課的內容是蘇教版小學語文五年級下冊的第 15 課 ——《埃及的金字塔》第一課時。我將從以下幾個方面進行闡述：
一、說教材：
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明 文。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了 埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結構精巧的 特點以及建造金字塔所采用的方法， 贊美了古埃及人民杰出的智慧和 超人的才干。 整篇課文條理清晰， 語言平實， 描寫細致。 常規的教法， 無非就是引導學生學習課文， 學習說明方法， 了解金字塔的有關知識， 僅此教學， 學生收獲的僅僅是一些說明方法， 并不能真正的走進文字， 走進文章的靈魂，走進金字塔，走進埃及，走進古文明。 我們知道，在 21 世紀這個信息技術迅猛發展的時代，40 分鐘的 語文課堂教學如果僅憑一支粉筆和一塊黑板， 已遠遠不能滿足學生的 發展需求。語文學科教學與信息技術整合優化，不僅是時代的要求， 更是學生發展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來了生機與活力。 新課標也明確提出： 語文課程要“注重跨學科的學習和現代科技手段 的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視 野， 提高學習效率， 初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”因此， 為了實現以上三點教學目標，在設計時，我準備憑借網絡平臺溝通課 堂內外，將文字形象化、音效化，培養學生主動探究、團結合作、勇 于創新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現開放性、自主性、實 踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養。
大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內容。 對處于小學高年級學段的五年級學生來說， 已經具備了較為扎實的語 文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所 以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知， 對文中語言文字的描寫很難 在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發揮信息技 術與文本的優化整合，從而拉近與文本的距離。根據大綱要求，語文 教學的規律以及課文的特點，確定以下教學目標：
1、學會本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧， 激發學生對世界文化遺產的 熱愛之情。
二、說教法
新課標里明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在 讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂 上，我充分重視學生的朗讀訓練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的 朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。 在緊扣朗讀的同時，遵循情感發展的客觀規律，通過質疑激趣 法直觀演示法使教學的每個環節充實、完善起來，以激起學生思想 感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
三、說學法
1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為， 教師不應以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在學生理解 金字塔的特點時， 我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感 悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作 意識，提高學生的語文實踐能力。
3、閱讀理解與動手操作相結合。在學生理解與感受金字塔的科 學建造時，我讓學生親自動手，將閱讀理解和動手操作相結合，學生 將語言文字轉化為具體的畫面， 更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
四、教學過程：
（一）創景激趣，自主設疑 為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創設情境，讓孩子們仿佛 是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發 他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。
（二）研讀感悟，自主探究 朱熹曾說：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后， 理自見得。要理解、領悟文章的語言，首先就要把課文讀通讀順。讓 學生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫有關句子，從而了解學生領會 和運用文章語言的程度。
（三）多元導悟，合探解疑 化抽象為直觀，把數字具體化，體會特點 感受金字塔的特點是本文的重點， 課文在介紹時出現的只是一系 列的數字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的 告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不 夠深刻、 具體。 于是我抓住了幾組數字， 讓它們和周圍的事物作對比， 將它們具體化。 “146 米、40 層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于 幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10 個，需要費力的仰頭才能看 到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。
將數字還原成直接的生活體驗，學生們仿佛站在金字塔腳下抬 頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數字在腦海中形成了具 體的畫面。 文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年 過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”讓學生動手用 手指試一試，引領他們深入體味語言文字，讓學生們悟得好，讀得 好。
（四）鞏固深化，學用延展 學生在初讀課文階段提出的問題， 有的通過前面的精讀品味已經 找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產生了 新的問題。在這個環節，可以讓學生根據課文內容自主編題，測試學 習的效果， 品嘗成功的喜悅， 讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外， 走向生活！
（五）板書設計 板書設計力求簡單明了，再現文章的內容。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課第一課時的說課內容，還望 各位評委、各位老師批評指正！謝謝！
說課稿 篇2
1、活動目標
2、激發幼兒探究黃豆與豆制品關系的欲望和興趣。
3、引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營養價值。
4、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆，區分豆制品。
之所以確定這樣的活動目標，首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領域和科學領域的目標為依據，以中班幼兒年齡特征為出發點來設計，是基于豆制品對人體的營養價值而定的。在目標里，我把培養孩子情感、態度放在第一位，也就是說：在教學中，力求通過為幼兒創設一個寬松、和諧的環境。在充分調動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎上，引導幼兒學習知識和技能。
根據我對教材的理解，我認為教材重點是：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養，有益人體健康。
教材難點：引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區分豆制品。
根據幼兒認識事物的規律，這一活動，我設計了三個部分。
第一部分（開始部分）
請幼兒品嘗豆制品，導入課題，激發幼兒的學習興趣。
第二部分（基本部分）
是這一活動重點、難點所在，也是突破重點、難點的關鍵部分，下面我著重談談這一部分的設計。
1、引導幼兒運用已有的經驗。
2、調動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法，在眾多豆類中，嘗試性地尋找出黃豆。
3、通過師生共同。
4、討論
5、引導幼兒講述、總結出黃豆的外形特征。這個環節是一個讓孩子們相互探討、學習的過程。充分體現了幼兒在活動中的主體性。
運用談話法，引導幼兒認識豆制品，了解它們的營養價值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結合自己已有的生活經驗，建構新知識。（這一環節我設計了三個小環節）
第一：通過教師講解，加深幼兒理解黃豆與豆制品的關系。
第二：引導幼兒運用生活經驗，說出所了解和認識的豆制品。
第三：幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養價值，有益于人體健康。
這一環節，通過觀察、比較的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環境中將所建構的知識在實踐中得以運用和鞏固，以此來突破本活動的難點。
第三部分（結束部分）
通過觀察豆芽，激發幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行延伸活動奠定基礎。
活動中，我運用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結合，并注重動靜交替，這一切都是以中班幼兒年齡特點為依據，為幼兒創設一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識，提高能力。
說課稿 篇3
今天我說課的題目《我有一個夢想》。下面，我按高中說課考核六個項目的順序，把我備課的思路和設計，一一展開解說。
【說教材】
《我有一個夢想》被安排在高一語文新課標實驗教科書必修II第四單元的第二篇課應出于以下考慮：
1、這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學習本文有助于提高學生語言表達能力、激發學生為實現理想不斷奮斗的精神。
2、它是位于《就任北京大學校長之演說》與悼詞《在馬克思墓前的講話》之間的一篇政治演講詞，具有承上啟下的作用。承上篇《就任北京大學校長之演說》層次分明結構嚴謹;啟下篇《在馬克思墓前的講話》多種修詞手法的運用
【說目標與重點、難點】
〖教學目標
1、學生情況分析：
我所教班級的學生語文基礎知識較薄弱，個別學生存在著語言表達不夠清晰、流暢。
2、教學目標制定的理論依據：
本單元的教學目標是指導學生欣賞演講名篇，體會演講風格，學習演講技巧。注重說寫結合，引導學生加強朗讀和口語訓練。
3、制定教學目標：
依據以上分析，我確定的教學目標為：
⑴ 知識與能力：
了解作者演講的背景及主要內容，體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點，并學習運用到寫作中去，提高語言表達能力。
⑵ 過程與方法：
在反復誦讀中揣摩重要詞句，結合文體特點與語境辨析，探究語言的深層含義。
⑶ 情感態度與價值觀：
領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。
〖確定教學重點、難點
根據以上三個目標的要求我設計了本課教學的重點、難點。
1、重點：感受排比句式的表達效果，學習并應用到寫作中去，提高表達能力。
本文是一篇激情飛揚、極富感召力的演講詞，使其具有如此語言特點的主要是排比句式的運用。我所帶的班級學生語文基礎較差，普遍存在著表達方面的困難，因此把感受排比句式的表達效果，學習并應用到寫作中去，提高表達能力作為本課教學的重點。
2、難點：結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實。
由于學生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國的社會制度，對美國的種族歧視、隔離政策沒有深入的感受，所以就難以理解作者反映的嚴酷事實，難以體會作者傾注在夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。而理解這點，才能理解他講話的深遠意義。所以我把結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實作為本課教學難點。
【說教法與手段】
根據上述設計的教學目標及重點難點，及依據：重視語文實踐活動;關注學生的發展;努力實現教師角色的轉變;培養學生自主學習語文的習慣的理論指導原則。我具情選擇了四種教法和運用多媒體的教學手段。
1、說教法：
本文是應用文，要充分發揮學生的主動性，真正體現以學生為主體和學以致用的指導思想，并根據我班學生的特點，我主要采用以下的教學方法：
⑴ 誦讀法。通過誦讀培養學生的語感，潛移默化地積累語言知識，領會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。
⑵ 情境教學法。在多媒體及教師充滿感情的.講解中，使學生融進作者演講的氛圍中去，正真領悟到黑人所處的境況及作者那飽滿感情的演講。
⑶ 課外延伸練習法。通過引導學生以我有一個夢想為題練習寫排比句，從而進一步提高學生的語言表達能力。
⑷ 探究品味法。結合背景材料對文中反映的黑人生活的嚴酷事實進行探究，和重要語句的探究。
2、教學手段：
為了使我根據教材而設計的三個教學目標以及重點難點得以的突出和突破，達到最大化的展示境界，同時也為了配合以上我選擇的四種教法得以完滿實現，我決定采用多媒體教學手段進行全程教學。利用電腦的信息容量大，操作簡便等優點，形象生動的直觀展示教學內容，不但提高學習效率和質量，而且容易激發學生的學習興趣和調動學習的積極性。
【說學法】
我為學生設計了三個學習方法：
1、讓學生學會在探究中學。通過對黑人嚴酷處境的探究和對文中重點語句的探究，培養學生在探究中學習的能力。
2、讓學生學會在讀中學。通過誦讀法指導學生在誦讀過程中感受演講詞內在的魅力，學會在讀中學。
3、讓學生學會在練習中學。通過課外延伸練習法，對所學的知識進行運用，培養學生的創新和自學能力。
【說教學程序】
按上述我設計的教學目標、重點、難點的突出與突破及所選的教法和學法指導等要求，對《我有一個夢想》的教學過程，我計劃用兩個課時完成。
第一課時，熟讀課文，結合背景資料理解演講的目的，理清演講思路，體會其強大的邏輯性。
第二課時，在朗讀中體會全文激情飛揚，極富感召力的語言特點，并學習運用到寫作中去，提高語言表達能力，在反復誦讀中感受作者傾注在夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。
1、導語設計：從麥克爾喬丹和麥克爾杰克遜等黑人明星圖片入手來導入本課。(興趣是最好的老師，從現實生活名人入手，引發學生的求知欲望，從而調動其學習的積極性和主動性。)
2、請同學簡介這篇演講詞的作者和時代背景。(可以促使學生養成課前預習的習慣)
3、本文問題是《我有一個夢想》，如果是你，你將從哪些角度來寫夢想?(夢想是什么?為什么要實現夢想?怎樣實現夢想?并讓學生在文中找出相應的段落，理清作者演講的思路。)
4、讓學生齊讀或個讀本文的三個部分，并在每一部分提出問題要學生回答。(發展學生獨立閱讀能力、概括要點)
5、問題探究：
⑴ 為什么到第17節作者才正面提出自己的夢想?放在后邊起什么作用?
⑵ 如何理解文章第二段所反映的事實?美國不是很富有嗎?不是標榜本國最講人權嗎?結合背景材料和文中反映的黑人生活的殘酷事實談談你的理解?
6、總結演講詞的特點，由演講詞的特點過渡到本文語言特點，讓學生說本文在語言表達上具備怎樣的特點?(大量運用排比句式)引出本課的重點內容：體會排比句的表達效果，并應用到寫作中去。
7、比較閱讀：第二自然段中刪掉一百年后的今天表達效果有何不同?(部分學生讀刪掉一百年后的今天，部分學生讀未刪掉一百年后的今天)讓學生字朗讀中體會排比句式的作用。
8、把文中的其他排比句找出來誦讀，并說說它們的表達效果。(采用個別朗讀與齊讀相結合的方式，在反復朗讀中體會本文激情飛揚、極富感召力的語言特點。)
9、拓展訓練，我主要通過多媒體出示四幅畫面，指導學生以我有一個夢想為題當堂訓練，寫一段排比句(不少于四句)。
【說板書】
這個板書設計反映了課文的主要內容和寫作特點，同時也顯示了教學流程：
我有一個夢想
馬丁·路德·德金
馬丁·路德·德金的夢想──民主、平等、自由
黑人的處境──駭人聽聞
排比句式的作用：
1、語言有氣勢。
2、感情充沛。
3、(結合演講詞這種文體)會使聽眾受到鼓舞。
作者斗爭的決心──永不滿足，除非夢想成真
說課稿 篇4
一、說教材
說課主題： 龍的傳人
學習水平： 水平二
說課內容 ： 合作跑與游戲
指導思想 ：本課遵循新課程理念，以同學的發展為核心，注重培養同學的自主創新，合作探究的意識和能力。創設開放性的課堂教學氛圍，讓同學在學練的過程中感受自主與合作的快樂，既掌握了知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發，能力的培養。為同學健康生長打下良好的基礎。使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
二、學情分析
小同學天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以維護，而不是抹殺，要想使同學堅持這種好奇心，就要求我們在教學過程中不時的設計出能吸引同學、使之發生好奇的教學情景喚起同學的情感、激發同學學習興趣，讓同學在樂中學，學中樂，越學越愛學。
三、教學重點、難點
教學重點 ——— 相互配合、能進行合作練習。培養同學的想象、創新和表示能力。
教學難點 ——— 快速平安的完成合作練習。知道尊重他人，養成與人合作的好習慣。
四、教學目標
1、認知目標：體會合作跑的概念，使同學掌握合作跑的技術方法。
2、技能目標：發展同學的速度、肌肉力量、靈敏性、協調性和耐力，改善心肺功能。
3、情感目標：發展同學之間的團結合作意識，增進人與人之間的情感交流，通過不同的協作練習，能與同伴一起分擔活動中遇到的困難和問題，正確理解合作與競爭。利用“龍的傳人”情景教學，弘揚民族保守文化，培養同學愛國熱情。
五、教學方法
教法：講解示范法、情境教學法、游戲競賽法、談話啟發法等。
學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法等。
六、教學過程
體驗性導入 引龍 學龍
引龍 教師：在舉國上下喜迎六十周年之際，我們作為炎黃子孫，龍的傳人，內心感到無比的激動和自豪。同學們，你們喜歡龍嗎？這節課我們就一起走進龍的文化。先一起來學龍的樣子吧。
學龍 龍飛鳳舞————伸展運動 生龍活虎————擴胸運動
龍馬精神————踢腿運動 活龍活現————體側運動
神龍擺尾————腹背運動 龍騰虎躍————跳躍運動
簡單的徒手操被我賦予了龍的色彩，小朋友們自然而然地更喜歡我們的熱身運動了。通過適當的運動，活動開身體的各個部位，使人體能夠有準備地從相對恬靜狀態逐步過渡到運動狀態，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，為后面的活動奠下基礎。
自主性學練 舞龍 游龍
我設計的第一個活動是舞龍，利用同學熟悉的迎面接力跑，然后我加以啟發同學，讓他們用跳繩系住兩個合作者的腿進行兩人三足跑的活動，并命名為“二龍戲珠”。一次特別的活動，小朋友們一個個都暗暗地給自身鼓勁，一定要和同伴配合好，順利地完成任務。為此，他們想盡了方法，在不時的地嘗試中，一組組隊員終于都能快速平安地到達目的地。
第二個活動是游龍，在同學初步感受到兩人合作跑的樂趣，基本找到合作跑的節奏感和方法后，再對同學提出更高層次的要求，讓他們進行四人次的合作跑，也就是我說的“車水馬龍” 。小朋友們一邊理解著成語，一邊享受著合作跑的樂趣。老師沒有刻意的教授合作跑的動作技術，而是讓同學自身體會動作，他們靠喊“一二一二”“嘿喲嘿喲”終于逐步掌握了兩人到四人合作跑的節奏和技巧，能快速又平安地到達目的地。在小朋友們的歡聲笑語聲中達到了最好的教學效果。
鞏固性提高 戲龍 頌龍
第三個活動是戲龍。小朋友們最喜歡的莫過于游戲，因此針對本課的特點，我選用了投擲類的游戲“打龍尾” ，在游戲中小朋友們再一次的復習了合作跑的動作技巧，同時充沛利用跳繩這一小器材使同學連在一起成了一條真實的龍，并讓一名同學自制了繩球進行了打龍尾的游戲，在玩中神不知鬼不覺地提高了擲遠的和擲準的能力，這樣的布置使教材搭配也更為合理，更為適用。也使得體育資源得到合理利用不至于浪費 。
頌龍 既然大家這么喜歡龍，下面我們就用自身的方式（說、唱、畫、演……）來表達對龍的喜愛之情吧！
同學在輕松愉快的情緒中結束本課。從而達到恢復同學生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。通過說、唱、畫、演這些方式考察了同學語言組織表達能力，藝術素質、創新能力等，在整節課中有音樂，有美術，有勞動，有語文多學科有機的整合，使得本節課更加豐富多彩，使得本節體育課不只僅是只停留于體力、體能的教學，而把它延伸到了一個更寬更廣的精彩世界之中。
一節合作跑的課就這樣在熱烈的氣氛中結束了，我通過引龍 、 學龍、 舞龍、 游龍、 戲龍、 頌龍這些活動，沒有提一個“跑”字，同學卻滿頭大汗。一節課的教學任務在水到渠成中不覺完成了，直到下課同學還意猶未盡，不肯離去，久久沉溺在課堂上的快樂情緒中。
總之，整個教學過程體現了以教師為主導，以同學為主體的原則，使同學學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。最終在五個學習領域中完成水平一的教學目標，使每位同學在本節課中都有不同的收獲和進步。
七、教學特色
1、學習方式自主化：
2、課堂教學情景化：
3、多學科合作化：
4、場地器材利用最大化：
八、教學效果預測
心理狀況預計：因為對教材、學情、重難點、進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和同學生理、心理的特點，同學的認知規律和動作技能的形成規律，同學能積極參與各項活動，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。
生理狀況預計：預計平均心率為130—135次/分，練習密度35﹪——45﹪
九、場地器材
跳繩若32根
圓形場地四個
彩球四個
說課稿 篇5
各位評委老師：大家上午好我是來自虞城高中的化學老師，我叫李杰松。
一、 教材分析
1，教材簡介
本節選自高中化學選修三《物質結構與性質》的第一章原子結構與性質。本節共包含六大內容：原子的誕生，能層與能級，構造原理和電子排布式，能量最低原理、基態與激發態、光譜，電子云與原子軌道，泡利原理和洪特規則。本節共分三課時，我今天主要講解的是第一課時：原子的誕生、能層和能級、構造原理和電子排布式。
2，學情分析
本節是在學生已有原子結構的基礎上，進一步更深入的研究原子結構，因而學生有一定的理論基礎。我們在學習新課時，一定要注意與必修二中物質結構與元素周期系的聯系，注意把學生已有的知識應用到新知識中來。
新課從內容到形式都比較注意激發和保持學生的興趣，重視培養學生的科學素養，有利于增強學生學習化學的興趣。
3，教材的地位與作用
本節教材內容屬于物質結構理論的范疇，而物質結構不僅是本書的重點，也是整個中學化學教材的重點。通過本節教材的學習，學生能夠系統地掌握原子結構的知識，并且在原子的水平上認識物質構成的規律，并能運用原子結構的知識解釋一些生活中長見得化學現象。 4，教學目標
知識目標
師生互動由必修二知識引入能層和能級
和學生一起了解原子結構的構造原理，認識能級交錯現象。
通過練習教師解說讓學生總結出基態原子的電子排布式，能自己動手寫出1-----36號原子
核外電子排布式。
引導學生了解原子的簡化排布式
情感目標：發現生產、生活中有趣的化學問題，激發學習化學的興趣。
5，教學重點和難點
對能層和能級的認識
構造原理和基態原子核外電子排布式
二、 教學方法
1，情境激學，
根據本節特點和理論基礎，可采用教師創設問題情景，引發學生的學習興趣，調動學生內在學習動力，促使學生主動的學習，從而知識由舊------新聯系起來。
2，目標導學
明確學習目標，使學生有方向，有的放矢，促使學生積極的探索發現。
3，多媒體教學
本節教學是微觀粒子的結構和理論，許多知識比較抽象，可采用多媒體教學。用電腦動畫把抽象的東西形象化。
這些方法都立足于調動學生的學習積極性，使要我學變成我要學，真正成為學習過程中的主體。
三、 教學過程
1，復習回顧必修二相關知識創設問題情境，激發學生學習興趣。
原子核 質子 中子
核外電子
原子結構示意圖 ： K2 8 8 1
2，導入新課明確目標和方向，
從原子的發展史引入原子結構讓學生自己通過閱讀課本總結規律從而得出：
（1）原子核外電子的分層排布------------能層和能級。（本節重點）
師生互動寫出鉀的影子結構示意圖引學生思考進而于老師一起學習：
（2）根據能層和能級引出構造原理。（本節重點和難點）
（3）由構造原-----------能量最低原理----------原子軌道---------泡利原理------------洪特規則 學生活動寫出1---10號元素原子的原子結構示意圖和電子排布式
（4）由構造原理學會基態原子的核外電子排布式，并且學會1----36號元素的基態原子的電子排布式
3，師生互動-----------課堂學生演練
4，回顧小結本節重點，并且提出設疑為下節課做鋪墊。
四、反饋練習
五、布置作業 :課本12頁1----7題
板書設計
一、能層和能級
1，能層
2，能級
二、構造原理和電子排布式
1， 構造原理
2， 電子排布式
說課稿 篇6
各位評委、老師們：
你們好！
今天我說課的課題是《張騫與絲綢之路》，接下來我將從以下幾方面進行說課。
【說教材】
（1）說對教材的分析。《張騫與絲綢之路》是語文A版三年級下冊第八單元的一篇文章。本文生動介紹了絲綢之路的開辟過程和中國的絲綢在世界文化史上的地位，內容生動，尤其是文章開頭引人入勝。課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度；接著寫了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦、獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的過程；最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用——成為聯結歐亞大陸的紐帶。字里行間流露出對張騫為國獻身精神的贊揚，本課主要學習張騫通西域的過程和張騫的那種不畏艱辛的優秀品質。
（2）說教學重、難點。自主識字、了解“絲綢之路”的歷史。
（3）教學時數的安排：本課安排兩課時。
【說教學目標】
基于以上對課文的分析，我將本課的教學目標定為：
1、采用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照我的詞語庫自主積累好詞好句。
2、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
3、通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的，同時學習張騫不畏艱辛的優秀品質。
【說學情】
三年級學生有了一定理解分析的能力，已經養成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內容的理解借助小狀元提示，基本能獨立進行。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。并且能根據現有的資料查詢課外信息。
【說教法和學法】
根據課文內容和我們班學生思維比較活躍的特點，為了充分調動學生的積極和主動性，構建開放有活力的語文課堂，教學時對于課文的引入，我采用談話法；對于感悟張騫的優秀品質，我采用自主探究型教學法；對于課外拓展，我采用合作型教學法。
【說教學準備】
1、布置預習。
2、讓學生搜集有關張騫和絲綢之路的資料。
【說教學過程】
一、 談話引入
（出示課件：唐僧師徒四人）同學們請看，他們是？他們是《西游記》當中的人物，唐僧和他的三個徒弟歷經九九八十一難，從中土大唐去西天取得了真經，真是了不起！今天我們來學習一位比唐僧還了不起的人物，他歷盡磨難，從中國通往西域，他開通了一條有名的道路，名叫“絲綢之路”，他是誰呢？——張騫！是的，咱們一塊來學習《張騫與絲綢之路》。
這篇課文跨時代跨空間，學生們對于以前的事了解很少，如何讓他們充滿興趣地學習這課呢？我覺得課堂伊始就得提高學生的學習熱情。《西游記》是學生耳熟能詳的電視劇，他們對里面的人物、事件了解地比較詳細。而且，《西游記》當中人物的品質和取經的艱辛與本課極其相似，所以我以《西游記》為導線引出課題，一來能極大地提高學生學習本課的興趣，二來可以用類化的手段幫助學生理解課文。
二、初讀課文
（1）請看課題，《張騫與絲綢之路》中有兩個關鍵詞，“張騫”和“絲綢之路”，課前讓大家搜集了他們的相關資料，現在誰來向同學們介紹介紹你搜集到的資料呢？（課件出示張騫和絲綢之路的資料）這里我會請幾位學生說說他們找到的資料。對于“絲綢”，學生陌生但又充滿好奇，在此，我課前搜集了一些有關絲綢的圖片讓學生欣賞：古代絲綢戰袍、杭州絲綢、藍絲綢、奧運絲綢服飾。
請同學們用一句話來說說“張騫”和“絲綢之路”的關系。（如：張騫把絲綢之路開辟了、絲綢之路被張騫開辟了、絲綢之路是張騫開辟的）
——這個環節的目的有兩個：一是讓學生了解張騫和絲綢之路；二是訓練學生的語言組織能力，明確張騫與絲綢之路的關系。
（2）看了這個課題后，同學們有哪些問題？（張騫是怎樣開辟絲綢之路的？開辟絲綢之路時有沒有遇到什么困難？他是怎樣克服的？……）
——愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。在此，我采用激疑法，鼓勵學生提問，并提取有價值的問題展開課堂。接下來我將采取以下教學形式幫助學生解決生字問題和掌握課文主要內容。
1、請同學們自讀課文，標記段落序號，借助課后拼音識記生字，把文章讀通順、流利。
2、檢查生字掌握情況。
3、誰來說說課文的主要內容？
三、精讀課文，感悟體會
1、老師泛讀課文第一、二自然段，請兩到三個學生到臺前扮演相關表情，其他學生點評。
（這部分用了很多四字詞語，且戲劇性強，單純講解可能過于枯燥，于是在此我安排學生扮演“目瞪口呆、目不轉睛”這些表情，再讓學生來夸贊一下古羅馬皇帝的新裝，感受“贊不絕口”的場面，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，同時也幫助學生理解這些四字詞語。）
2、剛才同學們關于課題提出了很多問題，現在我們一起來解決下。
①默讀第三段，說說當時從中國去歐洲有哪些困難。
（學生比較容易找出這些句子，但在概括方面還是有點欠缺。在這里，我注重訓練學生的語言概括能力）
②閱讀第五段，用自己的話說一說張騫出使西域的經過。
想想張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？你覺得他們受到了哪些屈辱？他們逃出來后又遇到哪些困難呢？
（學生在這個問題的處理上很容易找到相關句子，在這我重點帶領孩子歸納張騫所走絲綢之路的線路、啟發孩子去大膽想象張騫一路所受的艱辛。同時，在此我增加了一些課外內容----張騫被俘虜時的事件，拓展學生對史實的了解，進一步感知張騫的優秀品質。）
3、絲綢之路的作用是什么？——聯結歐亞大陸的紐帶。
（感受絲綢之路的重要作用，同時從側面加深對張騫的敬佩之情。）
四、總結
通過本節課的學習，你認為張騫是一位怎樣的人？（不畏艱辛）
——培養學生概括感悟能力，同時使學生受到情感熏陶。
五、拓展
同學們，你還知道歷史上哪些名人探險的故事嗎？（課件出示：哥倫布、鄭和相關資料）
——舉一反三，拓展學生的視野。
【說板書設計】
31. 張騫與絲綢之路
困難： 交通不便
自然條件惡劣
野獸與強盜的襲擊
經過：都城→黃河→浩瀚的沙漠→被俘虜→寒夜逃出→帕米爾高原→西域
↓↓
不畏艱辛
注：板書主要以困難和經過為主線，層次鮮明，最后總結出張騫不畏艱辛的優秀品質，一目了然。
說課稿 篇7
各位評委老師你們好！我是 xx 號考生。今天我說課的內容來自于浙美版第二冊第 9 課《卡通寶寶》。接下來，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、課前準備、教法學法、教學過程以及課后延伸七個方面進行展開。
一、教材分析
（首先，我將分析本課的教材。）本課是“造型表現”領域的一個內容。“造型表現”是美術學習的基礎，其活動方式強調自由表現，大膽創作，外化自己的情感和認識。本課課題及課本上所提供的學習內容，很容易激發起學生的學習興趣，原因有四。
一、在電視電腦媒體等廣泛普及的今天，卡通形象作為媒介傳播手段之一，以它所獨有的親和力與表現力，深深影響了一代又一代的人，有深厚的“群眾基礎”。
二、卡通寶寶在美術語言上運用了變形、夸張、擬人等手法，與學生生活經驗相結合，賦予生活中習以為常的物品以新的生命力，豐富了美術的視覺表現語言和藝術感染力。
三、教材中第一幅圖首先展示了卡通寶寶的變形步驟圖，目的是引導學生了解變形的過程，幫助學生減少認知上的困難；教材中間部分的圖片則在變形的基礎上有深入，展示了各具特色的卡通寶寶，它們的名字明顯突出了該寶寶的特征，如大耳朵寶寶、足球寶寶等。教材最后出示了兩幅學生作業，通過對同齡人作品的欣賞，讓學生走出概念化的造型，而進入創意發揮的新天地，同時提高學生的自信心。
最后，再結合小學1-2 年級學生的身心發展特點，即具象思維、無意注意占主導地位，所以采用生動活潑的卡通形象容易集中學生的注意力，引導學生積極參與課堂。所以，該課作為美術課程內容，有它的科學性與可行性。
二、教學目標
（根據教材分析，我制定了以下三個維度的學習目標）：
1．知識與技能：認識卡通的類型和特點。
2．過程與方法：學習用水彩筆等作畫工具繪作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。
3．情感態度與價值觀：培養學生對卡通的熱愛，為創作富有特色的中國卡通形象而努力。
三、教學重難點 （根據學習任務分析，我制定本節課的教學重點為）：運用夸張變形等擬人手法，把自己喜歡的物品設計成卡通形象。
（根據學生情況分析，我制定本節課的教學難點為）：卡通形象的創意性與生動性。
四、教法與學法 （接下來，我將分析本節課采用的教法與學法，為達到教學目標，突破教學重難點，并根據《國家美術新課程標準》中提供的教學建議，我制定以下教法與學法：）
1．以問題解決為主的情境教學法：學生的學習是在一定的情境中完成的，一個好的情境對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，幫助學生快速進入課堂學習狀態。
2．輔以多媒體的教學法：通過運用各種生動有趣的教學手段，從視覺、聽覺、觸覺等角度，發展學生的感知力、想象力和審美力。
3．教師示范法：教師示范的主要目的是指導學生學生，幫助學生理解描繪對象、掌握作業要領，能有效地減輕學生創作的困難。
4．自主討論法：有利于培養學生的思考能力、表達能力以及與同學之間的交流溝通能力。
五、課前準備 （根據以上分析，我制定了本節課的課前準備）
教師：有關卡通的視頻，PPT，卡通寶寶教具。
學生：繪畫工具（包括水彩筆或者油畫棒等），一兩個關于自己喜歡的卡通形象或故事。
六、教學過程 （接下來，我將重點分析教學過程。根據以上對教材、學情等地分析，我設計了以下六個教學環節）
一、創設情境，導入課題。
1．播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？
2．介紹自己喜歡的卡通形象。
3．教師小結，揭題《卡通寶寶》。
設計思路：這一環節的設計思路是：通過播放卡通視頻，讓學生的注意力快速集中到課堂上；通過學生們自由表達自己所喜愛的卡通形象，一方面給予了學生更寬廣的自由選擇空間，另一方面也提高了學生的表達能力和鑒賞能力。學生們將在輕松愉快、期待的氛圍中進入本節課的學習內容。
二、自主探究，掌握方法。
1．播放課件：可愛的卡通形象。提問：這些卡通寶寶有什么共同特點？你覺得哪個最可愛？為什么？
2．教師根據學生所描述的特點進行板書，并小結。
3．教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。
設計思路：這一個環節的設計思路主要體現了《美術新課標》中“造型表現” 領域1-2 年級段學生的學習特點，強調課堂的體驗性和游戲性，豐富學生感受；教師示范的主要目的是引導學生學習，有效減輕學生創作的困難。這一環節也是我解決教學重點的過程。
三、啟發想象，鼓勵創新。
1．拿出剛才的范作，提問：這個卡通寶寶還能再變形嗎？怎么變？
2．師生共同欣賞其他同齡人的優秀作品。
3．學生拿出自己喜愛的小物品，說說自己的創作思路。
設計思路：《新課標》的基本理念中指出，要注重培養學生的創新精神和技術意識，所以，在這一個環節里，主要是引導學生進行思考、進行聯想，突破傳統、大膽創新，鼓勵學生勇敢地表達自己的想法。這一環節是我解決教學難點的過程。
四、大膽創作，自由表現。
1．教師提出創作建議：
A.設計一個或多個卡通形象；
B.可以用連續的故事形式作卡通設計；
C.可以設計一個卡通的多種形象。
2．學生創作，教師巡回指導。
設計思路：這一環節的設計，主要鼓勵學生積極參與造型表現活動，通過看看、說說、畫畫等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物用基本的美術語言表現出來，體驗造型活動的樂趣。
五、作品展示，體驗成功。
1．學生自評，讓學生說說創作的靈感是什么。
2．教師挑選幾幅有代表性的作品進行評價。
3．教師小結。
設計思路：在作品評價這一環節中，教師要注重學生的自我評價，有目的地培養學生的思考能力、表達能力以及鑒賞能力。教師在評價中要注重評價的診斷、發展以及內在激勵功能，尊重每一位學生的每一個想法，并鼓勵學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
六、課后延伸，促提高。
1．在班里舉辦一個卡通形象展覽會。
設計思路：藝術大師羅丹說：藝術源于生活。所以，美術學習不僅僅是課堂上的學習，更是平常生活中的點點滴滴積累過程。這就要求教師與學生共同努力在生活中不斷地創造美、豐富美、感受美。
板書設計： 卡通寶寶 以上是我的說課內容，我預計將有90%的學生將達到我的教學目標。
我的說課到此結束，謝謝評委老師！
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