說課稿

關(guān)于說課稿模板集合9篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　各位評(píng)委老師：大家好，琵琶行說課稿。我是XX號(hào)說課選手，我說課的題目是《琵琶行》。（板書題目、作者）下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行說明，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指教。

　　一、 說教材

　　1、教材簡析

　　《琵琶行》是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易寫的一首歌行體長篇敘事詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”。詩歌主題鮮明、人物形象生動(dòng)，抒情真切細(xì)膩，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。

　　《琵琶行》是魯人版必修第二冊(cè)第二單元的第一篇講讀課文，單元話題是“感受藝術(shù)的魅力”，因?yàn)槭菃卧�首篇，�?duì)教授學(xué)生“感受藝術(shù)的魅力”的方法，培養(yǎng)“感受藝術(shù)的魅力”的能力和習(xí)慣，具有重要的作用。

　　《語文教學(xué)大綱》要求我們，在閱讀教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品”。

　　2、基于以上分析確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　A、知識(shí)目標(biāo)：了解文學(xué)常識(shí)；積累重點(diǎn)文言實(shí)詞；品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵；感知作者把音樂描寫與聽者、演奏者的感情融為一體的寫作特點(diǎn)。

　　B技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫法來描寫音樂；培養(yǎng)學(xué)生詩歌、音樂的鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力。

　　C情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫法來描寫音樂，體會(huì)主旨句的內(nèi)涵。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)音樂的鑒賞是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　5、課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)：主要突破教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)：主要突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　新課標(biāo)改革的目的之一在于變學(xué)生機(jī)械接受灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。詩歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，教學(xué)著重于設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。因此我將具體采用以下教學(xué)法：朗讀法、情景教學(xué)法、討論活動(dòng)法、視聽結(jié)合法等。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)葉希波夫的“自主型學(xué)習(xí)方法”理論，比較探究式學(xué)習(xí)的方式利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣。所以，我將采用比較探究式學(xué)習(xí)五、說教學(xué)過程。

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，喝一杯美酒，沁人心脾；聽一只樂曲，心曠神怡，學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的《琵琶行》，比喝美酒還要醉心，比聽樂曲更加迷人，今天我們就來欣賞這首千古傳誦的詩歌——《琵琶行》。

　　（二）介紹文學(xué)常識(shí)和寫作背景

　　課前印發(fā)材料介紹“行”的詩體、作者及作品和本文的寫作背景。預(yù)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　（三）整體感知，把握感情基調(diào)。

　　向?qū)W生展示多媒體配樂朗讀，通過音樂的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫面的感染，把學(xué)生帶到了白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學(xué)生體會(huì)到詩中沉郁悲涼的感情基調(diào)。這就為學(xué)生鑒賞詩歌奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　（四）解讀身世遭遇，突破教學(xué)重點(diǎn)

　　1、誘導(dǎo)點(diǎn)撥，領(lǐng)悟主旨

　　⑴提問：本文塑造了琵琶女和詩人兩個(gè)人物形象，文中用哪句話將這兩個(gè)人物形象連接在一起的？

　　⑵：為什么詩人會(huì)發(fā)出“同是天涯淪落人”這樣的哀嘆？到底詩人與琵琶女之間有什么共同之處？

　　為了完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)聯(lián)題，引用詩中的“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，要求學(xué)生根據(jù)琵琶女與詩人的共同點(diǎn)填寫下聯(lián)。接著讓學(xué)生組討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生展示答案，教案《琵琶行說課稿》。

　　舉例：異地相逢淚漣漣；共懷世間愁郁情；吟曲賦詩總關(guān)情；共奏人間悲涼曲。

　　在點(diǎn)撥的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解烘托、對(duì)比的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的詩歌鑒賞力。

　　體會(huì)了主旨句的內(nèi)涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已躍然紙上。

　　2、體會(huì)作者的人性美，認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：

　　⑴身為仕途階級(jí)的詩人，把自己的命運(yùn)同下層社會(huì)婦女的命運(yùn)聯(lián)系起來，體現(xiàn)詩人怎樣的品格？（敢于沖破封建門第觀念，同情下層人民的進(jìn)步思想）

　　⑵具有高尚情操、才華橫溢的詩人在官場上難覓知音、受排擠，從而暴露出什么問題？（統(tǒng)治階級(jí)不容賢良、排斥異己、壓抑人才）從這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的人性美和對(duì)黑暗社會(huì)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而要求學(xué)生談?wù)勆�活在新社�?huì)中的感觸，激發(fā)學(xué)生熱愛新社會(huì)的感情。

　　（五）品味音樂，突破教學(xué)情意

　　1、品讀詩中意

　　首先讓學(xué)生找出集中描寫音樂的段落（第二段）來齊聲朗讀。接著請(qǐng)學(xué)生找出該段中自己最能讀出詩人感情的句子進(jìn)行示范朗讀。同學(xué)們就在你讀我評(píng)的互相交流中完成誦讀指導(dǎo)任務(wù)，而且也進(jìn)一步感受到詩人內(nèi)心的情感。

　　在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生欣賞兩個(gè)經(jīng)典畫面：“荻花瑟瑟”與“千呼萬喚始出來，猶如琵琶半遮面”，渲染氛圍。再播放富有“婉轉(zhuǎn)流暢——沉咽穩(wěn)重——間歇頓挫——激越高昂“的旋律變化特點(diǎn)的幾段琵琶曲，請(qǐng)一位同學(xué)伴著琵琶曲朗誦該段。其他同學(xué)閉目傾聽，進(jìn)一步感受音樂、詩文、感情融為一體的特點(diǎn)。

　　2、解讀樂中情

　　在上面朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)聽后感受，分組討論以下問題：音樂的描寫中體現(xiàn)了怎樣的旋律變化？在這個(gè)變化的旋律中又飽含琵琶女、詩人怎樣的情緒變化？這是個(gè)開放性的問題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。相信同學(xué)們傾聽了富有旋律變化的琵琶曲的伴讀下完成第一個(gè)問題并不困難。而假如學(xué)生能用熟悉的樂曲或場面來再現(xiàn)詩中音樂的旋律變化，那么體會(huì)詩人、琵琶女那種“喜悅——憂愁暗恨——高亢激越的情緒變化的問題也就迎刃而解了。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、把握音樂的描寫技巧

　　對(duì)于這一點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：詩人用怎樣的藝術(shù)手法來表現(xiàn)音樂之美？這問題并不難，也許學(xué)生會(huì)很快找出用比喻、疊詞的手法來對(duì)音樂進(jìn)行正面描寫，而用“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”這環(huán)境來對(duì)音樂作側(cè)面烘托。此外，詩中“間關(guān)鶯語花底滑“這一句還采用了通感的修辭，這點(diǎn)學(xué)生可能不易把握，我將讓學(xué)生回憶朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辭的兩個(gè)句子：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”和“光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲”。以此來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

　　（六）課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，詩人找到了知音，發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨，寫下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》。我用一首詩作為《琵琶行》的讀后感,和大家共鳴:

　　人生難得一知己,千古知音最難覓。伯牙操琴遇子期,高山流水韻依依。

　　樂天潯陽聞琵琶,相逢何必曾相識(shí)。寄語天涯淪落人,莫愁前路無知己。

　　（七）擴(kuò)展提升

　　請(qǐng)同學(xué)們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂描寫的技巧。

　　李憑箜篌引

　　吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

　　昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。

　　女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

　　吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

　　（八）推薦作業(yè)：

　　讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語言藝術(shù)來描述聽覺的手法,課后就自己喜歡的一段音樂用形象的語言寫出自己的感受,文體,字?jǐn)?shù)不限。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　琵琶行

　　琵琶女 白居易

　　京倡 京官

　　商婦 音樂 謫居

　　同是天涯淪落人

　　相逢何必曾相識(shí)

說課稿 篇2

　　各位評(píng)委、老師：大家好！

　　我今天說課的題目是《比例的意義和基本性質(zhì)》。《比例的意義和基本性質(zhì)》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元比例第一課時(shí)的內(nèi)容。我的說課將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四方面進(jìn)行。下面我將詳細(xì)說課。 一、說教材

　　比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問題的先決條件。

　　依據(jù)小學(xué)“新課標(biāo)”的要求，參照學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)通過計(jì)算、觀察、比較，讓學(xué)生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。

　　(2)通過自學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱。

　　(3)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并能用兩種形式寫比例。

　　（4)培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、歸納能力。

　　其中教學(xué)重點(diǎn)是理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫出比例。

　　教學(xué)難點(diǎn)是掌握組成比例的條件，能正確組成比例

　　二、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循我校以生為本，和諧課堂；過程簡單，效果扎實(shí)；培養(yǎng)自信，快樂愉悅的高效課堂理念，我選擇了“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”與“和諧教學(xué)法”為主，并根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成的過程，使教法與學(xué)法融為一體。心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新去發(fā)現(xiàn)，而不是草率的傳遞給學(xué)生”。學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力。

　　三、說程序設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　孩子們：你們知道我們?nèi)松砩系挠腥け葐幔坷�如：將拳頭翻滾一周，它的長度與腳的長度的比大約是1：1；身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1；腳長與身高長度的比大約是1：7??

　　你們知道這些有趣的比有什么用處嗎？比如你到商店去買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；如果你是一個(gè)偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可估計(jì)出罪犯身材的大致高度??。這里實(shí)際上是用這些比去組成一個(gè)個(gè)有趣的比例去計(jì)算的。你想知道什么叫做比例嗎？今天我們一起來研究“比例的意義和

　　基本性質(zhì)。”（板書課題）

　　用學(xué)生感興趣的身體上的有趣的比和實(shí)際生活中的一些問題聯(lián)系起來組成比例，用形象直觀的例子激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生帶著問題主動(dòng)地參與本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（二）、探究新知

　　1、動(dòng)手計(jì)算、探究比例的意義

　　出示教科書中的主題圖，找學(xué)生說出這些國旗的長和寬各是多少？讓學(xué)生用兩種形式寫出長和寬的比。指名匯報(bào)并板書其中的兩個(gè)比，之后讓孩子求出它們的比值。

　　觀察求的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生會(huì)說兩個(gè)比的比值相等。那我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來？這時(shí)完善板書。告之學(xué)生像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，結(jié)合剛才的計(jì)算，描述比例的意義，然后板書：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。并讓學(xué)生齊讀一遍。 從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個(gè)比組成的？這兩個(gè)比必須具備什么條件？因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例，關(guān)鍵是看什么？

　　讓孩子由身邊的實(shí)際問題提煉知識(shí)，經(jīng)歷了計(jì)算、觀察，自己總結(jié)出了比例的意義，加深孩子的理解。

　　2、組織看書，認(rèn)識(shí)名稱

　　我們已經(jīng)知道比的各部分名稱，那么比例的各部分名稱是什么呢？自學(xué)教材第34頁內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報(bào)，板書名稱。同桌之間互相練習(xí)。

　　3、利用新知，學(xué)以致用

　　在主題圖的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比來組成比例？這一環(huán)節(jié)采用小組討論交流的方式，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行探討，加深對(duì)比例意義的認(rèn)識(shí)，刺激學(xué)生多方位思考。

　　4、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

　　我們知道了比例的意義和各部分的名稱，那么比例有什么性質(zhì)

　　呢？現(xiàn)在我們就來研究。（在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì)）請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算出這個(gè)比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積和兩個(gè)外項(xiàng)的積。教師板書：2.4×40＝96 1.6×60＝96

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。是不是所有的比例都是這樣的呢？讓學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過的比例式。

　　通過計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個(gè)共同的規(guī)律，誰能用一句話把這個(gè)規(guī)律說出來？

　　最后教師歸納并板書出：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

　　“如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢？” 學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。

　　5、小結(jié)：研究到這，我們要判斷兩個(gè)比是不是成比例，有幾種方法？

　　（三）、鞏固深化，拓展思維

　　1、說說比和比例有什么區(qū)別？

　　2、填空

　　5:2=80:( ) 2:7=( ):5 1.2:2.5=（ ）:4 這題既考查了比例的基本性質(zhì)，也為下節(jié)課解比例奠定了基礎(chǔ)

　　3、先應(yīng)用比例的意義，再應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面那組中的兩個(gè)比可以組成比例。

　　（1） 6:9和 9:12 （2）1.4:2 和 7:10 （3） 0.5:0 .2和 10:2.5

　　4、下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來。

　　2 、3 、4和6

　　四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

　　通過這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識(shí)？

　　六、課外補(bǔ)充，拓展延伸

　　用4、5、6和（ ）可以組成比例

　　四說板書設(shè)計(jì)

　　這節(jié)內(nèi)容的板書設(shè)計(jì)，簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象。

說課稿 篇3

　　《要下雨了》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

　　這篇文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　【說目標(biāo)】

　　兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　1、自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　【說教法學(xué)法】

　　《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話，展開豐富的想象。

　　【說教學(xué)流程】

　　（一）、談話導(dǎo)入：

　　１、同學(xué)們，今天可愛的小白兔要和我們一起上課，它給我們帶來了一個(gè)發(fā)生在它身邊的一件有趣的事。看誰聽得最認(rèn)真、學(xué)得最認(rèn)真。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　（點(diǎn)評(píng)：采用談話導(dǎo)入，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　１、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。

　　２、指名分段讀課文。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰了？

　　（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）

　　３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？

　　３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？

　　（1）師范讀課文的２、３自然段。

　　（2）說說聽了之后，你知道了什么？（同學(xué)們說得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在就聽聽大家讀得如何？）

　　（3）先來一起學(xué)習(xí)一個(gè)二類字“喊”。這是什么字，你怎么記它？誰來喊一喊。那就請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)小白兔的話。指名來讀；師生分角色朗讀。

　　（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）

　　（4）小白兔是大聲喊著說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動(dòng)作邊讀文。（點(diǎn)評(píng)：這里也有兩個(gè)二類字“潮濕”你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。）

　　（5）指名朗讀課文。

　　４、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時(shí)它碰到了小魚，小魚會(huì)和它說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的４、５自然段。

　　（１）指名回答，小魚在做什么？

　　（２）分組來讀這兩個(gè)自然段。

　　（３）同學(xué)們，你們來感到“悶”的時(shí)候嗎？現(xiàn)在來讓我們看看這個(gè)字。你打算怎么記？

　　（理解“悶得很”“透透氣”。新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，多讀多練，理解感悟。小魚和燕子說的話是課文的重點(diǎn)句。我先用投影出示句子，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)自學(xué)能力，先讓學(xué)生自己讀，讀懂后獨(dú)立完成題目，然后校對(duì)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個(gè)別選自己喜歡的角色讀，最后細(xì)讀結(jié)束后，讓學(xué)生上臺(tái)表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。）

　　５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？我想請(qǐng)一個(gè)勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰愿意讀第７自然段？

　　（１）評(píng)價(jià)，讀得如何？

　　（２）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？

　　（點(diǎn)評(píng)：由“扶”到“放”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并用到實(shí)踐中去）

　　６、課間休息：

　　（點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間有限，因此課堂中的小歌曲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)本歌是唱“小雨”的歌，符合不本課內(nèi)容。）

　　７、同學(xué)們這首小雨唱得真不錯(cuò)！剛才我們知道燕子低飛說要下雨，小魚游到水面說要下雨，螞蟻搬家也說要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　8、雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準(zhǔn)！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的征兆？

　　（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）

　　三、學(xué)習(xí)寫生字。

　　（點(diǎn)評(píng)：寫字指導(dǎo)，十分有必要。通過寫字教學(xué)，達(dá)到“以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體”。就是用字來培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德；用字來開啟學(xué)生的聰明才智。用字獲得學(xué)生的審美觀點(diǎn)。）

　　四、作業(yè)：（二選一）

　　1、在生活中找一找課文中的其它生字，看誰找得多，記得準(zhǔn)。

　　2、收集“下雨前的征兆”，并告訴你的朋友。

　　（點(diǎn)評(píng)：作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。不僅拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維。）

說課稿 篇4

　　品生課是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它的呈現(xiàn)形態(tài)主要應(yīng)該是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。在《保護(hù)牙齒》這節(jié)課上，我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性這三個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，并通過老師的引導(dǎo)、提高和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性，增強(qiáng)學(xué)生愛牙護(hù)齒的意識(shí)，了解保護(hù)牙齒的小常識(shí)，知道如何合理地飲食，教給學(xué)生正確的刷牙方法，力爭培養(yǎng)他們?cè)缤硭⒀赖牧己昧?xí)慣。

　　在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過視頻體會(huì)到牙齒的重要性。二是通過漂亮牙齒與齲牙的對(duì)比，深入體會(huì)到保護(hù)牙齒的重要性。再通過學(xué)生的交流，讓學(xué)生初步了解保護(hù)牙齒的有效方法與造成齲齒的原因。最后通過一組判斷題，讓學(xué)生能夠分辨生活中哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣。三是通過讓學(xué)生小組合作，分辨出哪些食物對(duì)牙齒有利，哪些對(duì)牙齒不利。四是通過吃餅干漱口及摸醋泡雞蛋的變化，讓學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)刷牙的重要性。這些環(huán)節(jié)水到渠成地進(jìn)行，為后面的教刷牙鋪墊了良好的基礎(chǔ)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺入深，使學(xué)生在充滿樂趣中學(xué)到了知識(shí)。最后通過老師指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)延伸到自己的生活中，并且適當(dāng)進(jìn)行了一些拓展，讓學(xué)生知道，學(xué)無止境，讓他們用知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活。自己在這節(jié)課的教學(xué)過程中，有收獲也有遺憾，仔細(xì)回想，總結(jié)如下：

　　一、收獲：

　　1.《品德與生活》課應(yīng)采用活動(dòng)性的教學(xué)形式。品生課是為學(xué)生的生活服務(wù)的，從學(xué)生的親身感受出發(fā)，讓學(xué)生自己親手操作獲得知識(shí)。因此，課堂中我首先確定了要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。例如讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際了解齲齒的原因，通過自己動(dòng)手探索，知道哪些食物對(duì)牙齒好，哪些食物對(duì)牙齒不利。再通過親自實(shí)驗(yàn)，知道為什么要刷牙，發(fā)現(xiàn)不刷牙的危害，通過討論交流并看視頻，總結(jié)出刷牙的正確方法。同學(xué)們?cè)诟鞣N動(dòng)手操作的實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

　　2、重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課程資源主要從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來。品生課的內(nèi)容本來就來自于學(xué)生的生活，所以課堂中我讓學(xué)生交流的大部分問題都來自于學(xué)生的生活。如：一年級(jí)學(xué)生正是在換牙的過程中，他們長的牙有漂亮的也有齲齒的，他們各有自己的原因，老師上課就讓他們結(jié)合體驗(yàn)充分的交流自己的原因；在區(qū)分對(duì)牙齒有利的食物一環(huán)節(jié)中，老師就選取生活中學(xué)生們常見的喜歡的一些食物來區(qū)分；刷牙雖然學(xué)生每天刷，但真正會(huì)刷的不多，老師就通過視頻真正讓孩子動(dòng)起來刷一刷……上課所選的這些資源都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情，把學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)作為教材資源，通過孩子們自己的生活進(jìn)行教育，在自身生活體驗(yàn)上學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生覺得是在進(jìn)行和探討自己的生活，因而會(huì)充滿興趣地進(jìn)行探討。

　　二、不足與遺憾

　　1、老師在問題的引導(dǎo)上還顯得不夠深入，在對(duì)待課堂生成時(shí)，機(jī)智還需進(jìn)一步提升。如對(duì)待學(xué)生提出的部分問題，老師關(guān)注的還不夠到位。

　　2、老師在課堂節(jié)奏的`把握上還有點(diǎn)著急，不夠沉穩(wěn)，結(jié)課時(shí)有些慌。

　　為了自己在以后的課堂中能更加熟練地調(diào)控與反饋，我覺得自己以后在每節(jié)課的上課過程中，都要注意克服自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，提升自己的素質(zhì)，尤其是課堂應(yīng)變能力與教學(xué)機(jī)智，提高自己在問題引導(dǎo)及評(píng)價(jià)上的能力。在講課之前要更充分地預(yù)設(shè)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)出現(xiàn)的種種情況，及時(shí)組織和引導(dǎo)，真正從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既體驗(yàn)到樂趣，又在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，提高自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，真正讓學(xué)生在品德課堂中健康幸福成長。

說課稿 篇5

　　一、 說教材

　　【教材分析】

　　單元地位：

　　《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。

　　學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

　　主要內(nèi)容：

　　《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

　　文本結(jié)構(gòu)：

　　課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

　　【學(xué)情分析】：

　　六年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　本篇課文需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里著重說的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實(shí)感受到老人對(duì)海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的愛與海鷗對(duì)老人的感情。

　　2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩作者是如何將海鷗對(duì)老人的真摯情感寫真實(shí)、寫具體的。

　　二、說教學(xué)法

　　現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合全文的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動(dòng)物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，點(diǎn)燃他們熱情的火花。

　　本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動(dòng)傳神，特別適合學(xué)生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀悟情的方法，將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來。又配合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來渲染氣氛，讓學(xué)生通過形象、直觀的畫面體會(huì)出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學(xué)生讀文時(shí)的感情的表達(dá)。

　　三、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課，我上的是《老人與海鷗》第二課時(shí)。為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感

　　首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢?學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)回答：體會(huì)到了老人對(duì)海鷗無私的愛。由此為新課開始奠定一個(gè)情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人濃濃的親情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開門見山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。

　　(二)仔細(xì)研讀，入文解疑

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三步：

　　第一步：以“親人”引入

　　學(xué)生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什么情感?先讓學(xué)生在讀后說說自己整體的感覺，先對(duì)文章大體思想有個(gè)認(rèn)識(shí)。再用誰是你的親人?怎樣的人算親人?那海鷗和老人、動(dòng)物與人類之間有血緣關(guān)系嗎?等問題來指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人的話。

　　第二步：以“愛”為主線，圍繞“意想不到”展開

　　在這個(gè)步驟我先請(qǐng)一生朗讀課文16、17兩段，其他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，學(xué)生反饋找到的句子，交流點(diǎn)有四處，主干問題是：①讀了這句話，你感受到了什么?并講自己的體會(huì)。②當(dāng)中重點(diǎn)詞是什么意思?③指導(dǎo)朗讀。

　　第三步：總結(jié)“震撼的情”

　　老師先提問是什么原因會(huì)發(fā)生這樣“意想不到”的事呢?再用過渡語講解省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，既講解了省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。第二部分是整堂課的重點(diǎn)，其中的第二步——圍繞“意想不到”展開部分是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。教學(xué)中我提出了一個(gè)大問題——海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語句，并作批注。這種充分地讓學(xué)生自讀自悟的形式，特別有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，真可謂“一舉多得”。

　　另外，語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。語文教學(xué)應(yīng)該是以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)會(huì)是殘缺的。教學(xué)中我將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、齊讀)激起學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。

　　(三)品味送別，想象寫話

　　1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示

　　(1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對(duì)天堂里的親人——老人，你會(huì)對(duì)他說些什么

　　(2)假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對(duì)它們說些什么?

　　(學(xué)生分成兩大組伴著音樂想象寫話)

　　2、伴樂，生寫，交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生讀懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。

　　(四)、總結(jié)全課，情感延伸

　　最后我總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人，后來，人們?cè)诖浜�公園里建立了一個(gè)銅像(出示課件圖片)，并且解說：20xx年1月18日，海鷗老人的塑像在翠湖公園揭開面紗，一位慈祥的老人坐在水邊面帶微笑，手捧鷗食，伸向空中，紅嘴鷗在他手上、肩上翩躚環(huán)繞，一幅人鷗和諧的美麗畫面永久定格。同學(xué)們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是──愛，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個(gè)字──愛，這老人與海鷗的故事，其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于“愛”的故事。其實(shí)這個(gè)故事，也告訴了我們一個(gè)道理：只有人愛自然，自然也才會(huì)愛人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛，充滿和諧。生活中，像老人一樣愛護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家。希望我們每個(gè)人都來關(guān)愛動(dòng)物，都和動(dòng)物和平共處!

說課稿 篇6

　　一、教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以創(chuàng)新為內(nèi)涵，以想象畫為形式，以教材為基點(diǎn)，以《漂亮城堡》為依托，豐富和拓展富有創(chuàng)意、操作有效的繪畫課堂教學(xué)新形式，并突出三個(gè)“有利于”：

　　1、有利于激發(fā)孩子的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)美的表現(xiàn)能力。

　　著名的現(xiàn)代教育先驅(qū)蒙臺(tái)梭利主張讓孩童透過感官教育來發(fā)展智力，并強(qiáng)調(diào)讓孩子自己選擇學(xué)習(xí)工具。她相信兒童獲得自主學(xué)習(xí)的快樂后，便能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本課努力嘗試讓孩子用多種工具材料表現(xiàn)自己心目中最美的城堡，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、有利于發(fā)展學(xué)員的感知能力和形象思維能力。

　　大教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童是通過造型、色彩和音樂進(jìn)行思維的。美術(shù)課的優(yōu)勢就是可以更多地讓學(xué)員接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，并不只是提供抽象的符號(hào)。本課以大量的城堡信息，為學(xué)員感知物體形象，拓展思維提供媒介，使其能在豐富的直觀表象刺激中擴(kuò)張思維。

　　3、有利于促進(jìn)學(xué)員個(gè)性化的發(fā)展。

　　美術(shù)課應(yīng)特別重視學(xué)員的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)員在創(chuàng)作過程中展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，畫出奇思妙想的作品。美術(shù)教育必須為培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)提供最適宜和最寬松的環(huán)境。

　　二、教材分析：

　　現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染著他們，而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實(shí)的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間，所以本課要求他們?cè)趯?duì)各種各樣城堡感知、回憶的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的城堡，從生活中發(fā)現(xiàn)美，又超越生活地表現(xiàn)美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)各種基本型，會(huì)用大小不同的形狀和各種色彩概括、組織、裝飾建筑物。

　　（2）、過程與方法：拓展思維，培養(yǎng)空間想象能力和創(chuàng)意表現(xiàn)的技能。

　　（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注建筑物不同形式的美及其與生活的關(guān)系，體會(huì)了解建筑物的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)員美化生活的愿望。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往也就是難點(diǎn)所在。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

　　（1）、重點(diǎn)：感受城堡的外型美感，引導(dǎo)學(xué)員大膽想象、創(chuàng)作

　　（2）、難點(diǎn)：想象并表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的“漂亮城堡”。

　　五、教具：

　　以不同方法表現(xiàn)城堡的范畫作品四幅，著名城堡圖片和兒童優(yōu)秀繪畫作品若干幅。

　　六、學(xué)具：

　　黑色馬克筆、銀筆、油畫棒、水粉筆；彩色卡紙、刮畫紙、水粉紙；水粉顏料等。

　　七、課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　八、學(xué)情：

　　興趣是學(xué)習(xí)繪畫的原動(dòng)力，本課的教學(xué)主體是普遍年齡在6至7歲，基本處于幼兒園大班這一認(rèn)知程度的中級(jí)班學(xué)員，他們相對(duì)于初級(jí)學(xué)員思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式和內(nèi)容，他們敢動(dòng)手、愛提問、好奇心強(qiáng)，樂于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力去激發(fā)孩子的繪畫熱情，抓住學(xué)員的心理，有效地駕馭了課堂。

　　九、教法：

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)員的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用以下的方法：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法：課始，利用懸念導(dǎo)入、故事描述和直觀形象的電腦畫面，把學(xué)員帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用。

　　2、提問法：在本課教學(xué)中，多問學(xué)員幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)員思考，因?yàn)闆]有問題，沒有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)員的思維發(fā)展。

　　3、發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)員通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)員的思維能力和自主探索能力。

　　4、啟發(fā)誘導(dǎo)法：分析城堡的組成形狀，啟發(fā)學(xué)員生活中任何東西都可以變成城堡，解放學(xué)員的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)員的手，使他們放手表現(xiàn)，解放他們的嘴，讓學(xué)員表達(dá)自己的意見。

　　十、學(xué)法：

　　“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)員將采用以下的主要學(xué)法：

　　1、交流合作討論法：教師提示問題，讓學(xué)員仔細(xì)思考，相互討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)員的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

　　2、練習(xí)法：是學(xué)員在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法。

　　3、對(duì)照法：在本課的教學(xué)與繪畫練習(xí)中，我出示了收集的多幅優(yōu)秀學(xué)員作品及范畫，讓學(xué)員對(duì)照比較，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。

　　十一、教學(xué)程序：

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣------講授新課，自主學(xué)習(xí)------想象作畫、展示互評(píng)-----課后拓展

　　（一）、欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、設(shè)問導(dǎo)入 。

　　“小朋友們，你們聽過童話故事嗎？故事里國王、王后、王子和公主住在什么地方啊？”

　　2、想看更多的城堡嗎？讓我們一起去暢游城堡王國，欣賞世界著名的城堡建筑。

　　提示：城堡是一種非常高大而壯觀的建筑，它除了可以居住還可以防御外敵。城堡里還有著許許多多精彩的故事呢！

　　3、激發(fā)幼兒的設(shè)計(jì)城堡興趣。

　　我們家鄉(xiāng)的新樓房建得可真多啊，寬闊的馬路四通八達(dá)。小朋友想一想若是我們的家鄉(xiāng)也有一幢美麗而又神秘的城堡，一定會(huì)吸引全國甚至世界各地的小朋友前來參觀，我們就會(huì)交到更多的朋友，那該多好啊！現(xiàn)在就讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)設(shè)計(jì)一幢漂亮的城堡怎么樣？

　　（二）、啟發(fā)討論，開拓思路

　　1、黑板演示，互動(dòng)交流：

　　教師邊板演，邊將城堡做擬人化設(shè)問：

　　1）城堡的頭是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的、或者瓦楞形的……

　　2）城堡的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……

　　3）城堡衣服上的口袋、紐扣是什么樣的：方格窗、百葉窗還是圓形窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……安裝在什么地方？

　　2、大家都來設(shè)計(jì)城堡，怎樣才能把城堡表現(xiàn)的與眾不同呢？讓我們先來看看其他小畫家是怎么畫的吧，展示優(yōu)秀兒童畫作品，啟迪生活中很多事物都可以用來設(shè)計(jì)城堡：

　　1）聯(lián)想置換法。如將大樹、鉛筆毛筆、蘑菇、蘋果、桃子、帽子、靴子、瓶子、魚、蝸牛、毛毛蟲、愛心等等聯(lián)想成城堡。可將城堡置于陸地、海底、月亮上，甚至讓城堡飛翔起來等。

　　2）添加組合法。如可將各種互不相干的事物拼組起來，添加圖案，變成有趣的城堡等……

　　（三）、溫馨提示，創(chuàng)前引導(dǎo)：

　　1、要注意建筑的大小搭配、高低錯(cuò)落、造型奇特。

　　2、以裝飾色彩表現(xiàn)，要注意色彩的搭配。

　　3、增添情節(jié)，用簡單的童話角色或景物來添加以豐富畫面。

　　（四）、鼓勵(lì)創(chuàng)作，巡視指導(dǎo)：

　　1、教師對(duì)幾種繪畫方法進(jìn)行簡要技法指導(dǎo)，提示注意點(diǎn)。

　　2、幼兒自愿分成四組：刮畫法組、油水分離畫法組、線描法組、銀筆造型法組，采用不同的繪畫材質(zhì)與繪畫方法進(jìn)行創(chuàng)作，賽一賽，看看哪種方法創(chuàng)作的效果更好，哪組小朋友畫出的城堡更好看。

　　3、小朋友開始作畫，教師鼓勵(lì)大家大膽想象，自由作畫，畫砸了沒關(guān)系，再重來。

　　4、教師再根據(jù)孩子的能力進(jìn)行差異化輔導(dǎo)，在城堡基本成型，進(jìn)入完善階段時(shí)，提示“八個(gè)一”：即“加一加”、“擴(kuò)一擴(kuò)”、“反一反”、“改一改”、“搬一搬”、“變一變”、“代一代”、“連一連”。力圖使每個(gè)學(xué)員都能畫出想象豐富、畫面豐滿、整體感強(qiáng)的作品，享受成功的快樂。在巡視時(shí)要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)員出現(xiàn)的問題，但不要干涉太多。

　　（五）、作品展評(píng)，體驗(yàn)成功：

　　1、看到一幅幅妙趣橫生、奇思妙想、生動(dòng)感人的作品，我與學(xué)員們都被迷住了：迪斯尼城堡、太空城堡、大樹城堡、帽子城堡、靴子城堡、海螺城堡、蘑菇城堡、望遠(yuǎn)鏡城堡、樂器城堡、會(huì)飛會(huì)游的城堡等等，無不活靈活現(xiàn)地躍然于紙上，更為可喜的是每座城堡里都還有個(gè)美麗動(dòng)人的故事。

　　2、自述互評(píng)：讓學(xué)員介紹自己的作品，彼此交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員欣賞評(píng)述能力。此目的是讓學(xué)員在自評(píng)的過程中鼓勵(lì)學(xué)員向他人展示并描述自己的作品，在學(xué)員互評(píng)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)員大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式，學(xué)員便學(xué)會(huì)了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評(píng)價(jià)。

　　3、教師評(píng)價(jià)：教師依據(jù)作品的形式、創(chuàng)意、完整度、技巧、美感等因素贊賞本班小朋友的優(yōu)秀畫作，并推薦給建筑師做參考，讓大橋鎮(zhèn)盡快建成一座漂亮的城堡！

　　4、作品展示：選擇一批優(yōu)秀作品，集中張貼在班級(jí)畫廊進(jìn)行展示。

　　（六）、課后拓展：

　　讓小朋友課后在家長的配合下以橡皮泥為材料，制作一幅城堡泥塑，進(jìn)一步體驗(yàn)不同材質(zhì)產(chǎn)生的神奇效果。此過程是讓學(xué)員對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)美術(shù)的熱情。也是為了鞏固新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)員思維的靈活性、開放性。

　　十二、教學(xué)反思：

　　通過本次想象畫的教學(xué)讓學(xué)員關(guān)注建筑物不同形式的美及與生活的關(guān)系，體會(huì)了解建筑物的文化內(nèi)涵，真正懂得美來自生活，美來自創(chuàng)造。以期促發(fā)學(xué)員發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望與能力，進(jìn)而解決繪畫教學(xué)中創(chuàng)作素材難找的問題。

　　本課在內(nèi)容、材料的選擇上以學(xué)員都感興趣的事物和容易使用的材料為主，以簡潔、明快、生動(dòng)、大方的形式進(jìn)行表現(xiàn)，采用了情境教學(xué)法、欣賞法、討論法、探究法等多種形式展開，有效的激發(fā)了學(xué)員的創(chuàng)作欲望，拓展了學(xué)員的藝術(shù)視野，發(fā)展了學(xué)員的藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)能力，同時(shí)也滲透了愛家鄉(xiāng)的情懷。使學(xué)員懂得了生活中處處都有美，物物皆能表現(xiàn)美的道理。

說課稿 篇7

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是遼海版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三個(gè)主課題《豐富多彩的電視節(jié)目》的第一課時(shí)。本課從電視與人們之間的關(guān)系這個(gè)角度，讓學(xué)生體會(huì)看電視的利與弊，從而學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的看電視。基于課程目標(biāo)與四下學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施我的教學(xué)的。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　《品德與社會(huì)》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。《豐富多彩的電視節(jié)目》這一課集生活性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目主持人為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。這節(jié)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下四個(gè)：

　　1、體會(huì)電視與人們生活的關(guān)系，了解電視傳媒的特點(diǎn)。

　　2、能正確對(duì)待看電視的利弊，面對(duì)因電視引起的家庭矛盾時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何正確解決。

　　3、通過學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的收看電視節(jié)目。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　針對(duì)學(xué)生在家里因?yàn)榭措娨暫透改府a(chǎn)生矛盾這一社會(huì)現(xiàn)狀，我把此節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為體會(huì)電視與人們生活的關(guān)系，正確對(duì)待電視帶來的家庭矛盾。為了能使學(xué)生科學(xué)、合理的收看電視節(jié)目，我把教學(xué)難點(diǎn)定為讓學(xué)生正確對(duì)待看電視的利與弊。

　　（三）教學(xué)方法

　　本節(jié)課貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在解決如何正確對(duì)待電視帶來的家庭矛盾這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我采用討論交流的方式來解決，一個(gè)同學(xué)提出發(fā)生在自己身邊的矛盾以后，大家各抒已見，共同幫助解決。在讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)看電視的利與弊時(shí)，我則用召開辯論會(huì)的方式，雙方唇槍舌戰(zhàn)，據(jù)理力爭，由此突破難點(diǎn)。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的收看電視節(jié)目，我引導(dǎo)大家集思廣益，提出“金點(diǎn)子”，“點(diǎn)子”一經(jīng)采用，便發(fā)、給一個(gè)智慧星以示鼓勵(lì)。這樣很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，師生共同攻破電視帶給我們的弊端。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課以學(xué)生的家庭生活為依托，在課前不需要準(zhǔn)備太多的東西。為了讓學(xué)生深刻的了解電視帶給我們的利與弊，也為了使辯論時(shí)氣氛激烈些，我布置了學(xué)生收集關(guān)于看電視的好與壞的資料，現(xiàn)在看來，學(xué)生完成的很好，資料充分，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

　　（五）教學(xué)過程

　　本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入，引出新課” “電視風(fēng)波，明確問題”“結(jié)合實(shí)際、解決問題”“開展辯論，認(rèn)清利弊”“征集合理看電視的“金點(diǎn)子”“派送禮物，明確真理”這樣六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、激情導(dǎo)入，引入新課

　　教學(xué)伊始，我利用課件出示幾個(gè)主持人的照片，這些都是學(xué)生張口既來的人物，一下子吸引了學(xué)生，由此提出問題“你平時(shí)最喜歡什么電視節(jié)目，為什么？”學(xué)生容易回答，就此引入課題。

　　2、電視風(fēng)波，明確問題

　　此環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一定的情境，以主人公“小明“家里的實(shí)際情況為主線，適時(shí)提問“你能給小明出個(gè)主意嗎”“你想對(duì)小明說些什么”讓學(xué)生融入情境，參與情境，解決情境，由此明白當(dāng)與家人因?yàn)榭措娨暜a(chǎn)生矛盾時(shí)要學(xué)會(huì)和家人商量、協(xié)調(diào)。

　　3、結(jié)合實(shí)際、解決問題

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回到同學(xué)自己的身上，“你的家里有沒有因?yàn)榭措娨暜a(chǎn)生矛盾的情況，你是怎么處理的？”學(xué)生講起自己的故事更是頭頭是道，給學(xué)生表達(dá)的空間。接著提問“你的家人支持你看電視嗎？他們是怎么說的？”由此導(dǎo)入看電視的利與弊。

　　4、開展辯論，認(rèn)清利弊

　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用辯論會(huì)的方式，可以使學(xué)生積極參與，明辨是非。首先學(xué)生自成兩派，結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料和切身感受在一起討論交流，雙方選出小辯手進(jìn)行辯論，最后老師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“任何事物都有的它的利弊面，看電視有利有弊，關(guān)鍵在于怎樣讓利大于弊”。

　　5、“征集合理看電視的“金點(diǎn)子”

　　基于老師關(guān)于辯論的小結(jié)，調(diào)動(dòng)大家出主意，想辦法，提合理化建議，共同攻破電視帶給我們的弊端，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的收看電視節(jié)目。最后以專家的建議做小結(jié)，具有權(quán)威性，令人信服。

　　6、“派送禮物，明確真理”

　　最后老師出示送給大家的“三字經(jīng)”，再一次明確道理，升華主題，結(jié)束教學(xué)。

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位與作用

　　《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者自述其志，通過對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語感，能對(duì)照注釋和工具書粗知文意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文章。《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文言作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標(biāo)定為：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法。

　　3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

　　4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

　　2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本文的字詞難度也不是很大，再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成，重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧，所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn)，因此會(huì)這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。

　　(二)作家作品簡介及“銘” 的介紹

　　了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，但不宜花過多時(shí)間，所以我會(huì)直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景，讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外，“銘”是古文中的一種文體，對(duì)這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的。

　　(三)朗讀及疏通文意

　　學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn)，讀得準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏，讀出感情。學(xué)生讀得好的地方，學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方，教師示范度。師生互比，共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中，體會(huì)進(jìn)步的快了，為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式，一人讀一人譯，互相幫忙指正，師適時(shí)指導(dǎo)，歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。

　　(四)研讀課文，分析品味。

　　采用師生合作探究的形式，深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問題入手賞析課文內(nèi)容，其中重點(diǎn)探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗，表明自己也是‘鴻儒’?”，讓學(xué)生明白交友要慎重的道理，并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交，但首先他們要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。

　　A、陋室，陋室，陋在何處?(看圖畫、看課文 )

　　B、在作者看來，陋室真的陋嗎?作者的觀點(diǎn)是什么?

　　C、“斯是陋室，惟吾德馨”，這是本文最富哲理，最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句。這句話是怎樣引出的?

　　D、本文還從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?

　　1：“苔痕上階綠，草色入簾青。”( 寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。)

　　2：“談笑有鴻儒，往來無白丁。”( 寫陋室往來客人的不俗，可知室中主人也絕非俗人。)師：作者并沒有寫自己是什么人，而是寫與他交往的朋友，通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗，表明自己也是“鴻儒”，是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)

　　欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。

　　(簡而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人，只要看看他的朋友就知道了。

　　一個(gè)人有什么樣的朋友，直接反映著他的為人。所以要了解一個(gè)人，你只要觀察他的社交圈子就夠了，從中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類聚，人以群分”。(于丹教授)

　　交友要慎重!擇善友交，但首先你要成就、完善自己，讓自己有“擇”人的資本。

　　3：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。” 寫室中事，可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)

　　4：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”( 運(yùn)用類比，以古賢自況，表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)。孔子的“何陋之有”與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)

　　小結(jié)：陋室簡陋狹小，陳設(shè)簡單，確實(shí)簡陋，而斯是陋室，有景可觀，安靜清幽，有鴻儒談笑來往，可撫琴讀書，無樂音亂耳，無公文勞累身心，因此，作者身在陋室，卻不覺陋室之陋。我們說這篇短文是托物言志的文章……

　　(五)結(jié)合板書再梳理全文，明作者心志。

　　通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文，并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的，那么，除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的，通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外，我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》，旨在通過這篇美文能夠?qū)�學(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片，讓學(xué)生直觀形象地對(duì)文本留下深刻印象。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對(duì)文章一目了然，且加深理解。

　　山、水 陋室 不陋 主人

　　環(huán)境 優(yōu)美清幽 不慕榮利

　　陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求聞達(dá)

　　生活 情趣高雅 安貧樂道

　　主人德馨(言志)：不慕榮利，不求聞達(dá)、安貧樂道

說課稿 篇9

　　各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說教材—說學(xué)情—說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說教法—說學(xué)法—說教學(xué)程序—說板書設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說課。

　　一、 說教材

　　《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書寫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

　　二、 說學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　三、 說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

　　（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。

　　（三）在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　j g x的讀法和寫法

　　四、 說教法

　　俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　五、 說學(xué)法

　　中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　　（一）觀察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我將讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、 說教學(xué)程序

　　接下來我將說說教學(xué)過程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

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