說課稿

時間：2021-04-16 13:58:35 說課稿我要投稿

【精華】說課稿模板五篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】說課稿模板五篇

說課稿篇1

　　評委老師, 上午好：

　　我說課的題目是“行為與后果的關系”

　　以下我將從教材、學生、目標、重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面談談對這節課的設計。

　　第一部分: 說教材

　　《行為與后果的關系》本課是八 (上) 思品第了課第一框題的內容。通過前面的內容的學習，學生已經學會了與父母相處, 能正確地接受家長的教盲，理解老師的辛勤勞動，尊重老師的勞動成果，有了一定的自主意識。但是，在社會生活中，如何與他人才目處, 選擇什么樣的行為，如何判斷自身的行為的結果? 這是本王果所要決的問題。第?課有三個框題, 三個框題是按照 “知、情、意、行”

　　思想品質的形成失見律安排的，《行為與后果的關系》主要闡迷人們都會做出一定的行為，每個行為又都會產生一定的后果，讓學生體驗行為與后果的關系，這是本課的立論起點，為第二、三框內容的學習起到一個思想認識和鋪墊的作用，本課在這一單元中起著承上啟下的作用, 而本框在本擊果中同樣起著承上啟下的作用。因此，學習本課內容, 有助于學生明確知道每個人都生活在一定的社會關系中，懂得任何行為都會帶來一定的后果, 增強學生對自己行為的判斷能力，學會做一個對自己負責的人。

　　第二部分: 說學生

　　現在的初中學生由于缺少必要的生活磨練, 更多的是家長的百般呵護和溺愛，不懂事理，社會閱歷少，知識儲各不多，經驗不足, 對事情的預見性和判斷能力還羊艮缺乏，這是其一; 第二，由于中學生正處于生長發盲階段，對自身的生理特點和心理特點缺乏i人識，對自身行為缺少自控力; 第三，因為初中生對個人與社會的關系缺少認識, 不理解個人行為與他人、社會的關系。這些都給本課的學習帶來了不小的挑戰。

　　第三部分: 說學習目標

　　依據i新呈標準、教材結構和八年級學生的特點、我制定如下學習目標:

　　1、情感態度予介儡直觀目標: 體驗行為和后果的聯系、知道每個行為都會產生一定后果、能夠以正確的是非善惡標準實踐和指導自己的行為; 樹立關愛他人、關心社會的意識、

　　2、能力目標: 通過學習、初步認識和理社會生活的復雜性、具有基本的道德判斷和辨別是非的能力; 初步學會運用辨證思維方法、在比較復雜的社會生活中做出正確選擇、

　　3、知識目標: 知道行為、后果是多樣而復雜的; 理解行為與后采的關系、思想政治課是中學德育的主渠道、把情感態度價值觀放在首位是為了體現學科特點、

　　第四部分: 重點難點

　　結合初中學生的認知結構和心理特征、我把教學重點放在

　　1、重點: 行為與后果的關系、因為， “行為與后果的關系” 是 “對自己的行為負責” 和 “三四而后行” 的知識基礎、只認識到了行為與后果的關系、才能夠以正確的是非善惡標淮實踐和指導自己的行為; 樹立關愛他人、關心社會的意識、

　　2、難點: 任何行為都會產生一定的后果、因為，現在的學生犬多是獨生予女、他們在家庭、學校的許多行為都表現出以自我為中心，不能主動承彗旦責任、只有充分利用學生身邊的資源、結合學生的實際、通過具體的生活情境體驗，才能使學生認識到對自己的行為負責的重要性、

　　第五部分、說教學方法

　　一、說教法=

　　1、創設情境法

　　通過具體生活情境的創設、激發學生的興趣、吸引學生參與到學習活動中來、同時通過生活情境的創設、讓學生去體驗生活、感悟生活、使學生在體驗中實現自我教育: 自我提高、

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識、以學生為主體、使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力、

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論、促使學生在學習中決問題、培養學生的團結協作的精神、通過多種教學方法的適用, 不僅調動了學生的情緒和積極性，突出了學生的主體地位，也發揮了教師的組織引導作用、

　　二、說學法

　　以教師的引導和學生的廣泛參與為主，充分發揮學生的主體作用、使學生在輕松愉悅的環境下采取自主探究交流溝通合作的方法實現三維目標的內化、具體來說，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法: 體驗感悟法、自主合作探究法、討論交流法、

　　第六部分: 說教學過程

　　1、導入新課

　　設置一個案例: 《司機不慎 3齡童輪下喪身》，通過一個問題: 是儡十么原因造成了這起車稿? 引發學生的思考: 司機的疏忽、孩子的監護人沒有盡到監護責任等、接著用薩特的一則名言 “人從他被投進這個世界的那一刻起、就要對自己的一切行為負責” 進行過渡: 從中我們會發現行為與后果是有密切關系的、〔目的: 通過案例，創設情境，引發學生的求知欲望，激發學生的參與學習活動的熱情，為后面的學習活動順利展創造條件〕

　　2、學習新課

　　探完一:

　　首先、故事感悟: 學生對海因茨的故事閱讀、感悟、討論、交流、并得出 “有行為就一定有結果” 的結論;

　　其次, 但沒有行為就不會有結果，也就不會犯錯了，你同意這個觀點嗎? 由這個問題過渡到對行為的分類，作為和不作為的含義和實質的學習;

　　最后, 走進生活: 舉出三個生活匯總 “不作為” 的例于:

　　(日的: 設置海因茨故事的 “對話” ，主要是讓學生談體會，通過體驗明辨是非，認識觀點: “走迸生活” 是為了理解不作為行為的含義, 以及不作為行為帶來的不良后果，引導學生注重對日常生活中的事例進行觀察與分析，理薰任何行為到會產生一定的后果〕

　　探究二:

　　首先，后果的種類. 學生閱讀文本，歸納、交流、明確;

　　其次, 自主合作探究。分析下列行為會帶來哪些后果或某一后果是由哪些原因引起的 (書本探究題L

　　最后, 明確: 行為會產生一定的后果，后果都是由一定的行為引起的

　　(目的: 引導學生理解生活中行為與后果的關系，懂得在日常生活中學會縣考慮后果后選擇行為〕

　　探究三:

　　安排三個小活動

　　生活在線:

　　情境: 一人闖紅燈到底后果會多大? 早7 點4G: 南京大中橋路口。路口東西向紅燈閃爍時, 一位行人打頭，七八名手于人 “殿后” ，三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞池表示: 不就闖了個紅燈嗎，車沅間有空臆利用空佘貴源, 沒什么危險。可事實上，一個人闖紅燈就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口, 經過這一耽春閣，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯難行。

　　問題: 行為與后果的關系如何?

　　(日的: 明確關系: 關系@行為與后果具有一致性。 @不同的行為會產生不同的后果。固某種后果一定是由某些行為引起的)

　　情感升華:

　　個人的行為是這樣，對一個集體、國家也是如此，請列舉一個集體〔班級、學校)、國家采取的積極的行為，并談談它給我們的生活帶來的后果。

　　(目的: 通過如沙塵暴天氣、洪澇災害、西部犬開發、南水北調等事例，引導學生感受國家、集體積極行為帶來的積極影響，激發學生關注社會、熱愛祖國的情感〕

　　自我反省

　　最近三天自己都做了哪些事情，哪些是該做的，哪些是不該做的, 為什么?

　　(日的: 知行合一薰以知導行, 每個行為都會產生一定的后果，因此我們要要提高辨別是非能九養成先思而后行的習慣。從小事儡故起，避免因沖動、任性帶來不良后果)

　　3、課堂小結

　　人的行為帶來一定后果因此，元論是個人還是集體、國家在做出某一個決定時, 一定要考慮后果, 要選擇正義的事, 選擇對國家、人民有利的事，選擇對自己有利而又不會損害他人的事u

　　4、課堂練習

　　試分析下列行為會產生的后果

　　(1) 進入網吧網游戲 (2〕搶低年級同學的錢

　　(日的: 這兩個問題在當前的初中生中是個突出的問題，問題的設置有助于學生自我反省, 自我教育〕

　　第七部分: 說板書

　　我采用提綱式板書，線索清晰, 重點突出，便于學生對教材內容的理解和對自己認知結構的梳理。

　　一、人們都會做出一定的行為

　　二、每個行為都會產生一定的后果

　　三、行為與后果的關系

　　我的說課完畢, 謝謝評委老師!

說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。

　　二、學情分析：

　　一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

　　認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

　　情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

　　四、教學法分析：

　　1、猜字謎激發學習興趣。

　　2、欣賞圖片知道魚的形狀。

　　3、示范制作方法。

　　4、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

　　5、創設情境激發創作潛能。

　　五．教學準備：

　　學生：學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、

　　膠水、彩紙等。

　　教師：大屏幕、課件（有關魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的`魚）、教具（魚

　　兒的頭飾）、范作等。學生分組：分四（或六）人1小組。

　　六．教學過程：

　　（一）組織教學：根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見

　　（二）謎語引入，激發審美期待

　　以謎語形式吸引學生的視覺，使他們進入情境，讓學生向往。接著以炫美的海洋動畫把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

　　（三）觀察發現，感知魚兒結構

　　用課件展示一張張不同形狀的海洋魚組成的美麗畫面，并問學生是由哪些部位、形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發現這些魚都有什么部位、形狀組成的，課件出示問題，學生回答。在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

　　（四）欣賞作品，走進魚兒世界

　　學生在音樂中欣賞了大量海洋魚的美麗圖片后，在此基礎上也激活了原有學生對繪畫制作方法的探討，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還是用彩泥做。”根據學生回答我歸納出多種方法：涂色繪畫、色紙

　　剪貼、彩泥制作、電腦繪畫、布貼畫、葉貼畫等。針對所總結的方法課件一一展示或教師作品展示，如：用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而采用上述方法。

　　（五）畫魚做魚，展開創作過程

　　請每一小組學生演示畫、撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現。鼓勵學生大膽表現自我。同時教師出示或張貼幾幅范畫激發學生的創作欲望，動手能力。接著課件提出作業要求：1任選一種形式完成一幅或一件有關魚類的美術作品。2.作業要求造型新穎，色彩豐富，形式多樣。3.作品完成后可以給作品配一段文字。在學生創作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創新，又培養了學生的合作精神和動手能力。在此同時繼續播放由多張海洋魚類圖片創建的畫冊，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到美的熏陶。

　　(六)展示評價，情感得到升華：

　　一段時間后，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學生評出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示展板，展板上畫有藍色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……指導學生把魚兒"擺"上布置美麗的“海底世界”，適時提出問題：假如你是一只小魚，現在會有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！學生各抒己見，發表感想。

　　（七）游戲體驗，融入快樂課堂：

　　課件出示游戲畫面，讓學生親自體驗，在游戲中進入學習高潮。

　　(八)課后拓展，滲透環保教育:

　　詢問學生，有的人看見魚兒就不斷捕捉他們，這樣做對不對?為什么?學生紛說。然后教師小結：魚兒是我們人類的朋友，我們不但不能隨便捕撈魚類，還要愛護魚類，愛護海洋，不破壞生態平衡。讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游！從中讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。）

說課稿篇3

　　我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現象》，下面我將就教材、教法、學法和教學過程這四個方面加以具體的說明。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《沙漠里的奇怪現象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現象的科學小品，主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現象，從科學角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現象都可以用科學道理來說明的事理。

　　本單元主題是“事理說明”，是一組內容豐富的說明文，語言風格和文章的基本結構與其他文體有較大不同。課文在把事理說清楚的同時重在豐富學生的科學知識，激發學生的求知欲，培養學生的科學精神。

　　2、目標設計：

　　根據本單元的教學要求和語文《新課程標準》的要求，我把本文的教學目標確定為：

　　1、能概括沙漠里的奇怪現象及其形成的原因；

　　2、體會文中所蘊含的科學思想，明白一切怪異現象都可以用科學說明的道理。學會用科學道理來解釋簡單日常生活現象；

　　3、學習科學小品文的巧妙構思，揣摩準確生動的語言。

　　其中1、3是本文的重點，2是難點。

　　二、說教法：

　　根據閱讀教學的特點和本課的實際情況，本課主要采取板塊教學法：

　　1. 圖片激趣法。通過觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現象，激發學生閱讀課文的渴望。

　　2、讀思同步法。學生帶著問題讀書，讀思同步進行。教學中讓學生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學生學會品味；最后遷移探究，使學生能舉一反三。這樣既可以提高學生的讀書水平和思考問題、解決問題的能力，又符合循序漸進的思維規律。

　　另外在組織板塊教學時，適時滲透圈點勾劃法（訓練學生對信息的篩選和獲取能力）、探究指導法（引導學生對文本深入思考和探究，體會文本用語的精妙和文中的科學精神）、多媒體輔助教學法（激起學生對科學的興趣，加強對課文的理解和思考）等教學方法。

　　三、說學法

　　著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據學的法子。” 因此，我在教學本文時，引導學生采用以下學法：

　　1、圈點勾畫法

　　這種方法是為了讓學生能夠養成自學動筆的好習慣，指導學生注意圈點勾畫一些重點句段，寫上自己的理解。

　　2、循序研讀法

　　指導學生按照課文內容由淺入深地讀書，思考老師提出的問題，這樣能調動學生的學習積極性，培養獨立思考的能力。

　　3、合作交流法

　　培養學生的合作意識，在自主合作交流中體驗成功的喜悅，取長補短，不斷提高自己。

　　四、說教學過程：

　　根據以上的教法和學法，我把本課設計成：

　　一、初識大漠，展示沙漠的有關圖片。觀看多媒體演示，引用一些詩句或成語描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現象》

　　二、閱讀課文，整體感知：

　　請同學們帶著問題速讀課文，圈點勾畫

　　1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現象？本文題為“沙漠里的奇怪現象”，為何先寫一些可怕的景象？

　　2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結合課文和自己的理解）

　　（本環節主要培養學生的良好的閱讀習慣，培養學生的概括能力，使學生能從整體上把握文章內容。）

　　三、再讀課文揣摩構思

　　1．細讀課文4-5節，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現象的語句，讀一讀，并結合課文概括這幾種現象的成因。（結合圖片和課文內容比較分析）

　　2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？

　　3．作者按怎樣的寫作思路安排全文？按什么說明順序寫的？

　　（這個環節是要學生了解本文示異釋疑的巧妙構思，了解文章由淺入深、由現象到本質的邏輯順序。）

　　在此環節讓學生結合生活實際拓展探究“生活中的怪異現象”，并從科學的角度去闡釋成因。

　　四、三讀課文，品味語言

　　課文作為科學小品，綜合運用了多種說明方法和多種修辭手法，所以語言不僅準確而且還很形象。

　　師出示范例，師生共同品讀。

　　學生再找一些類似的例子，加以分析。

　　（通過品味語言，學生可以體會本文語言的形象性、準確性。）

　　五、小結拓展，布置作業

　　這節課我們對沙漠的知識有了一定的認識，但要想真正了解沙漠還要我們繼續用科學的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕，科學家們經過長時間的考察，終于發現其實沙漠也是一個豐富多彩的世界，那里蘊藏著大量的自然資源，等待著我們去研究探索，去開發利用。課后同學們可根據興趣愛好分成小組，確立幾個研究方向，拓展研究一些有價值的問題。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　在幼兒園中進行的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

　　小汽車是幼兒生活中最常見的也是最喜歡的一種玩具，幼兒在玩各種各樣的汽車玩具的同時也積累了許多使用玩具車的相關操作經驗，比如相對于粗糙的地面，幼兒更樂意選擇光滑的地面，因為這樣小汽車就能開的更快更遠。所以在幼兒有了一定的認知基礎之后，我選擇進行活動《看誰跑得快》，讓幼兒在玩車子的過程中，有目的的去進行探索與觀察，進一步發現不同的地面情況對小汽車的行駛速度有什么樣不同的影響。

　　二、說目標：

　　根據以上分析，我制定了以下的活動目標：

　　1、通過在不同路面上的實驗操作來證明自己的猜想的結果，養成事實求是的科學態度。

　　2、嘗試在實驗操作結束后，用簡單的符號標記記錄自己的操作內容。

　　3、愿意在集體中交流自己的實驗結果，進一步了解表格中每一個項目的不同含義和填寫要求。

　　三、活動準備：

　　為確保目標的實施，我作如下準備：

　　場地準備：水泥地、草地、地毯三種不同的路面。

　　操作材料：記錄表格、蠟筆、玩具小汽車若干。

　　四、說教法學法：

　　幼兒對事物的認識直接受到其原有經驗的影響。該活動立足幼兒熟悉的事物，提供豐富有趣的實驗材料，讓幼兒在與材料的互動中，主動探索獲取直接經驗。根據中班幼兒具體形象思維為主的思維特點，我將采用觀察法、比較法、操作法等教學方法。整個活動中，幼兒始終積極主動，動手能力、探索能力和語言能力均得到了鍛煉，具體將在活動中進行闡述。

　　五、說活動過程：

　　我將活動分為三大環節，其主要流程為：感受到磁鐵吸鐵珠的現象，體驗與眾不同組裝汽車的方式——讓汽車在不同的地面行駛，發現在不同的地面上，小汽車的行駛速度有快有慢——交流分享實驗結果，體驗科學實驗的樂趣。

　　環節一：組裝汽車導入，感受到磁鐵吸鐵珠的現象，體驗與眾不同組裝汽車的方式。

　　因為幼兒從小到大都有玩汽車的經驗，玩玩汽車對于他們來說就跟平常的活動沒什么特別的意義。組裝汽車對孩子們來說是一個新的活動，能充分調動起幼兒的活動興趣，使他們能全身心的投入到活動中。

　　接下來我會通過三個提問循序漸進地引發幼兒對問題的探究的愿望1、汽車沒有輪子能開嗎？2、三角形、方形和圓形的材料哪個更適合做車輪，為什么？3、幼兒組裝汽車后提問：你在組裝車輪的時候發現了什么？【第三個提問是開放性的，讓幼兒充分表達自己的思考與發現，他們不僅發現了磁鐵相吸的現象，也發現了有輪子的小車就開了，這些發現讓幼兒產生喜歡探究的愿望】

　　當幼兒成功組織好了汽車后，玩玩自己的新車的愿望已十分強烈，我會讓幼兒在桌子上玩一玩。但是玩一會是不能滿足幼兒的需要的。孩子們會自然進入第二個探索環節。

　　環節二：讓汽車在不同的地面行駛，發現在不同的地面上，小汽車的行駛速度有快有慢。

　　這個環節我將分成兩個步驟來完成：

　　步驟一：進一步了解表格的填寫方式，了解最后一欄空白表格的用途。

　　順著環節的進行，我會提問：“你想讓你的小車在哪里開？”然后出示表格內容，師：我們玩之前猜猜小車草地開得快還是在地毯上開得快，鼓勵幼兒記錄自己猜測填在相應的空格中。在說明表格內容的過程中，我會重點說明記錄表中的空格表示什么意思【因為表格前兩項是規定好的地毯和草地，而幼兒在操作中肯定會想去別的場地再進行操作，既然幼兒的想法是發散所以這個空格正好滿足了幼兒此時的需要，充分給予幼兒自主選擇的權利。】

　　步驟二：幼兒分散實驗，教師巡回指導。

　　在幼兒實驗操作的過程中，我著重觀察三個方面：

　　一、了解幼兒是否按照記錄表中預計的內容玩【中班的科學實驗操作要求，要求幼兒能過按照計劃，遵循先前的填表內容，有目的的進行操作，所以在幼兒的實驗過程中，首先要讓幼兒明確了自己的實驗計劃才能讓接下來的實驗行為有效。】

　　二、提醒幼兒邊玩邊記錄，了解幼兒的活動情況。

　　三、重點觀察幼兒想玩的場地上的發現與收獲【在這里我會觀察幼兒對第三欄空白表格的完成情況進行觀察，引導幼兒去發現嘗試不同的實驗場所，獲得更豐富的操作體驗，同時為了下一個環節做好準備。】

　　環節三：交流分享實驗結果，體驗科學實驗的樂趣。

　　交流分享自己的實驗結果，進一步了解表格內容的填寫是活動的慢點，所以我會有目的選擇四名能力差異不同的，有代表性的幼兒進行交流。

　　第一次我會請一個能力較強的幼兒來講述自己的表格內容，并進行及時的鼓勵，這也是給了其他幼兒一個參照的范本。

　　第二次我會請一個能力較弱的幼兒來講述自己的表格內容，教師要用語言引導幼兒講述，同時請其他的幼兒來幫助糾錯，強調幼兒在交流中的主導地位，激發幼兒參與的愿望。

　　第三次我會選擇一張較正確的表格，引導其他幼兒來看表格進行講述，鞏固幼兒對表格的認識。

　　第四次我會選擇一張全部填好的表格，引導幼兒介紹第三項新增的內容，并給予及時的表演，鼓勵幼兒在課后也嘗試著去尋找不同的路面進行實驗，進一步擴大表格的范圍。

　　教師小結：原來在水泥地和滑滑梯這些光滑的地方小車就開的開，而在草地和地毯這樣毛毛糙糙的地方小車就開的慢。

　　活動延伸：我會順著幼兒的實驗，引出“在不同高度的坡度上汽車開的快慢也是不同的”的話題你，引導幼兒在課后可以繼續去實驗驗證。

說課稿篇5

　　尊敬的各位評委、各位老師大家好！

　　今天我說課的內容是九年義務教育六年制青島版小學數學三年級上冊第二單元信息窗1的第1課時《整十數乘一位數的口算》，下面我將從：教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、課程資源開發七個方面來闡述對本節課的理解與設計。

　　一、（第一方面說）教材分析：

　　根據《義務教育數學課程標準》對學段時間及課程內容的劃分,本課時屬于第一學段 “數與代數”中“數的運算”的教學。本課時是學生由表內乘法計算向多位數乘法過渡的起始課。因此本課的學習在本單元、本冊，乃至整個小學計算教學中占有非常重要的地位。

　　先從本單元的角度分析：主要學習三個內容：信息窗1學習整十數乘一位數的口算和兩位數乘一位數（不進位）筆算；信息窗2學習兩位數乘一位數（進位）筆算；信息窗3學習求比一個數的幾倍多幾（少幾）的數是多少。從整個單元編排的順序可以看出，整十數乘一位數的口算為下一課時學習兩位數乘一位數理解算理，探究算法奠定知識與方法的基礎。

　　再從全冊角度看，教材編排結構有：第三單元三位數乘一位數，第五單元兩、三位數除以一位數，第六單元混合運算，足以看出本課時在整個單元甚至整冊教材中具有舉足輕重的作用。

　　為了有效實施本節課的教學，結合《義務教育數學課程標準》提出的四個方面的總目標，根據三年級學生的認知能力，我確定如下的教學目標。

　　知識技能目標：

　　1. 學生經歷整十數乘一位數口算方法的形成過程，理解算理。

　　2. 掌握整十數乘一位數口算的口算方法，能準確進行口算。

　　數學思考目標：

　　會獨立思考問題，在觀察、操作等活動中，講清楚自己的想法。

　　問題解決目標：

　　1.了解探究整十數乘一位數口算方法的基本過程，體會解決問題策略的多樣化。

　　2.體驗與他人合作交流，解決問題的過程。

　　情感態度目標：

　　1. 感受數學與生活的密切聯系，能主動參與數學活動。

　　2. 能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。

　　根據目標的確定，我認為本節課的教學重點是：整十數乘一位數的一般口算方法，正確口算。教學難點是：講出整十數乘一位數口算的算理。教學關鍵點是：引導學生思考不同算法的特點，選擇理解最優化的一種算法。

　　二、（第二方面說）學情分析：

　　學生在學習本課時之前，與之相關的已有知識基礎是：

　　在一年級下冊第三單元100以內數的組成，掌握了100以內整十數的組成；二年級上冊第一單元乘法的初步認識，理解了乘法的意義；以及第二單元和第四單元學習了表內乘法，并且已能熟練掌握。

　　學生學習本部分知識相關的生活經驗是：學生能夠直觀感悟出在生活中常見此類問題，可以用乘法或加法計算。

　　三、（第三方面說）教學模式：

　　我校的數學教學模式是“先學后導、互助提升”。模式共分三種類型，新授課、練習課、復習課。本節課屬于新授課模式，新授課模式包括以下5個環節：

　　創設情境，提出問題——自主學習，合作探究——展示交流，評價質疑——抽象概括，總結提升——鞏固應用，拓展提高

　　我校教學模式著眼于每一位學生的成長，立足于學生的終身發展，“為了學生的成長而教”，在實施課堂教學的過程中，教師充分挖掘學生的學習潛能，牢固樹立起學生的主體地位，以組織者、引導者的身份，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，促進學生主動地、富有個性的學習，在數學課上成就學生的智慧。

　　四、（第四方面說）教學設計：

　　根據以上教材分析、學情分析、教學模式設計了以下的教學環節。

　　先簡單介紹本節課的教學環節和時間預設：

　　（一）創設情境，提出問題（用時4）

　　1.單元導入，呈現知識結構。

　　2.板書課題，揭示學習目標。

　　3.創設情境，發現信息，提出問題。

　　（二）自主學習，合作探究（用時10）

　　1.學生根據“探究提示”自主學習。

　　2.小組內交流互學。

　　（三）展示交流，評價質疑（用時13）

　　（四）抽象概括，總結提升（用時3）

　　（五）鞏固應用，拓展提高（用時10）

　　接下來詳細逐一說明每個環節的具體做法：

　　（第一個環節）（一）創設情境，提出問題（4）

　　（第一個層次）1. 單元導入，呈現知識結構。

　　由于本節課是本單元的第一課時，課始出示單元知識樹，向學生介紹本單元主要的學習內容

　　（第二個層次）2.板書課題，揭示學習目標。

　　揭示本節課課題，并板書課題，出示本節課學生應該達到的學習目標。

　　（第三個層次）3．創設情境，發現信息，提出問題。

　　課件出示教材提供的情境圖，學生觀察情境圖，尋找數學信息并提出數學問題。根據學生的回答我簡單板書數學信息和需要解決的問題。

　　【設計意圖】本環節是課堂導入部分，這樣的設計讓學生對本單元的知識結構有個初步了解，有利于單元知識網絡的形成；課始明確學習目標，以目標引領學生積極主動參與整個學習過程；情境的設計源于學生的生活。培養學生發現問題、提出問題的能力，體會數學來源于生活，增強對數學的興趣。

　　（第二個環節）（二）自主學習，合作探究（10）

　　本環節包括了2個層次。課件出示探究提示（說一下），讓學生根據提示在思考中探究，一步步完成，我在此環節要注意巡視，了解學生探究出的計算方法，然后根據學生的探究情況組織學生進行小組內合作交流學習。

　　【設計意圖】把學習的主動權交給學生，學生在“探究提示”的引導下經歷自主探究口算方法的過程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培養學生獨立思考的能力，并初步學會合作交流，積累數學活動經驗。

　　（第三個環節）（三）展示交流，評價質疑（13）

　　此環節先由學生進行講解、匯報自己組內討論出的口算方法，然后其他組的同學認真傾聽，對于講解不清或者有錯的地方進行質疑、補充，此時教師也要及時進行追問、點撥。學生的方法可能有1.加法；2.擺小棒；3. 先用2×2=4，再在4的后面添一個0。重點讓學生匯報第三種方法。學生借助小棒圖講解清楚 “為什么要添0？”“兩個2的意思一樣嗎？”在生生互動的過程中學生體會算理， “2個十乘2得4個十，4個十就是40”，掌握口算方法。

　　【設計意圖】通過生生間得互動交流，教師適時點撥，引發學生思維的碰撞，不但知其然而且知其所以然，學生體會嚴禁的思考問題的方法。培養了學生數學的語言表達能力和歸納總結的能力，有助于學生把本節課的新知內化成自己的知識結構。

　　（第四個環節）（四）抽象概括，總結提升（3）

　　學生全部展示后，教師對學生探究知識的過程及結果進行如下梳理，

　　同學們在本節課中通過獨立思考、小組合作交流、全班展示匯報的探究過程，經歷了歸納總結的數學方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十數有幾個十，幾個十乘幾得幾個十，幾個十就是幾十”。

　　【設計意圖】我的梳理總結包括研究過程、研究方法、結論等，有利于幫助學生形成完整的知識體系，幫助學生積累解決問題的方法和策略。

　　（第五個環節）（五）鞏固應用，拓展提高（10）

　　利用書上的練習題，對本節課所學內容進行鞏固，并設計拓展內容，進行拓展應用。一般設計4部分內容：1.基礎知識練習，課本12頁第2題口算下面各題，對整十數乘一位數口算的進一步鞏固，關注了本節課的知識點；2.變式訓練，課本12頁第3題青蛙跳荷葉，練習采用接龍計算的形式，形成基本的解題技巧；3. 課本12頁第5題，聯系生活實際綜合運用知識解決問題，培養能力。這些練習讓學生先獨立思考，再小組內生生交流，最后進行匯報展示。4.小結：對整節課的學習過程進行小結。

　　【設計意圖】讓學生及時鞏固自己對本節課知識的掌握情況，便于理解知識的內在聯系。形成整十數乘一位數的口算技能，培養學生認真仔細的學習習慣。

　　本節課我通過五個環節的教學設計，最大化的發揮了學生的主體作用，發展了學生智慧。

　　五、（第五方面說）板書設計：

　　這節課我的板書設計力求圖文并茂，這樣的設計更有利于幫助學生直觀的理解口算的算理，掌握口算方法。

　　六、（第六方面說）課堂評價：

　　結合我對課程標準的理解與本課時的研讀，談一下自己在課堂中的評價。

　　1.注重學習過程的評價。

　　我將從四個環節進行評價：（1）.自主學習環節，我采取口頭評價，比如“你真是愛動腦的孩子，”“你的想法真獨特”等；（2）.小組合作探究環節，我采取組內評價，給每位同學單獨加分，一人獨自積滿10分，可以在本組的分數上加1分；（3）.匯報交流環節，采取小組加分制，本組匯報算法正確、合理加一分，錯誤不加分；（4）.評價質疑環節，同樣采取小組加分制，評價或質疑很到位、合理的，可以為本組加1分。這些評價方式既激勵了學生的學習興趣，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。

　　2.注重學習結果的評價。

　　整十數乘一位數的口算“課標”要求達到每分鐘3-4題，對于已經達到的學生采取獎勵制度，如“一塊橡皮”“一個本子“等，對于暫時還沒有達到的學生采取”延時評價“的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數學的信心。

　　七、課程資源開發：

　　教材是教與學的重要依據，因此教師要合理開發利用教材，讓教材更貼近學生生活。

　　1．巧用“小棒”：在探究計算方法時，我利用 “小棒”進行擺一擺。20×2該怎樣擺呢？在匯報時讓學生借助于小棒圖來說一說自己的口算方法，幫助學生理解口算算理，掌握了口算方法，達到一舉雙得之效。

　　2．開發利用多媒體課件：在探究算理時，我精心制作課件，上網查閱資料，通過課件演示擺小棒的過程，形象直觀的幫助學生理解口算算理，掌握口算方法。

　　3.及時捕捉課堂中動態生成資源：在匯報口算方法時，注意觀察學生的神情、姿態，聽取學生的語言文字信息，捕捉有價值的信息作為教學資源，找到亮點讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時捕捉課堂中生成的資源，來提高數學教學的有效性。

　　以上就是我說課的全部內容。我希望在我的課堂上，讓學生領略數學的趣味、奇妙、嚴謹，感受數學的魅力，促進學生數學智慧的生成與積淀。為此我將不懈努力。

　　謝謝大家！

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